中小學(xué)教師資格考試必考題庫大全2023

中小學(xué)教師資格考試必考題庫大全2023綜合素質(zhì)（中小學(xué)通用）單項選擇題1.李老師堅持寫“作業(yè)札記”，其中記錄了學(xué)生做作業(yè)過程中的一些有趣的、特殊的現(xiàn)象，并據(jù)此分析學(xué)生在完成作業(yè)中的心理變化，然后再將自己的判斷結(jié)果作為設(shè)計、布置、批改和反饋作業(yè)的重要依據(jù)。從學(xué)生觀的角度分析，該教師的做法（）。A.注重了學(xué)生發(fā)展的差異性B.發(fā)揮了教學(xué)的專業(yè)自主性C.注重了學(xué)生發(fā)展的主體性D.提升了布置作業(yè)的有效性答案：A。解析：學(xué)生個體存在著發(fā)展的差異性，教師通過寫“作業(yè)札記”，分析學(xué)生完成作業(yè)中的心理變化，根據(jù)不同學(xué)生的特點設(shè)計、布置作業(yè)等，體現(xiàn)了對學(xué)生發(fā)展差異性的關(guān)注。2.某小學(xué)對學(xué)生評優(yōu)制度進(jìn)行了改革，增設(shè)了“創(chuàng)造之星”“孝心之星”等多項榮譽稱號。該學(xué)校的做法（）。A.不利于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度B.不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展C.有利于強化學(xué)生之間的競爭D.有利于促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展答案：D。解析：增設(shè)多種榮譽稱號，能夠關(guān)注到學(xué)生不同方面的優(yōu)點和特長，有利于促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。3.某中學(xué)規(guī)定：教師遲到一次，罰款10元；缺勤一次，罰款50元。該校的做法（）。A.正確，學(xué)校有教師管理權(quán)B.正確，學(xué)校有自主辦學(xué)權(quán)C.不正確，學(xué)校沒有罰款的權(quán)利D.不正確，警告無效后才能罰款答案：C。解析：學(xué)校沒有罰款的權(quán)利，這種經(jīng)濟(jì)處罰的方式是不合法的。4.依據(jù)《中華人民共和國教師法》，為保障教師完成教學(xué)任務(wù)，下列有關(guān)各級人民政府、教育行政部門、有關(guān)部門、學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行職責(zé)的說法，不正確的是（）。A.提供符合國家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備B.提供必需的圖書、資料及其他教育教學(xué)用品C.對教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵和幫助D.支持教師自主從事科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流答案：D。解析：各級人民政府、教育行政部門等應(yīng)履行職責(zé)為教師完成教學(xué)任務(wù)提供條件，D選項中“支持教師自主從事科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流”并非是為保障教師完成教學(xué)任務(wù)的職責(zé)內(nèi)容。5.12歲的小亮因為家里經(jīng)濟(jì)狀況不好，放學(xué)后到飯店打工，飯店老板了解情況后雇傭了他，并為他安排了較為清閑的工作。該飯店老板的做法（）。A.合法，有助于改善小亮家庭的經(jīng)濟(jì)狀況B.合法，有助于鍛煉小亮的自立能力C.不合法，任何人不得非法招用童工D.不合法，沒有取得小亮監(jiān)護(hù)人的同意答案：C。解析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，任何組織或者個人不得招用未滿十六周歲的未成年人。飯店老板雇傭12歲的小亮是不合法的。材料分析題材料：下面是某老師的一段回憶：一年級時，她時常一個人呆坐在教室的一角，不跟別的孩子交流和玩耍。三年級時，她還是經(jīng)常一個人坐在那里，怯生生地看著周遭。后來幾年，她喜歡獨自到圖書館讀書，極少跟同學(xué)交往。許多年后的一天，她出現(xiàn)在教室門口，小聲對我說：“老師，我來看看您。”我愣住了，使勁回憶，才想起是她。在那些過去的歲月里，我?guī)缀鯇⑺z忘了。當(dāng)我們彼此交談時，她告訴我，小時候她因口吃，說話不流暢，怕跟同學(xué)交流，所以很少跟同學(xué)交往。升入初中后，在一次交流課上，老師鼓勵她大膽說話，她有了一次成功的嘗試，從此，她的自信心大增，變得開朗起來。問題：請從學(xué)生觀的角度，評析該老師的教育行為。答案：該老師的教育行為是不恰當(dāng)?shù)?，沒有踐行“以人為本”的學(xué)生觀。首先，“以人為本”的學(xué)生觀強調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。材料中的老師在學(xué)生小時候由于口吃不與他人交流，老師沒有看到學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，沒有采取措施幫助學(xué)生解決困難、促進(jìn)發(fā)展，而是在很長時間里幾乎將學(xué)生遺忘。其次，“以人為本”的學(xué)生觀強調(diào)學(xué)生是獨特的人，每個學(xué)生都有自身的獨特性。該學(xué)生因為口吃這一特點，導(dǎo)致其與他人交往存在障礙，老師沒有關(guān)注到學(xué)生的獨特之處，沒有給予針對性的教育和引導(dǎo)。最后，“以人為本”的學(xué)生觀強調(diào)學(xué)生是具有獨立意義的人，是學(xué)習(xí)的主體。老師沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，沒有鼓勵學(xué)生積極參與交往，沒有引導(dǎo)學(xué)生主動克服困難?？傊?，該老師應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的獨特性，促進(jìn)學(xué)生的成長。教育知識與能力（中學(xué)）單項選擇題1.世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的著作是（）。A.《論語》B.《大學(xué)》C.《學(xué)記》D.《孟子》答案：C。解析：《學(xué)記》是世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的著作。2.教育能夠把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，這體現(xiàn)了教育的什么功能（）。A.經(jīng)濟(jì)功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能答案：A。解析：教育的經(jīng)濟(jì)功能體現(xiàn)在教育能把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，提高勞動生產(chǎn)率，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。3.最早提出“什么知識最有價值”這一經(jīng)典課程論命題的學(xué)者是（）。A.夸美紐斯B.斯賓塞C.杜威D.博比特答案：B。解析：斯賓塞在《什么知識最有價值》中最早提出了這一經(jīng)典課程論命題。4.一個數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生由于某種原因產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)的厭惡，他在離開學(xué)校后很可能不會再主動研究數(shù)學(xué)問題了。這種現(xiàn)象屬于（）。A.連帶學(xué)習(xí)B.附屬學(xué)習(xí)C.正規(guī)課程D.顯性課程答案：A。解析：連帶學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)正規(guī)課程內(nèi)容時，在有意無意之間接受的態(tài)度、興趣和情感的熏陶。該學(xué)生因某種原因?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡，離開學(xué)校后不再主動研究數(shù)學(xué)問題，屬于連帶學(xué)習(xí)的影響。5.張老師在課堂上出示了一個鐘表模型，通過對三個指針的操作，幫助小學(xué)生很快理解了“時、分、秒”的概念。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.鞏固性原則B.直觀性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則答案：B。解析：直觀性原則是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學(xué)對象，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識。張老師通過鐘表模型幫助學(xué)生理解概念，體現(xiàn)了直觀性原則。簡答題簡述貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求。答案：貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求如下：第一，加強學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。第二，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。教師要善于提問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。第三，讓學(xué)生動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。通過實際操作，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和運用知識，提高學(xué)生的實踐能力。第四，發(fā)揚教學(xué)民主。包括建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生向教師提問、質(zhì)疑等。教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）單項選擇題1.基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是（）。A.結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論C.行為主義學(xué)習(xí)理論D.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論答案：B。解析：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式。2.按照美國學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的課程屬于（）。A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)悟的課程D.運作的課程答案：A。解析：理想的課程是指由一些研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的應(yīng)該開設(shè)的課程。3.林老師教學(xué)《借生日》時，先板書“生日”，讓學(xué)生說說自己生日是哪一天，又是怎樣過生日的，接著又板書“借”，并提出問題“每個人都有自己的生日，為什么要借生日？”“生日能借嗎？”這種導(dǎo)入方法是（）。A.故事導(dǎo)入B.情境導(dǎo)入C.懸念導(dǎo)入D.直接導(dǎo)入答案：C。解析：懸念導(dǎo)入是指在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)帶有懸念性的問題，給學(xué)生造成一種神秘感，從而激起學(xué)生的好奇心和求知欲。林老師通過提問“生日能借嗎”等問題，設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的思考和興趣。4.在古代，中國、埃及和希臘的學(xué)校主要采用的教學(xué)組織形式是（）。A.個別教學(xué)B.復(fù)式教學(xué)C.分組教學(xué)D.班級教學(xué)答案：A。解析：在古代，由于生產(chǎn)力水平低下，教育規(guī)模較小，學(xué)校主要采用個別教學(xué)的組織形式。5.巴班斯基認(rèn)為，應(yīng)該把教學(xué)看作一個系統(tǒng)，從系統(tǒng)的整體與部分之間、部分與部分之間以及系統(tǒng)與環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互作用之中設(shè)計教學(xué)。這一教學(xué)理論稱為（）。A.教學(xué)環(huán)境最優(yōu)化B.教學(xué)內(nèi)容最優(yōu)化C.教學(xué)過程最優(yōu)化D.教學(xué)方法最優(yōu)化答案：C。解析：巴班斯基提出了教學(xué)過程最優(yōu)化理論，強調(diào)從系統(tǒng)的角度設(shè)計教學(xué)，以達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計題請根據(jù)以下材料設(shè)計一份小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計。材料：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊“認(rèn)識人民幣”，人民幣的單位有元、角、分，1元=10角，1角=10分。教材通過購物、換錢等活動讓學(xué)生認(rèn)識人民幣并掌握單位換算。《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能認(rèn)識人民幣的面值，知道人民幣的單位有元、角、分，掌握1元=10角，1角=10分的換算關(guān)系。2.過程與方法目標(biāo)：通過購物、換錢等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力和簡單的數(shù)學(xué)思維能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受人民幣在生活中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢的意識。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：認(rèn)識人民幣的面值，掌握人民幣單位間的換算關(guān)系。2.教學(xué)難點：在實際生活中正確使用人民幣進(jìn)行簡單的交易和換算。三、教學(xué)方法講授法、直觀演示法、實踐操作法、小組合作法四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課展示超市購物的視頻，提問學(xué)生在生活中購物需要用到什么，引出人民幣的主題。2.新授知識（1）認(rèn)識人民幣展示不同面值的人民幣實物或圖片，讓學(xué)生觀察并說出它們的面值。介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種形式，以及人民幣上的圖案、文字等信息。（2）認(rèn)識人民幣的單位講解人民幣的單位有元、角、分，舉例說明生活中哪些物品的價格用元作單位，哪些用角和分作單位。（3）探究單位換算拿出1元紙幣和10個1角硬幣，讓學(xué)生通過擺一擺、換一換的活動，探究1元=10角的關(guān)系。同理，探究1角=10分的關(guān)系。3.鞏固練習(xí)（1）完成教材上的相關(guān)練習(xí)題，如填空、連線等，鞏固對人民幣面值和單位換算的認(rèn)識。（2）開展模擬購物活動，讓學(xué)生分組進(jìn)行，一人扮演售貨員，其他人扮演顧客，用人民幣模型進(jìn)行交易，教師巡視指導(dǎo)。4.課堂小結(jié)與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括人民幣的面值、單位和單位換算。強調(diào)人民幣在生活中的重要性和愛護(hù)人民幣的意識。5.布置作業(yè)讓學(xué)生回家后和家長一起進(jìn)行一次真實的購物活動，并記錄所買物品的價格和找零情況。五、教學(xué)資源人民幣實物或模型、多媒體課件、教材保教知識與能力（幼兒）單項選擇題1.幼兒反復(fù)敲打桌子，在房間里跑來跑去，在椅子上搖來搖去。這類游戲?qū)儆冢ǎ?。A.結(jié)構(gòu)游戲B.象征性游戲C.規(guī)則游戲D.機(jī)能性游戲答案：D。解析：機(jī)能性游戲是幼兒通過感知和動作來認(rèn)識環(huán)境、與人交往，重復(fù)簡單的動作和活動，以滿足身體機(jī)能的快感。幼兒反復(fù)敲打桌子等行為屬于機(jī)能性游戲。2.幼兒以積木、沙、雪等材料為道具來模仿周圍現(xiàn)實生活的游戲是（）。A.表演游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.角色游戲D.規(guī)則游戲答案：B。解析：結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，如積木、積塑、沙、雪等，通過手的創(chuàng)作活動來反映現(xiàn)實生活的游戲。3.評價幼兒生長發(fā)育最重要的指標(biāo)是（）。A.體重和頭圍B.頭圍和胸圍C.身高和胸圍D.身高和體重答案：D。解析：身高和體重是評價幼兒生長發(fā)育最重要的指標(biāo)，它們能反映幼兒身體的生長狀況和營養(yǎng)狀況。4.幼兒看見同伴欺負(fù)別人會生氣，看見同伴幫助別人會贊同，這種體驗是（）。A.理智感B.道德感C.美感D.自主感答案：B。解析：道德感是幼兒評價自己或別人的行為是否符合社會道德行為標(biāo)準(zhǔn)時所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。幼兒對同伴欺負(fù)別人和幫助別人的不同反應(yīng)體現(xiàn)了道德感。5.幼兒如果能夠認(rèn)識到他們的性別不會隨著年齡的增長而發(fā)生改變，說明他已經(jīng)具有（）。A.性別傾向性B.性別差異性C.性別獨特性D.性別恒常性答案：D。解析：性別恒常性是指幼兒對自己和他人的性別認(rèn)識不隨其外表、活動的改變而改變。幼兒認(rèn)識到性別不會隨年齡增長而改變，說明具有性別恒常性。論述題論述幼兒園教育應(yīng)“滲透于幼兒園一日生活的各項活動之中”的理由，并舉例說明。答案：幼兒園教育應(yīng)“滲透于幼兒園一日生活的各項活動之中”，主要有以下理由：1.幼兒身心發(fā)展特點決定的。幼兒的認(rèn)知特點是直觀形象的，他們通過直接感知、親身體驗和實際操作來學(xué)習(xí)。一日生活中的各項活動，如吃飯、睡覺、游戲等，都是幼兒親身參與的，能讓幼兒在自然的情境中學(xué)習(xí)和發(fā)展。例如，在吃飯過程中，幼兒可以學(xué)習(xí)正確的用餐禮儀、了解食物的營養(yǎng)等。2.符合幼兒教育的整體性原則。幼兒園教育是一個整體，各個領(lǐng)域的教育內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)、相互滲透。將教育滲透于一日生活中，能使幼兒在不同的活動中綜合運用各種知識和技能，促進(jìn)全面發(fā)展。比如，在戶外游戲時，既可以發(fā)展幼兒的身體動作，又能培養(yǎng)幼兒的社交能力和合作精神。3.有利于培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和良好的習(xí)慣。一日生活中的活動為幼兒提供了實踐的機(jī)會，讓他們在日常生活中逐漸學(xué)會自理，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為規(guī)范。如在整理衣物、收拾玩具的過程中，幼兒可以提高自理能力，培養(yǎng)責(zé)任感。4.增強教育的