《活動(dòng)二：快樂折紙園》教案-2024-2025學(xué)年西師大版（2024）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊

《活動(dòng)二：快樂折紙園》教案-2024-2025學(xué)年西師大版（2024）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教學(xué)背景“圖形與幾何”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要領(lǐng)域，在小學(xué)階段整合為“圖形的認(rèn)識與測量”和“圖形的位置與運(yùn)動(dòng)”兩大主題?！墩J(rèn)識平面圖形》作為“圖形與幾何”領(lǐng)域的基礎(chǔ)內(nèi)容，通過一系列實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際物體抽象出幾何圖形的過程，積累觀察和思考的經(jīng)驗(yàn)，逐步形成空間觀念?！犊鞓氛奂垐@》這一活動(dòng)，借助折紙這一充滿趣味性與操作性的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對平面圖形的認(rèn)識，契合新教材注重學(xué)生實(shí)踐能力與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理念。教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠通過折紙活動(dòng)，直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形等平面圖形的特征，理解圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，如長方形與正方形、三角形之間的相互轉(zhuǎn)化。熟練掌握簡單的折紙方法，能夠運(yùn)用所學(xué)方法折出指定的平面圖形，如正方形、三角形，并能清晰地描述折紙步驟。過程與方法目標(biāo)經(jīng)歷觀察、操作、思考、交流等活動(dòng)過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、空間想象能力以及邏輯思維能力。例如，在觀察教師示范折紙的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)有序觀察；在自己動(dòng)手折紙時(shí)，鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作和空間感知能力；在與同伴交流折紙經(jīng)驗(yàn)時(shí)，提高語言表達(dá)和邏輯思維能力。通過小組合作折紙，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，學(xué)會(huì)傾聽他人意見，分享自己的想法，共同解決問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)在趣味折紙活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性。例如，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中許多物品都可以通過折紙的方式呈現(xiàn)，從而感受到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和審美意識，鼓勵(lì)學(xué)生在折紙過程中發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出獨(dú)特的折紙作品，提升對美的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)空間觀念：通過對折紙過程中圖形的變換進(jìn)行觀察、想象和操作，讓學(xué)生直觀地理解圖形的形狀、大小以及位置關(guān)系的變化，如將長方形紙折成正方形或三角形時(shí)，感知圖形邊長和角度的變化，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。幾何直觀：在折紙活動(dòng)中，學(xué)生借助直觀的圖形操作，理解抽象的數(shù)學(xué)概念和圖形關(guān)系。例如，通過將一張紙多次折疊，形成不同的幾何圖形，學(xué)生可以直觀地看到圖形的組合與分解，有助于提升幾何直觀能力。實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在掌握基本折紙方法的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)新折紙方式，創(chuàng)造出獨(dú)特的作品，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷探索和嘗試新的方法。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過折紙操作，深入理解長方形、正方形、三角形等平面圖形的特征。例如，通過對折長方形紙，讓學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)長方形對邊相等的特征；通過將正方形紙對角折疊，認(rèn)識到正方形四條邊相等且四個(gè)角都是直角的特點(diǎn)。掌握將長方形折成正方形、三角形，以及利用正方形折出三角形等基本的折紙方法，并能準(zhǔn)確表述折紙過程。教學(xué)難點(diǎn)理解平面圖形在折紙過程中的轉(zhuǎn)換原理，如長方形如何通過折疊變成正方形，以及圖形轉(zhuǎn)換過程中邊與角的變化關(guān)系。這需要學(xué)生具備一定的空間想象能力和邏輯思維能力，對于一年級學(xué)生來說具有一定難度。在合作折紙過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)中，發(fā)揮各自的作用。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)傾聽、分享和互相幫助，解決可能出現(xiàn)的矛盾和問題。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備，用于展示折紙動(dòng)畫視頻、優(yōu)秀折紙作品圖片等教學(xué)資源，直觀地向?qū)W生展示折紙的步驟和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不同顏色、大小的長方形、正方形紙張若干，用于教師示范折紙操作，以及在課堂上進(jìn)行圖形轉(zhuǎn)換的演示。剪刀、膠水等工具，以備在教學(xué)過程中進(jìn)行特殊折紙操作或作品展示時(shí)使用。制作課堂練習(xí)的相關(guān)教具，如卡片、拼圖等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。學(xué)生準(zhǔn)備每人準(zhǔn)備若干張長方形、正方形紙張，顏色可以多樣化，以增加折紙活動(dòng)的趣味性。準(zhǔn)備剪刀、膠水等簡單手工工具，方便在折紙過程中進(jìn)行裁剪和粘貼。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖趣味導(dǎo)入1.利用多媒體播放一段充滿趣味的折紙動(dòng)畫視頻，視頻中展示各種精美的折紙作品，如紙飛機(jī)、千紙鶴、小船等。在播放過程中，適時(shí)提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道這些漂亮的東西是用什么做出來的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。2.播放結(jié)束后，展示提前準(zhǔn)備好的一些折紙作品，分發(fā)給學(xué)生，讓他們近距離觀察和觸摸，感受折紙的魅力。接著提問：“你們想不想自己動(dòng)手折出這些有趣的作品呢？”從而引出本節(jié)課的主題——《快樂折紙園》。1.認(rèn)真觀看折紙動(dòng)畫視頻，積極回答教師提出的問題，表達(dá)自己對視頻中折紙作品的看法和感受。2.仔細(xì)觀察教師分發(fā)的折紙作品，動(dòng)手觸摸，感受折紙的神奇，激發(fā)對折紙活動(dòng)的興趣和期待，踴躍回應(yīng)教師的提問，表達(dá)自己想要?jiǎng)邮终奂埖脑竿?.通過播放動(dòng)畫視頻，營造輕松愉快的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對折紙活動(dòng)的好奇心和興趣。2.讓學(xué)生近距離觀察和觸摸折紙作品，直觀感受折紙的魅力，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展做好鋪墊。知識回顧1.借助PPT展示長方形、正方形、三角形等平面圖形的圖片，提問學(xué)生：“同學(xué)們，我們之前認(rèn)識了一些平面圖形，大家還記得它們的名字嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)圖形的名稱。2.隨機(jī)抽取學(xué)生，讓他們說一說這些圖形的特點(diǎn)，如長方形有幾條邊、幾個(gè)角，邊和角有什么特征等。對于回答正確的學(xué)生給予肯定和表揚(yáng)，回答不完整的進(jìn)行補(bǔ)充和引導(dǎo)。1.認(rèn)真觀看PPT上的圖形圖片，積極舉手回答問題，準(zhǔn)確說出圖形的名稱。2.被抽取的學(xué)生認(rèn)真思考，努力回憶圖形的特點(diǎn)，并進(jìn)行表述。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，如有不同意見可以進(jìn)行補(bǔ)充。1.幫助學(xué)生回顧已學(xué)的平面圖形知識，為后續(xù)在折紙活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識和理解圖形特征奠定基礎(chǔ)。2.通過提問和學(xué)生的回答，了解學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。方法探究1.拿出一張長方形紙，向?qū)W生示范將長方形紙折成正方形的方法。邊示范邊詳細(xì)講解每一個(gè)步驟，如：“首先，將長方形紙的短邊與長邊對齊，然后進(jìn)行對折，折出一條折痕。接著，將多余的部分剪掉或者折疊起來，這樣就得到了一個(gè)正方形?！痹谑痉哆^程中，提醒學(xué)生注意觀察紙張的邊和角的變化。2.示范完成后，邀請學(xué)生跟著自己的步驟一起動(dòng)手嘗試折疊，同時(shí)在教室里巡回觀察，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，糾正錯(cuò)誤的折疊方法。3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們交流自己在折疊過程中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)，如長方形的邊是如何變成正方形的邊的，折疊前后圖形的角有什么變化等。4.抽取小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果，對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)長方形折成正方形的關(guān)鍵步驟和圖形特征的變化。1.認(rèn)真觀察教師的示范操作，仔細(xì)聆聽每一個(gè)步驟的講解，跟隨教師的動(dòng)作進(jìn)行模仿折疊。在折疊過程中，注意觀察紙張邊和角的變化。2.積極參與小組討論，與小組成員分享自己在折疊過程中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)，認(rèn)真傾聽他人的意見和想法，共同探討長方形與正方形之間的關(guān)系。3.小組代表踴躍發(fā)言，清晰地表達(dá)小組討論的結(jié)果，其他小組成員認(rèn)真傾聽，可以進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。1.通過教師的示范和講解，讓學(xué)生直觀地了解長方形折成正方形的方法，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生在交流中深化對圖形特征和轉(zhuǎn)換關(guān)系的理解。3.抽取小組代表發(fā)言，為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，同時(shí)也能促進(jìn)全班同學(xué)之間的交流和學(xué)習(xí)。實(shí)踐操作1.布置任務(wù)：讓學(xué)生用正方形紙折出三角形?？梢元?dú)立完成，也可以與小組成員合作完成。在學(xué)生操作過程中，鼓勵(lì)他們嘗試不同的折疊方法。2.再次在教室里巡回觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在折疊過程中遇到的問題，并給予指導(dǎo)和幫助。對于有創(chuàng)新折疊方法的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，展示他們的作品，激發(fā)其他學(xué)生的創(chuàng)新意識。1.領(lǐng)取正方形紙張，按照自己的想法或者與小組成員共同商量的方法開始折疊三角形。在折疊過程中，積極嘗試不同的方法，遇到問題主動(dòng)向教師或小組成員請教。2.認(rèn)真傾聽教師對其他同學(xué)創(chuàng)新作品的表揚(yáng)和講解，學(xué)習(xí)他人的創(chuàng)新思路，進(jìn)一步拓展自己的思維。1.讓學(xué)生通過實(shí)踐操作，鞏固所學(xué)的折紙方法，提高動(dòng)手能力和空間想象能力。2.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的折疊方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，營造積極探索的課堂氛圍。作品展示與交流1.組織學(xué)生將自己折好的三角形作品進(jìn)行展示，可以放在課桌上，也可以粘貼在教室的展示區(qū)。2.引導(dǎo)學(xué)生互相參觀作品，鼓勵(lì)他們評價(jià)其他同學(xué)的作品，如折疊的是否整齊、方法是否獨(dú)特等。同時(shí)，讓學(xué)生說一說自己在折疊過程中遇到的問題以及是如何解決的。1.積極展示自己的作品，認(rèn)真參觀其他同學(xué)的作品，從折疊的整齊度、方法的獨(dú)特性等方面對他人的作品進(jìn)行評價(jià)。2.勇敢地分享自己在折疊過程中遇到的問題以及解決問題的方法，與同學(xué)們進(jìn)行交流和互動(dòng)。1.通過作品展示，為學(xué)生提供展示自我的平臺，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。2.組織學(xué)生互相評價(jià)和交流，培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)能力和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高自己的折紙技能和解決問題的能力。課堂練習(xí)出示以下課堂練習(xí)：（1）基礎(chǔ)練習(xí)：給出若干張長方形紙，讓學(xué)生折出正方形，并在折好的正方形上畫出一條對稱軸。教師在學(xué)生完成后，進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，確保學(xué)生掌握長方形折正方形的方法以及對稱軸的概念。（2）拓展練習(xí)：讓學(xué)生用多個(gè)折好的三角形拼出一個(gè)大的平行四邊形。鼓勵(lì)學(xué)生思考不同的拼接方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間組合能力。教師巡視，觀察學(xué)生的拼接過程，對有困難的學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。2.在學(xué)生完成練習(xí)后，抽取部分學(xué)生展示自己的作品，并讓他們說一說自己的解題思路和方法。對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出存在的問題和不足。1.認(rèn)真完成教師布置的課堂練習(xí)，在練習(xí)過程中，積極思考，運(yùn)用所學(xué)的折紙知識和方法解決問題。對于有困難的題目，主動(dòng)向教師或同學(xué)請教。2.被抽取的學(xué)生自信地展示自己的作品，清晰地闡述自己的解題思路和方法，認(rèn)真傾聽教師和同學(xué)的評價(jià)，接受合理的建議。1.通過基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固學(xué)生對長方形折正方形方法的掌握，加深對對稱軸概念的理解。2.拓展練習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間組合能力和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在拼接三角形的過程中，進(jìn)一步認(rèn)識不同平面圖形之間的關(guān)系。3.讓學(xué)生展示作品和闡述解題思路，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，同時(shí)也能讓教師及時(shí)了解學(xué)生對知識的掌握情況，進(jìn)行有針對性的教學(xué)。課堂總結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問學(xué)生：“同學(xué)們，今天我們在快樂折紙園里都學(xué)到了什么？”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的收獲。2.對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如長方形、正方形、三角形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系以及基本的折紙方法。同時(shí)，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予肯定和表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)進(jìn)行折紙活動(dòng)，探索更多有趣的圖形變換。1.認(rèn)真回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極舉手發(fā)言，分享自己在本節(jié)課中的收獲，如學(xué)會(huì)了哪些折紙方法、對平面圖形有了哪些新的認(rèn)識等。2.認(rèn)真傾聽教師的總結(jié)和表揚(yáng)，感受成功的喜悅，激發(fā)課后繼續(xù)探索折紙活動(dòng)的興趣。1.通過引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理知識體系，加深對本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶。2.對學(xué)生進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)保持探索精神。板書設(shè)計(jì)快樂折紙園1.長方形→正方形?折疊方法：短邊與長邊對齊對折2.正方形→三角形折疊方法1：對角折疊折疊方法2：……3.課堂練習(xí)成果展示區(qū)教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過開展趣味折紙活動(dòng)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與度較高，積極主動(dòng)地投入到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中。在知識傳授方面，借助直觀的示范操作和學(xué)生的親身實(shí)踐，大部分學(xué)生能夠較好地掌握長方形、正方形、三角形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系以及基本的折紙方法，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面，通過折紙過程中的觀察、想象和操作，學(xué)生的空間觀念和幾何直觀能力得到了一定的鍛煉。小組合作和交流環(huán)節(jié)，也增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識和語言表達(dá)能力。然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。首先，在小組合作環(huán)節(jié)，部分小組存在分工不明確的問題，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生參與度不高，未能充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的優(yōu)勢。在今后的教學(xué)中，需要更加明確小組分工，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)中。其次，對