2024-2025學(xué)年高中政治 專題2 2 馬克思的勞動價值理論教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版選修2

2024-2025學(xué)年高中政治專題22馬克思的勞動價值理論教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版選修2學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)馬克思的勞動價值理論，探索價值創(chuàng)造的奧秘。在這個專題中，我們不僅要了解勞動價值理論的基本概念，還要學(xué)會運(yùn)用它來分析現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。希望通過這節(jié)課，你們能對勞動價值理論有一個全面而深刻的理解，激發(fā)你們對經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的興趣。讓我們一起踏上這場奇妙的探索之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)，包括：

1.思辨能力：通過分析勞動價值理論，提升學(xué)生對經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的思辨能力，學(xué)會從多角度審視問題。

2.實(shí)踐能力：引導(dǎo)學(xué)生將勞動價值理論應(yīng)用于實(shí)際經(jīng)濟(jì)分析，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

3.創(chuàng)新意識：激發(fā)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的創(chuàng)新思考，鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和見解。

4.文化理解：加深學(xué)生對馬克思主義經(jīng)濟(jì)理論的了解，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：勞動價值論的基本概念，包括價值的本質(zhì)、勞動創(chuàng)造價值、價值量與社會必要勞動時間等。

-詳細(xì)列明：重點(diǎn)講解價值是如何通過抽象勞動形成的，以及價值量與社會必要勞動時間的關(guān)系。例如，通過分析不同商品的生產(chǎn)過程中，如何計(jì)算其價值量，使學(xué)生理解價值形成的過程。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：社會必要勞動時間的確定和勞動價值論在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)分析中的應(yīng)用。

-詳細(xì)列明：難點(diǎn)一在于理解社會必要勞動時間的概念及其在商品價值形成中的作用，難點(diǎn)二在于如何將勞動價值論應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)分析，例如分析不同行業(yè)的工資水平與勞動生產(chǎn)率的關(guān)系。例如，通過案例教學(xué)，讓學(xué)生分析某個行業(yè)工資上漲的原因，幫助學(xué)生理解社會必要勞動時間在實(shí)際中的應(yīng)用。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、粉筆

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫、政治學(xué)科在線學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：馬克思勞動價值理論相關(guān)視頻資料、經(jīng)濟(jì)學(xué)案例分析數(shù)據(jù)庫

-教學(xué)手段：實(shí)物展示（如貨幣、商品）、角色扮演、小組討論、案例分析教學(xué)過程【導(dǎo)入】

同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探索一個經(jīng)濟(jì)學(xué)中的經(jīng)典理論——馬克思的勞動價值理論。這個理論不僅揭示了價值的本質(zhì)，也為我們理解現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象提供了有力的工具。讓我們一起揭開它的神秘面紗吧！

【新課導(dǎo)入】

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識：首先，我會簡要回顧貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)，幫助學(xué)生理解價值的概念。接著，我會提問：“你們認(rèn)為價值是如何產(chǎn)生的？它與勞動有什么關(guān)系？”

2.引入勞動價值理論：在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我會引入馬克思的勞動價值理論，解釋價值是凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動。

【價值本質(zhì)】

1.講解價值的本質(zhì)：我會詳細(xì)講解價值的本質(zhì)，包括價值是如何通過抽象勞動形成的，以及價值量的概念。

-學(xué)生活動：通過課堂討論，讓學(xué)生思考并表達(dá)對價值本質(zhì)的理解。

-教師引導(dǎo)：結(jié)合實(shí)例，如不同商品的生產(chǎn)過程，引導(dǎo)學(xué)生理解價值形成的過程。

【社會必要勞動時間】

1.講解社會必要勞動時間的概念：我會解釋社會必要勞動時間的含義，即生產(chǎn)某種商品所必需的勞動時間。

-學(xué)生活動：通過小組討論，讓學(xué)生探討如何確定社會必要勞動時間。

-教師引導(dǎo)：以具體案例，如不同工廠生產(chǎn)相同商品所需勞動時間，幫助學(xué)生理解社會必要勞動時間的應(yīng)用。

【價值規(guī)律】

1.講解價值規(guī)律：我會講解價值規(guī)律，即商品交換以價值為基礎(chǔ)進(jìn)行，商品價格受供求關(guān)系影響。

-學(xué)生活動：通過角色扮演，模擬商品交換過程，讓學(xué)生體驗(yàn)價值規(guī)律的實(shí)際應(yīng)用。

-教師引導(dǎo)：結(jié)合實(shí)際案例，如不同商品價格的波動，引導(dǎo)學(xué)生理解價值規(guī)律。

【案例分析】

1.分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象：我會選取一些現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)案例，如工資上漲、通貨膨脹等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用勞動價值理論進(jìn)行分析。

-學(xué)生活動：分組討論，分析案例，提出自己的觀點(diǎn)。

-教師引導(dǎo)：針對學(xué)生的分析，進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充，幫助學(xué)生深化理解。

【課堂小結(jié)】

1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：我會對勞動價值理論進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)其核心觀點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)意義。

-學(xué)生活動：學(xué)生復(fù)述本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，加深記憶。

-教師引導(dǎo)：通過提問，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

【作業(yè)布置】

1.布置作業(yè)：我會布置一些課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)著作、撰寫小論文等，以鞏固學(xué)生對勞動價值理論的理解。

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

【課后反思】

1.教師反思：在課后，我會對教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高教學(xué)水平。

2.學(xué)生反思：學(xué)生通過課后作業(yè)和自我學(xué)習(xí)，反思自己的學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)不足，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-馬克思《資本論》節(jié)選：通過閱讀《資本論》中關(guān)于勞動價值理論的章節(jié)，可以更深入地理解馬克思的理論體系。

-經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)典文獻(xiàn)：《國富論》等經(jīng)典著作中關(guān)于勞動和價值的討論，可以作為對比閱讀的材料。

-現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)家的觀點(diǎn)：了解當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)家對勞動價值理論的看法，如凱恩斯、薩繆爾森等人的理論。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀上述經(jīng)典文獻(xiàn)，特別是《資本論》的相關(guān)章節(jié)，以增強(qiáng)對勞動價值理論的全面理解。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的紀(jì)錄片，如《貨幣戰(zhàn)爭》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的理解。

-參與討論：組織學(xué)生參與線上或線下的經(jīng)濟(jì)學(xué)討論小組，分享對勞動價值理論的理解，促進(jìn)知識的交流和碰撞。

-案例研究：選取現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)濟(jì)案例，如工資談判、價格戰(zhàn)等，讓學(xué)生運(yùn)用勞動價值理論進(jìn)行分析，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

-經(jīng)濟(jì)新聞追蹤：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟(jì)新聞，分析新聞報道中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，將理論知識與實(shí)際相結(jié)合。

-經(jīng)濟(jì)學(xué)競賽：鼓勵學(xué)生參加經(jīng)濟(jì)學(xué)競賽，如模擬聯(lián)合國、經(jīng)濟(jì)學(xué)辯論等，通過競賽提高對經(jīng)濟(jì)理論的運(yùn)用能力。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀工廠、企業(yè)，實(shí)地了解生產(chǎn)過程，將理論知識與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，加深對勞動價值理論的認(rèn)識。典型例題講解【例題一】

題目：某商品的生產(chǎn)過程中，耗費(fèi)了10小時的簡單勞動和2小時的復(fù)雜勞動。如果簡單勞動每小時創(chuàng)造的價值為1元，復(fù)雜勞動每小時創(chuàng)造的價值為3元，求該商品的價值量。

解答：

首先，計(jì)算復(fù)雜勞動的價值量：2小時×3元/小時=6元

然后，將簡單勞動和復(fù)雜勞動的價值量相加：10元（簡單勞動）+6元（復(fù)雜勞動）=16元

所以，該商品的價值量為16元。

【例題二】

題目：某工廠生產(chǎn)一臺機(jī)器，需要100小時的簡單勞動和50小時的復(fù)雜勞動。如果社會必要勞動時間為150小時，求該機(jī)器的價值量。

解答：

首先，計(jì)算該工廠生產(chǎn)一臺機(jī)器的總勞動時間：100小時（簡單勞動）+50小時（復(fù)雜勞動）=150小時

由于社會必要勞動時間為150小時，所以該機(jī)器的價值量即為150元。

【例題三】

題目：某商品的生產(chǎn)過程中，耗費(fèi)了20小時的簡單勞動和10小時的復(fù)雜勞動。如果簡單勞動每小時創(chuàng)造的價值為2元，復(fù)雜勞動每小時創(chuàng)造的價值為4元，求該商品的價值量。

解答：

首先，計(jì)算復(fù)雜勞動的價值量：10小時×4元/小時=40元

然后，將簡單勞動和復(fù)雜勞動的價值量相加：40元（復(fù)雜勞動）+20元（簡單勞動）=60元

所以，該商品的價值量為60元。

【例題四】

題目：某工廠生產(chǎn)一臺電腦，需要80小時的簡單勞動和40小時的復(fù)雜勞動。如果社會必要勞動時間為120小時，求該電腦的價值量。

解答：

首先，計(jì)算該工廠生產(chǎn)一臺電腦的總勞動時間：80小時（簡單勞動）+40小時（復(fù)雜勞動）=120小時

由于社會必要勞動時間為120小時，所以該電腦的價值量即為120元。

【例題五】

題目：某商品的生產(chǎn)過程中，耗費(fèi)了30小時的簡單勞動和20小時的復(fù)雜勞動。如果簡單勞動每小時創(chuàng)造的價值為1.5元，復(fù)雜勞動每小時創(chuàng)造的價值為3元，求該商品的價值量。

解答：

首先，計(jì)算復(fù)雜勞動的價值量：20小時×3元/小時=60元

然后，將簡單勞動和復(fù)雜勞動的價值量相加：60元（復(fù)雜勞動）+45元（簡單勞動）=105元

所以，該商品的價值量為105元。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對勞動價值理論的基本概念有了初步的理解。大部分學(xué)生能夠正確區(qū)分簡單勞動和復(fù)雜勞動，并能運(yùn)用所學(xué)知識分析簡單的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠圍繞案例進(jìn)行深入的分析，提出了多種觀點(diǎn)和解決方案。例如，在討論工資上漲時，學(xué)生不僅分析了勞動價值理論，還結(jié)合了供求關(guān)系、生產(chǎn)率等因素進(jìn)行綜合分析。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，可以評估學(xué)生對勞動價值理論知識的掌握程度。測試包括選擇題、簡答題和案例分析題，涵蓋了價值本質(zhì)、社會必要勞動時間、價值規(guī)律等知識點(diǎn)。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答基礎(chǔ)知識，但在案例分析題上存在一定難度，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生在課后填寫了學(xué)習(xí)反饋表，對自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行了自我評價。同時，學(xué)生之間也進(jìn)行了互評，相互指出對方在討論和測試中的優(yōu)點(diǎn)和不足。這種自評和互評有助于學(xué)生更好地認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)情況，提高自我管理能力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價如下：

-積極性：學(xué)生對勞動價值理論表現(xiàn)出濃厚興趣，課堂參與度高。

-理解能力：大部分學(xué)生能夠理解勞動價值理論的基本概念，但在深入分析時存在困難。

-應(yīng)用能力：學(xué)生在案例分析題上表現(xiàn)不佳，需要加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

-反饋建議：

-對于理解能力不足的學(xué)生，教師將提供更多實(shí)例和練習(xí)，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識。

-對于應(yīng)用能力較弱的學(xué)生，教師將設(shè)計(jì)更多實(shí)際案例分析，提高學(xué)生的分析能力和解決實(shí)際問題的能力。

-教師將繼續(xù)鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，提高他們的表達(dá)能力和思辨能力。

-教師將關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的指導(dǎo)。教學(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課下來，我有很多感觸，也有一些思考。

首先，我注意到學(xué)生對勞動價值理論的理解相對容易，但在實(shí)際應(yīng)用方面卻顯得有些吃力。這說明理論知識的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，但要將知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，還需要更多的實(shí)踐和練習(xí)。在今后的教學(xué)中，我打算增加一些案例分析，讓學(xué)生在實(shí)際問題中運(yùn)用所學(xué)知識，提高他們的分析問題和解決問題的能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生的參與度很高，但討論的質(zhì)量有待提高。有些學(xué)生雖然積極參與，但觀點(diǎn)較為片面，缺乏深度。為了提高討論質(zhì)量，我計(jì)劃在課前布置一些思考題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

再次，我意識到在講解勞動價值理論時，應(yīng)該更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。例如，在講解價值規(guī)律時，可以結(jié)合當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢，讓學(xué)生了解價值規(guī)律在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的體現(xiàn)。這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的興