部編版一年級語文下冊第一單元互動式教學設計(表格式)

第單元單元分析

序號內容個人設計備課組集體討論意見

《春夏秋冬》為看圖學詞識字，

讓學生在了解四季特點的基礎上，學

本單元的專題為“識字”，安排了四課

會四組詞語，認識8個生字，會寫7

個生字。識字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》

《姓氏歌》為有關中國姓氏的和《猜字謎》。目的是要求學生知道識字可

拼音兒歌，兒歌通過有趣的問答游

以通過多種途徑。“口語交際”是聽故事，

戲，讓學生了解中國傳統(tǒng)的姓氏文

講故事，訓練學生學會傾聽、學會怎樣做到

化。要求會認12個生字，會寫7個生

單元字。說話時既連貫又完整。語文園地是對本單元

—教材《小青蛙》是一篇拼音韻文，內容的綜合考查，要求學生在主動識字的基

分析文章將漢字“青”加上不同偏旁組成

礎上，喜歡積累優(yōu)美詞語，愛上閱讀。本單

的五個形聲字，巧妙地穿插在韻文

元的''語文園地一”，包括“口語交際”和

中，讀起來生動有趣，瑯瑯上口，大

大激發(fā)了學生識字的興趣?！白R字加油站”“字詞句運用”“書寫提

《猜字謎》這一課安排了兩則示“''日積月累”“和大人一起讀”“快樂

字謎，不僅要讓學生學會欣賞謎面優(yōu)

讀書吧”。

美的語言，還要讓學生學會動腦筋，

會觀察，抓特征，猜出謎底生字，學

會識字。

1.會認51個生字，會寫28個生

字。

2.正確、流利、有感情地朗讀識學習重點：

字韻文，并能背誦部分韻文。1.會認51個生字，會寫28個生字。

單元3.通過學習，讓學生知道識字可2.通過學習，讓學生知道識字可以通過

一目標

以通過多種途徑，激發(fā)學生識字的興多種途徑，激發(fā)學生識字的興趣。3.能正

要求

趣。確、流利、有感情地朗讀識字韻文，積累詞

4.培養(yǎng)學生的觀察能力和閱讀能語。

力，收集有關春天的詞語，引導學生

用自己喜歡的方式來表現春天。

在教學過程中，要注重引導學生《語文課程標準》要求在識字教學中激發(fā)

養(yǎng)成自主識字、主動閱讀的習慣，培學生主動識字的愿望，培養(yǎng)學生獨立識字的能

力。因此，本單元識字建立在“趣味”的基礎

單元養(yǎng)學生樂于觀察、善于欣賞、勤于動

上，借助插圖，采用多種方式，引導學生經歷

三設計手、善于發(fā)現的能力。

識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。同

意圖

時，本單元詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此

教師還要放手讓學生多讀，反復接觸文本語

言，感受文本的韻律美。

單元

目標

四

達成

分析

課題春夏秋冬課時1日期：

學情分析：本課是識字單元的開篇，圖文結合展現“春、夏、秋、冬”這四季美景，全課以詞組，

三字句，節(jié)湊感強，易于學生朗讀、記憶。通過精美插圖畫引導學生認識美麗的四季，了解大自然

的景物特征：青草，紅花，游魚，飛鳥，一景一物結合層層學習，表現出大自然之美，表達了熱愛

大自然的思想感情。

教學目標：重點與難點：學習生字詞，初步了解課文內

1.認識8個生字。會寫7個生字。容。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

活動

活動內容與呈現方式學生活動方式交流反饋方式

板塊

常規(guī)

背誦《聲律啟蒙》全班齊背

積累

—、談

1.感受四季，說說四季最大

話導1.引導學生交流四季的

1.自由交流四季最的特點是什么？

入，引特點。

顯著的特點。春：______________

入新2.板書課題，引導學生

2.齊讀課題，識讀夏：_______________

課。（用齊讀課題，著重指導讀好生

“春”字。秋：_______________

時：3字“春”。

冬:_________________

分鐘）

二、初1.教師范讀課文。1.認真聽老師讀課

讀課2.指導學生自讀課文。文，注意生字讀音。

2.給生字按要求分類。

文，感（1）分部分讀課文，教2.自由讀課文，不

霜吹落降飄

知內師相機正音。認識的字借助拼音多讀

前鼻韻母：_____________

容。（用（2）讓學生選讀課文，幾遍。

后鼻韻母：_____________

時：7重點引導說說春天景物的變3.分部分讀課文，

分鐘）化，教師相機點撥。讀準字音。

1.看圖學習課文第1部1.(1)帶著問題讀

分詞語。課文。

(1)出示“春風”圖(2)結合自己的體

片，指名說：圖上畫的是什驗進行想象，同時說一

么？說春風會給我們帶來哪

(2)認讀詞語“春些變化，全班交流。

風”。(3)用“加一加”

(3)引導想象表達，春

風會給我們帶來哪些變化+“日”=春，組詞：春

呢？天、春風。

(4)指導識記“春”(4)學生在課本

“風”二字，并口頭比賽組P2練習書寫“春”

3.連一連。

1可?！帮L”二字，小組展

春風降

(5)指導書寫“春”和示，全班展示交流。

夏雨落

“風”。(5)認識“霜”

秋霜飄

三、細(重點指導：“春”在“雪”。比較兩個字的

冬雪吹

讀課田字格中上寬下窄，“風”相同點和不同點，并組

4.按要求填空。

文，隨的“橫折彎鉤”不同于以前血］O

(1)“風”的第二筆是

文識學過的“九”，“鉤”部分(6)學生在課本第

()O

字。(用寫時要稍斜一點。)二頁練習書寫“冬”

(2)“冬”的第二筆是

時：202.引導總結“春風”一“雪”二字，小組展

()O

分鐘)詞的學習方法。示，全班展示交流。

(3)“雪”的第三筆是

3.出示學習導航，引導(7)練習有感情地

()O

學生小組合作學習“夏雨、朗讀課文。

5.寫出帶有下面部首的生字。

秋霜、冬雪”等詞。2.交流學習方法：

雨：_________________

(1)小組同學看圖自學識記生字一一想象情景

以上三個生詞?！懈星榈乩首x。

(2)全班交流：夏天的3.小組合作學習：

特點是什么？秋天和冬天每個組選擇一小節(jié)按學

呢？教師相機講解“霜”和習導航的提示進行匯

“雪”的區(qū)別。報，其他同學可以進行

(3)指導學生朗讀三個補充。

1可。(1)交流自己的識

(4)指導書寫生字字方法。

“冬”“雪”，并展示交(3)全班齊讀四個

流。詞，一邊讀一邊想象畫

4.指導整體誦讀四個面，表達對四季的喜愛

1可。之情。

5.多媒體課件出示：風4.全班認讀生詞：

聲、雨景、霜降、下雪的場春風吹夏雨落秋霜降冬

景。雪飄

（1）用連線題形式學習5.認讀新字“吹、

新詞：春風吹夏雨落秋霜落、降、飄”并組詞。

降冬雪飄6.讀課文一、二部

（2）齊讀、指名讀、小分。

組讀。

（3）認讀新字：吹、

落、降、飄。6.再次總結四

季特點。

1.齊讀生字。

2.仔細觀察，重點

四、歸觀察雨字頭的書寫特

類觀1.再次觀察四幅圖，感點。

6.比一比，看誰寫得漂亮。

察，評受四個季節(jié)氣象特點。3.認真觀察教師示

春風冬雪

價書2.指導學生觀察生字字范。

寫。（用形和在田字格中的位置。4.在田字格中認真

時：103.組織展示評價。書寫，描一個，寫一

分鐘）個。

5.同桌互評，全班

評。

教學

反思

課題春夏秋冬課時2日期：

教學目標：重點與難點：正確、流利、有感情地朗讀課

1.復習本課生字、詞語。文，背誦課文，體會作者對春天的喜愛、贊

2.能通過朗讀發(fā)現春天里事物的變化，感受春天的美之情。

美。

活動

活動內容與呈現方式學生活動方式交流反饋方式

板塊

常規(guī)

抽讀生字卡片開火車讀

積累

1.出示字詞卡片，引導

學生開火車認讀生字、新

復習回

1.開火車認讀生

顧，引7.我會讀。

2.板書課題，引入新字、新詞。2.學

入新春風吹夏雨落

課。生用“春”組詞

課。（用秋霜降冬雪飄

3.讀詞：春風吹夏雨落并說話。

時：4

秋霜降冬雪飄，再次引導

分鐘）

學生回顧課文。

1.在上節(jié)課里，我們認1.齊讀生字

識了四季，四季里最美的是“花”“游”

春天，那么，哪些同學能告“飛”，并組詞。

訴我，春天里你看到了哪些2.學生觀察課本

很美的景物呢？P2插圖，說說自己看8.組詞：

二、認

2.指名說，教師相機板到了什么?；ǎǎ┯危ǎ?/p>

真觀

書：青草紅花游魚3.學生看圖說飛（）池（）

察，指

飛鳥話。入（）

導寫

3.用各種形式朗讀以上4.學生說：9.比一比，看誰寫得漂亮。

字。（用

生詞。（1）池塘邊，小花雪飛

時：10

4.識讀生字“花”草青青的。（或：池塘

分鐘）

“游”“飛”。邊青青的小草探出了

5.這些景物在哪里能看腦袋。）

至IJ?引導學生看課本P2插（2）紅紅的花兒

圖。在山腳下開得很美

6.指導說話要求：句子麗。

要完整，看圖說話要有一定(3)池塘里，跳

的順序。出水面的魚兒正在呼

7.引導說話：吸春天的新鮮空氣。

(1)青青的小草在哪(4)茂密的樹林

里？里小鳥飛來飛去。

(2)紅紅的花兒在哪5.學生讀詞：池

里？草青

(3)跳出水面的魚兒在山花紅魚出水鳥

哪里？入林

(4)茂密的樹林里有什6.讀生字“入”，

么？并組詞。

8.對照說話要求，師生7.學生書寫生字

互相評價，教師作相應的鼓“花”“飛”

勵?！叭搿?。

9.多媒體課件出示：8.學生互評生字書

池草青山花紅魚寫情況。

出水

鳥入林

10.指導讀詞，識讀生字

“入”。

11.全班交流。

12.指導書寫生字“花”

“飛”“入”。

(1)“飛”和“風”對比

指導，“入”和“人”對比

指導。

(2)“飛”注意在田字格

中起筆于左上格中間稍低位

置，“橫折彎鉤”寫法和

“風”一樣。

13.全班交流展示，表揚

書寫規(guī)范的學生。

三、掌1.指導學生用自己喜歡1.默讀、朗讀、10.用自己喜歡的一個詞語說

握方的方式讀課文。同桌互讀等。話。

法，積2.引導回顧每部分詞語2.選擇讀得熟練

累背的內容，教師適時板書。的一個詞語說話。

誦。(用3.出示每部分相對應的3.根據出示的畫11.詞語連線：

時：15畫面，引導學生仔細觀察，面，再次連線回憶課池草紅

分鐘)嘗試背誦。文內容。山花青

4.組織學生用其他方式4.(1)同桌互背，魚入林

背誦課文。齊背，男女生競賽鳥出水

5.組織展示背誦。背。12.同桌合作背誦課文。

(2)小組分角色

表演、背誦。

(3)在畫面內容

提示下全班齊背。

1.出示思維訓練，引導

1.學生匯報自己

學生想象：每個季節(jié)都有各

知道的寫春天的詞

自獨特的美麗，而春天在我

語。

四、練們小朋友的眼里更美，除了

2.把自己創(chuàng)編好

習鞏課文中寫的這些春天的詞

的詞語讀給同桌聽并13.照樣子，寫一寫。

固，拓外，你還知道哪些寫春天的

作修改，然后讀給全池草青山花紅

展延詞呢？告訴大家吧。

班同學聽。

伸。(用2.指導學生仿照課文編

3.認真抄寫詞

時：8詞語。

語，注意要把字寫得

分鐘)3.出示詞語，引導學生

端正。

抄寫詞語。

4.開火車讀生

4.采用開火車、猜字謎

字，讀準生字讀音。

等方式引導學生鞏固生字。

1.通過對課文的

學習和自己的生活經

五、總

1.總結全文，指導學生驗，感受四季的特

結全

說一說春天帶給人們的感點，特別是春天帶給

文，布

受。我們美好的感受，一

置作14.背一背關于春天的詩。

2.布置作業(yè)：搜集有關切都是那么美好。

業(yè)。(用

春天的古詩并讀一讀，課后2.通過上網查

時：3

舉行“賽詩會”。找、查閱資料等方法

分鐘)

來搜集有關春天的古

詩。

春風一吹焦青

JW1池草一

夏雨一落M山花一紅

|魚

秋霜—降11出水

飄，

冬雪一鳥一入林

教

學

反

思

歌

姓氏

：

日期

課題

1

課時

、

探究

們去

讓他

趣，

習興

的學

學生

激發(fā)

度地

大限

，最

放手

充分

學生

求對

我力

計，

課設

：本

分析

學情

演示

法、

表演

展法、

文體擴

習法、

合作學

法、

探究

自主

話法、

用了談

主要采

受。我

去感

現、

去發(fā)

合。

以整

法加

交替

動靜

法和

審美

法、

激勵

法、

討論

交流

用了

計采

還設

此外

法，

，