1古詩三首《稚子弄冰》教學設計-2023-2024學年五年級下冊語文統編版

1古詩三首《稚子弄冰》教學設計-2023-2024學年五年級下冊語文統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《稚子弄冰》教學設計

2.教學年級和班級：2023-2024學年五年級下冊語文統編版

3.授課時間：星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進《稚子弄冰》這首古詩的世界。在這節(jié)課里，我們將揭開古詩的神秘面紗，感受詩人筆下兒童的純真與歡樂。讓我們一起期待這場奇妙的語文之旅吧！????核心素養(yǎng)目標1.文學鑒賞：培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美感知，提升對詩句意象和意境的理解能力。

2.語言積累：引導學生積累優(yōu)美的詩詞語言，提高語言表達和文學素養(yǎng)。

3.思維品質：通過分析詩歌內容，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.文化自信：讓學生在了解古代兒童生活的同時，增強對中國傳統文化的自豪感和認同感。學情分析親愛的同學們，進入五年級下冊，你們已經具備了一定的語文基礎，對古詩有一定的了解和興趣。在這個年齡階段，你們對新鮮事物充滿好奇，思維活躍，想象力豐富。然而，在《稚子弄冰》這首詩的教學中，我們需要注意到以下幾點：

首先，從知識層面來看，同學們對古典詩詞的背景知識較為匱乏，對詩歌中的意象和意境理解可能存在一定的困難。因此，在教學過程中，我將注重引導你們了解詩歌的創(chuàng)作背景，幫助你們逐步建立起對古詩的理解框架。

其次，在能力方面，同學們的朗讀能力、背誦能力和分析能力都有待提高。在課堂上，我將通過示范朗讀、分組背誦和小組討論等方式，鍛煉你們的朗讀技巧和表達能力，同時引導你們學會分析詩歌的結構和內容。

再次，從素質方面來看，同學們的團隊合作意識和自主學習能力較強，但部分同學可能存在依賴心理，需要教師更多的引導和鼓勵。在教學中，我會注重培養(yǎng)你們的自主學習習慣，同時通過小組合作，讓你們在互動中共同成長。

最后，在行為習慣上，同學們普遍具有積極參與課堂活動的熱情，但在課堂紀律方面，仍有部分同學需要加強自律。我會通過設立課堂規(guī)則和獎勵機制，引導大家養(yǎng)成良好的課堂行為習慣。教學資源準備1.教材：《統編版語文五年級下冊》教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備與《稚子弄冰》相關的圖片，如描繪古代兒童玩耍的圖畫，以及與詩歌意境相符的背景音樂，以增強學生的感知體驗。

3.教學工具：準備電子白板或實物投影儀，用于展示詩歌內容及相關圖片。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)域，以便學生進行互動學習和討論。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：同學們，你們喜歡玩雪嗎？今天，我們要學習一首關于冰雪的游戲，聽聽這首詩里描述的孩子們是如何在冰上嬉戲的。（展示“冰”字的甲骨文和演變過程，讓學生感受漢字的魅力）

2.回顧舊知：記得我們在學過《江南》這首詩時，是怎樣理解詩人描繪的江南水鄉(xiāng)美景的嗎？今天，我們要學習的是宋代楊萬里的《稚子弄冰》，讓我們一起期待吧！

二、新課呈現（約30分鐘）

1.講解新知：

（1）詩歌朗讀：首先，我將會帶領大家朗讀《稚子弄冰》，注意詩的節(jié)奏和韻律。

（2）詩題解釋：這首詩的題目是《稚子弄冰》，這里的“稚子”指的是什么？我們可以通過查閱資料或結合詩句來理解。

（3）作者簡介：詩人楊萬里是南宋時期的著名文學家，他的詩歌以清新自然、幽默風趣著稱。

2.舉例說明：

（1）意象理解：詩中“稚子金盆脫曉冰”這句話中，“金盆脫曉冰”是如何形成一幅生動畫面的？

（2）意境把握：詩中描繪了怎樣的景象？這種景象有什么樣的美感？

3.互動探究：

（1）分組討論：請同學們分組討論，談談自己對于這首詩的理解，以及詩中表達的情感。

（2）角色扮演：選取幾位同學，扮演詩中的稚子，表演他們在冰上嬉戲的情景。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

（1）默寫：請同學們嘗試默寫《稚子弄冰》這首詩。

（2）仿寫：結合所學，嘗試用類似的語言描寫一種兒童游戲。

2.教師指導：

（1）對于學生的默寫，教師巡視指導，及時糾正錯誤。

（2）對于仿寫，教師給予點評，鼓勵學生發(fā)揮想象力。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.總結：今天，我們一起學習了楊萬里的《稚子弄冰》，了解了古代兒童的生活情趣，感受到了詩人對兒童的關愛之情。

2.反思：這首詩有什么樣的藝術特色？我們在學習古詩時要注意哪些方面？

五、課后作業(yè)

1.完成課后思考題，進一步加深對詩歌的理解。

2.預習下一課《漁歌子》，為接下來的學習做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-古代兒童游戲：介紹古代兒童游戲的種類，如踢毽子、跳繩、放風箏等，以及這些游戲的歷史和文化背景。

-楊萬里生平及詩歌創(chuàng)作風格：搜集楊萬里的生平簡介，以及他的其他著名詩作，如《曉出凈慈寺送林子方》、《小池》等，讓學生了解詩人的生活環(huán)境和創(chuàng)作風格。

-古代冰雪文化：研究古代人們對冰雪的利用和欣賞，如冰燈、冰雕等藝術形式，以及相關的民間故事和傳說。

2.拓展建議：

-古代兒童游戲體驗：鼓勵學生課后嘗試一些古代兒童游戲，如跳繩、踢毽子等，通過親身實踐感受古代兒童的生活樂趣。

-詩歌創(chuàng)作模仿：引導學生模仿《稚子弄冰》的寫作風格，創(chuàng)作一首描繪現代兒童生活的詩歌，培養(yǎng)他們的文學創(chuàng)作能力。

-文化研究小組：組織學生成立文化研究小組，針對古代冰雪文化進行深入研究，撰寫研究報告，并在班級內進行分享。

-詩歌朗誦比賽：舉辦詩歌朗誦比賽，讓學生選擇一首自己喜歡的古詩進行朗誦，提高他們的朗讀技巧和表達能力。

-書法練習：鼓勵學生練習書法，將《稚子弄冰》這首詩抄寫下來，感受書法藝術的美感，同時加深對詩歌內容的記憶。

-家長參與：邀請家長參與課堂活動，共同探討古代兒童教育和家庭教育的異同，增進家校合作。

-社會實踐：組織學生參觀博物館或歷史遺跡，了解古代兒童生活環(huán)境和游戲，增強學生的文化認同感。教學反思與總結今天，我們通過《稚子弄冰》這首詩，一起走進了一個充滿童趣的世界。回顧這節(jié)課的教學過程，我想分享一些自己的思考和總結。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，通過展示甲骨文和詩歌的演變過程，讓學生感受到漢字的魅力，同時也為詩歌的學習奠定了基礎。此外，我還采用了角色扮演的方式，讓同學們親自體驗詩中的場景，這樣的互動使得課堂氛圍更加活躍，學生的參與度也更高。

在教學策略上，我注重了詩歌的朗讀和背誦，因為這是理解詩歌意境的重要途徑。我發(fā)現，通過反復朗讀，學生們對詩句的節(jié)奏和韻律有了更深的理解，對詩歌的背誦也變得更加流利。同時，我也鼓勵學生通過小組討論和分享，來加深對詩歌內容的理解。

在課堂管理方面，我努力營造一個輕松、和諧的學習環(huán)境。我注意到，在分組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生表現出了較強的團隊合作意識和自主學習能力，但也有一些學生表現出依賴心理。因此，我會在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考和自主學習能力。

至于教學效果，我認為是積極的。學生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。在知識方面，他們對古詩的理解更加深入，對詩歌的鑒賞能力也有所提高。在技能方面，他們的朗讀和背誦能力得到了鍛煉，對詩歌的模仿創(chuàng)作也表現出一定的潛力。在情感態(tài)度方面，他們對傳統文化產生了更深的興趣和認同。

當然，教學過程中也存在一些問題和不足。比如，部分學生對詩歌中的意象和意境理解還不夠深入，需要我在今后的教學中提供更多的引導和幫助。此外，課堂紀律管理上，仍有部分學生需要加強自律。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學中，我將更加注重對詩歌意象和意境的講解，通過圖片、音樂等多媒體資源，幫助學生更好地理解詩歌。

-我會設計更多互動環(huán)節(jié)，讓學生在參與中學習，提高他們的主動性和積極性。

-對于課堂紀律管理，我將加強規(guī)則意識的培養(yǎng)，同時通過獎勵機制，鼓勵學生遵守紀律。

-我會繼續(xù)關注學生的個體差異，針對不同學生的學習特點，提供個性化的指導。典型例題講解在《稚子弄冰》這首詩中，我們可以找到許多值得探討的典型例題。以下是一些與課文知識點相關的例題，以及它們的答案和詳細說明。

例題一：

詩句：“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦?！?/p>

問題：請解釋“彩絲穿取當銀鉦”中的“當”字的意思。

答案：這里的“當”字是“當作”的意思，即用彩絲穿在冰上，模仿銀鉦的聲音。

例題二：

詩句：“敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲?！?/p>

問題：請分析“敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲”這兩句詩的表達效果。

答案：這兩句詩通過對比的手法，將稚子敲擊冰塊的聲音與玉磬和玻璃的聲音進行對比，形象地描繪了冰塊敲擊時清脆悅耳的聲響，增強了詩歌的音韻美。

例題三：

詩句：“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶?！?/p>

問題：請解釋“忙趁東風放紙鳶”中的“趁”字的意思。

答案：這里的“趁”字是“利用”的意思，即孩子們趁著東風，抓緊時間放紙鳶。

例題四：

問題：結合詩句，描述一下詩中描繪的兒童嬉戲的場景。

答案：詩中描繪了一幅生動的兒童嬉戲場景：孩子們在清晨用金盆脫下冰塊，用彩絲穿成銀鉦，敲擊出美妙的音樂。他們還趁著東風放飛紙鳶，享受著冬日的樂趣。

例題五：

問題：這首詩表達了詩人怎樣的情感？

答案：這首詩表達了詩人對兒童天真無邪、活潑可愛的喜愛之情，同時也流露出詩人對童年時光的懷念。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也為學生提供了反饋，促進他們的學習進步。以下是我對《稚子弄冰》這節(jié)課的課堂評價方法：

1.課堂提問：

在課堂教學中，我會通過提問來檢驗學生對詩歌內容的理解程度。例如，在講解“稚子金盆脫曉冰”這句詩時，我會問：“‘金盆’和‘曉冰’分別是什么意思？它們在詩中有什么作用？”通過這些問題，我可以了解學生對詩句中關鍵詞匯的理解是否準確。

2.觀察學生參與度：

在課堂活動中，我會密切觀察學生的參與情況。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會注意學生是否能夠投入角色，是否能夠流暢地表達詩句內容。通過觀察，我可以評估學生的課堂參與度和表達能力。

3.小組討論：

在小組討論環(huán)節(jié)，我會注意學生之間的互動和合作情況。例如，在分析“敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲”這兩句詩時，我會觀察學生們是否能夠提出自己的觀點，是否能夠傾聽他人的意見，并在此基礎上形成共識。

4.課堂測試：

為了更全面地評價學生的學習情況，我會在課后進行小測驗。例如，我會出一些選擇題或填空題，讓學生在規(guī)定時間內完成。這些測試題會覆蓋詩歌的主要內容，包括詩句的意思、詩歌的背景知識等。

5.學生自評與互評：

在課堂上，我會鼓勵學生進行自我評價和互評。例如，在詩歌朗誦比賽后，我會讓學生互相評價朗誦的表現，同時我也會給