2023九年級化學(xué)上冊 第三章 維持生命之氣-氧氣3.1 氧氣的性質(zhì)和用途教學(xué)設(shè)計（新版）粵教版

2023九年級化學(xué)上冊第三章維持生命之氣——氧氣3.1氧氣的性質(zhì)和用途教學(xué)設(shè)計（新版）粵教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖嗨，同學(xué)們！今天咱們要一起探索的是“維持生命之氣——氧氣”。這可是化學(xué)世界里一個非常重要的角色哦！咱們要一起揭開氧氣的神秘面紗，看看它到底有哪些神奇的性質(zhì)和用途。希望通過這節(jié)課，你們能對氧氣有一個更深入的了解，感受到化學(xué)世界的奇妙之處。???????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①氧氣的物理性質(zhì)，如無色無味、密度比空氣大等；

②氧氣的化學(xué)性質(zhì)，特別是其支持燃燒和參與呼吸反應(yīng)的特性；

③氧氣在實際應(yīng)用中的重要性，如氧氣在呼吸作用、金屬焊接和醫(yī)療急救中的作用。

2.教學(xué)難點，

①氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究實驗設(shè)計，特別是如何安全有效地展示氧氣助燃的性質(zhì)；

②氧氣在自然界和工業(yè)中的應(yīng)用原理，如何將抽象的化學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用場景的理解；

③學(xué)生對氧氣與其他氣體區(qū)分的準(zhǔn)確性，特別是在實驗操作中如何觀察和記錄實驗現(xiàn)象。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合實驗演示，先講解氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)，再通過實驗讓學(xué)生直觀感受。

2.設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生探討氧氣在不同場景下的應(yīng)用，提高合作學(xué)習(xí)能力。

3.利用多媒體展示氧氣在不同領(lǐng)域的實際應(yīng)用案例，增強學(xué)生的理解。

4.安排學(xué)生動手實驗，如氧氣助燃實驗，讓學(xué)生在實踐中掌握知識。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒有想過，為什么我們呼吸的時候，空氣中的氧氣這么重要？今天我們就來揭開氧氣的神秘面紗，探索它在我們生活中的重要作用。（板書：氧氣）

-回顧舊知：還記得我們之前學(xué)過的氣體嗎？比如氫氣、氮氣，它們有什么特點？同學(xué)們還記得哪些氣體的性質(zhì)？（引導(dǎo)學(xué)生回憶氣體的基本性質(zhì)）

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先，我們來詳細(xì)了解一下氧氣的物理性質(zhì)。氧氣是無色無味的，密度比空氣略大，在常溫常壓下為氣態(tài)。（板書：氧氣的物理性質(zhì)）

-舉例說明：比如，我們在登山時，為什么要攜帶氧氣瓶？因為高海拔地區(qū)空氣稀薄，氧氣含量低，我們需要額外的氧氣來維持呼吸。（展示高海拔登山者使用氧氣瓶的照片）

-互動探究：接下來，我們來做一個小實驗，觀察氧氣的化學(xué)性質(zhì)。請大家拿出實驗材料，按照步驟進行實驗，并記錄下觀察到的現(xiàn)象。（進行氧氣助燃實驗，學(xué)生動手操作）

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：請同學(xué)們根據(jù)今天學(xué)習(xí)的氧氣性質(zhì)，設(shè)計一個實驗，展示氧氣在生活中的應(yīng)用。比如，我們可以用氧氣來加速食物的腐爛，觀察氧氣如何影響食物的變化。（學(xué)生分組討論，設(shè)計實驗方案）

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生進行實驗設(shè)計時，我會巡回指導(dǎo)，幫助他們解決問題，確保實驗的安全性。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-提出問題：氧氣在我們的生活中無處不在，那么氧氣在其他領(lǐng)域有哪些應(yīng)用呢？比如在醫(yī)療、工業(yè)、科研等方面。（引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣在不同領(lǐng)域的應(yīng)用）

-分享案例：我會分享一些關(guān)于氧氣在醫(yī)療急救、金屬焊接、宇航員呼吸等領(lǐng)域的實際應(yīng)用案例，讓學(xué)生對氧氣的價值有更深刻的認(rèn)識。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)和用途，了解了氧氣在維持生命和促進社會發(fā)展中的重要作用。希望大家能將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，珍惜身邊的氧氣資源。

-反思：請同學(xué)們思考一下，我們?nèi)绾卫盟鶎W(xué)知識解決實際問題？比如，如何提高氧氣的利用效率，減少浪費？學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握程度**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述氧氣的物理性質(zhì)，如無色無味、密度比空氣略大等。

-學(xué)生理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)，特別是氧氣的助燃性和在呼吸作用中的重要性。

-學(xué)生能夠區(qū)分氧氣與其他氣體的不同，如在實驗中通過氧氣的助燃現(xiàn)象來識別。

2.**實驗技能提升**：

-學(xué)生通過實際操作實驗，掌握了氧氣助燃實驗的基本步驟和注意事項。

-學(xué)生能夠運用實驗結(jié)果來驗證氧氣的化學(xué)性質(zhì)，提高了實驗設(shè)計和操作能力。

3.**應(yīng)用能力增強**：

-學(xué)生能夠?qū)⒀鯕獾男再|(zhì)和用途與日常生活聯(lián)系起來，理解氧氣在醫(yī)療急救、金屬焊接、宇航員呼吸等領(lǐng)域的實際應(yīng)用。

-學(xué)生通過案例研究，提高了分析問題和解決問題的能力。

4.**探究能力培養(yǎng)**：

-學(xué)生在小組討論和實驗設(shè)計中，學(xué)會了如何提出假設(shè)、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。

-學(xué)生通過互動探究，培養(yǎng)了科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性和創(chuàng)新意識。

5.**合作與交流能力**：

-學(xué)生在小組活動中，學(xué)會了有效溝通、分工合作和共同解決問題。

-學(xué)生通過分享實驗結(jié)果和討論氧氣應(yīng)用案例，提高了語言表達(dá)和交流能力。

6.**情感態(tài)度價值觀**：

-學(xué)生認(rèn)識到氧氣對生命的重要性，增強了保護環(huán)境、節(jié)約資源的意識。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)氧氣的應(yīng)用，激發(fā)了對化學(xué)學(xué)科的興趣，以及對自然科學(xué)探索的熱情。

7.**批判性思維發(fā)展**：

-學(xué)生在面對氧氣應(yīng)用案例時，能夠提出自己的觀點和質(zhì)疑，發(fā)展了批判性思維能力。

-學(xué)生學(xué)會了從不同角度分析問題，提高了思維的全面性和深度。板書設(shè)計①氧氣的物理性質(zhì)

-無色無味

-密度比空氣略大

-氣態(tài)

②氧氣的化學(xué)性質(zhì)

-助燃性

-參與呼吸反應(yīng)

-與金屬反應(yīng)

③氧氣的用途

-支持燃燒

-呼吸作用

-醫(yī)療急救

-金屬焊接

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

-宇航員呼吸

④氧氣實驗

-助燃實驗

-氧氣與金屬反應(yīng)實驗教學(xué)評價1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，檢驗學(xué)生對氧氣性質(zhì)和用途的理解程度。例如，提問學(xué)生“氧氣在呼吸作用中扮演什么角色？”或“氧氣在金屬焊接中有哪些作用？”

-觀察：在實驗操作環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的實驗技能和實驗態(tài)度，如是否按照步驟操作、是否注意安全等。

-測試：設(shè)計小測驗，包括選擇題、填空題和簡答題，以評估學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

2.作業(yè)評價

-實驗報告：對學(xué)生的實驗報告進行批改，檢查實驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、實驗步驟的完整性以及結(jié)論的合理性。

-小組討論總結(jié)：評估學(xué)生在小組討論中的參與度、觀點的獨到性和對氧氣應(yīng)用的理解深度。

-課后練習(xí)：批改學(xué)生的課后練習(xí)，如設(shè)計氧氣應(yīng)用場景的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新性和解決問題的能力。

3.形成性評價

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生自我反思，評價自己在課堂上的表現(xiàn)和知識的掌握情況。

-同伴互評：組織學(xué)生進行同伴互評，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，共同進步。

-教師評價：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和測試結(jié)果，綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.總結(jié)性評價

-期末考試：通過期末考試，全面評估學(xué)生對氧氣性質(zhì)和用途的掌握程度，以及運用知識解決問題的能力。

-評價反饋：對學(xué)生的評價結(jié)果進行反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，提出改進建議。

5.評價工具和方法

-評價工具：使用測試卷、實驗報告、課堂觀察記錄、學(xué)生自評表等工具進行評價。

-評價方法：采用定量評價與定性評價相結(jié)合的方法，既關(guān)注學(xué)生的知識掌握，也關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展和情感態(tài)度。

6.評價反饋與跟進

-及時反饋：對學(xué)生的評價結(jié)果進行及時反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況。

-跟進指導(dǎo)：針對學(xué)生的不足，提供個性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式實驗教學(xué)：在講解氧氣的化學(xué)性質(zhì)時，我們可以設(shè)計一些互動性強的實驗，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣不僅能提高學(xué)生的興趣，還能讓他們更深刻地理解氧氣的特性。

2.案例教學(xué)：結(jié)合實際案例，如氧氣在醫(yī)療急救中的應(yīng)用，讓學(xué)生了解氧氣的實際用途，這樣的教學(xué)方法可以增強學(xué)生的實踐意識和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.實驗安全問題：在實驗操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在安全意識方面有所欠缺，比如在點燃氧氣時沒有注意防火措施。

2.學(xué)生參與度不足：在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)得較為被動，缺乏主動思考和提問的精神。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依靠考試和作業(yè)，缺乏對學(xué)生實際操作能力和創(chuàng)新思維的評估。

反思改進措施（三）

1.加強實驗安全教育：在實驗課前，我會特別強調(diào)實驗安全的重要性，確保學(xué)生在操作過程中嚴(yán)格遵守安全規(guī)程。

2.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)置小組討論題，鼓勵學(xué)生提出問題，分享觀點，同時我會適時給予反饋和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考。

3.豐富評價方式：除了傳統(tǒng)的考試和作業(yè)，我會增加實驗報告評分、課堂表現(xiàn)評價等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新設(shè)計，如設(shè)計氧氣在環(huán)保領(lǐng)域的應(yīng)用方案，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。課后作業(yè)1.實驗設(shè)計題：

設(shè)計一個實驗方案，展示氧氣在燃燒過程中的作用。請詳細(xì)描述實驗步驟、所需材料和預(yù)期結(jié)果。

答案：

實驗步驟：

①準(zhǔn)備兩個集氣瓶，一個裝滿空氣，一個裝滿氧氣。

②在兩個集氣瓶中分別放入相同的蠟燭。

③點燃蠟燭，觀察蠟燭在空氣和氧氣中的燃燒情況。

所需材料：集氣瓶、蠟燭、火柴。

預(yù)期結(jié)果：蠟燭在氧氣中的燃燒比在空氣中更加旺盛。

2.應(yīng)用題：

解釋為什么高海拔地區(qū)的登山者需要攜帶氧氣瓶。

答案：

高海拔地區(qū)空氣稀薄，氧氣含量低，登山者需要攜帶氧氣瓶來補充呼吸所需的氧氣，以維持正常的生理功能。

3.創(chuàng)新設(shè)計題：

設(shè)計一個利用氧氣進行環(huán)保的方案。

答案：

設(shè)計方案：利用氧氣進行廢水處理，通過生物氧化反應(yīng)去除水中的有機污染物。

4.討論題：

討論氧氣在醫(yī)療急救中的重要性。