2023七年級語文下冊 第六單元 22 偉大的悲劇配套教學設計 新人教版

2023七年級語文下冊第六單元22偉大的悲劇配套教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2023七年級語文下冊第六單元22偉大的悲劇配套教學設計新人教版

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

??親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進《偉大的悲劇》這篇課文，感受英雄主義和悲劇精神的魅力。讓我們一起在語文的世界里遨游，探索這偉大的悲劇背后的故事。準備好了嗎？讓我們一起踏上這趟心靈的旅程吧！????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，引導學生從人物描寫、情節(jié)結(jié)構(gòu)、語言風格等方面深入理解課文。

2.增強學生的情感體驗，讓學生在閱讀中感受悲劇之美，理解英雄主義精神。

3.提升學生的思辨能力，引導學生思考悲劇背后的社會意義和人生價值。

4.培養(yǎng)學生的語言表達能力，鼓勵學生在課堂上分享自己的閱讀感悟和思考。教學難點與重點1.教學重點：

-理解課文主題：通過分析《偉大的悲劇》中主人公的英勇行為，引導學生理解什么是英雄主義，以及悲劇背后的深層意義。

-感受人物情感：通過深入分析主人公的心理活動，讓學生體會他們在極端困境下的情感變化，培養(yǎng)同理心。

-體會文學語言：通過學習課文中的精彩語句和修辭手法，提高學生對文學語言的理解和欣賞能力。

2.教學難點：

-深入理解悲劇美：由于學生對悲劇美概念的理解有限，教學難點在于幫助學生理解悲劇美的內(nèi)涵，以及它在文學創(chuàng)作中的獨特價值。

-情感共鳴與思辨：引導學生將課文中的情感共鳴與個人生活經(jīng)驗相結(jié)合，同時培養(yǎng)批判性思維，分析悲劇事件的社會背景和人生哲理。

-文學鑒賞技巧：學生可能缺乏文學鑒賞技巧，難點在于教授學生如何通過細節(jié)描寫、象征手法等來欣賞文學作品。例如，在分析主人公的心理描寫時，需要引導學生關(guān)注作者使用的修辭手法和情感表達方式。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、教材《語文》七年級下冊、教學PPT

-課程平臺：班級學習管理系統(tǒng)

-信息化資源：網(wǎng)絡資源（如文學作品背景資料、相關(guān)影視片段）

-教學手段：板書、朗讀、小組討論、角色扮演、思維導圖教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，你們看過《魯濱遜漂流記》嗎？有沒有想過，在荒島上生活的人會有怎樣的心情和挑戰(zhàn)？今天我們要學習的《偉大的悲劇》，將帶我們走進一個充滿勇氣和犧牲的故事，讓我們一起揭開這個神秘的面紗。

-回顧舊知：在我們之前的學習中，我們接觸過哪些關(guān)于英雄和犧牲的故事？大家能分享一下嗎？今天我們要探討的，是英雄主義在極端環(huán)境下的另一種體現(xiàn)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

-首先，我會簡要介紹《偉大的悲劇》的作者和寫作背景，讓學生對課文有一個整體的了解。

-接著，我會引導學生閱讀課文第一部分，通過提問的方式，讓學生思考主人公的動機和行為。

-我會重點講解主人公在面對困境時的心理活動，以及他的行為如何體現(xiàn)了英雄主義精神。

-舉例說明：

-為了讓學生更好地理解英雄主義，我會通過展示一些歷史上的英雄人物的故事，如司馬遷、岳飛等，來對比分析。

-同時，我會結(jié)合課文中的具體描寫，如“他的眼神中充滿了堅定和決心”，來幫助學生理解主人公的情感變化。

-互動探究：

-我會組織學生進行小組討論，讓他們分享自己對主人公行為的看法，以及這種行為背后的原因。

-為了激發(fā)學生的思考，我會提出一些開放性問題，如“如果置身于同樣的困境，你會如何選擇？”讓學生在討論中形成自己的觀點。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-我會設計一些選擇題和簡答題，讓學生在課堂上完成，以此來檢測他們對課文內(nèi)容的理解和記憶。

-我還會讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，進行角色扮演，讓他們親自體驗主人公的心情和決策過程。

-教師指導：

-在學生活動過程中，我會及時巡視，觀察他們的答題情況，并對有困難的學生進行個別指導。

-對于學生的角色扮演，我會給予積極的評價和適當?shù)姆答?，鼓勵他們進一步深入理解課文。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-我會引導學生思考，英雄主義在現(xiàn)代社會中的意義，以及如何在日常生活中踐行英雄主義精神。

-為了讓學生有更深的體會，我會推薦一些相關(guān)的課外閱讀材料，如《戰(zhàn)爭與和平》、《老人與?！返取?/p>

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-在課程的最后，我會讓學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)自己學到了什么。

-我會鼓勵學生反思自己的學習過程，思考自己在理解和應用知識方面的進步和不足。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確地理解《偉大的悲劇》的主題，認識到英雄主義在不同歷史時期和社會環(huán)境中的表現(xiàn)。

-學生能夠識別并分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及這些手法如何增強文本的表現(xiàn)力。

-學生能夠描述主人公的心理變化和情感體驗，理解悲劇美在文學創(chuàng)作中的重要性。

2.能力提升：

-通過小組討論和角色扮演，學生的溝通能力和團隊合作能力得到提升。

-學生在分析問題和表達觀點時，邏輯思維和批判性思維能力得到鍛煉。

-學生通過參與課堂活動，提高了自己的閱讀理解和文學鑒賞能力。

3.情感體驗：

-學生在閱讀《偉大的悲劇》的過程中，能夠感受到主人公的勇氣和犧牲精神，激發(fā)他們對英雄主義的敬仰。

-學生通過體驗主人公的心理活動，能夠更好地理解人類的情感復雜性和生命的脆弱性。

-學生在討論和反思中，對個人價值觀和人生觀有了更深入的思考。

4.應用能力：

-學生能夠?qū)⒄n文中的英雄主義精神與自己的生活實際相結(jié)合，思考如何在日常生活中踐行這種精神。

-學生在完成拓展閱讀后，能夠?qū)⑺鶎W知識應用到其他文學作品的分析中，提高自己的文學素養(yǎng)。

-學生在寫作時，能夠借鑒課文中的表達方式和情感處理技巧，提升自己的寫作水平。

5.綜合素質(zhì)：

-學生在參與課堂活動的過程中，培養(yǎng)了良好的學習習慣和自主學習能力。

-學生通過合作學習，學會了尊重他人、傾聽他人的意見，提高了自己的社交能力。

-學生在解決問題的過程中，學會了面對困難不退縮，培養(yǎng)了堅韌不拔的意志品質(zhì)。典型例題講解1.例題：

《偉大的悲劇》中，主人公在面臨生死抉擇時，表現(xiàn)出了怎樣的心理活動？

解答：

在《偉大的悲劇》中，主人公在面臨生死抉擇時，他的心理活動主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-矛盾心理：一方面，他深知自己可能無法生還，內(nèi)心充滿了對生的渴望和對死的恐懼；另一方面，他堅定地認為自己的使命和責任高于一切，因此義無反顧地選擇了犧牲。

-勇敢面對：在面對生死的考驗時，主人公表現(xiàn)出了極大的勇氣和決心，他毫不畏懼地面對死亡，堅守自己的信念。

-深沉的情感：主人公在生死關(guān)頭，對家人、朋友和戰(zhàn)友充滿了不舍和感激之情，他的內(nèi)心充滿了悲傷和痛苦。

2.例題：

課文中提到“他的眼神中充滿了堅定和決心”，這句話在表現(xiàn)主人公心理活動方面起到了什么作用？

解答：

這句話在表現(xiàn)主人公心理活動方面起到了以下作用：

-強調(diào)主人公的決心：通過描述主人公的眼神，突出了他在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出的堅定和決心，使讀者對主人公的英勇行為有更直觀的感受。

-表達主人公的情感：眼神是人物內(nèi)心情感的外在表現(xiàn)，這句話生動地描繪了主人公內(nèi)心的堅定和決心，使讀者能夠感受到主人公的情感變化。

-增強文本的表現(xiàn)力：通過具體的細節(jié)描寫，使文本更加生動形象，增強了作品的藝術(shù)感染力。

3.例題：

課文中主人公在犧牲前，對生命的最后回顧是怎樣的？

解答：

在犧牲前，主人公對生命的最后回顧主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-思念家人和朋友：主人公在生命的最后時刻，心中充滿了對家人、朋友和戰(zhàn)友的思念之情。

-回顧自己的使命：主人公回顧了自己肩負的使命和責任，以及自己為此所做出的努力和犧牲。

-對生命的感悟：主人公在生命的最后時刻，對生命有了更深刻的感悟，他意識到生命的短暫和珍貴，以及自己的使命和責任。

4.例題：

課文中提到“他的心中充滿了對生的渴望和對死的恐懼”，這句話如何體現(xiàn)了主人公的內(nèi)心世界？

解答：

這句話體現(xiàn)了主人公的內(nèi)心世界如下：

-對生的渴望：主人公在生死關(guān)頭，對生命的渴望表現(xiàn)得尤為強烈，這反映了人類對生命的本能追求。

-對死的恐懼：同時，主人公也感到了死亡的恐懼，這是人類在面對死亡時的普遍情感。

-矛盾心理：這種對生和死的矛盾心理，體現(xiàn)了主人公在生死關(guān)頭的復雜情感。

5.例題：

課文中主人公在犧牲時，他的心理活動是怎樣的？

解答：

在犧牲時，主人公的心理活動可以概括為以下幾點：

-勇敢面對：主人公在生命的最后時刻，勇敢地面對死亡，堅守自己的信念。

-感激生命：在生命的最后瞬間，主人公對生命充滿了感激之情，感謝生命給予他的一切。

-無悔選擇：主人公對自己的選擇沒有絲毫后悔，他認為自己的犧牲是有價值的，是對自己使命的忠誠體現(xiàn)。板書設計①文章主題：

-《偉大的悲劇》

-英雄主義與犧牲精神

②人物分析：

-主人公：姓名、身份、性格特點、主要事跡

-人物關(guān)系：與家人、朋友、戰(zhàn)友的關(guān)系

③心理活動：

-矛盾心理：對生的渴望與對死的恐懼

-勇敢面對：堅定與決心

-深沉情感：思念與感激

④修辭手法：

-比喻：如“他的眼神中充滿了堅定和決心”

-擬人：如“他的心中充滿了對生的渴望和對死的恐懼”

⑤情節(jié)結(jié)構(gòu)：

-開端：主人公面臨困境

-發(fā)展：主人公的心理變化和行為決策

-高潮：主人公的英勇行為和犧牲

-結(jié)尾：主人公的死亡及其影響

⑥悲劇美：

-悲劇的內(nèi)涵：生命的脆弱與英雄主義

-悲劇的意義：對生命的反思與對英雄的敬仰

⑦社會意義：

-英雄主義在現(xiàn)代社會中的價值

-對個人價值觀和人生觀的啟示教學反思與總結(jié)在今天的《偉大的悲劇》教學中，我深感這是一次難忘的經(jīng)歷。讓我們一起回顧一下這節(jié)課的教學過程，總結(jié)一下得失，同時也為未來的教學提供一些參考。

首先，我覺得教學過程中的一個亮點是，我采用了多種教學方法來激發(fā)學生的興趣。通過引入《魯濱遜漂流記》的例子，我成功地將學生的注意力吸引到了《偉大的悲劇》上來。在講解過程中，我注重了與學生的互動，通過提問和討論，讓他們積極參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，這樣的互動不僅提高了學生的參與度，還讓他們在思考中加深了對課文的理解。

然而，我也意識到在教學過程中存在一些不足。比如，我在講解主人公心理活動時，可能過于依賴文本，而沒有充分結(jié)合學生的生活經(jīng)驗。這導致一些學生對于主人公的心理變化理解不夠深入。今后，我會在講解過程中更加注重聯(lián)系學生的實際生活，讓他們能夠更好地與文本產(chǎn)生共鳴。

在教學策略方面，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些活動收到了很好的效果。學生們在討論中不僅表達了自己的觀點，還學會了傾聽和尊重他人的意見。但在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，這可能是因為他們對角色的理解不夠深入。為了改進這一點，我將在未來的教學中提供更詳細的角色背景介紹，并鼓勵每個學生都積極參與到角色扮演中來。

在課堂管理上，我注意到課堂紀律整體較好，但仍有少數(shù)學生分心。這提醒我，在今后的教學中，我需要更加關(guān)注學生的課堂表現(xiàn)，適時調(diào)整教學節(jié)奏，確保每個學生都能集中注意力。

從教學效果來看，學生們對《偉大的悲劇》的主題有了更深入的理解，對英雄主義和悲劇精神有了更深的感悟。他們在分析問題和表達觀點時，也展現(xiàn)出了較高的思辨能力。當然，也有部分學生在文學鑒賞方面還有待提高，這需要我在今后的教學中給予更多的指導和幫助。

針對教學中存在的問題，我提出以下改進措施和建議：

-在講解課文時，更多地結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，幫助他們更好地理解文本。

-在教學活動中，關(guān)注每個學生的參與度，確保每個學生都能積極參與到課堂中來。

-加強課堂管理，提高學生的專注力，創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。

-針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導，幫助他們克服學習中的困難。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們及時了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。以下是我對《偉大的悲劇》一課的課堂評價總結(jié)：

1.課堂提問：

-我通過提問來檢驗學生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，我提問：“主人公在面對生死抉擇時，他的內(nèi)心活動是怎樣的？”通過學生的回答，我發(fā)現(xiàn)他們對主人公的心理變化有了基本的理解，但對于更深層次的情感體驗和人物形象的把握還有待加強。

-在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生提出自己的觀點，并就不同觀點進行辯論。這有助于提高學生的思辨能力和表達能力。例如，在討論“什么是真正的英雄”時，學生們的觀點各不相同，但都能結(jié)合課文內(nèi)容進行有理有據(jù)的闡述。

2.觀察學生參與度：

-在小組討論和角色扮演活動中，我觀察了學生的參與情況。大部分學生能夠積極參與討論，但在角色扮演中，部分學生的表現(xiàn)不夠主動，這可能是因為他們對角色的理解不夠深入。

-為了提高學生的參與度，我將在今后的教學中提供更詳細的角色背景介紹，并鼓勵每個學生都積極參與到角色扮演中來。

3.測試與反饋：

-我設計了課后測試，包括選擇題、簡答題和作文題，以檢驗學生對課文內(nèi)容的掌握程度。從測試結(jié)果來看，學生對課文的基礎知識掌握較好，但在深入理解文本和表達個人觀點方面還有提升空間。

-我對學生的測試結(jié)果進行了認真批改和點評，并及時反饋給了學生。在反饋中，我既表揚了他們的優(yōu)點，也指出了他們的不足，鼓勵他