七年級(jí)語文下冊 第一單元 比較 探究《詩歌兩首》黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版

七年級(jí)語文下冊第一單元比較探究《詩歌兩首》黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路親愛的小家伙們，咱們今天要一起領(lǐng)略兩首詩歌的魅力，感受它們所描繪的黃河壯美與民族精神。咱們先從黃河的氣勢磅礴入手，感受它的偉大，然后對比兩首詩歌的不同表達(dá)，探究它們各自獨(dú)特的韻味。課堂上，我會(huì)用故事導(dǎo)入，引導(dǎo)你們進(jìn)入詩歌的世界，一起感受那份豪情壯志，最后，咱們一起動(dòng)手，用畫筆描繪心中的黃河。讓我們一起期待這趟美妙的詩歌之旅吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生感受詩歌意象，理解詩歌情感的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較閱讀方法，探究詩歌表達(dá)技巧。

3.強(qiáng)化學(xué)生文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確《黃河頌》中黃河形象的象征意義，理解其作為中華民族精神象征的深層含義。

-通過對比《黃河頌》和《將進(jìn)酒》兩首詩歌，分析其不同的表達(dá)手法和情感基調(diào)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：深入理解《黃河頌》中“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”等詩句的意象運(yùn)用及其情感表達(dá)。

-學(xué)生可能難以把握詩句中的意象如何轉(zhuǎn)化為情感，需要通過逐句分析和情感體驗(yàn)來突破。

-難點(diǎn)二：比較閱讀《黃河頌》與《將進(jìn)酒》在藝術(shù)手法上的差異，如對比、象征等。

-學(xué)生可能對比較閱讀的方法不熟悉，需要通過實(shí)例分析和教師引導(dǎo)來掌握。

-難點(diǎn)三：將詩歌中的情感與個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

-學(xué)生可能難以將抽象的詩歌情感與具體的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，需要通過討論和分享來提升。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、計(jì)算機(jī)、投影儀

-課程平臺(tái)：學(xué)校圖書館電子資源庫

-信息化資源：黃河相關(guān)的圖片、音頻資料、視頻片段

-教學(xué)手段：詩歌朗讀、小組討論、繪畫創(chuàng)作五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《黃河頌》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道黃河嗎？它在我們國家的歷史和文化中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于黃河的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受黃河的壯美與偉大。

簡短介紹《黃河頌》這首詩歌的背景和作者，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《黃河頌》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《黃河頌》的基本概念、組成部分和情感基調(diào)。

過程：

講解《黃河頌》的定義，強(qiáng)調(diào)其作為一首贊美黃河的詩歌，所蘊(yùn)含的中華民族精神。

詳細(xì)介紹《黃河頌》的組成部分，如詩的節(jié)奏、韻律和意象的運(yùn)用。

3.《黃河頌》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《黃河頌》的特性和情感表達(dá)。

過程：

選擇《黃河頌》中的典型詩句進(jìn)行分析，如“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”。

詳細(xì)介紹詩句的意象運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對黃河的贊美之情。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《黃河頌》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“黃河在中華民族文化中的地位”或“《黃河頌》對現(xiàn)代人的啟示”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《黃河頌》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《黃河頌》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《黃河頌》的基本概念、情感基調(diào)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《黃河頌》在中華民族文化中的價(jià)值和意義，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和研究。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《黃河頌》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找與《黃河頌》精神相契合的例子。六、知識(shí)點(diǎn)梳理《黃河頌》這首詩歌是七年級(jí)語文下冊第一單元的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以下是對該詩歌的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.詩歌背景與作者

-了解《黃河頌》的創(chuàng)作背景，包括抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的歷史背景。

-介紹作者郭沫若及其在文學(xué)上的貢獻(xiàn)。

2.詩歌主題與情感

-理解詩歌主題：贊美黃河的偉大與中華民族的堅(jiān)強(qiáng)不屈。

-體會(huì)詩歌情感：豪邁、激昂、自豪。

3.詩歌結(jié)構(gòu)

-分析詩歌的結(jié)構(gòu)：詩歌分為四個(gè)部分，每個(gè)部分都有其獨(dú)特的情感和意象。

-學(xué)習(xí)詩歌的節(jié)奏和韻律，感受詩歌的音樂美。

4.詩歌意象

-識(shí)別詩歌中的意象：黃河、山川、歷史人物等。

-理解意象的象征意義：黃河象征著中華民族的堅(jiān)韌和偉大。

5.詩歌表達(dá)手法

-學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)手法：比喻、擬人、排比等修辭手法。

-分析詩歌如何通過這些手法表達(dá)情感和主題。

6.詩歌與民族精神

-探討詩歌如何體現(xiàn)中華民族的精神：團(tuán)結(jié)、勇敢、自強(qiáng)不息。

-討論詩歌對現(xiàn)代人的啟示和意義。

7.詩歌欣賞與評價(jià)

-學(xué)習(xí)如何欣賞詩歌：從意象、情感、語言等方面進(jìn)行鑒賞。

-學(xué)習(xí)如何評價(jià)詩歌：從藝術(shù)價(jià)值、思想內(nèi)容、語言表達(dá)等方面進(jìn)行評價(jià)。

8.詩歌與歷史文化的聯(lián)系

-了解黃河在中國歷史和文化中的地位。

-探討詩歌如何反映和傳承中華民族的文化傳統(tǒng)。

9.詩歌與個(gè)人情感的共鳴

-引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌如何觸動(dòng)個(gè)人情感，引發(fā)共鳴。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，表達(dá)對詩歌的理解和感悟。

10.詩歌創(chuàng)作實(shí)踐

-學(xué)習(xí)詩歌的基本創(chuàng)作方法，如如何運(yùn)用意象、修辭手法等。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作簡單的詩歌，表達(dá)自己的情感和思想。七、典型例題講解1.例題：

詩歌《黃河頌》中，“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”一句，運(yùn)用了什么修辭手法？請結(jié)合詩句分析其作用。

答案：這句詩運(yùn)用了夸張的修辭手法。通過“九曲黃河萬里沙”和“浪淘風(fēng)簸自天涯”的描述，夸張地表現(xiàn)了黃河的曲折和泥沙的眾多，以及黃河水的波濤洶涌，從而突出了黃河的雄偉氣勢。

2.例題：

在《黃河頌》中，詩人如何通過意象來表現(xiàn)黃河的偉大？

答案：詩人通過描繪黃河的地理特征、自然景觀和歷史見證等意象來表現(xiàn)其偉大。例如，“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”中的“天上來”和“奔流到海不復(fù)回”表現(xiàn)了黃河的源頭之高和流向之遠(yuǎn)，從而展現(xiàn)了黃河的壯麗和永恒。

3.例題：

請分析《黃河頌》中“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山”這句詩的意境。

答案：這句詩通過“黃河遠(yuǎn)上白云間”和“一片孤城萬仞山”的描繪，營造了一種遼闊而壯美的意境。黃河仿佛在天際流淌，孤城聳立在萬仞高山之間，展現(xiàn)了黃河與自然景觀的和諧共存，同時(shí)也突出了黃河的雄偉與孤傲。

4.例題：

在《黃河頌》中，詩人是如何運(yùn)用對比手法來強(qiáng)化詩歌主題的？

答案：詩人通過對比黃河的過去與現(xiàn)在、黃河的苦難與希望，強(qiáng)化了詩歌的主題。例如，“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”與“奔流到海不復(fù)回”的對比，展現(xiàn)了黃河的滄桑與永恒，同時(shí)也表達(dá)了中華民族不屈不撓的精神。

5.例題：

請解釋《黃河頌》中“黃河水，天上來，奔流到海不復(fù)回”這句詩的深層含義。

答案：這句詩的深層含義在于，黃河的水源來自天際，流向大海，象征著中華民族的源頭深遠(yuǎn)，且不屈不撓，勇往直前。同時(shí)，也寓意著中華民族的歷史悠久，文化源遠(yuǎn)流長，無論經(jīng)歷多少風(fēng)雨，都始終向前，永不回頭。八、課堂課堂評價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也為學(xué)生提供了反饋，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。以下是我在課堂中實(shí)施的評價(jià)方法：

1.課堂提問

-通過提問，我可以了解學(xué)生對《黃河頌》這首詩歌的理解程度和思考深度。

-提問的類型包括事實(shí)性問題、分析性問題、評價(jià)性問題等，以激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。

-例如，我會(huì)問：“詩歌中哪些意象讓你印象深刻？為什么？”或者“你認(rèn)為《黃河頌》表達(dá)了怎樣的民族精神？”

2.觀察學(xué)生參與度

-通過觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，我可以評估他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和投入程度。

-我會(huì)注意學(xué)生是否積極參與討論、是否能夠主動(dòng)提出問題、是否能夠正確回答問題等。

-例如，我會(huì)觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，看他們是否能夠有效溝通、是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)。

3.小組合作評價(jià)

-在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)評價(jià)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

-我會(huì)觀察小組內(nèi)成員的分工是否合理、討論是否有序、最終成果是否具有創(chuàng)新性。

-例如，我會(huì)評價(jià)學(xué)生在小組展示時(shí)是否能夠清晰表達(dá)觀點(diǎn)、是否能夠傾聽他人意見。

4.課堂測試

-通過課堂小測驗(yàn)，我可以快速了解學(xué)生對《黃河頌》詩歌知識(shí)的掌握情況。

-測試形式可以是填空、選擇題、簡答題等，內(nèi)容涵蓋詩歌的基本內(nèi)容、修辭手法、情感表達(dá)等。

-例如，我會(huì)出一些簡答題，如“請簡要描述《黃河頌》中的黃河形象?！?/p>

5.課堂反饋

-在課堂結(jié)束時(shí)，我會(huì)提供即時(shí)的反饋，讓學(xué)生知道自己的表現(xiàn)如何。

-反饋可以是正面的，也可以是建設(shè)性的批評，目的是幫助學(xué)生改進(jìn)。

-例如，我會(huì)說：“今天大家在小組討論中表現(xiàn)得很積極，但是在回答問題時(shí)，有些人還沒有完全理解詩歌的深層含義，希望大家課后能夠再次閱讀，深入思考?！?/p>

6.作業(yè)評價(jià)

-對于學(xué)生的課后作業(yè)，我會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的批改和點(diǎn)評。

-作業(yè)評價(jià)不僅關(guān)注答案的正確性，還關(guān)注學(xué)生的表達(dá)方式和思考過程。

-例如，我會(huì)評價(jià)學(xué)生的詩歌創(chuàng)作是否能夠體現(xiàn)出對黃河的贊美和對民族精神的感悟。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《黃河頌》詩歌的背景和作者介紹

-詩歌的主題思想和情感表達(dá)

-詩歌中的意象和象征意義

-詩歌的表達(dá)手法和修辭技巧

②本文重點(diǎn)詞句：

-“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”

-“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”

-“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山”

-“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

-詩歌背景與作者介紹：首先介紹《黃河頌》的創(chuàng)作背景和作者郭沫若，為理解詩歌的主題和情感奠定基礎(chǔ)。

-主題思想和情感表達(dá)：分析詩歌的主題思想，即贊美黃河的偉大和中華民族的堅(jiān)強(qiáng)不屈，以及詩中的豪邁、激昂、自豪等情感。

-意象和象征意義：探討詩歌中黃河、山川、歷史人物等意象的運(yùn)用，以及它們所象征的中華民族的精神特質(zhì)。

-表達(dá)手法和修辭技巧：分析詩歌中使用的比喻、擬人、排比等修辭手法，以及這些手法如何增強(qiáng)詩歌的藝術(shù)效果和感染力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，咱們一起領(lǐng)略了《黃河頌》的豪情壯志，感受了中華民族的偉大精神?；仡櫼幌?，我覺得有幾個(gè)方面挺有意思的，也有些地方覺得可以再改進(jìn)。

首先，我覺得課堂上的氣氛挺不錯(cuò)的?？吹酱蠹夷敲捶e極地參與討論，我挺高興的。尤其是那些小組成員，他們能夠互相配合，共同完成討論任務(wù)，這讓我看到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量。不過，也有一些小插曲，比如有些同學(xué)在討論時(shí)聲音有點(diǎn)大，可能需要我提醒一下，讓他們注意課堂紀(jì)律。

然后，我發(fā)現(xiàn)咱們在分析詩歌意象的時(shí)候，有些同學(xué)對黃河的象征意義理解得不夠深入。我意識(shí)到，可能需要在講解時(shí)更加細(xì)致，用一些具體的例子來幫助他們更好地理解。比如，我們可以結(jié)合黃河的歷史和文化地位，來解讀詩歌中的意象。

在教學(xué)策略上，我覺得小組討論是個(gè)不錯(cuò)的辦法，但是時(shí)間分配上可能還有點(diǎn)問題。有些小組討論得時(shí)間太長，導(dǎo)致其他小組沒有足夠的時(shí)間展示。我打算在今后的教學(xué)中，更加合理地安排時(shí)間，確保每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)充分展示。

至于學(xué)生的收獲和進(jìn)步，我覺得還是挺明顯的。大家能夠通過詩歌感受到黃河的偉大，也能夠理解詩人想要傳達(dá)的民族