2023四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 六 條形統(tǒng)計(jì)圖第2課時(shí) 條形統(tǒng)計(jì)圖（二）教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版

2023四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)六條形統(tǒng)計(jì)圖第2課時(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（二）教學(xué)設(shè)計(jì)西師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)六條形統(tǒng)計(jì)圖第2課時(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（二）教學(xué)設(shè)計(jì)西師大版設(shè)計(jì)意圖嗨，同學(xué)們！今天我們要一起探索條形統(tǒng)計(jì)圖（二）的奧秘。??通過(guò)這節(jié)課，我們不僅要鞏固上一節(jié)課的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)如何更深入地分析條形統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和趨勢(shì)。??我希望你們?cè)谡n堂上能積極參與，提出自己的疑問(wèn)，讓我們一起在數(shù)學(xué)的世界里暢游！??讓我們開(kāi)始吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)意識(shí)、邏輯思維和數(shù)學(xué)建模能力。通過(guò)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖（二），學(xué)生將學(xué)會(huì)從圖表中提取信息，培養(yǎng)對(duì)數(shù)據(jù)的敏感度，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)合作探究，學(xué)生將提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通表達(dá)能力，為未來(lái)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)統(tǒng)計(jì)圖有了初步的認(rèn)識(shí)，掌握了單式條形統(tǒng)計(jì)圖的基本繪制方法和讀圖技能。他們能夠識(shí)別條形的高度與數(shù)量的關(guān)系，以及如何從圖中獲取信息。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)圖形和顏色有較高的興趣。他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上具備一定的邏輯思維能力，能夠通過(guò)觀察和比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)實(shí)際操作來(lái)理解新知識(shí)，而另一部分學(xué)生則可能更偏好通過(guò)講解和討論來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解條形統(tǒng)計(jì)圖的多重信息時(shí)可能會(huì)感到困難，比如如何從圖表中區(qū)分不同類別的數(shù)據(jù)，以及如何從圖表中推斷出數(shù)據(jù)背后的趨勢(shì)。此外，學(xué)生在繪制條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)可能會(huì)遇到準(zhǔn)確度的問(wèn)題，例如如何確保條形的長(zhǎng)度與數(shù)據(jù)量成比例。這些都需要教師在實(shí)際教學(xué)中給予指導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)教材，特別是關(guān)于條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同類型的條形統(tǒng)計(jì)圖樣本，以及相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生直觀理解條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制和應(yīng)用。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備直尺、彩筆等繪圖工具，以便學(xué)生能夠親自繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行討論和合作，同時(shí)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)送關(guān)于條形統(tǒng)計(jì)圖（二）的PPT和視頻，要求學(xué)生觀看并完成相關(guān)的思考題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：例如，“觀察生活中的條形統(tǒng)計(jì)圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？”和“如果你要設(shè)計(jì)一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，你會(huì)考慮哪些因素？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)查看學(xué)生的討論區(qū)和提交的預(yù)習(xí)成果，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)資料復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)知識(shí)，并嘗試解答預(yù)習(xí)問(wèn)題。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考問(wèn)題并記錄自己的觀察和想法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果以電子文檔的形式提交。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同場(chǎng)景下的條形統(tǒng)計(jì)圖實(shí)例，如學(xué)生身高分布、圖書借閱量等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解如何從條形統(tǒng)計(jì)圖中讀取數(shù)據(jù)，如何比較不同數(shù)據(jù)組，以及如何制作條形統(tǒng)計(jì)圖。

-組織課堂活動(dòng)：安排小組合作，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)收集的數(shù)據(jù)，共同設(shè)計(jì)并繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師講解的要點(diǎn)。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組活動(dòng)，動(dòng)手操作繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中遇到問(wèn)題時(shí)，勇于提問(wèn)并與其他同學(xué)討論解決方案。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于學(xué)校午餐受歡迎程度的條形統(tǒng)計(jì)圖作業(yè)，要求學(xué)生收集數(shù)據(jù)并獨(dú)立完成圖表。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)網(wǎng)站，如國(guó)家數(shù)據(jù)網(wǎng)站，供學(xué)生查找更多統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生按照作業(yè)要求，獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖的設(shè)計(jì)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的資源，查找更多的統(tǒng)計(jì)實(shí)例，加深對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生在完成作業(yè)后，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。知識(shí)點(diǎn)梳理一、條形統(tǒng)計(jì)圖的概念

1.條形統(tǒng)計(jì)圖是一種用條形表示數(shù)據(jù)數(shù)量的統(tǒng)計(jì)圖表。

2.條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：直觀、易懂，適合表示離散數(shù)據(jù)。

二、條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制

1.選擇合適的統(tǒng)計(jì)單位：根據(jù)數(shù)據(jù)的特征和需要，選擇合適的統(tǒng)計(jì)單位，如個(gè)、十、百等。

2.確定條形的高度：條形的高度代表數(shù)據(jù)數(shù)量，確保條形的高度與數(shù)據(jù)數(shù)量成正比。

3.繪制條形：按照數(shù)據(jù)數(shù)量繪制相應(yīng)高度的條形，注意條形之間的間隔要均勻。

4.標(biāo)注數(shù)據(jù)：在條形上方或旁邊標(biāo)注具體的數(shù)據(jù)，以便讀者直觀地了解數(shù)據(jù)。

三、條形統(tǒng)計(jì)圖的類型

1.單式條形統(tǒng)計(jì)圖：表示一組數(shù)據(jù)，如學(xué)生身高分布。

2.復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖：表示兩組或兩組以上的數(shù)據(jù)，如不同班級(jí)的考試成績(jī)對(duì)比。

四、條形統(tǒng)計(jì)圖的閱讀與分析

1.觀察條形的高度：了解數(shù)據(jù)數(shù)量的多少，比較不同數(shù)據(jù)組之間的差異。

2.分析條形的變化趨勢(shì)：觀察條形的高度變化，了解數(shù)據(jù)的增減變化。

3.找出數(shù)據(jù)中的特點(diǎn)：關(guān)注數(shù)據(jù)中的最大值、最小值、平均值等，找出數(shù)據(jù)中的特點(diǎn)。

五、條形統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用

1.生活應(yīng)用：如調(diào)查家庭成員的身高、體重，繪制條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行展示。

2.學(xué)習(xí)應(yīng)用：如比較不同班級(jí)的考試成績(jī)，繪制條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析。

3.社會(huì)應(yīng)用：如調(diào)查某地區(qū)的氣溫變化、人口數(shù)量變化等，繪制條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行展示。

六、條形統(tǒng)計(jì)圖與其他統(tǒng)計(jì)圖表的比較

1.與折線統(tǒng)計(jì)圖比較：折線統(tǒng)計(jì)圖更適合表示連續(xù)數(shù)據(jù)，而條形統(tǒng)計(jì)圖更適合表示離散數(shù)據(jù)。

2.與餅圖比較：餅圖更適合表示各部分占整體的比例，而條形統(tǒng)計(jì)圖更適合表示不同數(shù)據(jù)組之間的數(shù)量關(guān)系。

七、條形統(tǒng)計(jì)圖的制作技巧

1.選擇合適的統(tǒng)計(jì)單位：根據(jù)數(shù)據(jù)的特征和需要，選擇合適的統(tǒng)計(jì)單位。

2.確定條形的寬度：條形的寬度應(yīng)適中，既不能太寬，也不能太窄。

3.使用合適的顏色：使用對(duì)比鮮明的顏色，使條形統(tǒng)計(jì)圖更加美觀和易于閱讀。

4.添加標(biāo)題和圖例：在條形統(tǒng)計(jì)圖上方添加標(biāo)題，說(shuō)明圖表所表示的數(shù)據(jù)；在圖表下方添加圖例，解釋各種顏色所代表的意義。

八、條形統(tǒng)計(jì)圖在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

1.統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的收集：通過(guò)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等方式收集數(shù)據(jù)，為繪制條形統(tǒng)計(jì)圖提供素材。

2.數(shù)據(jù)的分析與比較：通過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖，分析數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，比較不同數(shù)據(jù)組之間的差異。

3.解決實(shí)際問(wèn)題：利用條形統(tǒng)計(jì)圖，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，如調(diào)查家庭成員的身高、體重等。

九、條形統(tǒng)計(jì)圖在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

1.與語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合：通過(guò)閱讀相關(guān)的統(tǒng)計(jì)圖表，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2.與英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合：通過(guò)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖表的英文表達(dá)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

3.與科學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合：通過(guò)觀察和分析統(tǒng)計(jì)圖表，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-條形統(tǒng)計(jì)圖的概念

-條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制步驟

-單式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別

-閱讀與分析條形統(tǒng)計(jì)圖的方法

②關(guān)鍵詞：

-統(tǒng)計(jì)圖

-離散數(shù)據(jù)

-統(tǒng)計(jì)單位

-高度

-寬度

-標(biāo)題

-圖例

-比較分析

③重點(diǎn)句子：

-“條形統(tǒng)計(jì)圖是一種用條形表示數(shù)據(jù)數(shù)量的統(tǒng)計(jì)圖表?！?/p>

-“繪制條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，應(yīng)確保條形的高度與數(shù)據(jù)數(shù)量成正比?！?/p>

-“單式條形統(tǒng)計(jì)圖適用于表示一組數(shù)據(jù)，而復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖適用于比較兩組或兩組以上的數(shù)據(jù)。”

-“閱讀條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，應(yīng)關(guān)注條形的高度、變化趨勢(shì)和數(shù)據(jù)特點(diǎn)。”教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言次數(shù)和積極性，記錄每個(gè)學(xué)生是否能夠主動(dòng)參與討論，提出自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度：通過(guò)提問(wèn)和觀察學(xué)生的回答，評(píng)估學(xué)生對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖概念、繪制方法和分析技巧的理解程度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作能力，包括分工合作、溝通協(xié)調(diào)和共同解決問(wèn)題的能力。

-小組成果質(zhì)量：檢查小組制作的條形統(tǒng)計(jì)圖是否準(zhǔn)確、美觀，分析圖表是否能夠清晰展示數(shù)據(jù)信息。

3.隨堂測(cè)試：

-測(cè)試題目設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一系列與條形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)的測(cè)試題目，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，涵蓋基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)用能力和分析能力。

-測(cè)試結(jié)果分析：根據(jù)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，分析學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)上存在不足，以及整體的學(xué)習(xí)效果。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)和知識(shí)掌握情況。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生互相指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予正面評(píng)價(jià)，如積極參與、正確回答問(wèn)題等，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，如注意力不集中、回答問(wèn)題不夠準(zhǔn)確等。

-針對(duì)小組討論：教師對(duì)小組合作的效果給予評(píng)價(jià)，如團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通能力、問(wèn)題解決能力等，并提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師根據(jù)測(cè)試結(jié)果，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，針對(duì)錯(cuò)誤和不足之處，提供具體的指導(dǎo)和幫助。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)給予認(rèn)可，鼓勵(lì)學(xué)生正視自己的不足，并提出建設(shè)性的改進(jìn)措施。

-針對(duì)課后拓展：教師對(duì)學(xué)生的課后拓展學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，如是否完成作業(yè)、是否主動(dòng)查找資料等，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起探討了條形統(tǒng)計(jì)圖（二）的內(nèi)容，我覺(jué)得收獲頗豐，也有一些值得反思的地方。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍總體上是積極的。學(xué)生們對(duì)于條形統(tǒng)計(jì)圖的概念和應(yīng)用表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們能夠積極參與討論，提出自己的想法。在小組討論環(huán)節(jié)，我看到學(xué)生們不僅能夠合作完成圖表的繪制，還能互相幫助，共同解決問(wèn)題。這讓我感到很欣慰，因?yàn)檫@說(shuō)明我在課堂上營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們能夠在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，比如通過(guò)實(shí)例講解、小組討論和隨堂測(cè)試，來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，實(shí)例講解能夠讓學(xué)生更直觀地理解抽象的概念，而小組討論則能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和合作精神。不過(guò)，我也意識(shí)到，在講解過(guò)程中，我可能過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生個(gè)體差異的存在。有些學(xué)生可能需要更多的個(gè)別指導(dǎo)，這讓我思考如何在今后的教學(xué)中更好地照顧到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在課堂管理方面，我注意到一些學(xué)生可能在課堂討論中有些分心，這可能是由于他們對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)不太理解，或者是對(duì)課堂活動(dòng)不夠感興趣。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)方法來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)層面上有了一定的進(jìn)步。他們能夠準(zhǔn)確地繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，并且