19 小英雄雨來（節(jié)選）（教學設(shè)計）2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版

19小英雄雨來（節(jié)選）（教學設(shè)計）2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學內(nèi)容本章節(jié)選自統(tǒng)編版四年級下冊語文教材《小英雄雨來（節(jié)選）》。內(nèi)容主要包括：通過閱讀課文《小英雄雨來》，學習雨來機智勇敢、熱愛祖國、不畏艱難、不怕犧牲的英雄品質(zhì)，感受抗日時期兒童的成長環(huán)境，培養(yǎng)愛國主義情懷。同時，學習文章中生動形象的語言，提高學生的閱讀理解能力和表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.文化自信，通過學習雨來的英雄事跡，增強學生對中華文化的自豪感和認同感；2.思想道德，引導學生學習雨來的愛國情懷和勇敢精神，培養(yǎng)正確的價值觀和道德品質(zhì)；3.語言運用，通過閱讀和討論，提升學生的語言理解和表達能力；4.信息意識，培養(yǎng)學生從文本中提取信息、分析信息的能力。學情分析四年級的學生正處于小學中年級階段，他們的認知能力和理解水平已經(jīng)有了顯著提升，但同時也表現(xiàn)出一定的個體差異。在知識層面，學生對抗日戰(zhàn)爭的歷史背景有一定的了解，但具體到《小英雄雨來》這樣的課文，他們對主人公雨來的英雄事跡和所體現(xiàn)的價值觀的理解可能還不夠深入。在能力方面，學生的閱讀理解能力、概括總結(jié)能力和情感體驗能力正在逐步發(fā)展，但尚需教師引導和啟發(fā)。

從素質(zhì)角度看，四年級學生具備了一定的集體榮譽感和愛國情感，但面對英雄人物的故事，他們的情感共鳴和道德認知可能還不夠強烈。在行為習慣上，學生的課堂參與度較高，但個別學生可能存在注意力不集中、閱讀速度慢等問題，需要教師關(guān)注和引導。

本節(jié)課的教學對學生的課程學習有以下影響：首先，通過閱讀《小英雄雨來》，學生能夠更深刻地理解抗日時期兒童的生存狀態(tài)和成長環(huán)境，培養(yǎng)他們的同情心和責任感；其次，通過對雨來形象的剖析，學生可以學習到勇敢、機智、愛國等優(yōu)秀品質(zhì)，有助于形成正確的價值觀；最后，通過課堂討論和表達，學生的語言表達能力和思維能力將得到鍛煉和提升。因此，教師需要根據(jù)學生的實際情況，設(shè)計符合他們認知水平和興趣特點的教學活動，以激發(fā)學生的學習興趣，促進他們的全面發(fā)展。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段1.講授法：通過教師對《小英雄雨來》故事情節(jié)的生動講述，激發(fā)學生的興趣，同時引導學生理解課文內(nèi)容，感受人物形象。

2.討論法：組織學生進行小組討論，圍繞雨來的英雄行為展開思考，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達交流能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演課文中的角色，體驗人物心理，加深對人物形象的理解和情感體驗。

2.多媒體教學：利用PPT展示課文中的關(guān)鍵畫面和背景資料，幫助學生直觀地理解故事情境。

3.互動教學軟件：通過互動教學軟件，設(shè)計互動游戲和練習題，讓學生在游戲中學習，提高學習效率。

4.音像資料：播放與課文相關(guān)的音頻、視頻資料，豐富學生的感性認識，增強教學效果。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以“同學們，你們知道抗日戰(zhàn)爭時期有哪些英雄人物嗎？”的問題開場，引導學生思考，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景，幫助學生復習與新課相關(guān)的已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《小英雄雨來》的故事情節(jié)，包括雨來如何機智勇敢地幫助游擊隊，以及他與其他小朋友的友誼。

-舉例說明：通過講述雨來在危急關(guān)頭保護村民的故事，讓學生理解勇敢、機智、愛國等品質(zhì)。

-互動探究：教師提出問題，如“如果你們遇到類似的危險情況，會怎么做？”引導學生進行討論，分享自己的看法。

3.課堂活動（約30分鐘）

-角色扮演：將學生分成小組，每組選擇一個角色進行角色扮演，通過表演加深對課文內(nèi)容的理解和情感體驗。

-情景模擬：教師設(shè)計一個與課文相關(guān)的情景，讓學生分組進行模擬，鍛煉學生的應變能力和團隊合作精神。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)課文內(nèi)容，完成課后練習題，如填空、選擇題、簡答題等，鞏固所學知識。

-教師指導：教師巡視課堂，及時解答學生的疑問，幫助學生理解和掌握知識。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)雨來的英雄品質(zhì)和愛國精神。

-學生反思：引導學生反思自己是否具備類似的品質(zhì)，鼓勵他們在日常生活中踐行這些優(yōu)秀品質(zhì)。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學生課后閱讀《小英雄雨來》全文，并寫一篇讀后感，分享自己的感受和體會。

-教師提醒：提醒學生注意作業(yè)的要求，鼓勵他們認真完成。

7.課堂延伸（約5分鐘）

-教師提問：教師提出與課文相關(guān)的問題，引導學生思考，如“雨來的故事給你帶來了哪些啟示？”

-學生分享：學生自愿分享自己的思考，教師給予評價和鼓勵。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

-學生能夠熟練地朗讀《小英雄雨來》這篇課文，理解課文內(nèi)容，把握文章的結(jié)構(gòu)和主旨。

-學生能夠識別并理解課文中的生字詞，提高詞匯量。

-學生能夠分析雨來的人物形象，了解他的性格特點和英雄品質(zhì)。

-學生能夠運用課文中的語言表達方式，提高自己的寫作水平。

2.思維與能力方面：

-學生通過分析雨來的故事，培養(yǎng)了批判性思維，能夠從不同角度思考問題。

-學生在小組討論和角色扮演中，提高了合作能力和溝通能力。

-學生通過解決課后練習題，提升了分析問題和解決問題的能力。

3.情感與價值觀方面：

-學生通過學習雨來的英雄事跡，激發(fā)了愛國情懷，增強了民族自豪感。

-學生對英雄人物有了更深刻的認識，明白了勇敢、機智、愛國等品質(zhì)的重要性。

-學生在情感體驗中，學會了同情、關(guān)愛他人，增強了社會責任感。

4.習慣與素養(yǎng)方面：

-學生在課堂學習中養(yǎng)成了認真聽講、積極思考的習慣。

-學生通過參與課堂活動，培養(yǎng)了良好的學習態(tài)度和自律精神。

-學生在課后閱讀和寫作中，養(yǎng)成了良好的閱讀習慣和寫作習慣。

5.綜合素質(zhì)方面：

-學生在語文學習過程中，提高了審美情趣，增強了文化素養(yǎng)。

-學生在課堂討論和角色扮演中，鍛煉了心理素質(zhì)，提高了自信心。

-學生在課堂互動中，學會了尊重他人，培養(yǎng)了團隊精神。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《小英雄雨來》原著節(jié)選，讓學生進一步了解雨來的成長背景和英雄事跡。

-視頻資源：抗日戰(zhàn)爭時期的紀錄片片段，通過影像資料讓學生直觀感受那個時代的艱苦環(huán)境。

-相關(guān)書籍：《抗日小英雄故事集》，收錄了多個抗日小英雄的故事，拓寬學生的閱讀視野。

2.拓展要求：

-學生在課后閱讀《小英雄雨來》原著節(jié)選，深入理解雨來的英雄品質(zhì)和愛國精神。

-觀看抗日戰(zhàn)爭紀錄片片段，思考和平年代的來之不易，珍惜當下生活。

-閱讀相關(guān)書籍，了解更多抗日小英雄的故事，感受他們的勇敢和智慧。

-教師推薦閱讀材料，如《小英雄雨來》原著、抗日戰(zhàn)爭時期的文學作品等，引導學生進行自主閱讀。

-教師解答學生在閱讀過程中產(chǎn)生的疑問，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

-鼓勵學生撰寫讀后感，分享自己的閱讀體驗和感悟，提高寫作能力。

-組織學生進行小組討論，交流閱讀心得，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

-安排學生進行角色扮演，通過表演加深對課文內(nèi)容的理解和情感體驗。

-鼓勵學生創(chuàng)作與課文相關(guān)的繪畫、手抄報等作品，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。

-教師定期檢查學生的拓展學習情況，給予評價和反饋，促進學生持續(xù)進步。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，課堂互動活躍。

-學生在朗讀課文時，能夠準確把握語氣和節(jié)奏，表現(xiàn)出對人物情感的體會。

-個別學生在課堂上注意力不夠集中，需要教師適時提醒和引導。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞問題展開深入的討論，提出自己的觀點。

-學生們在討論中表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠傾聽他人意見，共同達成共識。

-部分小組的討論成果展示精彩，能夠結(jié)合課文內(nèi)容，提出有見地的觀點。

3.隨堂測試：

-隨堂測試中，大部分學生能夠正確回答問題，對課文內(nèi)容掌握較好。

-學生在測試中能夠運用所學知識，分析問題并給出合理的答案。

-個別學生在測試中存在理解偏差，需要教師在課后進行個別輔導。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，認識到自己的優(yōu)點和不足。

-學生之間互相評價，能夠客觀地指出同伴的優(yōu)點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現(xiàn)，教師給予肯定和鼓勵，強調(diào)積極參與課堂的重要性。

-對于學生在討論中的表現(xiàn)，教師指出他們的優(yōu)點，同時提出改進建議。

-針對隨堂測試的結(jié)果，教師分析學生的答題情況，找出共性問題，進行針對性講解。

-教師關(guān)注學生的個體差異，對學習有困難的學生給予更多關(guān)注和幫助，確保每個學生都能跟上教學進度。

-教師鼓勵學生勇于表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的自信心和表達能力。

-教師定期與學生溝通，了解他們的學習需求和困惑，及時調(diào)整教學策略。教學反思這節(jié)課下來，我覺得還是有不少收獲，也有一些需要反思的地方。

首先，我覺得課堂氣氛調(diào)動得還算不錯。通過提問、討論和角色扮演等方式，學生們積極參與，課堂氛圍活躍。看到他們那種投入學習的樣子，我覺得自己的努力沒有白費。但同時，我也注意到，有些學生可能在討論時顯得有些拘謹，這可能是因為他們對自己的表達能力還不夠自信。所以，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵他們表達自己的看法，提高他們的自信心。

然后，我覺得在講解課文的過程中，我可能對一些細節(jié)的處理不夠深入。比如，在講述雨來的英雄行為時，我沒有很好地引導學生去思考，這種行為背后的原因和意義。我覺得這部分內(nèi)容對于學生理解課文的主旨很有幫助，我應該在這方面下更多的功夫。

另外，我發(fā)現(xiàn)在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生的參與度不夠高。這可能是因為他們對課文內(nèi)容不太熟悉，或者是對討論的主題沒有太大的興趣。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，提前讓學生預習課文，了解課文背景，這樣他們在討論時就能有更多的發(fā)言點。

還有一點，我在教學過程中發(fā)現(xiàn)，有些學生對于課文中的一些生僻字詞掌握得不夠牢固。這可能是因為他們在平時的閱讀中接觸得較少。為了解決這個問題