Unit2-A-Lets-spell基于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計

學(xué)而優(yōu)·教有方7/9Unit2ALet’sspell基于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計課題人教PEP五年級上冊Unit2Myweek課時第3課時課型語音課一、目標依據(jù)課程標準：了解簡單的拼讀規(guī)律，并能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞。能按要求用簡單的英語做游戲。能正確書寫單詞。英語學(xué)科核心素養(yǎng)：熟練地使用學(xué)習(xí)的語音知識。（語言能力）樹立正確的價值觀。（文化意識）注意觀察語言的各種現(xiàn)象，通過比較，識別出各種信息的異同。并根據(jù)所獲得的信息，提取共同特征，形成簡單概念。（思維品質(zhì)）對英語學(xué)習(xí)感興趣，掌握語音學(xué)習(xí)的常用方法和策略，積極參與英語學(xué)習(xí)活動。（學(xué)習(xí)能力）二、教學(xué)內(nèi)容分析本課時為單元學(xué)習(xí)的第3課時，課型為語音課。共有三個部分，第一部分呈現(xiàn)了字母組合ee和ea在單詞中發(fā)長音/i?/的規(guī)則；第二部分通過聽單詞、重復(fù)單詞并圈出每組中拼寫不同的單詞的活動，強化記憶ee和ea的發(fā)音規(guī)則，幫助學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則讀出新單詞，鞏固學(xué)習(xí)ee和ea的音形對應(yīng)關(guān)系；第三部分則通過聽句子錄音填寫句中所缺單詞的活動，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼寫單詞，完成句子，學(xué)習(xí)在單線上規(guī)范書寫英文句子。教材中呈現(xiàn)的主要是含有語音音素/i?/的單詞，不利于教師結(jié)合相應(yīng)的語境開展有意義的語音教學(xué)。因此引入卡通人物，創(chuàng)設(shè)語境，引出語音詞匯，并引入繪本故事Asweettreat，將所學(xué)語音知識應(yīng)用于繪本閱讀，提升學(xué)生綜合閱讀能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)了兩年多的英語，有了一定的語言基礎(chǔ)：在三年級上冊Unit3中，學(xué)習(xí)了字母Ee，在四年級上冊Unit5，學(xué)習(xí)了字母e在重讀開音節(jié)中的發(fā)音/i?/及例詞me,he,she,we。在學(xué)習(xí)ee和ea的發(fā)音之前，先進行復(fù)習(xí)，對于學(xué)習(xí)ee和ea的發(fā)音會起到促進作用，及時鞏固舊知也利于學(xué)生更加綜合地掌握字母組合的發(fā)音知識，了解拼讀規(guī)律，提升見詞能讀的水平，從而提升閱讀能力。2.學(xué)生有一定的拼讀與閱讀能力，能夠拼讀符合規(guī)律的單詞，理解簡單的繪本故事，但繪本故事的學(xué)習(xí)注重學(xué)生語言能力的培養(yǎng)及思維品質(zhì)的提升，在這兩個方面，學(xué)生的能力差異較大。3.教師在這一階段的一個關(guān)注點在于如何繼續(xù)激發(fā)并保持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在課堂上也應(yīng)注意對學(xué)生英語表達后的評價與反饋，鼓勵學(xué)生積極開口，特別是為英語學(xué)困生創(chuàng)造參與課堂活動、積極表達的機會，幫助學(xué)生嘗試成功的喜悅。四、學(xué)習(xí)目標在本課學(xué)習(xí)結(jié)束時，學(xué)生能夠：語言能力：通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)特征，學(xué)習(xí)字母組合ee和ea在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠讀出、拼寫出符合ee和ea發(fā)音規(guī)則的單詞。能夠在單線上完成抄寫句子的活動，做到書寫規(guī)范正確。能夠正確朗讀繪本故事。文化意識：通過繪本故事中蜜蜂女王吃太多，感覺不太舒服，引發(fā)學(xué)生要有“飲食要節(jié)制”的意識。思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維，如概括、歸納。學(xué)習(xí)能力：掌握語音學(xué)習(xí)的方法——自然拼讀法、對比法、歸納法，培養(yǎng)學(xué)生拼讀、拼寫與閱讀的能力；保持對語音學(xué)習(xí)的興趣，積極參與學(xué)習(xí)活動。五、學(xué)習(xí)重點和難點學(xué)習(xí)重點：字母組合ee和ea在單詞中的發(fā)音。學(xué)習(xí)難點：/i?/與/?/容易混淆。六、教學(xué)準備平臺：優(yōu)教智慧教育云平臺。資源：PPT課件、視頻、音頻、圖片。七、教學(xué)流程圖八、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動課前：資源推送，前置預(yù)學(xué)發(fā)送預(yù)習(xí)資源：Ee語音歌謠。Unit2AReadlistenandchant學(xué)生跟著視頻唱歌謠：EverybodyhasanEe，復(fù)習(xí)之前學(xué)過的e在重讀開音節(jié)中的發(fā)音，預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的ee和ea的發(fā)音。課中環(huán)節(jié)一：Warm-up教師活動1：Singasong播放歌謠視頻EverybodyhasanEe。Review學(xué)生唱完歌謠后，教師呈現(xiàn)視頻中出現(xiàn)的單詞he,she,we,me，問學(xué)生e在這些單詞中都發(fā)什么音。學(xué)生活動1：唱歌謠，復(fù)習(xí)之前學(xué)過的e在重讀開音節(jié)中的發(fā)音。讀單詞，并說出e在這些單詞中的發(fā)音/i?/。設(shè)計意圖：歌謠熱身，活躍氣氛，激活已知，幫助學(xué)生進行知識正遷移。環(huán)節(jié)二：Presentation教師活動2：Lookandsay介紹卡通人物MrGreen和MrLee，引出語音詞匯。教師活動3：Readandclassify教師在課件上呈現(xiàn)單詞MrGreen,feet,eat,beef,MrLee,read,meet,tea，請學(xué)生根據(jù)字母組合分類：ee:MrGreen,feet,beef,MrLee,meetea:eat,read,tea引導(dǎo)學(xué)生用自然拼讀法拼讀單詞。教師活動4：Watchandimitate播放/i?/的發(fā)音視頻，讓學(xué)生跟著視頻學(xué)發(fā)音。Tips:發(fā)音時，上下唇微開，嘴唇扁平；舌尖抵下齒，前舌盡量抬高、舌位高于/?/；發(fā)音時聲帶振動，與字母e的發(fā)音相同。發(fā)好這個音的秘訣是：一定要發(fā)得既長又飽滿又圓潤。（學(xué)生易將/i?/發(fā)成/?/，需多注意）學(xué)生活動2：在教師的引導(dǎo)下，初步感知目標語音詞匯。學(xué)生活動3：總結(jié)：ee/ea，發(fā)音都為/i?/。學(xué)生活動4：觀看視頻，模仿ee/ea的發(fā)音/i?/。設(shè)計意圖：活動2：卡通人物導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)語境，激發(fā)興趣，引出新知。活動3：引導(dǎo)學(xué)生歸類，總結(jié)發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力。活動4：跟視頻學(xué)發(fā)音，原汁原味，發(fā)音純正。環(huán)節(jié)三：Practice教師活動5:PracticetimeLet’sread播放Read,listenandchant部分語音動畫。Let’sblend呈現(xiàn)一些含有字母組合ee,ea的單詞：sea,cheap,repeat,teacher,bee,see,green,sheep,引導(dǎo)學(xué)生用自然拼讀法拼讀。Listen,repeatandcircle(1)讓學(xué)生自己讀一讀本部分的三組單詞，提醒學(xué)生注意單詞中/i:/的發(fā)音。(2)播放錄音。(3)再次播放錄音，師生一起核對答案。Let’schallenge呈現(xiàn)含有ee/ea的韻句。Icanseethesea,thedeepgreensea.Heseesabeeonthebeef.Ilikemeat.Shelikesbeans.Helikesmeatandbeans.Weallliketea.Listen,writeandsay在課件上呈現(xiàn)本部分的圖片。播放錄音。教師提醒學(xué)生注意書寫規(guī)范。學(xué)生活動5:跟讀，在歌謠中鞏固并練習(xí)ee/ea的發(fā)音。學(xué)生拼讀單詞。讀單詞。學(xué)生邊聽錄音邊圈出聽到的單詞。核對答案。嘗試以最快的速度準確地讀出來。觀察圖片。根據(jù)錄音內(nèi)容完成句子并讀一讀，最后學(xué)生選擇自己喜歡的一句話并將其工整地抄寫在練習(xí)本上。設(shè)計意圖：運用多種形式進行操練，讓學(xué)生在趣味中鞏固所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生“見詞能讀，聽音能寫”的能力。環(huán)節(jié)四：Application教師活動6:Storytime(1)呈現(xiàn)含有ee/ea發(fā)/i?/的故事繪本Asweettreat的圖片及錄音。讀完故事后，詢問學(xué)生，想要對蜜蜂女王說什么。引導(dǎo)學(xué)生知道：飲食要節(jié)制！(2)再次播放故事錄音。學(xué)生活動6:讀故事，了解故事大意。各抒己見。再讀一遍，找出ee/ea發(fā)/i?/的單詞。跟讀。設(shè)計意圖：閱讀繪本，內(nèi)化所學(xué)語音知識，提升閱讀能力。環(huán)節(jié)五：Summary教師活動7:(1)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納發(fā)音為/i?/的字母、字母組合。(2)組織學(xué)生做課堂訓(xùn)練，即學(xué)即練，檢測課堂學(xué)習(xí)效果。教師活動8：組織學(xué)生進行自評、互評。學(xué)生活動7:總結(jié)：/i?/Eee:he,she,meee:feet,beef,meetea:eat,tea,read完成課堂訓(xùn)練題。學(xué)生活動8：完成本課時自評、互評單。設(shè)計意圖：總結(jié)幫助學(xué)生梳理、歸納所學(xué)語音知識，構(gòu)建新圖式。小結(jié)評價。課后：作業(yè)布置，分層提升環(huán)節(jié)六：Homework課內(nèi)作業(yè)：1.正確拼讀課本第16頁的單詞。2.總結(jié)之前學(xué)過的發(fā)音為/i?/的單詞，并將它們根據(jù)字母組合歸類。3.用你找到的單詞編一則小故事，可以寫出來或者畫出來。課外拓展：閱讀本課時拓展語音繪本ApeaintheSea和TheGreenFamilyGoesOut，找出ee/ea發(fā)/i?/的單詞并讀兩遍。設(shè)計意圖：與課堂所學(xué)緊密結(jié)合，將課堂學(xué)習(xí)延伸至課外，設(shè)計分層作業(yè)，尊重學(xué)生的差異性，讓每位學(xué)生根據(jù)自己的能力，有選擇性地做適合自己的作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固、綜合運用本節(jié)課的知識。九、學(xué)習(xí)評價本課時采用以形成性評價為主的方式進行評價。從學(xué)生自評、互評、教師評價、測試四個方面表述。自評：通過學(xué)生自評單，評價自己對本課時所學(xué)語音知識的掌握情況?；ピu：通過學(xué)生互評單，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)策略。教師評價：教師通過與學(xué)生問答、對話、觀察學(xué)生對課堂活動的參與程度、態(tài)度變化及任務(wù)完成過程與質(zhì)量等，檢測學(xué)習(xí)目標的達成度，并根據(jù)需要做出及時的反饋或教學(xué)調(diào)整。通過“Readandclassify”,“Watchandimitate”,“Practicetime”，了解學(xué)生是否學(xué)會了ee和ea的發(fā)音及規(guī)則，讀出、拼寫符合規(guī)則的單詞，培養(yǎng)學(xué)生拼讀、拼寫的能力。通過“Storytime”，了解學(xué)生是否能朗讀繪本故事，引發(fā)學(xué)生要有“飲食要節(jié)制”的意識，并培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。測試：使用互動答題卡，做課堂訓(xùn)練，即學(xué)即練，檢測課堂學(xué)習(xí)效果。家長評價：通過家長評價單，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。附自評單、互評單自評單：項目單元拼讀/拼寫單詞(ABC)拼讀規(guī)律(ABC)朗讀繪本故事(ABC)第二單元備注評價標準：拼讀/拼寫單詞(ABC)所有A部分（不會的寫備注里）B都不會C拼讀規(guī)律(ABC)了解并會用A了解但不會用B不了解也不會用C朗讀繪本故事(ABC)能正確、流