部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五和第六單元全單元教學(xué)設(shè)計(jì)（含口語(yǔ)習(xí)作園地）

部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五和第六單元全單元教案

部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元全單元教案

部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)16.小真的長(zhǎng)頭發(fā)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內(nèi)容。

2.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“柵”和多音字“卷”。學(xué)寫(xiě)13個(gè)

生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“棒”，學(xué)會(huì)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。

3.抓“嗖”、“像紫菜卷那樣”、“暄騰騰”等關(guān)鍵詞，體會(huì)表達(dá)

效果的不同，并進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

4.能理解小葉、小美對(duì)小真態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，并能展開(kāi)想象創(chuàng)

編故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓“嗖”“像紫菜卷那樣”“暄騰騰”等關(guān)鍵詞，體會(huì)表達(dá)效果的

不同，并學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

能理解小葉、小美對(duì)小真態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，并能展開(kāi)想象創(chuàng)編故

事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、競(jìng)猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入

1.聽(tīng)說(shuō)咱們班的孩子個(gè)個(gè)都想像豐富。今天我們就比比看，誰(shuí)

最有想象力？

【設(shè)計(jì)意圖：用比一比的方式，用學(xué)生感興趣的猜謎語(yǔ)形式導(dǎo)入

新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又契合本單元“想象”主題?！?/p>

2.（課件出示謎語(yǔ)）生猜。沒(méi)錯(cuò)，就是頭發(fā)。（板書(shū)：頭發(fā)）

3.今天我們要讀一個(gè)特別有趣的故事，名字叫《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》。

（板書(shū)課題）齊讀課題。（兩種讀法）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到60頁(yè)，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，

讀通句子。

2.出示本課生詞，排火車讀。

預(yù)設(shè)：

（1）“卷”為多音字，出示[ju酉n]l把東西彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形。2

裹俠帶動(dòng)。3彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形的東西。[judn]l可以舒展和彎轉(zhuǎn)成圓

筒形的書(shū)畫(huà)2書(shū)籍的冊(cè)本或篇章3考試用的紙?jiān)谖闹袘?yīng)讀哪個(gè)音？什

么意思？

（2）學(xué)生識(shí)記困難的字有柵、礙。柵與冊(cè)對(duì)比，了解象形文字的

有關(guān)知識(shí)。礙與得進(jìn)行對(duì)比，學(xué)習(xí)用偏旁區(qū)分字義。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用字義偏旁和漢字演變來(lái)識(shí)記漢字，拓寬

學(xué)生知識(shí)面?！?/p>

3.指導(dǎo)寫(xiě)字

（1）出示生字,認(rèn)讀組詞。

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

“棒”：提示木字旁變最后一筆變捺為點(diǎn)，腰、晾、煩、椅、沫、

唯、礙都是左右結(jié)構(gòu)的字，做到左窄右寬

第二課時(shí)

一、朗讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑

L又到了大家最喜歡的接讀課文環(huán)節(jié)了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)火車頭？其他同

學(xué)把書(shū)放平，做到耳到、眼到、心到。

2.讀完故事，再看故事的名字，你有什么疑問(wèn)嗎？（小真明明是

妹妹頭，可為什么叫小真的長(zhǎng)頭發(fā)？）

3.故事里誰(shuí)有長(zhǎng)頭發(fā)？擁有長(zhǎng)頭發(fā)的小葉和小美心情怎樣？（板

書(shū)：美得不行）

4.什么叫美得不行？美得不行的小葉和小美會(huì)帶著什么表情和

動(dòng)作說(shuō)話呢？（課件出示加上橫線的小葉小美說(shuō)的三句話，學(xué)生加提

示語(yǔ)朗讀）

5.當(dāng)你們的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí)，小真呀小

真，你會(huì)是什么心情？

6.（出示小真說(shuō)的話）大家看看小真是怎么想的？你讀懂小真的

心了嗎？一一再讀

7.故事的最后，美得不行的小葉小美有了什么變化？（出示句子）

（板書(shū)：聽(tīng)得入了迷羨慕）

8.是什么讓他們發(fā)生的這樣的變化？別著急，讀完故事相信你一

定能找到答案。

【設(shè)計(jì)意圖:讀完課文后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,孩子們從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一一

帶著問(wèn)題讀故事一一解決疑惑的過(guò)程中體驗(yàn)到自己成為學(xué)習(xí)主人的

快樂(lè)?！?/p>

二、研讀故事，理解想象

1.默讀故事，小真的長(zhǎng)頭發(fā)都有什么用？（課件，板書(shū)）

2.喜歡哪部分就讀哪部分。（生自由練習(xí)）

3.交流。（隨機(jī)出示）

①釣魚(yú)

你們釣過(guò)魚(yú)嗎？容易嗎？小真釣魚(yú)容易嗎？從哪看出來(lái)的？再

讀。

②拉牛

。老師聽(tīng)到他把“嗖”這個(gè)字讀得繪聲繪色。一個(gè)“嗖”字讓你

看到了什么樣的畫(huà)面？

O可別小看這個(gè)“嗖”字，（板書(shū)）這樣的詞語(yǔ)叫象聲詞，他能

幫我們清晰地看到畫(huà)面，甚至可以感受人物的心情。你能不能也試著

用上這樣的詞，改改這兩句話？（出示句子）你看到了什么？你的心

情怎樣？

【設(shè)計(jì)意圖:擬聲詞的運(yùn)用讓畫(huà)面動(dòng)了起來(lái)。這一環(huán)節(jié)適時(shí)地強(qiáng)

化了學(xué)生語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文，讓語(yǔ)

文課堂充滿語(yǔ)文味。】

③當(dāng)被子

（出示去掉“像紫菜卷那樣”和“暄騰騰”的句子）你發(fā)現(xiàn)了什

么？（板書(shū)）去掉這兩個(gè)詞語(yǔ)行嗎？為什么？奧，難怪故事的名字要叫

《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》？

④當(dāng)晾衣繩

你又是從哪里感受到小真的頭發(fā)很長(zhǎng)？（所有一次）

4.小真在介紹自己的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí)，每段后面都有一一。有時(shí)標(biāo)點(diǎn)符

號(hào)也能幫助我們傳達(dá)信息，它在告訴我們什么呢？

5.發(fā)揮想象，創(chuàng)意無(wú)限，小真的長(zhǎng)頭發(fā)還能做什么？

6.小真在介紹自己的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí)，都用上了“要是”“就能”……

這樣的詞,這叫？你能不能也用上這樣的關(guān)聯(lián)詞把你想到的小真的長(zhǎng)

頭發(fā)還能做什么寫(xiě)下來(lái)？如果能用上"嗖像紫菜卷那樣暄騰騰"

這樣的詞就更好了。

7.交流、評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖:這篇課文，包括這一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一是感受想

象的神奇，并能激發(fā)學(xué)生的想象思維。課堂上應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造思維、

想象、表達(dá)的氛圍。】

8.長(zhǎng)頭發(fā)可以做這么多事，真是太有意思了?？墒沁@么長(zhǎng)的頭發(fā)

給小真帶來(lái)了不少麻煩膽小真都一一輕松地解決了o哪些描述讓你覺(jué)

得有意思？

9.聽(tīng)完小真的話你知道是什么讓小真和小美從美得不行到聽(tīng)得

入了迷和羨慕了嗎?

10.故事讀到這，你是不是也和小葉小美一樣，有一個(gè)共同的愿

望，希望一一

四、了解作者，拓展閱讀

L這個(gè)充滿奇思妙想的故事，你們知道是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎？（介紹作

家和其他作品）

2.最后，老師要送大家一首詩(shī)。自己讀讀，你覺(jué)得那里寫(xiě)的有意

思？配樂(lè)讀。

3.愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象比知識(shí)更重要。希望你們?cè)谏钪幸材芟?/p>

小真一樣，插上想象的翅膀，在屬于自己的天地里自由快樂(lè)地成長(zhǎng)!

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小真的長(zhǎng)頭發(fā)

嗖釣魚(yú)

像紫菜卷那樣美得不行拉牛聽(tīng)得入了神

暄騰騰當(dāng)被子羨慕

當(dāng)晾衣繩……

想得……說(shuō)得……

部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)17.我變成了一棵樹(shù)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內(nèi)容。

2.認(rèn)識(shí)新偏旁“反犬旁”和“月字旁”。指導(dǎo)寫(xiě)好帶有這類偏旁

的字。

3.抓“癢癢的“冒”“彎”等關(guān)鍵詞，體會(huì)表達(dá)效果的神奇，并

進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)

練。

4.初步引導(dǎo)學(xué)生分角色扮演，進(jìn)行戲劇嘗試。

5.拓展學(xué)生思維，展開(kāi)想象創(chuàng)編故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓“癢癢的“冒”“彎”等關(guān)鍵詞，體會(huì)表達(dá)效果的神奇，并進(jìn)

行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：

拓展學(xué)生思維，展開(kāi)想象創(chuàng)編故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、回顧復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你們還想聽(tīng)這樣的

故事嗎？

2.引出課題，板書(shū)課題，齊讀。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到63頁(yè)，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，

讀通句子。

2.出示本課生詞，排火車讀。

癢癢的橢圓形菱形鱷魚(yú)香腸糖醋排骨丁零丁零秘密

3.排火車接讀課文。

三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.狀:認(rèn)識(shí)月字旁,了解月字旁的含義。與“壯”字進(jìn)行對(duì)比。

2.繼續(xù)：強(qiáng)調(diào)“繼”字的筆順。

3.狐貍：左窄右寬，反犬旁的筆順。

4.秘密：理解兩個(gè)同音字的意思。

秘：不公開(kāi)的，不讓大家知道的?？山M詞秘方、秘訣、神秘、奧

秘。

密：不公開(kāi)的，不公開(kāi)的事物。組詞保密、密信、密謀、密探

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用了解偏旁含義，形近字區(qū)分和同音字的

不同含義來(lái)區(qū)分相像的漢字，加深學(xué)生印象?！?/p>

5.在田字格中各寫(xiě)一個(gè)，教師巡視指導(dǎo)。

6.當(dāng)堂聽(tīng)寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、再讀課文，感知大意

L聽(tīng)老師范讀課文，邊聽(tīng)邊思考：哪些情節(jié)寫(xiě)得很有意思？

2.師范讀課文。

3.交流寫(xiě)得有意思的情節(jié)。

預(yù)設(shè)：

(1)第四段

①指名讀。

②哪些描寫(xiě)讓你覺(jué)得有意思？

是啊，“癢癢的”和“冒”我把變成樹(shù)的感覺(jué)寫(xiě)活了。

③再讀，讀出有意思。

(2)第五段

①生讀。

②交流有意思的描寫(xiě)：樹(shù)上長(zhǎng)鳥(niǎo)窩

(3)第六段

①鳥(niǎo)窩的形狀:三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形、菱形……

②還會(huì)有什么形狀？

③如果你變成了一棵樹(shù)，你會(huì)變成一棵什么樣的樹(shù)呢？

④出示句子練習(xí)：

你猜，我變的樹(shù)上會(huì)長(zhǎng)什么？當(dāng)然不是蘋(píng)果啦，梨也不對(duì)一一對(duì)

了，!我變成了一棵的樹(shù)：

【設(shè)計(jì)意圖：孩子天生就有豐富的想象。我還會(huì)變成一棵什么樣

的樹(shù)？問(wèn)題一拋出，孩子的思維立刻活躍起來(lái)。仿照課文說(shuō)一說(shuō)，鍛

煉了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力?！?/p>

(4)第七段

樹(shù)上都住了誰(shuí)？

(5)第八段

①你覺(jué)得哪里有意思？“我會(huì)彎下腰”

②指導(dǎo)讀。

(6)十三-一十四段

一棵餓得肚子“咕嚕嚕”直叫的樹(shù)

(7)十五一-二十段

①分角色加動(dòng)作扮演讀。

②這水珠是什么？

4.故事里的媽媽你喜歡嗎？為什么？

二、總結(jié)寫(xiě)法，拓展想象

1.理清故事創(chuàng)作思路：變樹(shù)經(jīng)過(guò)一一變樹(shù)后的趣事。

2.假如你也會(huì)變，你會(huì)變成什么？又會(huì)有怎樣的奇特經(jīng)歷呢？

3.把你想到的以《我變成了》為題寫(xiě)下來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)完課文，學(xué)生頭腦中一定有許多遐想不吐不快,

適時(shí)進(jìn)行拓展練筆，給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)。】

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17我變成了一顆樹(shù)

癢冒變樹(shù)

各種形狀

彎

，，咕嚕嚕”趣事

口水文

部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作?奇妙的想象教案

教學(xué)目標(biāo):

1.從興趣游戲入手,啟發(fā)學(xué)生自由想象,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

2.訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)手能力

3.挖掘想象潛能，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)等綜合能力。

4.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)想象作文的基本要求和方法，寫(xiě)清起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)

果。

5.學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，明白好文章是改出來(lái)的。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生將大膽自由的想象應(yīng)用于習(xí)作中。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生做到想象合理有新意，不人云亦云。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件，寫(xiě)作紙。

學(xué)生：在白紙上印上自己的指印。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，之前我們學(xué)習(xí)了兩篇充滿奇思妙想的故事，自己變成

了一棵樹(shù)，頭發(fā)可以釣魚(yú)、當(dāng)晾衣繩在想象的世界里沒(méi)有什么是做不

到的。

2、小真和“我”大膽想象都實(shí)現(xiàn)了自己美好的愿望，擁有奇異

的經(jīng)歷。今天老師想邀請(qǐng)同學(xué)們和我一起登上“奇思妙想號(hào)”，在想

象的世界里進(jìn)行闖關(guān)大比拼，你們想?yún)⒓訂?？（分組，規(guī)則）要想闖

關(guān)成功，不但要想得……，還要說(shuō)得……，那我們就出發(fā)吧！

【設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生喜歡的闖關(guān)游戲進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)

生學(xué)習(xí)積極性?！?/p>

二、闖關(guān)游戲，大顯身手

第一關(guān)：指印變變變

1.指印也能做畫(huà)，不信你來(lái)看。（出示圖片）你們發(fā)現(xiàn)這些有趣

的圖案是怎么變出來(lái)的嗎？是啊，看似普通的指印，加上我們的奇思

妙想，會(huì)產(chǎn)生意想不到的神奇效果。

2.下面我們進(jìn)入第一關(guān).出示游戲規(guī)則：請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，為

指印來(lái)個(gè)大變身.看看哪位同學(xué)想得奇,畫(huà)得有趣,將為你們組贏得一

顆奇思妙想星，時(shí)間三分鐘。

3.學(xué)生想象創(chuàng)作。

4.學(xué)生展示，（不但想象奇特，畫(huà)得也挺有趣有趣）老師想送給

大家一組表示順序的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。用上這組關(guān)聯(lián)詞，能幫助你清晰地說(shuō)

出給指印變身的過(guò)程。評(píng)出奇思妙想星。

【設(shè)計(jì)意圖:借助關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，能幫助學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)更清楚，更明

白?！?/p>

第二關(guān)：接龍編故事

1.夏天，尤其是到了午后，你會(huì)有什么感覺(jué)？是啊，正是小瞌

睡蟲(chóng)找到了你們，才讓你們昏昏欲睡。瞌睡蟲(chóng)的朋友可多了，如果瞌

睡蟲(chóng)找到他的朋友會(huì)鬧出不少笑話或引起不必要的麻煩。比如：一天

瞌睡蟲(chóng)找到了他的朋友“紅綠燈”，會(huì)鬧出笑話或者不必要的麻煩？

【設(shè)計(jì)意圖:教師舉了一個(gè)“紅綠燈”的例子，迅速幫助學(xué)生打

開(kāi)想象空間，為下面的環(huán)節(jié)作好鋪墊。】

2.瞌睡蟲(chóng)還會(huì)去找大自然中的哪些朋友？又會(huì)鬧出什么笑話或

引起不必要的麻煩？第二關(guān)叫接龍編故事。（出示故事開(kāi)頭）夏天到

了，瞌睡蟲(chóng)王國(guó)一片沸騰。它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友……

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)故事開(kāi)頭接著往下編故事?？凑l(shuí)想得奇特，編得有趣,

就為小組加一枚奇思妙想星。

3.小組交流。

4.哪組來(lái)當(dāng)龍頭？（教師適時(shí)評(píng)價(jià)，頒發(fā)“奇思妙想星”）

第三關(guān)：讀故事寫(xiě)故事

1.過(guò)渡：哎呀，老師越來(lái)越佩服你們了，想象真豐富。下面進(jìn)

入第三關(guān)，難度可越來(lái)越大啦。準(zhǔn)備好了嗎？

2.第三關(guān):。鉛筆是我們天天都要用到的文具，可是整天憋在鉛

筆盒里的鉛筆有好多好多的夢(mèng)想呢。（出示例文）讀讀故事，鉛筆都

有哪些夢(mèng)想？你們發(fā)現(xiàn)鉛筆的所有夢(mèng)想有什么相似之處？

3.不但它的夢(mèng)想有相似之處，描寫(xiě)夢(mèng)想的表達(dá)方式也有相似之

處。再讀介紹鉛筆的夢(mèng)想的這部分你發(fā)現(xiàn)了嗎？（出示課件）

4.總結(jié)寫(xiě)法：我們?cè)趯?xiě)故事的時(shí)候，也可以用上這種方法，讓

每部分的語(yǔ)言有一定規(guī)律，這樣故事就顯得條理更清晰，表達(dá)更有層

次了?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿出故事創(chuàng)作紙，想一想一支鉛筆還會(huì)有什么

夢(mèng)想？把它寫(xiě)下來(lái)。時(shí)間是六分鐘。

5.展示交流，頒發(fā)奇思妙想星。

6.老師要把你們寫(xiě)的和在一起，《一支鉛筆的夢(mèng)想新傳》就誕生

了。

三、總結(jié)闖關(guān)，提示寫(xiě)作

1.統(tǒng)計(jì)各小組奇思妙想星的數(shù)量，評(píng)出獲勝小組。

2.總結(jié)獲勝法寶：想得……，說(shuō)得……。只要大膽想象，就能

像小真一樣實(shí)現(xiàn)自己美好的愿望。

3.出示《最好玩的王國(guó)》《一本有魔法的書(shū)》《小樹(shù)的心思》《躲

在草叢里的星星》等非常有想象空間的作文題目，看了這些題目一定

會(huì)激發(fā)你無(wú)窮的遐想。下節(jié)課，我們就來(lái)自己創(chuàng)作一篇富有想象的小

故事。

第二課時(shí)

一、談話激趣

談話：上節(jié)課我們牛刀小試，同學(xué)們奇妙的創(chuàng)意給老師留下了深

刻的印象。在想象的世界里,什么都可能發(fā)生，一切會(huì)變得那么奇妙。

下面這些題目一定會(huì)激發(fā)你無(wú)窮的遐想。

二、出示要求，創(chuàng)編故事

1.出示題目，選出你最喜歡的題目，也可以寫(xiě)其它的想象故事。

2.簡(jiǎn)單交流。

3.明確寫(xiě)作要求，大膽想象，可以仿照課文的寫(xiě)法。

4.學(xué)生創(chuàng)作故事。

第三課時(shí)

一、回顧要求，導(dǎo)入新課

（出示題目及要求）今天我們來(lái)一起分享一下你們的想象成果。

二、自己評(píng)價(jià):朗讀自己認(rèn)為最精彩的地方。

三、同學(xué)互評(píng)：說(shuō)說(shuō)自己最喜歡同學(xué)寫(xiě)的什么內(nèi)容，什么地方需

要修改。

四、總結(jié)點(diǎn)評(píng)

1.老師總結(jié)作文優(yōu)缺點(diǎn)。

2.列出寫(xiě)的較好的學(xué)生名單。

3.選出幾篇較好的文章作為范文朗讀。

4.尋找亮點(diǎn)。

五、自己修改習(xí)作并譽(yù)寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元全單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)

部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)18童年的水墨畫(huà)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)染、笠等13個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)染、碎等10個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)好

碎的“十”字部分、爽的筆順。

2.運(yùn)用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語(yǔ)和

句子，如：從“染”字體會(huì)溪水的綠；從“蹦跳”一詞體會(huì)兒童釣魚(yú)

的歡樂(lè)；比較小蘑菇和兒童的相似之處體會(huì)采蘑菇兒童的可愛(ài)。

3.有感情地朗讀詩(shī)歌，想象畫(huà)面。

4.續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童生活的歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語(yǔ)和句

子，如：從“染”字體會(huì)溪水的綠；從“蹦跳”一詞體會(huì)兒童釣魚(yú)的

歡樂(lè)；比較小蘑菇和兒童的相似之處體會(huì)采蘑菇兒童的可愛(ài)。有感情

地朗讀詩(shī)歌，想象畫(huà)面。

教學(xué)難點(diǎn)：

續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：搜集圖片，制作課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)詩(shī)歌。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭題解題

1.孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)，一起分享快樂(lè)。

童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有

我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》，分享童年

的快樂(lè)。

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)回憶童年趣事激發(fā)學(xué)生

對(duì)童年詩(shī)歌的興趣，調(diào)動(dòng)課堂積極性?！?/p>

(1)生書(shū)空和老師一起板書(shū)課題。師隨機(jī)指導(dǎo)“墨”的寫(xiě)法。

(2)讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.這些問(wèn)題的答案就藏在課文里，請(qǐng)你打開(kāi)課本，結(jié)合注音，借

助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2.請(qǐng)3名學(xué)生接讀課文，每人一節(jié)。師隨機(jī)正音。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

(1)染，出示演變過(guò)程，字本義：用取自草木的色汁浸泡絲帛

絹布，使之著色。讀句子，于文中識(shí)字，組詞：染綠、耳濡目染。

(2)碎：造字本義：巖石經(jīng)過(guò)多次爆破最后形成的小石塊。形

近字：翠、醉

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用知曉漢字的意義來(lái)識(shí)記生字。加深學(xué)

生的印象，拓寬學(xué)生知識(shí)寬度。】

三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字

1.課件出示生字，自由練讀。

2.生字組詞，鞏固識(shí)字。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“碎”。提示最后一筆出頭，但不要寫(xiě)到從字上。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“爽”。注意筆順，長(zhǎng)橫要像房頂一樣蓋住下面部分。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)興趣

播放歌曲《童年》。

師導(dǎo)入：同學(xué)們，美好的童年就如一幅幅水墨畫(huà)，或濃或淡，意

境優(yōu)美，今天我們就來(lái)一起讀一讀著名兒童文學(xué)家張繼樓的詩(shī)歌一

《童年的水墨畫(huà)》。

二、整體感知：

本課包括三首小詩(shī)，分別是：溪邊、江上、林中（板書(shū)）

看到這三個(gè)題目，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生隨便發(fā)言

師：是的，都寫(xiě)出了童年生活發(fā)生的場(chǎng)景，在這些場(chǎng)景里究竟發(fā)

生了些什么呢？讓我們一起來(lái)看一看。

三、學(xué)習(xí)《溪邊》

1.自由讀，做到讀正確、讀流利

2.個(gè)別讀。

3.默讀，邊讀邊思考：你讀懂了什么？那些不懂的？

4.交流：你讀懂了什么？你有哪些不懂得？

預(yù)設(shè)1：為什么說(shuō)“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”呢？

【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)詩(shī)歌用詞的精妙?！?/p>

是啊，這是為什么呢？大多數(shù)學(xué)生同樣不明白。

老師點(diǎn)撥：我們?nèi)绻?lián)系上文讀一讀，也許某個(gè)詞語(yǔ)或者某個(gè)句

子會(huì)給你靈感呢！自己試著聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。

生：老師：我從這句話“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個(gè)小孩

在這里釣魚(yú)。從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚(yú)來(lái)了，特

別高興。所以“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。”

師：誰(shuí)給大家讀一讀，讀出兒童的歡樂(lè)。指導(dǎo)學(xué)生有感情讀好最

后一句話。

預(yù)設(shè)2：生：老師，我不明白“溪水給人影染綠了”這句話。平

時(shí)我們的人影都是黑色的，為什么這里溪水給人影染綠了呢？

師：這位同學(xué)能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考，很值得大家學(xué)習(xí)。剛才

我們采用聯(lián)系上下文的方法讀懂了最后一句話,現(xiàn)在大家也可以采用

這種方法，聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。

生：默讀、思考

生：老師，我從“溪水像綠玉帶一樣平靜，知道了溪水很綠，所

以人影倒映在溪水里也變成綠色的了。

師:為什么說(shuō)溪水染綠了人影呢？你覺(jué)得這里哪個(gè)字用的最好？

好在哪里？同桌交流。

【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)詩(shī)歌用詞的精妙?！?/p>

生：“染”字最好。這樣把溪水當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，就把溪水寫(xiě)活了。

生：這樣寫(xiě)就讓人感覺(jué)溪水好像魔法師一樣，特別神奇！誰(shuí)給大

家讀出這美麗深的景色？個(gè)別生讀。

師：多美的想像啊！大家體會(huì)得真不錯(cuò)。你還知道了什么？

生：老師，我從“釣竿上立著一只紅蜻蜓?！敝懒饲懊鎸?xiě)溪水

和人影是綠色的，這里寫(xiě)蜻蜓是紅色的，顏色特別漂亮！

5.多么富有生機(jī)的畫(huà)面??！誰(shuí)給大家讀一讀，讀出景色的美麗,

兒童的快樂(lè)？自由讀、個(gè)別讀。

6.師范讀：生閉眼想象：你仿佛看到了什么畫(huà)面？自由交流。

思考一下，作者寫(xiě)孩子們快樂(lè)釣魚(yú)的場(chǎng)面，為什么還要寫(xiě)景呢？

師總結(jié)：寫(xiě)景色突出了“平靜”，為什么要突出平靜呢？聯(lián)系《小

兒垂釣》體會(huì)兒童釣魚(yú)的專注。也更能體現(xiàn)釣上魚(yú)后的歡樂(lè)。

四、學(xué)習(xí)《江上》

1.如果說(shuō)《溪邊》是寫(xiě)兒童溪邊釣魚(yú)，那么《江上》是寫(xiě)什么呢？

請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法：聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)

過(guò)的知識(shí)自學(xué)《江上》。

2.出示自學(xué)提示，自學(xué)。

思考《江上》是寫(xiě)什么？你有不明白的地方嗎？

《江上》與《溪邊》有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：鞏固詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法上的相同之處和不

同之處?！?/p>

3.交流：

師：《江上》是寫(xiě)什么？

生：游泳

生：戲水

師：你們覺(jué)得哪個(gè)詞更好？

生（異口同聲）：戲水！

師：《江上》與《溪邊》有什么相同點(diǎn)？

生：都是寫(xiě)兒童的。

生：都寫(xiě)童年的快樂(lè)的。

生：都運(yùn)用了比喻的方法。

師：《江上》與《溪邊》有什么不同點(diǎn)呢？

生：《江上》沒(méi)有寫(xiě)景色的美麗，只是寫(xiě)了兒童的戲水的情景。

師：如果說(shuō)《溪邊》是一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)作，那么《江上》就是

一幅活脫脫的動(dòng)態(tài)圖畫(huà)了，讀過(guò)之后，你仿佛能看到怎樣的畫(huà)面呢?

想象一下，孩子們會(huì)怎樣戲水?你仿佛還聽(tīng)見(jiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)

兒童的游泳水平高、戲水的快樂(lè)。

4.感情朗讀。讀出兒童的游泳水平高、戲水的快樂(lè)。

五、學(xué)習(xí)《林中》

5.總結(jié)學(xué)法：剛才大家運(yùn)用什么方法學(xué)習(xí)了前兩小節(jié)？讀詩(shī)，找

到不理解的地方，運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)

等方法讀懂。

6.請(qǐng)大家利用剛才學(xué)過(guò)的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《林中》

7.交流：文中有兩個(gè)斗笠“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，”和“只

見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣意思一樣嗎？

生暢所欲言：第一個(gè)斗笠指“蘑菇”，第二個(gè)斗笠指“兒童”

8.小蘑菇和兒童有什么相似之處呢？都戴著斗笠，很卡愛(ài)。除了

可愛(ài)，還能讀出什么呢？?jī)和臍g樂(lè)。在哪里能讀出來(lái)？

9.誰(shuí)給大家讀一讀，讀出兒童的可愛(ài)和歡樂(lè)。齊讀并想象，你仿

佛看到了怎樣的一幅畫(huà)面？

五、動(dòng)筆仿詩(shī)，抒發(fā)情感

1.詩(shī)里用優(yōu)美的語(yǔ)言向我們展示了童年生活的歡樂(lè)片斷,你的童

年生活一定更有趣味。說(shuō)說(shuō)童年生活的還可能發(fā)生在哪些地方？

2.續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂(lè)。

【設(shè)計(jì)意圖：爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，讓學(xué)生

學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)。】

3.共同交流，師當(dāng)堂點(diǎn)播。

六、總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)

師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫(huà)，里面有許多值得我們

記憶、收藏的場(chǎng)景，我們以往閱讀了許多描寫(xiě)童年生活的文學(xué)作品,

今天又學(xué)習(xí)了這首兒童詩(shī)，

的大門，請(qǐng)大家課外閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記

憶。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

溪邊

童年的水墨畫(huà)江上

林中

部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)19一只窩囊的大老虎教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“級(jí)、戈|、嘗、

改、虧“這幾個(gè)字。

2.讀準(zhǔn)文中使用的一些充滿生活氣息的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)含輕聲和多

音字的詞語(yǔ)。

3.默讀課文，找出表演前后我的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情境

仿照寫(xiě)一寫(xiě)。

4.聯(lián)系自己生活實(shí)際，體會(huì)演出的過(guò)程我為什么“一點(diǎn)兒也記

不起來(lái)?！?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

找出表演前后我的心理變化的句子，并仿照寫(xiě)一寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)演出的過(guò)程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)?！狈聦?xiě)一段心理

活動(dòng)，

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作多媒體課件

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文準(zhǔn)備稿紙

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、板書(shū)題目，激趣導(dǎo)入

1.老師先請(qǐng)大家看一幅圖片，這是什么？（出示老虎的圖片）

圖片上是一只什么樣的老虎？老虎會(huì)什么本領(lǐng)？（板書(shū)題目：一只

的大老虎）（生自由補(bǔ)充：兇猛、威風(fēng)……）

2.（師補(bǔ)全板書(shū)題目：一只窩囊的大老虎）看到這個(gè)詞語(yǔ)，你

一定覺(jué)得很奇怪，“窩囊”的老虎是什么樣的？今天我們就一起來(lái)學(xué)

習(xí)這個(gè)有趣的故事。

【設(shè)計(jì)意圖：用真實(shí)的大老虎的樣子對(duì)比文中窩囊的大老虎，引

起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

二、初讀課文，了解故事。

1.你喜歡這篇課文嗎？課文講了一件什么事？

出示提示語(yǔ)：我（誰(shuí)）扮演一只大老虎（干什么）結(jié)果演砸鍋了。

師小結(jié)：概括一件事要抓住主要人物、事情、結(jié)果?？梢杂蒙险n

文中的關(guān)鍵詞。

2.老師從課文中找了一些詞語(yǔ)，考考你們都讀得準(zhǔn)確嗎？（分組

出示課文中的詞語(yǔ)）

演技撤換砸鍋笨拙逗樂(lè)殷切半晌豁虎跳撇嘴頭罩羨慕（易讀錯(cuò)）

角色四腳著地直沖腦門露臉哄堂大笑（多音字）

窩囊耦糊虧得窟窿比劃將就打瞌睡（這組加點(diǎn)字變淺色）（輕聲

詞）

接連不斷唉聲嘆氣垂頭喪氣踱來(lái)踱去通情達(dá)理（成語(yǔ)）

3.哪些詞你覺(jué)得很有趣？因?yàn)檫@些詞充滿生活氣息，你還能說(shuō)幾

個(gè)這樣的詞嗎？

4.哪些詞你不明白意思？先從課文中找出含這個(gè)詞的句子，讀一

讀猜猜是什么意思？換個(gè)別的意思相同的詞試試。

【設(shè)計(jì)意圖：用填空的方法引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵人物和事情經(jīng)過(guò)結(jié)

果概括課文。把字詞放在語(yǔ)言環(huán)境中去理解，或是換一個(gè)意思相似的

詞，或是請(qǐng)同學(xué)幫助等方法去理解難懂的字詞，時(shí)刻歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方

法。1

三、細(xì)讀課文，體會(huì)“我”的心理變化

1.（出示提示句）學(xué)生根據(jù)事情的發(fā)展，邊讀畫(huà)出我心理活動(dòng)的

句子。

看著同班小朋友在臺(tái)上又唱又跳，我……

老師挑選演員分派角色的時(shí)候，我……

演哥哥的小朋友笑話我不會(huì)豁虎跳演不好時(shí)，我……

老師鼓勵(lì)我說(shuō)演老虎不用豁虎跳時(shí)，我……

在老師指導(dǎo)我怎樣演老虎時(shí)，我……

演哥哥的小朋友還是笑話我不會(huì)豁虎跳，演得窩囊時(shí)，我……

演出時(shí)，我聽(tīng)到臺(tái)下一陣哄堂大笑時(shí)，我……

演完時(shí)，我……

演哥哥的小朋友又笑話我不會(huì)豁虎跳，我……

我至今還不明白……

2.請(qǐng)你用課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)演出前后我的幾次心理變化。

板書(shū)：期待自信緊張不明白

3.再完成課后第一題填寫(xiě)完表格。

4.為什么演出的過(guò)程我“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)了”，你有過(guò)緊張

得的時(shí)候嗎？回想一下，你有過(guò)這種經(jīng)驗(yàn)嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：課文很長(zhǎng)，情節(jié)一波三折，很多心理活動(dòng)沒(méi)有明顯

的“我想”做提示，孩子們可能看不明白什么樣的句子是心理活動(dòng)。

所以先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文按照事情發(fā)展過(guò)程找出描寫(xiě)我的心理活動(dòng)

的句子,再用幾個(gè)詞總結(jié)歸納我的心理變化,最后完成課后題的表格,

學(xué)習(xí)有梯度，由易到難?！?/p>

四、創(chuàng)設(shè)情境，練寫(xiě)心理活動(dòng)

1.心理活動(dòng)是指我們的心情和心里的想法，故事中的小作者把

自己演出前后的心理活動(dòng)變化寫(xiě)得豐富而生動(dòng)。喜怒哀樂(lè)都是我們心

情,你能說(shuō)出一些表示心情的詞語(yǔ)嗎？?jī)勺?、三字、四字看誰(shuí)說(shuō)得多？

（難過(guò)后悔快樂(lè)激動(dòng)興奮得意美滋滋垂頭喪氣興高采烈……）

2.下面這些情況你遇到過(guò)嗎？你的心情會(huì)是怎樣的，又會(huì)想些

什么？（說(shuō)一說(shuō)）

試卷發(fā)下來(lái)了，我只考了86分，而且錯(cuò)得都是計(jì)算題，我……。

放學(xué)路上，我……媽媽做了許多好吃的菜，可我……媽媽問(wèn)：”期

中試卷發(fā)下來(lái)了嗎？考了多少分？"我……我慢吞吞地把試卷拿給媽

媽,媽媽一看不禁皺起了眉頭,我心想……可沒(méi)想到媽媽看了我一眼,

并沒(méi)有批評(píng)我，而是安慰我說(shuō):“這次沒(méi)考好不要緊，自己找找原因，

爭(zhēng)取下次進(jìn)步!”聽(tīng)了媽媽的話，我心里……

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)事情發(fā)展寫(xiě)寫(xiě)自己的心理活

動(dòng)，內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，學(xué)生才能有感而發(fā)?！?/p>

五、變換題目開(kāi)導(dǎo)作者

1.作者一直覺(jué)得自己演砸了鍋所以不開(kāi)心，你覺(jué)得“我”真是

一只窩囊的大老虎嗎？誰(shuí)能把題目改一改。你想怎么開(kāi)導(dǎo)“我”呢？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“我”是一只可愛(ài)、有趣的大老虎，給大家?guī)?lái)了快

樂(lè)。）

2.生活中我們也會(huì)經(jīng)歷許許多多有趣的事情，不論是高興的，

還是難過(guò)的，不論是好事，還是傻事，無(wú)論是成功還是失敗，都是我

們最美好的回憶。平時(shí)同學(xué)們要多留心生活，把生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴

滴及時(shí)記下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

可愛(ài)期待上臺(tái)

一只窩囊的大老虎自信排練

有趣緊張演出

不明白哄堂大笑

第二課時(shí)

一、認(rèn)讀生字

1.出示“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)”的字在文中的詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。

2.出示注音生字，開(kāi)火車認(rèn)讀。

3.觀察字形、結(jié)構(gòu)、部首。說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難認(rèn)，交流識(shí)字方法。

二、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示幾個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的大字。（級(jí)、戈！I、嘗、段、改、虧、強(qiáng)、

槍、達(dá)、挖）

2.動(dòng)畫(huà)演示“級(jí)”、“劃”“嘗”“段”“強(qiáng)”的筆順。注意“及”

和“戈”“弓”字筆順。“段”的第一筆是撇，提醒學(xué)生不要連寫(xiě)。

3.“嘗”上面要和“學(xué)”上邊區(qū)分?！案摹弊筮叺谌P是提。“虧”

字下面是豎折鉤，不要和“?！弊窒旅婊煜??！斑_(dá)”第三筆是點(diǎn)?！皹尅?/p>

右邊不要寫(xiě)成“侖”?！巴凇弊詈笠还P折要向左斜。

4.形近字比較：級(jí)極槍搶虧專技枝

5.多音字組詞：劃角

6.把每個(gè)字認(rèn)真寫(xiě)三遍，同桌互相檢查糾錯(cuò)。

【設(shè)計(jì)意圖：本課的生字很多，易錯(cuò)的筆順和易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字都

很多，而且每個(gè)字特點(diǎn)各不相同，有的字筆順和重要筆畫(huà)都要強(qiáng)調(diào),

需要多花點(diǎn)時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。】

部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)20肥皂泡教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“廊、仰、

越、若”等生字。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用一連串動(dòng)詞，把做一件事的過(guò)程寫(xiě)具體。

3、通過(guò)細(xì)致觀察理解課文中難懂的詞句，品味作者描寫(xiě)泡泡語(yǔ)

言的生動(dòng)優(yōu)美。

4、展開(kāi)豐富的想象，想想泡泡還有哪些美麗的去處。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用一連串動(dòng)詞，把做一件事的過(guò)程寫(xiě)具體。通過(guò)細(xì)致觀察

理解課文中難懂的詞句。展開(kāi)豐富的想象,泡泡還有哪些美麗的去處。

教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)觀察，理解課文中難懂的詞句

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作多媒體課件、準(zhǔn)備肥皂水等吹泡泡的工具。學(xué)

生：預(yù)習(xí)

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，整體感知

1.同學(xué)們，你們玩過(guò)什么游戲？你們喜歡吹泡泡嗎？我國(guó)著名

作家冰心奶奶小時(shí)候和大家一樣，也喜歡吹肥皂泡，那美麗有趣的肥

皂泡，經(jīng)了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了快樂(lè)，

還吹出了自己童年的夢(mèng)想。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，共同欣賞冰

心筆下如詩(shī)如畫(huà)的肥皂泡。（師板畫(huà)泡泡并板書(shū)課題，學(xué)生齊讀，指

導(dǎo)觀察“皂”字是怎樣組成的，什么結(jié)構(gòu)？并用眼睛記住它）

2.出示生字。老師檢查一下，同學(xué)們的生字詞都讀正確了嗎？

（出示課文詞語(yǔ)，生字變色，加點(diǎn)詞是易讀錯(cuò)字和多音字）

廊子若是嬌軟薄球顫巍巍山巔嬰兒希望

木碗透明扯成仰望越過(guò)和弄和弄蘸上黏稠散裂

3.開(kāi)火車認(rèn)讀。易讀錯(cuò)的詞的多讀幾遍。

4.作者主要寫(xiě)了關(guān)于肥皂泡的幾件事？（指名分段讀課文，讓每

個(gè)孩子讀完后概括自己所讀段落的內(nèi)容）教師相機(jī)板書(shū)：做吹想

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話激發(fā)學(xué)生興趣，引入課題。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)

情況，學(xué)生是否正確讀準(zhǔn)生字詞，掃除閱讀障礙，用小標(biāo)題方式概括

課文每段內(nèi)容，讓學(xué)生從整體上把握課文的結(jié)構(gòu)層次?！?/p>

二、學(xué)習(xí)第三段做泡泡學(xué)用連續(xù)動(dòng)詞

1.默讀第3自然段（按課文填空）

先把（）放在。里，再（）上點(diǎn)（），（）,然后用一支。，（）

上肥皂水，慢慢地。成泡，最后輕輕地一。，那球兒便從管上。

了下來(lái)，在空中。。若用（）輕輕地（），有時(shí)能飛得很高。

2.根據(jù)所填的字詞，你發(fā)現(xiàn)作者是怎樣把做泡泡的過(guò)程寫(xiě)具體

的？

副板書(shū)：先……然后……再……連續(xù)動(dòng)詞

3.（只出示連接詞和所有動(dòng)詞）誰(shuí)能根據(jù)這些動(dòng)詞把做泡泡的過(guò)

程用自己的話說(shuō)一說(shuō)？

出示：先用……放……接著加……然后用……蘸……吹……

再……提……落……

4.作者用詞多么準(zhǔn)確豐富呀？我們仿照著寫(xiě)一寫(xiě)吧。老師請(qǐng)一位

同學(xué)上臺(tái)來(lái)做做擦黑板的過(guò)程，同學(xué)們仔細(xì)觀察，用上連接詞和動(dòng)詞

把他勞動(dòng)的過(guò)程說(shuō)具體。

5.一生表演，其它生接龍發(fā)言。師副板書(shū)用到的動(dòng)詞：洗擰擦踩

晾（提示學(xué)生在動(dòng)詞前面用上修飾詞，如怎樣地洗、怎樣地?cái)Q、怎樣

地踩……）

【設(shè)計(jì)意圖：讓一個(gè)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)即興表演，其它學(xué)生邊觀察邊說(shuō)出

表演的每一個(gè)動(dòng)作，并用上連續(xù)的動(dòng)詞，趁熱打鐵，活學(xué)活用。接龍

說(shuō)句子可以讓更多的孩子參與進(jìn)來(lái)o]

四、學(xué)習(xí)第四段吹泡泡體會(huì)泡泡之美。

1.朗讀第4段，哪些句子你覺(jué)得難懂，畫(huà)下來(lái)？

2.下面老師吹幾個(gè)泡泡，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些泡泡，發(fā)現(xiàn)這些句子

所描繪的泡泡的樣子了嗎？（師吹幾個(gè)泡泡，生觀察，再齊讀這些難

懂的句子。）

3.你喜歡課文中哪些形容泡泡樣子的詞語(yǔ)？（師板書(shū)：輕清透明

玲瓏嬌軟……）

4.我們抓住這些詞語(yǔ)，一起再來(lái)讀一讀這段話，讀出泡泡的美麗

可愛(ài)?。ㄉR讀課文）5.你還能想起哪些詞來(lái)形容你眼中的泡泡？（生

自由答：五光十色、又大又圓……）

6.你們覺(jué)得泡泡們像什么？（用比喻句來(lái)說(shuō)泡泡）

7.如果把這些美麗的泡泡看成一群孩子,它們會(huì)在空中干什么？

（用擬人句說(shuō)泡泡）

【設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)場(chǎng)觀察泡泡的樣子，結(jié)合課文中的句子，使學(xué)生

們對(duì)難懂的句子有了直觀的認(rèn)識(shí)。既讓學(xué)生感受作者用詞之妙，也分

享自己觀察后聯(lián)想到的詞語(yǔ)及句子，使觀察的感受更加豐富生動(dòng)。】

五、展開(kāi)想象泡泡去哪兒

1.師導(dǎo)讀：這夢(mèng)幻般的肥皂泡是我們小心地、輕輕地吹起來(lái)的，

吹了起來(lái)，又輕輕地飛起，是……生接讀：那么圓滿，那么自由，那

么透明，那么美麗），目送著她們，我心里充滿了……（生接讀：快

樂(lè)、驕傲與希望）

2.這脆弱又美麗的泡泡牽動(dòng)著孩子們的心，她們滿懷期待，希

望它們多停留一會(huì)兒，祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠(yuǎn)，作者希望這

些泡泡飛到哪里去了呢？（指名讀，師板書(shū)：天空大海夕陽(yáng)山巔）

3.看著泡泡們飛到墻外，你還希望泡泡們能飛到哪里去，又落到哪里

去？（生想象說(shuō)，教師提示：森林星星田野草原媽媽的手，妹妹的鼻

子……）

六、總結(jié)全文推薦作者

小小的泡泡的美麗雖然是脆弱的,但它帶給我們的快樂(lè)會(huì)永遠(yuǎn)留

在我們成長(zhǎng)歲月的夢(mèng)里。（出示冰心照片及簡(jiǎn)介）冰心先生的作品充

滿了對(duì)大自然的贊美，以及對(duì)母愛(ài)與童真的歌頌，如《繁星》《春水》

《寄小讀者》等，大家可以找來(lái)讀一讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：（簡(jiǎn)筆畫(huà)）

做和弄和弄吹、提、扇

肥皂泡吹美麗輕清透明玲瓏嬌軟

想天空大海夕陽(yáng)山巔

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文和詞語(yǔ)

1.齊讀一遍課文。

2.出示含有生字的課文詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀，師挑選生齊讀。

3.認(rèn)讀注音生字，開(kāi)火車讀并口頭給每一個(gè)字組一個(gè)詞。

二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字

1.出示幾個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的大字。（廊、仰、越、透、若）觀察每個(gè)

字的字形、結(jié)構(gòu)、部首。說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難認(rèn)，交流識(shí)字方法。

2.動(dòng)畫(huà)演示“廊”、“透”“越”的筆順。注意“雙耳”和“乃”

“走”字的筆順。

“廊”和“越”“透”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。其中“透”筆順是

先里后外?！霸健惫P順是先外后里。

3.提示“若”字注意下面是“右”不是“石”?！霸健崩锩娌灰?/p>

寫(xiě)“成”?！把觥辈灰嗉右还P撇。

【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，教

師要予以足夠的重視。易錯(cuò)筆順要經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固，并注意歸納相同結(jié)

構(gòu)字的筆順規(guī)律，并時(shí)刻提醒低年級(jí)學(xué)生注意良好的寫(xiě)字習(xí)慣。1

4.每個(gè)生字在田格本上寫(xiě)三個(gè)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)，寫(xiě)完同桌互相

檢查糾錯(cuò)。

三、拓展小練筆（選做）

1.那一個(gè)個(gè)的泡泡，像

2.這些泡泡是那么,那么,那么,那

么O

3.送上天去，—過(guò)海去，—過(guò)高山，—在草地……

4.懸著心，仰著頭，停著呼吸―著頭，—著臉，著手，

著眼，—著耳朵

部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)21我不能失信教案

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系上下文揣摩人物心理，有感情地

朗讀人物對(duì)話。

2.把握文章的主要內(nèi)容，通過(guò)朗讀感悟、思考和交流理解“一個(gè)

人在家，是很沒(méi)勁?？墒牵也⒉缓蠡?，因?yàn)槲覜](méi)有失信?！边@句話，

感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì),聯(lián)系生活實(shí)際使自己在做人做事上

獲得啟示。

3.運(yùn)用默讀、朗讀等方法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁。可是，我并不后悔，因?yàn)槲覜](méi)有

失信?！边@句話，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

透過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)感受人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn),體會(huì)人物可

貴品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：搜集資料、圖片，制作課件。

學(xué)生：尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題，談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們,今天老師要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)名人小時(shí)侯的

故事，題目是《我不能失信》，板書(shū)課題。

你能說(shuō)說(shuō)“失信”是什么意思嗎？（失去信用）你知道“失信”

的反義詞是什么嗎？（守信）這個(gè)題目還可以怎樣說(shuō)？（我要守信）

2.課題質(zhì)疑：“我”指的是誰(shuí)呢？是說(shuō)她在哪件事情上不能失信

呢？

3.那么宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？出示資料袋，自由讀“資料袋”

里的內(nèi)容。

今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)宋慶齡小時(shí)候的故事一一《我不能失

信》。齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：有效溝通情感與認(rèn)知、課內(nèi)與課外的聯(lián)系，創(chuàng)造濃

厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍。】

二、初讀課文，感知“信”。

1.課件出示朗讀要求，學(xué)生齊讀：

①借助拼音讀課文。

②難讀的地方多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

③用序號(hào)標(biāo)出自然段。

2.開(kāi)火車讀課文，檢查自讀情況，糾正字音。同時(shí)出示本文生詞

及幾個(gè)難讀的詞學(xué)生認(rèn)讀：照耀、早餐、疊花籃、解釋、歉意、道歉。

3.小組探討交流，“想想課文講了一件什么事？故事告訴我們什

么？"（提示概括課文內(nèi)容的方法）（出示課件）

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？

b.文中提到了哪幾個(gè)人？他們之間有著什么樣的聯(lián)系？

c.事情的經(jīng)過(guò)是什么，結(jié)果又怎樣?

4.填空概括故事內(nèi)容。（出示課件）

課文講了一個(gè)星期天（時(shí)間）,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，

二女兒宋慶齡很想去，可是她突然想起上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸

媽媽都勸她改天再教，但她為了不失信決定留下來(lái)，最終，小珍沒(méi)有

來(lái),媽媽心疼慶齡一個(gè)人在家沒(méi)意思,慶齡卻說(shuō)一個(gè)人在家是很沒(méi)勁，

可是她并不后悔，因?yàn)樗龥](méi)有失信。（人物、事情經(jīng)過(guò)、結(jié)果）

告訴我們……

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)對(duì)話交流的氛圍，沐浴人文關(guān)懷。在民主、輕

松的談話氛圍中，凸顯主題“信

三、讀悟結(jié)合，品味“信”

1.默讀課文，思考：課文從哪些語(yǔ)句看出宋慶齡守信用呢？劃出

相關(guān)語(yǔ)句，在旁邊簡(jiǎn)單批注感受。

（根據(jù)匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)宋慶齡的這種品質(zhì)是通過(guò)什么表

現(xiàn)出來(lái)，并相機(jī)板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作。

學(xué)法指導(dǎo)：讀文時(shí)，可以將自己的思考、感受體會(huì)或者疑問(wèn)在相

關(guān)語(yǔ)句旁邊做簡(jiǎn)單的標(biāo)注記錄,這就是作批注,是學(xué)習(xí)的一種好方法。）

交流：

（1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來(lái)我們家，我教她疊

花籃?！八螒c齡說(shuō)。

（2）“不行！不行！小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好啊!”慶齡邊

說(shuō)邊把手抽回來(lái)。

慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)，這里可以看出什么？

(3)“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道

歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信。

面對(duì)媽媽的提議，慶齡覺(jué)得這樣好不好，為什么？

(4)“一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁。可是，我并不后悔，因?yàn)槲覜](méi)有

失信”

回家后，媽媽知道了小珍一上午也沒(méi)來(lái)，慶齡白等了非常心疼。

而慶齡卻仰起臉回答到：生接讀個(gè)人在家，是很沒(méi)勁?？墒?

我并不后悔，因?yàn)槲覜](méi)有失信”。

想象一下慶齡說(shuō)這句話時(shí)會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣和態(tài)度？根據(jù)理解朗

讀語(yǔ)句。

(5)加入人物對(duì)話，根據(jù)對(duì)話你能否在宋慶齡說(shuō)的每句話中恰

當(dāng)?shù)丶由弦粋€(gè)表示語(yǔ)氣的詞？

學(xué)生默讀思考，作批注。交流

教師指導(dǎo)朗讀。(揣摩人物當(dāng)是心理，讀出相應(yīng)語(yǔ)氣。)

(6)三人分角色朗讀對(duì)話內(nèi)容，父親、母親，宋慶齡。

4.除了對(duì)話，還有哪些語(yǔ)句能看出宋慶齡守信用呢？

A.送家里人出門后，慶齡一個(gè)人回到房間里，耐心的等候著。她

一會(huì)兒拿起一本書(shū)看,一會(huì)兒又坐到琴凳上彈鋼琴,平時(shí)很熟的曲子,

今天卻總是彈不準(zhǔn)。

聯(lián)系第一自然段理解，小慶齡本來(lái)是想留在家里的嗎？從課文中

找出理由。(第一自然段)二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著

到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂

亮極了！

指導(dǎo)朗讀。

體會(huì):此處通過(guò)聯(lián)系前后文以及人物的動(dòng)作描寫(xiě)說(shuō)明如此想去而

未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴！

B.師生接讀宋慶齡守信用的語(yǔ)句。

小結(jié)：通過(guò)品讀人物語(yǔ)言和動(dòng)作，一個(gè)堅(jiān)持守信的小慶齡仿佛就

站在我們面前。本單元的習(xí)作就是寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人，要想使你寫(xiě)的

人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明，大家一定要注意描寫(xiě)這個(gè)人物的語(yǔ)言、

動(dòng)作。

【設(shè)計(jì)意圖：在朗讀的氛圍中，打開(kāi)學(xué)生的思路，通過(guò)讀悟結(jié)合，

使他們豐富對(duì)“信”字內(nèi)涵的理解。深化學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)

人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)這個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)?！?/p>

四、討論交流，深化“信”。

1.最后小慶齡說(shuō)：“一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁?？墒?，我并不后悔，

因?yàn)槲覜](méi)有失信?！蹦隳苷?wù)剬?duì)這句話的理解嗎？

2.你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事？你是怎么處理的？

讀了本文后有什么感想。

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)課文的思想內(nèi)涵進(jìn)行討論交流，

由課堂延伸到生活，達(dá)到由知到行，規(guī)范自身行為的目的?！?/p>

五、總結(jié)

“一諾值千金”，守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則，希望同

學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。

六、布置作業(yè)，延伸“信”

課外收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的成語(yǔ)、俗語(yǔ)記在日記本上，找有關(guān)誠(chéng)實(shí)

守信的故事讀一讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

21我不能失信

宋慶齡遵約定守信用

（語(yǔ)言、動(dòng)作）

部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作?身邊那些有特點(diǎn)的人教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解什么是人物特點(diǎn)。

2.初步領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的外貌，性格、興趣

愛(ài)好等方面的特點(diǎn)，按一定順序?qū)懴聛?lái)。

3.加一個(gè)精彩的題目。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)抓住人物的外貌、性格、興趣愛(ài)好等特點(diǎn)，準(zhǔn)確真實(shí)的描寫(xiě)

人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住人物的外貌、性格、興趣愛(ài)好等特點(diǎn)，準(zhǔn)確而真實(shí)的描寫(xiě)人

物形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備范文。學(xué)生：觀察自己身邊有特點(diǎn)的人。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，今天咱們來(lái)玩一個(gè)猜謎游戲?？凑l(shuí)能根據(jù)大屏幕上的詞

語(yǔ)猜出人物形象?？凑l(shuí)的反應(yīng)最快，猜出來(lái)的同學(xué)請(qǐng)舉手。（大屏幕

出示）

【設(shè)計(jì)意圖：游戲?qū)?，用耳熟能詳?shù)娜宋镄蜗蠹ぐl(fā)學(xué)生興趣,

揭題?！?/p>

1.火眼金睛尖嘴猴腮頭戴緊箍咒一一孫悟空

同學(xué)們，眼睛，嘴巴，臉，這些都是孫悟空的外貌。所以咱們可

以通過(guò)外貌猜出人物。（板書(shū)：外貌）

好，同樣是《西游記》中的人物，再猜（大屏幕出示）

2.好吃懶做好色一一豬八戒

好吃懶做是豬八戒的？性格。好色，就是喜歡女子。也就是愛(ài)好、

興趣。所以咱們還可以通過(guò)性格愛(ài)好來(lái)猜出人物。（板書(shū)：性格愛(ài)好

興趣）

小結(jié)：外貌，性格，愛(ài)好興趣，這些都可以稱之為人物特點(diǎn)。

二、深入理解“人物特點(diǎn)”

1.出示例文。

我們可以根據(jù)外貌猜出人物，大家看這段文字寫(xiě)的是誰(shuí)？

（出示例文）我有一頭烏黑的頭發(fā)，圓圓的臉上長(zhǎng)著一雙黑色的

眼睛，鼻子下面有一張小小的嘴巴。

師：這是誰(shuí)？生答不知。因?yàn)樗耐饷矝](méi)什么特別的地方。沒(méi)特

點(diǎn)。

好多人都長(zhǎng)的是這個(gè)樣子，這是一張大眾化的臉譜，放在人堆里

看沒(méi)什么特別的。所以猜不出來(lái)。

師：那什么是特點(diǎn)呢？生：特殊的地方。

師：對(duì)特別之處。生：和別人不一樣的地方。

2.理解什么是特點(diǎn)。

特點(diǎn)就是指的人或者物所具有的獨(dú)特的地方。這個(gè)獨(dú)特的地方,

可以是外貌，也可以是性格愛(ài)好興趣等。這都是特點(diǎn)。

（舉例：）比如說(shuō)：小紅左側(cè)臉頰上長(zhǎng)了一顆美人痣，這就是她

外貌的獨(dú)特之處。小明特別愛(ài)看書(shū)，連上廁所的時(shí)候都拿著書(shū)，這是

他的興趣愛(ài)好，也是他的特點(diǎn)。再比如說(shuō)我們班的郭辰嘉同學(xué)，平時(shí)

非常喜歡幫助別人，一副熱心腸，這也是他的特點(diǎn)。

同學(xué)們，你們有什么特點(diǎn)呢？

正是有了這些特點(diǎn)，才使得我們與眾不同。著名的哲學(xué)家布萊尼

茨曾說(shuō)過(guò)，：“世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有性格完全相同

的人?！彼栽蹅?cè)诮榻B人物時(shí)，想讓人一下子記住，就必須抓住最

鮮明的特點(diǎn)。（板書(shū)：抓特點(diǎn)）

三、如何抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)人物。

1.出示范文。

到底怎樣抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)人物呢？老師抓住了自己的特點(diǎn)寫(xiě)了

一段文字，咱們一起來(lái)看看。

范文：我高高的個(gè)兒，臉蛋兒鼓鼓的，就像鵝蛋一樣。眼睛雖然

不大，但是很有神采，一笑就變成了兩彎月牙兒，讓人感覺(jué)很親切。

我的鼻頭圓圓的，下巴尖尖的。我還是一個(gè)愛(ài)笑的人，無(wú)論遇到什么

事情，嘴角總是上揚(yáng)的。我特別喜歡讀書(shū)，平時(shí)我抓住一點(diǎn)一滴的時(shí)

間都用來(lái)讀書(shū)，課間讀，下班回家后讀，連上廁所都手不離書(shū)呢。

師：老師是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)自己的？

生：個(gè)子，臉蛋，眼睛，鼻子，下巴。（外貌）

生：愛(ài)笑，嘴角上揚(yáng)。（性格樂(lè)觀）

生：喜歡讀書(shū)。（興趣愛(ài)好）

2.小結(jié)：老師在描寫(xiě)自己的時(shí)候，抓住了自己的外貌，性格，

興趣愛(ài)好等特點(diǎn)。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，你在寫(xiě)人物的時(shí)候只

要從這幾個(gè)方面，抓住人物的特點(diǎn)，并寫(xiě)具體，才能讓人印象深刻。

四、尋找身邊有特點(diǎn)的人。

1.尋找有特點(diǎn)的人，打開(kāi)思路。

我們的身邊有許多有特點(diǎn)的人，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛o

熱心腸的同學(xué)，愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的“小問(wèn)號(hào)”，對(duì)昆蟲(chóng)頗有研究的“昆

蟲(chóng)迷”，說(shuō)話幽默的“幽默王子”，說(shuō)起話來(lái)大嗓門的“高音喇叭”……

你的爸爸媽媽，爺爺奶奶，親戚朋友，身邊的同學(xué)小伙伴們又有哪些

特點(diǎn)呢？

2.出示例文。體會(huì)抓住人物的興趣愛(ài)好來(lái)描寫(xiě)人物。

老師這里有一個(gè)同學(xué)寫(xiě)的片段，他描寫(xiě)了他的好朋友。大家仔細(xì)

讀讀，看看這個(gè)同學(xué)抓住了人物什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？（生自讀）

例文：我的好朋友小林是一個(gè)“街舞狂”，只要一聽(tīng)到音樂(lè)，他

就忍不住跟著節(jié)奏跳起來(lái)。記得有一次做課間操之前，老師放了一段

《最炫民族風(fēng)》的音樂(lè)，本來(lái)在操場(chǎng)上立正站好的他，身體如同注入

了無(wú)窮的力量，劇烈的扭動(dòng)著。只見(jiàn)他瞇著眼睛，緊閉著嘴巴，頭發(fā)

一甩，胳膊一抬，屁股一扭，來(lái)了個(gè)360度大轉(zhuǎn)彎。此刻，這似乎是

屬于他一個(gè)人的舞臺(tái)，我們都用詫異的眼神看小林，他都渾然不覺(jué),

一直跳啊跳啊。直到廣播體操的音樂(lè)響起，他才忽地回過(guò)神兒來(lái)。瞧，

他跳起舞來(lái)的樣子多專注啊，像一個(gè)舞王！

讀了這段文字，你覺(jué)得這個(gè)小孩有什么特點(diǎn)？生：他愛(ài)跳街舞。

生：瞇著眼睛，緊閉著嘴。師：這是神態(tài)。（板書(shū)：神態(tài)）

生：渾然不覺(jué)。師：忘記了這是在操場(chǎng)上了，一直沉浸在自己的

世界里，覺(jué)得這是自己的舞臺(tái)。這是心理描寫(xiě)。（板書(shū)：心理）

生：頭發(fā)一甩，胳膊一抬，屁股一扭。一連串的動(dòng)作。（板書(shū)：

動(dòng)作）

小結(jié)：抓住人物跳舞這個(gè)興趣愛(ài)好，描述具體。同時(shí)，描寫(xiě)的時(shí)

候加入了詳細(xì)的神態(tài)、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，把人物寫(xiě)活了。

五、妙筆生花

1.教師提示：想一想你身邊有特點(diǎn)的人，選取其中一個(gè)進(jìn)行描

寫(xiě)。你可以抓住他的外貌，性格，興趣愛(ài)好等特點(diǎn)，通過(guò)一件事情來(lái)

具體描述?？梢杂蒙厦鑼?xiě)神態(tài)，心理，動(dòng)作的詞語(yǔ)。

2.加上合適的題目。找出你寫(xiě)的人物的特點(diǎn)，根據(jù)特點(diǎn)加題目。

例如：《戲迷爺爺》、《我的同學(xué)“小問(wèn)號(hào)”》

3.展示評(píng)議

板書(shū)設(shè)計(jì)：

抓住特點(diǎn)寫(xiě)人物

外貌

抓特點(diǎn)

性格興趣愛(ài)好神態(tài)動(dòng)作心理

部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地六教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)識(shí)字方法，運(yùn)用自己喜歡的方法自主識(shí)字。識(shí)記

“旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨”等字，重點(diǎn)講解“瞭望”一詞，理

解“多詞一義”和“一詞多義”。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)“理解詞語(yǔ)”的方法，并小組合作，尋找“理

解句子”與“理解詞語(yǔ)”方法的異同之處。

3.引導(dǎo)學(xué)生品味“像的樣子+自己的感受”的初步寫(xiě)作技巧，仿

寫(xiě)句子成段。

教學(xué)重點(diǎn)：

歸納運(yùn)用多種理解句子的方法，并能運(yùn)用表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)句子的表達(dá)方法，并能運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：回顧本單元課文。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧本單元文本篇目，誦讀“誠(chéng)信”名言

L老師范讀四句名言。

2.指名讀一讀、齊讀。

3.過(guò)渡語(yǔ)：回顧了這一單元的故事，那么這節(jié)課，老師就帶著你

們到語(yǔ)文園地的王國(guó)里，認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)。來(lái)完成一段美好

的語(yǔ)文之旅。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧，過(guò)渡園地的“誠(chéng)信”誦讀，進(jìn)入本單元

的園地學(xué)習(xí)。此設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)“溫故知新”的過(guò)程。】

二、生字認(rèn)讀。

1.師：同學(xué)們，今天老師從海邊上給你們帶來(lái)幾個(gè)生字朋友，相

信其中有你們認(rèn)識(shí)的，也有不認(rèn)識(shí)的。你先看，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？

出示：旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨

學(xué)生自由回答。

老師提出對(duì)于不認(rèn)識(shí)的生字，有什么辦法能認(rèn)識(shí)它？

學(xué)生復(fù)習(xí)回顧查字典，音序檢字法，部首檢字法；加一加，減一

減；借助拼音等辦法。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生第一次自主識(shí)字，回顧自己曾經(jīng)積累的識(shí)

字方法?！?/p>

2.老師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式，識(shí)記課本83頁(yè)的生字。一

分鐘時(shí)間檢測(cè)學(xué)生能認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字o