Dining with Dragons （教學設(shè)計）-2024-2025學年麗聲北極星分級繪本四年級上（江蘇版）

DiningwithDragons（教學設(shè)計）-2024-2025學年麗聲北極星分級繪本四年級上（江蘇版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖嘿，孩子們，今天我們要一起探索《DiningwithDragons》這本書，它不僅有趣，還能讓我們學到很多新單詞呢！?????我們將跟隨繪本中的小主人公，一起體驗一場別開生面的“龍宴”。我們要邊讀邊學，邊學邊玩，讓英語學習變得既輕松又快樂！??在這個章節(jié)里，我們不僅要認識新的詞匯，還要學會如何運用它們，讓我們的英語表達更加生動有趣。準備好了嗎？讓我們一起踏上這場奇幻的閱讀之旅吧！????核心素養(yǎng)目標分析在本章節(jié)的學習中，我們旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化理解和思維品質(zhì)。通過閱讀《DiningwithDragons》，學生將學會運用英語描述動物特征和餐桌禮儀，增強跨文化交際意識。同時，通過角色扮演和小組討論，學生將提升批判性思維和合作學習能力，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價值觀。教學難點與重點1.教學重點，

①掌握繪本中出現(xiàn)的關(guān)于龍的描述性詞匯，如“majestic”、“scaly”等，并能夠用這些詞匯描述其他動物或物體。

②理解并運用繪本中的餐桌禮儀詞匯，如“tablemanners”、“gracefully”等，學會在日常生活中使用禮貌用語。

③通過角色扮演，能夠復述繪本中的故事情節(jié)，提高口語表達能力和情景交際能力。

2.教學難點，

①理解繪本中龍的性格特點和文化內(nèi)涵，以及這些特點如何體現(xiàn)在餐桌禮儀的運用上。

②將繪本中的英語表達與學生的實際生活經(jīng)驗相結(jié)合，提高學生運用英語進行創(chuàng)造性表達的能力。

③在小組討論中，引導學生進行批判性思考，對繪本中的故事情節(jié)和角色行為進行評價和分析。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、電子白板、打印機、彩色打印紙。

-課程平臺：英語繪本教學平臺、在線詞典。

-信息化資源：《DiningwithDragons》電子版繪本、相關(guān)教學視頻、英語聽力材料。

-教學手段：故事講述、角色扮演、小組討論、游戲活動、多媒體展示。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，你們知道龍是什么樣的嗎？它們在你們的文化中扮演著怎樣的角色呢？今天，我們要一起探索一本關(guān)于龍的英語繪本《DiningwithDragons》，看看會發(fā)生什么有趣的故事。

-回顧舊知：在之前的課程中，我們學過一些關(guān)于動物和餐桌禮儀的詞匯，今天我們將運用這些知識來更好地理解繪本內(nèi)容。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會帶領(lǐng)大家一起閱讀《DiningwithDragons》的封面和簡介，讓學生對故事有一個初步的了解。

-舉例說明：接著，我會挑選繪本中的幾個關(guān)鍵場景，如龍宴的準備、龍與客人的互動等，用英語詳細講解其中的詞匯和句型。

-互動探究：在講解過程中，我會提問學生，如“Whydoyouthinkthedragonissomajestic?”，鼓勵他們積極參與討論，提出自己的看法。

3.角色扮演（約15分鐘）

-學生活動：將學生分成小組，每組選擇一個角色，如“thedragon”、“theguest”等，準備進行角色扮演。

-教師指導：我會提供一些簡單的臺詞和動作提示，幫助學生更好地進入角色。同時，我會巡回指導，確保每個小組都能順利進行角色扮演。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：我會設(shè)計一些與繪本內(nèi)容相關(guān)的練習題，如填空、選擇題等，讓學生在練習中鞏固所學詞匯和句型。

-教師指導：在學生完成練習后，我會進行講解和點評，糾正學生的錯誤，并強調(diào)重點和難點。

5.小組討論（約15分鐘）

-學生活動：將學生分成小組，討論以下問題：“Whatcanwelearnfromthestoryabouttablemanners?”、“Howdoyouthinkthedragonfeelsduringthedinner?”等。

-教師指導：我會鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，并引導他們從不同的角度思考問題。

6.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-總結(jié)：我會對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點詞匯和句型，并提醒學生在日常生活中如何運用所學知識。

-拓展：我會布置一些課后作業(yè)，如讓學生用所學詞匯和句型寫一段關(guān)于自己與家人共進晚餐的故事。

7.課后反思（約5分鐘）

-教師反思：在課后，我會對教學過程進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，為今后的教學提供參考。教學資源拓展1.拓展資源：

-《DragonTales》系列繪本：這是一套以龍為主題的兒童繪本系列，內(nèi)容豐富，適合與《DiningwithDragons》進行配套教學。

-《TheStoryofDragonKings》故事集：這本書介紹了中國古代的龍文化，包括龍的傳說、龍的形象以及龍在中國文化中的象征意義。

-龍的文化資料庫：可以收集一些關(guān)于龍的圖片、視頻和文字資料，如龍的雕塑、繪畫、民間故事等，用于豐富課堂內(nèi)容。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀《DragonTales》系列繪本，通過閱讀其他繪本來加深對龍這一主題的理解。

-組織學生進行小組項目，讓他們收集有關(guān)龍的圖片和故事，并制作成展板或小冊子，展示給全班同學。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育視頻平臺，播放關(guān)于龍的科普視頻，讓學生在視覺和聽覺上更直觀地了解龍的特點。

-設(shè)計一個角色扮演游戲，讓學生扮演不同文化中的龍形象，通過互動體驗不同文化的龍文化差異。

-安排一次文化講座或研討會，邀請專家來講解中國古代龍文化的演變和影響。

-引導學生創(chuàng)作自己的龍故事，鼓勵他們發(fā)揮想象力，結(jié)合所學知識，創(chuàng)作出具有個人特色的龍形象和故事情節(jié)。

-在英語角活動中，組織學生用英語討論龍的象征意義，提高學生的跨文化交流能力。

-通過在線英語學習平臺，提供相關(guān)的英語聽力材料和口語練習，幫助學生提高英語聽說能力。重點題型整理1.完形填空

-題型描述：在繪本的某個段落中，刪除一些關(guān)鍵詞匯，要求學生根據(jù)上下文和所學知識選擇合適的詞匯填入空格。

-例題：Inthestory,thedragonwasvery________(kind/mean)totheguests.(答案：kind)

-補充說明：此題考查學生對繪本內(nèi)容理解和詞匯運用的能力。學生需要根據(jù)龍在故事中的行為來判斷它對客人的態(tài)度。

2.角色扮演對話

-題型描述：根據(jù)繪本中的角色對話，設(shè)計一段新的對話場景，要求學生扮演不同的角色進行對話。

-例題：假設(shè)你是故事中的龍，現(xiàn)在邀請一位客人共進晚餐，請設(shè)計一段邀請對話。

-補充說明：此題旨在提高學生的口語表達能力和情景交際能力，同時也能鍛煉他們對繪本內(nèi)容的理解和記憶。

3.故事情節(jié)復述

-題型描述：要求學生根據(jù)繪本內(nèi)容，用自己的話復述故事的主要情節(jié)。

-例題：請用自己的話復述《DiningwithDragons》中龍宴的準備過程。

-補充說明：此題考查學生的故事理解和語言組織能力，通過復述故事，學生能夠更好地掌握故事的結(jié)構(gòu)和細節(jié)。

4.詞匯應(yīng)用

-題型描述：給出繪本中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯，要求學生在句子中正確運用這些詞匯。

-例題：請用下列詞匯完成句子：“Thedragonwas________(majestic,graceful)andeveryonewasimpressed.”(答案：majestic)

-補充說明：此題幫助學生鞏固詞匯，并學會在具體語境中正確使用。

5.角色評價

-題型描述：對繪本中的角色進行評價，分析角色的行為和性格特點。

-例題：請評價故事中的龍，并說明你的理由。

-補充說明：此題培養(yǎng)學生批判性思維能力，通過分析角色的行為，學生能夠更好地理解故事主題和人物性格。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-龍的描述性詞匯：majestic,scaly,fiery,wise

-餐桌禮儀詞匯：gracefully,polite,tablemanners,etiquette

②關(guān)鍵詞匯：

-majestic：宏偉的，壯麗的

-scaly：鱗片的，有鱗的

-fiery：火焰的，熱烈的

-wise：聰明的，有智慧的

-gracefully：優(yōu)雅地

-polite：有禮貌的

-tablemanners：餐桌禮儀

-etiquette：禮節(jié)，禮儀

③重點