《過新年》（教案）-2024-2025學年人音版（五線譜）音樂二年級上冊

《過新年》（教案）-2024-2025學年人音版（五線譜）音樂二年級上冊主備人備課成員教學內容本章節(jié)內容選自2024-2025學年人音版音樂二年級上冊，主要圍繞《過新年》這首歌曲展開。通過學習這首歌曲，學生將了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日——新年，感受歌曲中的歡快氣氛，并學習五線譜的基本知識，提高音樂素養(yǎng)。具體內容包括：歌曲的演唱、五線譜的認識、音符時值的掌握等。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對民族節(jié)日的熱愛，增強文化自信。

2.提升學生的音樂感知能力和審美情趣，感受音樂中的節(jié)日氛圍。

3.增強學生的音樂表現力，通過演唱、讀譜等活動，提高音樂技能。

4.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，在集體演唱中體驗合作樂趣。學情分析二年級的學生正處于音樂學習的啟蒙階段，他們對音樂充滿好奇和興趣，但音樂基礎相對薄弱。在知識層面，他們對五線譜的認識有限，音符時值的概念尚不清晰。在能力方面，學生的音樂表現力有待提高，集體演唱和合作能力尚需培養(yǎng)。在素質方面，學生的自我認知和自我調節(jié)能力尚在發(fā)展中，對音樂的感知和欣賞能力有待加強。

學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響課堂氛圍和教學效果。此外，學生在家庭中接觸音樂的頻率和方式不同，導致他們在音樂素養(yǎng)上存在一定差異。

針對這些情況，本節(jié)課將采取以下策略：首先，通過生動有趣的教學活動吸引學生的注意力，提高他們的參與度；其次，結合學生已有的音樂經驗，逐步引導他們理解和掌握五線譜和音符時值；最后，通過集體演唱和合作練習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，同時提升他們的音樂表現力。通過這些措施，旨在幫助學生克服學習障礙，提高音樂素養(yǎng)，為后續(xù)的音樂學習打下堅實的基礎。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設新年慶祝的情境，讓學生在歡快的氛圍中學習歌曲。

2.運用游戲教學法，設計音符接龍、節(jié)奏猜謎等游戲，讓學生在游戲中學習五線譜知識。

3.實施合作學習法，鼓勵學生分組練習，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。

教學手段

1.利用多媒體展示新年習俗圖片和視頻，激發(fā)學生的學習興趣。

2.運用電子琴或鋼琴進行現場伴奏，幫助學生更好地感受歌曲的節(jié)奏和旋律。

3.通過音樂軟件進行互動教學，讓學生在軟件中練習五線譜和音符時值。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過播放一段新年慶?；顒拥囊曨l，提問學生：“你們知道這是什么節(jié)日嗎？新年有哪些習俗？”引導學生回憶和分享新年的相關知識。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學習的五線譜知識，如音符、節(jié)奏等，幫助學生建立新舊知識的聯系。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《過新年》這首歌曲的結構、旋律特點，以及歌曲中的節(jié)奏變化。

-舉例說明：教師通過演唱歌曲片段，展示歌曲的旋律和節(jié)奏，讓學生直觀感受。

-互動探究：教師提問：“你們認為這首歌曲的節(jié)奏是怎樣的？為什么？”引導學生思考和討論。

3.新歌學唱（約10分鐘）

-學生活動：教師帶領學生跟唱歌曲，注意節(jié)奏和音準。

-教師指導：針對學生在演唱過程中出現的問題，及時給予指導和糾正。

4.五線譜學習（約15分鐘）

-講解新知：教師講解五線譜的基本知識，如五線譜的名稱、音符的時值等。

-舉例說明：教師通過五線譜上的具體例子，幫助學生理解音符時值的概念。

-互動探究：教師提問：“五線譜上的每個音符代表什么意思？”引導學生思考和討論。

5.節(jié)奏練習（約10分鐘）

-學生活動：教師組織學生進行節(jié)奏練習，如拍手、拍腿等，讓學生感受不同的節(jié)奏。

-教師指導：針對學生在節(jié)奏練習中出現的問題，及時給予指導和糾正。

6.集體演唱（約15分鐘）

-學生活動：教師帶領學生進行集體演唱，注意音準和節(jié)奏。

-教師指導：針對學生在演唱過程中出現的問題，及時給予指導和糾正。

7.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

-學生回顧：學生分享本節(jié)課的收獲和感受。

8.課后作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，如讓學生回家后與家人一起演唱《過新年》，或者創(chuàng)作自己的新年歌曲。

-教師提醒：鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，提高音樂素養(yǎng)。

教學過程中，教師應密切關注學生的學習情況，適時調整教學策略，確保每個學生都能在課堂上得到充分的學習和鍛煉。同時，教師應注重培養(yǎng)學生的合作精神，鼓勵學生在集體活動中發(fā)揮自己的特長，共同完成學習任務。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠熟練識別五線譜上的音符，了解音符的時值和音高。

-學生能夠準確地演唱《過新年》這首歌曲，掌握歌曲的旋律和節(jié)奏。

-學生能夠運用所學知識，分析其他歌曲的旋律和節(jié)奏特點。

2.技能提升：

-學生的音樂表現力得到提高，能夠通過演唱、演奏等方式表達自己的音樂感受。

-學生的音樂記憶能力得到加強，能夠記住歌曲的旋律和歌詞。

-學生的音樂欣賞能力得到提升，能夠從歌曲中感受到不同的情感和氛圍。

3.情感態(tài)度：

-學生對民族節(jié)日——新年的認識更加深入，增強了文化自信和民族自豪感。

-學生在演唱《過新年》的過程中，體驗到了合作與分享的樂趣，培養(yǎng)了團隊精神。

-學生在課堂上積極參與，表現出對音樂學習的興趣和熱情，形成了良好的學習習慣。

4.綜合能力：

-學生的自主學習能力得到提升，能夠通過查閱資料、請教他人等方式解決學習中的問題。

-學生的創(chuàng)新能力得到鍛煉，能夠嘗試創(chuàng)作簡單的歌曲，表達自己的情感和創(chuàng)意。

-學生的溝通能力得到提高，能夠在小組合作中有效地與他人交流，共同完成任務。

5.社會實踐：

-學生能夠將所學知識運用到實際生活中，如在家中與家人一起慶祝新年，分享音樂學習的成果。

-學生在社區(qū)活動中積極參與，通過演唱《過新年》等歌曲，傳播民族文化，增進鄰里關系。

-學生在課外活動中展現自己的音樂才華，如參加學校音樂會、社區(qū)文藝演出等，提升自己的社會地位。板書設計①本文重點知識點：

-五線譜：五線、四間、五線譜的名稱

-音符：全音符、二分音符、四分音符

-節(jié)奏：強弱拍、四四拍

②關鍵詞：

-新年

-歡樂

-五線譜

-音符

-節(jié)奏

③句子：

-五線譜上的五條線和四個間，分別代表不同的音高。

-全音符、二分音符、四分音符，時值分別為四拍、兩拍、一拍。

-強弱拍是節(jié)奏的基礎，四四拍中，強拍和弱拍的分布規(guī)律為強弱弱弱。

-《過新年》歌曲旋律歡快，節(jié)奏明快，適合集體演唱。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學生對五線譜知識、歌曲旋律和節(jié)奏的掌握程度。例如，教師可以提問：“誰能告訴我五線譜上的第一條線代表什么音？”或者“這首歌曲的節(jié)奏是怎樣的？”

-觀察：教師通過觀察學生在課堂上的參與度、表情和動作，評估他們的學習興趣和積極性。例如，關注學生是否能夠跟上歌曲的節(jié)奏，是否能夠準確演唱歌詞。

-測試：在課堂結束時，教師可以通過簡短的測試來評估學生對本節(jié)課知識的掌握情況。例如，讓學生在五線譜上寫出指定的音符，或者填寫歌曲的節(jié)奏。

2.作業(yè)評價：

-學生作業(yè)：布置學生課后練習演唱《過新年》，并要求他們記錄自己的練習過程和感受。教師將對學生的作業(yè)進行批改，關注學生的演唱技巧、節(jié)奏把握和情感表達。

-作業(yè)反饋：教師將對學生的作業(yè)給予具體的點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，“你的演唱很有感情，但節(jié)奏上還需要多加練習?！被蛘摺澳愕奈寰€譜書寫規(guī)范，但音高上有一些偏差，可以多聽錄音來糾正?！?/p>

-作業(yè)展示：鼓勵學生在課堂上展示自己的作業(yè)，如演唱、演奏或分享練習心得。這不僅能夠增強學生的自信心，還能夠激發(fā)其他學生的學習熱情。

3.形成性評價：

-學生自評：鼓勵學生在課后對自己的學習過程進行反思，思考自己在哪些方面有所進步，哪些方面還需要努力。

-同伴互評：組織學生進行同伴互評，讓他們互相指出對方的優(yōu)點和不足，這種互評有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和溝通能力。

-教師評價：教師定期對學生的學習情況進行總結性評價，將課堂表現、作業(yè)完成情況和測試成績相結合，全面評估學生的學習效果。

4.家長溝通：

-定期與家長溝通學生的學習情況，讓家長了解孩子在學校的表現，共同關注學生的成長。可以通過家訪、家長會或電話等方式進行溝通。

-鼓勵家長參與孩子的音樂學習，如在家中播放音樂、與孩子一起練習歌曲等，創(chuàng)造良好的家庭學習氛圍。典型例題講解1.例題：請寫出五線譜上的高音譜號和低音譜號，并說明它們分別代表什么音域。

答案：高音譜號代表高音區(qū)，通常用于女高音、小提琴等樂器的譜子；低音譜號代表低音區(qū)，通常用于男低音、大提琴等樂器的譜子。

2.例題：請寫出以下音符的時值：全音符、二分音符、四分音符、八分音符。

答案：全音符的時值為四拍，二分音符的時值為兩拍，四分音符的時值為一拍，八分音符的時值為半拍。

3.例題：請寫出以下節(jié)奏的讀法：強、弱、弱、弱；強、弱、次強、弱。

答案：強、弱、弱、弱讀作“強、弱、弱、弱”，表示第一拍為強拍，第二、三、四拍為弱拍。強、弱、次強、弱讀作“強、弱、次強、弱”，表示第一拍為強拍，第二拍為弱拍，第三拍為次強拍，第四拍為弱拍。

4.例題：請根據以下節(jié)奏，填寫相應的音符時值。

答案：強、弱、弱、弱對應的音符時值為全音符、四分音符、四分音符、四分音符。強、弱、次強、弱對應的音符時值為二分音符、四分音符、八分音符、四分音符。

5.例題：請寫出以下歌曲的節(jié)奏，并用五線譜表示。

答案：《過新年》歌曲的節(jié)奏為：強、弱、弱、弱；強、弱、次強、弱。五線譜表示如下：

```

高音譜號

1234|1234

```

其中，1代表強拍，2、3、4代表弱拍，次強拍用括號表示。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入文化教育：在教授《過新年》這首歌曲時，可以結合中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的講解，讓學生在音樂學習中了解和傳承民族文化。

2.創(chuàng)設情境教學：通過創(chuàng)設新年慶祝的情境，如裝飾教室、播放新年歌曲等，讓學生在真實的氛圍中學習，提高他們的學習興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異：由于學生的音樂基礎不同，有的學生對五線譜和音符時值的理解較為困難，需要更多的個別輔導。

2.教學方法單一：課堂上的教學方式較為單一，缺乏互動性和趣味性，可能導致部分學生對音樂學習失去興趣。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業(yè)完成情況，缺乏對學生音樂素養(yǎng)全面評估的多元化評價體系。

反思改進措施（三）

1.針對學生基礎差異，可以實施分層教學，為不同水平的學生提供相應的學習材料和輔導，確保每個學生都能在