心理治療師考試精讀與習題

1、精讀與習題17-心理學概論 (2006-10-27 06:14:20) 1、科學心理學誕生于1879年。2、絕對感覺域限是最小可覺察的刺激量，其被覺察的機會是：50%3、個人心理上的沖突中，“進退維谷”的沖突形式屬于哪種沖突：A、雙趨式 B、雙避式 C、趨避式 D、雙重趨避式 E、心理沖突4、先學習的材料對后學習材料的抑制作用稱為：A、前攝抑制 B、倒攝抑制 C、正遷移 D、負遷移 E、干擾抑制5、以下說法只有一項是不正確的，請指出：A、馮特、鐵欽納是構造心理學派的代表B、弗洛伊德是精神分析學派的代表C、魏特海墨是格式塔心理學派的代表D、華生是機能主義心理學派的代表E、馬斯洛屬于人本主義心理學

2、家6、拿破侖同時可以做7件事，這是哪一種能力：A、注意的轉移能力B、注意的分配能力C、知覺的選擇能力D、思維的敏捷能力E、超常能力的表現(xiàn)7、科學心理學的創(chuàng)始人是：馮特8、知覺的條件在一定范圍內改變時，知覺映象卻保持相對穩(wěn)定，這種特征是知覺的：A、選擇性B、整體性C、恒常性D、理解性E、穩(wěn)定性9、直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征為：A、意志B、能力C、氣質D、性格E、人格10、遺忘曲線是德國心理學家艾賓浩斯的實驗結果。11、下列哪項不屬于智力因素：A、記憶力B、思維力C、觀察力D、意志力E、想象力12、人才早熟和大器晚成指智力的哪種差異？A、年齡差異B、性別差異C、發(fā)展水平差異D、

3、表現(xiàn)類型差異E、個體差異13、在頭腦中把事物的各個部分，各個屬性，各個特征結合起來，了解它們之間的聯(lián)系，形成一個整體，反映了思維的哪個過程？A、綜合B、比較C、概括D、分析E、系統(tǒng)化14、馬斯洛認為需要的最高層次是：A、歸屬和愛B、生理C、尊重D、安全E、自我實現(xiàn)15、游覽過天安門和故宮的人，頭腦中重現(xiàn)天安門和故宮的形象是：A、后象B、表象C、想象D、聯(lián)想E、以上都不是16、心理學家苛勒在研究黑猩猩解決復雜問題的實驗中發(fā)現(xiàn)，它們不是通過反復的嘗試和錯誤的模式解決問題，而是抓住問題的內部聯(lián)系，屬于一種：A、認知B、潛伏學習C、具體思維D、邏輯思維E、頓悟17、一位駕齡不長的司機，駕駛汽車行走在崎

4、嶇的山間公路上，此時感到全身的肌肉緊張，手腳出汗，隨時提防危急情景的發(fā)生，他這種高度緊張的情緒狀態(tài)，稱為：A、憤怒B、心境C、應激D、激情E、恐懼18、神經(jīng)元由三個部分組成：神經(jīng)元細胞體、樹突、軸突。19、睡眠、進食、性行為，共同構成人的基本需要。20、表象具有的特征是：直觀性、概括性、可操作性。21、個體受挫后產(chǎn)生的直接反應有：攻擊行為、情感淡漠、退行。22、情緒的成分包括：主觀體驗、外部表現(xiàn)、生理喚醒。23、從生物進化的角度看，可將情緒分為原始情緒和復合情緒。24、影響個體人格發(fā)展的因素有：遺傳、社會文化、家庭環(huán)境、早期童年經(jīng)歷。 精讀與習題18-人類心理發(fā)展1、個體心理發(fā)展過程中，在感知

5、覺方面最早發(fā)生衰退的是：A、視覺B、味覺C、聽覺D、嗅覺E、觸覺2、皮亞杰劃分心理發(fā)展階段的標準是：A、認知發(fā)展B、生理發(fā)展C、人格特征D、兒童的主導活動E、情緒的發(fā)展3、青少年時期是指下列哪個年齡階段？A、6-16歲B、7-15、16歲C、6-18歲D、7-18歲E、9-17歲4、下列關于更年期的說法哪項是錯誤的？A、女性更年期一般發(fā)生在45-55歲期間B、女性更年期是指婦女絕經(jīng)前后的一段時間C、男性在50歲左右會出現(xiàn)更年期綜合癥D、女性更年期的持續(xù)時間一般為6-14年E、嚴重的更年期綜合癥可表現(xiàn)出精神癥狀5、嬰兒出生后最早表現(xiàn)出來的較為明顯而穩(wěn)定的個人特征是：A、能力B、哭鬧C、性格D、興

6、趣E、氣質 精讀與習題19-人格理論 (2006-11-03 06:28:45) 1、一位年輕的婦女經(jīng)常模仿電影明星的裝束、發(fā)形和行為風格，這種心理防御機制是：A、替代B、認同C、投射D、合理化E、反向2、阿爾波特認為，指對一個人有一般意義傾向的特質是：A、一般特質B、樞紐特質C、核心特質D、次要特質E、表面特質3、卡特爾認為，人格結構中最重要部分，一個人行為產(chǎn)生的最終根源是：A、根源特質B、表面特質C、一般特質D、個人特質E、樞紐特質4、對動機理論進行概括，提出機能自主概念的學者是：A、阿爾波特B、卡特爾C、馬斯洛D、羅杰斯E、皮亞杰5、在榮格整個人格理論中最引起爭論的觀點是：A、集體無意識

7、B、個人無意識C、意識自我D、同一性E、邏輯思維6、能夠區(qū)分男女兩性之別，表現(xiàn)出對異性父母的親昵，而反對和排斥同性父母，是處于下列哪個時期的兒童？A、肛門期B、生殖器期C、潛伏期D、生殖期E、兩性期7、弗洛伊德認為羞恥感和罪惡感，是因為自我受到超我威脅時所產(chǎn)生的A、現(xiàn)實焦慮B、神經(jīng)癥性焦慮C、道德焦慮D、生殖期E、心理障礙8、艾里克森認為處于青少年期的個體可能會出現(xiàn)下列哪種危機？A、信賴-不信賴B、自律-羞愧C、勤奮-自卑D、自我同一性角色混亂E、創(chuàng)新-罪惡9、弗洛伊德認為，被壓抑的欲望經(jīng)過偽裝的滿足常常表現(xiàn)為：A、意識B、夢C、前意識D、潛意識E、自我10、行為主義的人格理論認為，對個體行為

8、起決定作用的因素是：A、結構B、情感C、情境D、強化E、遺傳11、要促使某種行為消退，除了給予負強化之外，還可以采取：A、給予懲罰B、給予塑造C、給予理睬D、給予強化E、部分強化12、卡特爾為心理學引入的一個重要方法是：A、個案法B、談話法C、調查法D、因素分析法E、人格理論13、弗洛伊德早期提出的精神結構地形學說的著名理論亦稱為：A、意識理論B、人格結構學說C、潛意識理論D、前意識理論E、人格動力學說14、一切心理能量都來自軀體內部的興奮狀態(tài)，它尋求表現(xiàn)和尋求緊張，這就是所謂的：A、發(fā)泄B、本能C、潛意識D、投射E、壓抑15、斯金納認為處理非期望行為的合適方式是：A、懲罰B、獎勵C、忽視D、

9、安慰E、及時反饋16、羅杰斯和史蒂文森在個案人格研究中，要求被試將許多記號或句子進行分類，并歸并到最具某些特征或最不具某些特征的若干類別中，這種自我測量方法稱為：A、I分類技術B、Q分類技術C、Y分類技術D、Z分類技術E、D分類技術17、小孩子聽老師的話，得到老師喜歡，這些使個體體驗到積極關注的條件，叫做:A、價值條件B、順應條件C、主動條件D、被動條件E、協(xié)調條件18、焦慮被認為是自我遭遇的危險信號，是自我的一種功能。19、掩耳盜鈴是心理防御機制中的不認作用。精讀與習題20-社會心理學理論1、馬斯洛認為需要的最高層次是：A、歸屬與愛B、自我實現(xiàn)C、尊重D、安全E、生理2、如果你和一個人有數(shù)次

10、交往，并以第一次的印象對該人作出判斷，這在社會認知中屬于：A、刻板現(xiàn)象B、首因效應C、光環(huán)效應D、近因效應E、社會知覺3、在行為歸因的三維理論中，不同行為主體對同一刺激可以作出相同的反應是指信息的：A、共同性B、一致性C、特異性D、一貫性E、協(xié)同性4、觀察學習所包含的過程為：A、動機過程、觀察學習、模仿過程B、聯(lián)想過程、模仿過程一、強化過程C、觀察學習、學習過程、模仿過程、強化過程D、模仿過程、外部強化過程、內部強化過程、鞏固過程E、注意過程、保持過程、動作再現(xiàn)過程、動機過程5、個體在歸因過程中，自我價值保護可能體現(xiàn)在：A、在競爭條件下，個體傾向于把他人的成功內歸因B、失敗情況，個體傾向于內歸

11、因C、他人失敗了，傾向于外歸因D、成功情況，個體傾向于內歸因E、將成功歸因于外在的因素6、成就動機是指：A、個體為了獲得他人贊許，即取悅于人的動機B、個體追求自認為是重要的有價值的目標，并使之達成的內在動力C、個體想要達到目標的情境，但行為受阻時個體產(chǎn)生的心理緊張狀態(tài)D、個體有意傷害他人的動機E、個體追求愛的需要滿足的動機7、吃不到的葡萄是酸的，吃到的檸檬是甜的，這種心理防御機制是：A、升華B、補償C、文飾D、投射E、潛抑8、下列哪一項不是人際關系的特點：A、情感性B、直接性C、心理的關系D、個體性E、定向性9、能夠給人以心理上的歸屬感、認同感、使成員獲得社會支持的是：A、群體B、個體C、有機

12、體D、無機體E、組織10、挫折是：A、一種對客觀事物的主觀感受B、對客觀事物的一種生物學反應C、無相應刺激引起的反應D、自我心理保護E、以上都不對11、從眾行為是一種：A、服從于外界壓力而被迫產(chǎn)生的行為B、服從于外界壓力而自覺產(chǎn)生的行為C、和外界壓力無關的行為D、主動報答他人的助人行為E、某些人的習慣性行為12、“一俊遮百丑”、“一壞百壞”描述了社會認知信息整合過程中的：A、首因效應B、近因效應C、錯誤的態(tài)度D、刻板印象E、暈輪效應13、形成對他人總體印象時，不僅考慮積極特征與消極特征的數(shù)量與強度，而且從邏輯上判斷各種特征的重要性的信息整合模式為：A、平均模式B、加法模式C、邏輯平均模式D、加

13、權平均模式E、邏輯整合模式14、既想懷孕又怕有了孩子負擔太重，這種動機沖突屬于：A、趨避沖突B、雙重趨避沖突C、雙趨沖突D、雙避沖突E、自然動機與社會動機沖突15、在對他人人格知覺中，下列哪項特征屬于中心品質的特征：A、好，壞B、熱情，冷漠C、文雅，粗魯D、果斷，謹慎E、姿勢，體態(tài)16、主從-競爭型人際關系是指：A、雙方相處中，有時是主從型，有時是競爭型的人際關系B、一種互補與對稱的混合型人際關系，雙方在其中能和諧共處C、一方處于支配地位，另一方處于從屬地位D、雙方有共同目標，為了達到這一目標，彼此能配合和容忍對方E、一種積極、有效的人際關系17、個體有益于他人、公眾和社會，又不期待任何回報的

14、行為是：A、親社會行為B、助人行為C、社會回報行為D、利他行為E、以上都是18、一個教師在輔導學生時感到優(yōu)秀學生與差生難以兼顧，他面臨的角色失調的是：A、角色間沖突B、角色不清C、角色內沖突D、角色失敗E、角色混亂19、社會贊許動機對個體社會行為的重要性體現(xiàn)在：A、對個體產(chǎn)生積極約束作用B、使個體獲得周圍人的積極關注C、給予個體積極的強化D、使個體行為符合社會規(guī)范E、以上都是20、一個人經(jīng)過努力沒有達到自己預期，產(chǎn)生挫折心理，其原因是：A、生理因素B、動機沖突C、自我期望D、政治因素E、學校因素21、老年人常說“年輕人嘴上無毛，辦事不牢”，體現(xiàn)了一種：A、刻板印象B、定型C、光環(huán)效應D、偏見E

15、、首因效應22、“以小人之心，度君子之腹”是心理防御機制中的：A、合理化作用B、投射作用C、補償作用D、反向作用E、抵消作用23、在家庭中，父母常常在對兒童提出要求的同時又給予一定的自由度，這種教育方法可以促進兒童形成民主式的行為方式，實際上屬于舒茨提出的哪種需要的重要性：A、包容需要B、自尊需要C、支配需要D、感情需要E、成就需要24、成功的印象管理最關鍵是：A、有效的角色扮演B、正確理解社會環(huán)境C、發(fā)揮主動性，影響他人對自己的印象D、正確理解自己承擔角色的社會期待E、以上都是25、人們對客觀事物態(tài)度形成后，要轉變其看法是比較困難的，因為這是受到下列哪種態(tài)度成分的影響：A、認知成分B、情感成

16、分C、意志成分D、價值成分E、行為傾向成分26、工作交往中，雙方時而競爭，時而合作，保持一定的心理距離，這種人際關系稱為：A、競爭-合作型B、主從-合作型C、合作型D、競爭型E、主從-競爭型27、樂于交往、敢于交往、善于交往具有交往的良好心理品質是人際交往健康的標志。28、個體社會化主要包括政治社會化、道德社會化、性別角色社會化、語言社會化四種。 精讀與習題21-文化與心理衛(wèi)生1、源于原始的宗教觀念，最古老的療病方法是：A、氣功B、燒香拜佛C、巫術D、暗示E、催眠2、雅斯培爾斯認為，理解的心理學探討的是：A、精神與生理的相互關系B、生理內部有意義關系C、精神外部有意義關系D、生理外部有意義關系

17、E、精神內部有意義關系3、文化心理的含義是指文化中蘊含了民族的：A、行為特征B、生理特征C、心理特征D、社會特征E、歷史特征4、一些精神科醫(yī)生和心理學家之所以出現(xiàn)降低心理衛(wèi)生服務質量的現(xiàn)象，主要是因為盲目地追求：A、生物特征B、社會現(xiàn)象C、文化背景D、科學理性E、轟動效應5、不論在何種文化中，人格的個體表現(xiàn)為：A、差異都很大B、沒有差異C、完全不同的差異D、具有相同性E、以上都不對6、在心理衛(wèi)生領域中，通過引入下列哪項對于澄清心理問題的原因、提出合理的處理策略具有獨特貢獻：A、教育因素B、習俗影響C、民族學D、歷史研究E、文化范疇7、來訪者與治療師之間的溝通障礙常因為沒把握好：A、時間因素B、

18、背景性因素C、場地因素D、語言因素E、年齡差異較大8、布拉德等人證實“動物磁性”實際上起到的作用是：A、替代B、認同C、暗示D、壓抑E、催眠9、來自本民族內部的文化創(chuàng)新，成為文化變遷的主要動力，這稱為：A、文化傳播B、文化保留C、文化發(fā)展D、文化革新E、文化沖擊10、在社會文化變遷或地理遷徙過程中產(chǎn)生的一種過渡人格狀態(tài)，稱為;A、中間人B、生物人C、邊際人D、文化人E、以上都不是11、民間健身術一定程度上迎合了民間的宗教情感。12、文化傳播引起的變遷更為間接。13、國內學者發(fā)現(xiàn)，以功利、實用主義等為特征的現(xiàn)代生活方式與神經(jīng)癥和心身疾病有關。14、當前我國心理治療領域有哪些問題？答：主要有以下幾

19、個問題：1）忽略文化背景的影響2）生物學取向過強3）純粹的本土性心理治療理論和技術4）缺乏規(guī)范的國家培訓執(zhí)照制度5）對社會心理康復治療缺乏信心，研究和實踐不多15、試述文化意識與心理治療實踐的關系？答：1)建立良好的治療關系方面，強調文化意識的實際價值。2）增強文化意識的價值在擴張心理衛(wèi)生服務中的廣度和深度，提高服務質量與效益。3）克服文化屏障，提高心理衛(wèi)生服務的文化親和性。 精讀與習題22-精神病學基礎1、在各種生物、心理、社會影響因素下，大腦功能失調，導致認知、情感、意志和行為等精神活動出現(xiàn)不同程度障礙為臨床表現(xiàn)的疾病稱為：A、精神分裂癥B、心身疾病C、神經(jīng)癥D、情感障礙E、精神疾病2、哪

20、種不屬于精神分裂癥臨床常見類型：A、偏執(zhí)型B、青春型C、單純型D、緊張型E、躁郁型3、神游癥多見于癲癇和癔癥患者，是下列哪種意識狀態(tài)的特殊表現(xiàn)形式：A、朦朧B、夢樣C、譫妄D、昏迷E、譫妄狀態(tài)4、患者對過去曾經(jīng)歷的事件在地點、情節(jié)和時間上發(fā)生錯誤回憶，張冠李戴，堅信不移的現(xiàn)象稱為：A、錯構癥B、虛構癥C、幻想癥D、妄想癥E、失憶癥5、對外界刺激的感受性減低，如抑郁患者對強烈的疼痛刺激只有輕微的感覺。這種現(xiàn)象稱為：A、體感異常B、感覺減退C、感覺過敏D、感覺倒錯E、感知覺綜合障礙6、哪項不屬于生物精神病學研究的范疇：A、社會文化與精神疾病B、精神疾病的神經(jīng)生化基礎C、精神藥物治療學D、精神疾病遺

21、傳學E、神經(jīng)放射學研究精神疾病7、定向障礙開始于意識障礙的哪種情況下：A、嗜睡狀態(tài)B、昏睡C、昏迷D、意識模糊E、譫妄狀態(tài)8、精神狀態(tài)檢查一般不包括下列哪項：A、家庭狀況B、一般表現(xiàn)C、認識活動D、情感活動E、意志與行為9、記憶障礙在腦器質性精神障礙的早期表現(xiàn)為：A、順行性遺忘B、逆行性遺忘C、錯構D、虛構E、近事遺忘10、病人堅持不在床上睡，坐于走廊，是因為感到床在運動，此癥狀屬于：A、感覺倒錯B、非真實感C、幻覺D、空間感知綜合障礙E、妄想11、病人自覺大腦突然涌現(xiàn)出大量不自主的、雜亂無章的陌生思維內容，這是一種:A、強制性思維B、思維散漫C、強迫性思維D、思維奔逸E、被洞悉感12、下列哪

22、一項不是妄想的特點：A、是一種虛幻的知覺體驗B、無事實根據(jù)但堅定不移相信C、內容與個人利益安全密切相關D、具有個人特征，不同于集體共有信念E、內容受個人經(jīng)歷和時代背景影響13、下列哪項不是朦朧狀態(tài)的特點：A、突然發(fā)生，突然清醒B、意識范圍狹窄C、可出現(xiàn)有條理的復雜行為D、定向力不全E、發(fā)生后有回憶14、關于癡呆綜合征的論述，下列哪項是錯誤的：A、有意識障礙B、全面性智能減退C、注意力集中D、有消極觀念E、妄想15、患者聽到有人斥責、諷刺、辱罵他，有人為他辯護、同情贊揚他，查四處無人，這是一種：A、爭論性幻聽B、評論性幻聽C、命令性幻聽D、言語運動性幻聽E、讀心癥16、意識精晰狀態(tài)下的幻覺常見于

23、：A、精神分裂癥B、中毒性精神癥C、腦炎所致精神障礙D、軀體疾病所致精神障礙E、腦腫瘤所致精神障礙17、下列哪項不是精神自動綜合征的臨床表現(xiàn)：A、假性幻覺B、被控制感C、強制性思維D、意識障礙E、影響妄想18、杯弓蛇影屬于：A、感覺缺失B、錯覺C、幻覺D、感知覺綜合征E、妄想19、某人感覺周圍的環(huán)境發(fā)生了變化，變得不真實，視物如舞臺，這種現(xiàn)象是：A、感覺缺失B、錯覺C、幻覺D、感知覺綜合障礙E、妄想20、某男，30歲，近一個月來反復照鏡子，感到自己的耳朵特別大，臉變丑了，終日不敢出屋，此癥狀是：A、人格解體B、錯覺C、幻覺D、定向障礙E、妄想21、某男，35歲，住院期間，親屬告訴他相依為命的老

24、母親突然意外去世時，哈哈大笑，這屬于一種：A、病理性激情B、情感高漲C、情感脆弱D、強制性哭笑E、情感倒錯22、小李，男，20歲，每天總感到有許多螞蟻在身上爬，有電流擊他，有人用針刺他的全身，非常疼痛，此癥狀是：A、幻觸B、錯覺C、感覺過敏D、感覺倒錯E、本體幻覺 精讀與習題23-心理測驗總論1、首先倡導測驗運動的心理學家是：A、高爾頓B、卡特爾C、比奈D、推孟E、斯騰2、“心理測驗”術語的首創(chuàng)者是：A、高爾頓B、卡特爾C、比奈D、推孟E、斯騰3、在下列誤差來源中屬于被試因素的是：A、測試環(huán)境B、意外干擾C、評分記分D、測驗經(jīng)驗E、測試時間4、系統(tǒng)誤差影響測量的準確性，隨機誤差既影響測量穩(wěn)定性

25、又影響準確性。5、心理測量的誤差主要來源有：A、施測條件B、主試者素質C、應試者動機D、應試者生理狀態(tài)E、以上都是6、效度反映了心理測量的真實性。7、心理測量工具好壞的最基本標志是：A、常模B、信度和效度C、代表性D、標準化E、以上都不是8、結果參照分數(shù)又叫：效標參照分數(shù)。9、心理測驗前的準備包括：A、預告測驗B、主試的準備C、測驗材料的準備D、測驗環(huán)境的準備E、以上都是10、第一個團體智力測驗是：陸軍測驗。11、下列不屬于非言語智力測驗的是：A、繪人測驗B、瑞文測驗C、韋式智力測驗D、希-內測驗E、文化公平測驗12、目前最常用的智力高低表示法是：A、比率智商B、離差智商C、百分位數(shù)D、智力年

26、齡E、項目數(shù)13、某測驗中5道測驗項目的通過率分別如下，哪道測驗的難度最大：A、50%B、30%C、70%D、25%E、80%14、在一次射擊比賽下哪種誤差屬于隨機誤差：A、射手非常優(yōu)秀，但槍的準心有問題，射擊結果有穩(wěn)定的偏差B、新手由于難于控制手臂的抖動，導致每次射擊的成績很不一致C、由于裁判的失誤，對每一個人的成績都少報了一環(huán)D、由于靶位的距離移近，每個人的成績都提高一環(huán)E、以上都不是隨機誤差15、智商同為85，其一是山區(qū)農(nóng)民，結合他受教育適度和所處環(huán)境，考慮其智力基本正常，其二為某大學教授，結合其他表現(xiàn)，考慮有大腦退行性改變的可能，這是遵循心理測驗的：A、標準化原則B、保密性原則C、客觀

27、性原則D、統(tǒng)一性原則E、以上都不是16、某測驗項目的通過率為1.00，那么這個測驗項目的區(qū)分度為A、1B、0.5C、0D、-1E、-0.517、招收飛行員時，測驗中的任何一項檢測不合格者都不能錄取，這采用了分數(shù)合成中的：A、臨床判斷法B、推理方法C、多重分段D、多重回歸E、特殊方法18、來訪者主訴幾個月來心情差，煩躁，睡眠不好，總反復思考一些不重要事情，要對其心理健康狀況做檢查，可采用：A、H-R神經(jīng)心理成套測驗B、認知障礙測驗C、SCL-90D、投射測驗E、智力測驗 精讀與習題24-健康心理學1、狐貍吃不到葡萄說葡萄酸屬于哪種心理防御機制？A、投射作用B、攝取作用C、補償作用D、合理化作用E

28、、歪曲作用2、青春期發(fā)展階段最應注重的是：自我同一性建立。3、兒童教育家建議，母親要多抱孩子并和他們建立起良好的母子依戀，這在下列哪個年齡段心理健康工作最為注重的：A、嬰幼兒B、學齡前兒童C、青春期D、青年期E、中學階段4、癌癥發(fā)病的心理社會原因中，關系最不密切的是：A、生理原因B、心理原因C、社會文化原因D、人格因素E、地域因素5、某人在經(jīng)歷地震后出現(xiàn)心梗，這應屬于下列哪項因素的影響：A、心理性應激源B、社會性應激源C、生物性應激源D、日常煩惱E、正性事件6、某醫(yī)學工作者致力于尋找心理學的辦法改變或矯正人們有礙身心健康的生活方式和行為習慣，通過教育、訓練和咨詢等預防措施，預防心理障礙及各種心

29、身疾病。他的工作范疇屬于：A、健康心理學B、心理生理學C、變態(tài)心理學D、臨床心理學E、心身醫(yī)學7、在臨床醫(yī)療活動過程中，只注重病理學的改變，忽視心理因素主要見于下列哪項：A、自然哲學醫(yī)學模式B、生物醫(yī)學模式C、生物-心理-社會醫(yī)學模式D、心身醫(yī)學E、精神病學8、“近朱者赤、近墨者黑”形容的是下列哪種現(xiàn)象：A、投射作用B、攝取作用C、補償作用D、合理化作用E、歪曲作用9、常用的判斷個體心理異常的標準是異常心理發(fā)生的頻度、持續(xù)時間、嚴重性。10、個體對生活事件的認知評價分為初級評價和次級評價。11、應激是指個體認識到自身的資源不能滿足環(huán)境需要時，個體出現(xiàn)的特異或非特異的反應，包括認知、情緒、行為和

30、生理的改變。12、如何判斷一個人心理是否健康？心理健康包括以下三個方面：（1）心理活動的穩(wěn)定性；（2）心理活動與環(huán)境的協(xié)調性；（3）心理活動內部協(xié)調性；精讀與習題25-臨床心理學研究方法1、艾森克使用統(tǒng)計測量的方法來評估個體之間存在人格的差異性，提出了艾森克人格理論，其研究方法屬于：A、相關取向B、實驗取向C、臨床取向D、行為取向E、測量取向2、當一位來訪者控制自己的情緒，心理治療師說出他的情緒感受：“我想，那時候你一定會感到很生氣”。這種做法稱為：A、鼓勵B、反問C、感情移入D、概括E、安慰3、來訪者對問題沒有明確的答案，心理治療師請來訪者提供幾個可能的答案，然后一起討論這些答案的正確與否的

31、作法稱為：A、概括B、反問C、重復D、了解其感受E、感情移入4、一位來訪者在談了一段話后，不知自己所講的是否對治療或診斷有用，心理治療師以和善的語氣告訴他：“只要想到什么就講什么就可以了?！边@種做法屬于：A、鼓勵與安慰B、反問C、等待D、沉默E、感情移入5、一位來訪者因心理問題，對心理治療師慕名而來。心理治療師熱情接待，使來訪者很快自覺癥狀有了明顯的改善，這種現(xiàn)象稱為：A、自然緩解B、沒有心理問題C、治療有效D、鼓勵作用E、安慰劑作用6、對一位有行為問題的兒童，心理治療師要求其家屬在家庭中協(xié)助對其不良行為的監(jiān)測與記錄，這種做法是：A、模擬觀察B、自然觀察C、參與觀察D、家庭觀察E、輔助治療7、

32、觀察一位司機在人為設置的各種危險路況情景的應變能力，這種做法稱為：A、自然觀察B、參與觀察C、應激觀察D、模擬觀察E、心理測試8、一位來訪者，擔心他對問題的肯定回答會帶來不利的后果，而心理治療卻告訴他，他們所討論的問題并不是不好的，而是生活中普通的問題，所關心的不是他有沒有“不好”的行為，而是對這種行為應如何處理，以什么樣的態(tài)度去對待，這種做法是：A、逐步提問B、帶領式提問C、投射式提問D、按捺稍后提問E、回避問題式提問9、安慰劑的作用產(chǎn)生于暗示。10、試比較三種研究取向的優(yōu)缺點：（1）臨床取向：是以自然出現(xiàn)的行為術語或自然情境中產(chǎn)生的言語報告對個體進行深入仔細的考察的一種研究取向。優(yōu)點：避免

33、實驗室的人為性；研究人-環(huán)境關系的全面復雜性；導向個體的深度研究。缺點：導致非系統(tǒng)觀察；促使對資料的主觀解釋。（2）相關取向：涉及使用統(tǒng)計測量來評估個體存在差異的度量集之間的聯(lián)系或相關。優(yōu)點：研究眾多變量；研究許多變量間的關系。缺點：建立的關系是聯(lián)系性的而不是因果性的；存在自我報告問卷的信度和效度問題。（3）實驗取向：指實驗者對變量的系統(tǒng)操縱，用以建立因果關系和普遍規(guī)律。優(yōu)點：操縱具體變量；客觀記錄資料；建立因果關系。缺點：有很多現(xiàn)象不能在實驗室研究；人為情境限制了發(fā)現(xiàn)的推廣性。11、試述會談的基本技巧？（1）增強談話動機：在正式會談開始之前，會談者應讓受談者了解會談的意義，激發(fā)他們的談話動機

34、。（2）減輕對會談的焦慮：會談者應盡量采取措施減少受談者的焦慮。（3）提問的技巧：逐步縮小問題的范圍；逐步提問；嵌入提問法；帶領式提問；按捺稍候提問法和投射式提問。（4）回憶往事的技巧：使用特殊的日期、天氣或事件等線索；以別人的表現(xiàn)為線索。（5）確保和促進會談流暢的技巧：點頭和使用過渡性語言；重復受談者的某一段話；了解受談者的感受和看法；對所講內容進行概括；感情移入；給予鼓勵、安慰或保證；反問和應付“沉默”的技巧。 精讀與習題26-心理治療概論1、心理治療完美的目標是：促進來訪者人格的成熟。2、心理治療的時間一般控制在40-60分鐘為宜。3、提出環(huán)境決定論的心理學家是：華生。4、提出操作條件反

35、射的心理學家是：斯金納。5、提出治療過程要信任和依靠來訪者自身的潛力，而不是依靠治療師的指導性工作，屬于哪種理論觀點？A、精神分析B、行為主義C、人本主義D、認知心理學E、折衷主義6、理性情緒療法屬于哪種心理學理論的治療方法：A、情緒調節(jié)B、精神分析理論C、人本主義理論D、認知心理學E、折衷主義7、一位來訪者要求心理治療師幫助她決定，是否該與其男友分手，但是心理治療師并沒有滿足其要求，這是因為：A、心理治療師還沒有考慮成熟B、心理治療師沒有這方面的經(jīng)驗C、心理治療師要保持客觀中立D、幫助來訪者自立E、出于對來訪者的尊重8、認知治療中最有影響的是貝克的認知治療和埃利斯的理性情緒療法。9、心理治療

36、的基本原則：（1）幫助來訪者自立的原則：心理治療工作者應明確其臨床服務工作的目的是促進來訪者的心理成長，避免扮演來訪者的人生指導教師的角色，避免來訪者對治療師產(chǎn)生心理依賴。（2）客觀中立的原則：應注意在其臨床服務工作中保持客觀中立的立場。（3）尊重來訪者的原則：應尊重每一位來訪者，尊重他們作為人的權利和尊嚴，以真實、誠實、真誠的態(tài)度幫助來訪者。（4）保密原則：尊重來訪者的隱私權，嚴格保守來訪者各種信息的秘密。（5）時間限定原則：遵守治療時間，通常個體治療每次的會談時間為40-60分鐘，無特殊情況不得隨意延長和更改會談時間和已經(jīng)約定的會談時間。（6）關系限定原則：心理治療工作者在其服務工作中應按

37、照本專業(yè)的道德規(guī)范與來訪者建立良好的治療關系，不得利用來訪者對自己的信任或依賴謀取私利，不得與來訪者發(fā)展專業(yè)工作以外的社會關系。精讀與習題27-心理治療師1、治療師在接受培訓前、受訓中接受心理治療專業(yè)人士的心理治療的經(jīng)驗過程稱為：A、專業(yè)實習B、解決自身的問題C、自我體驗D、督導過程E、了解是否有心理障礙2、對治療師個人因心理治療工作或個人生活引起的心理困擾進行督導幫助，屬于一種：A、個人發(fā)展督導B、業(yè)務督導C、同行督導D、督導過程E、解決心理問題3、心理治療助人過程的促動力除了助人者人格特征外，還包括：A、態(tài)度B、價值觀C、指導思想D、助人技巧E、基本素質4、下列哪項不屬于心理治療中應該避免

38、的雙重關系：A、與熟人建立的治療關系B、與親戚建立的治療關系C、與朋友建立的治療關系D、與同事建立的治療關系E、與學生建立的治療關系5、自我體驗的方式除了個別自我體驗外，還可以有：A、專家指導B、小組自我體驗C、心理測驗D、督導過程E、業(yè)務督導6、心理治療師自我意識的獲取與強化的途徑有：A、自我體驗B、督導小組討論C、反省與主動學習D、增加生活體驗E、以上都是7、某心理治療師常常以積極的情懷從事助人的過程，對來訪者充滿熱情和關懷，對人的興趣大于對物的興趣，來訪者反映該治療師平易近人，你對他的評價是：A、工作熱情B、利他主義C、職業(yè)道德D、刻板印象E、以上都不是8、心理治療機構定期開展活動，對該

39、機構的心理治療師因心理治療工作或個人生活引起的心理困擾進行幫助，你認為這種現(xiàn)象是：A、互相幫助B、業(yè)務督導C、內部成員心理治療D、個人發(fā)展督導E、專家督導9、某心理治療中心經(jīng)常舉辦各種心理治療理論、技術和方法的學術討論會，你認為這種現(xiàn)象是：A、進行業(yè)務督導B、個人發(fā)展督導C、專家督導D、同行督導E、以上都是10、成為合格的心理治療師，專業(yè)實習和督導是必不可缺的主要培訓環(huán)節(jié)和內容。11、督導一般可以分為專家督導和同行督導兩種。督導的性質主要有業(yè)務督導和個人發(fā)展督導。12、助人過程的促動力來自助人者人格特征和助人技巧兩個方面。13、心理治療師常見的突出的心理衛(wèi)生問題除了自身不良人格特征外，還有助人

40、情結和枯竭狀態(tài)。 精讀與習題28-心理治療中的共同因素1、心理治療中常常以“什么”、“怎么”、“為什么”等詞在內的語句發(fā)問，屬于哪種技巧：A、封閉式提問B、開放式提問C、鼓勵式提問D、釋義式提問E、對感受的反應2、心理治療中用“是”或者“不是”，“有”或者“沒有”，“對”或者“不對”等詞語給予回答屬于：A、開放式提問B、重復式提問C、簡單式提問D、封閉式提問E、以上都不是3、對來訪者在談話中所講的主要內容及其思想的實質內容進行復述，說明其談話的實質性內容，屬于下列哪種技巧：A、釋義B、反饋C、指導D、忠告E、鼓勵4、心理治療師將自己個人的有關信息講出來，使來訪者了解的過程稱為：A、信息反饋B、

41、相互了解C、加強指導D、反映自我感受E、自我暴露5、心理治療能否取得成效的一個重要變量是：良好治療關系的建立。6、心理治療師從有關的心理治療理論及個人經(jīng)驗出發(fā)，提出來訪者情緒、行為產(chǎn)生和持續(xù)出現(xiàn)的影響因素和可能的原因，屬于：A、指導B、解釋C、忠告D、反饋7、治療師借助為來訪者提供建議，或提供指導意義的思想觀點來幫助來訪者的做法是：A、指導B、分析C、解釋D、反饋E、忠告8、心理治療關系的特征，除了具有獨特性的專業(yè)限制外，還有：A、隱蔽性B、保密性C、主觀性和客觀性D、聯(lián)合性E、時間限制9、心理治療師對來訪者所說的話僅以“嗯嗯”，“是這樣”，“后來呢？”簡短的詞語，并不時點頭、目光注視等非言語

42、行為，希望使來訪者感受到治療師在認真聽他講話，真誠希望他講下去，這種技巧屬于：A、釋義B、封閉式C、理解D、鼓勵E、反饋 精讀與習題29-精神分析治療1、弗洛伊德理論認為人們心理障礙的原因在于：A、潛意識矛盾沖突B、意識矛盾沖突C、認知矛盾沖突D、本我矛盾沖突E、性矛盾沖突2、下面哪項不屬于精神分析療法的技術：A、自由聯(lián)想B、順其自然C、克服阻抗D、釋夢E、發(fā)泄3、按照精神分析的觀點，正常人大部分心理活動是在以下哪項中進行：A、潛意識B、前意識C、意識D、邏輯思維E、睡夢中4、精神分析學尋找解決困擾病人癥狀的有效途徑的方法是：A、臨床觀察B、實驗室C、心理評估D、心理測驗E、統(tǒng)計分析5、安娜。

43、弗洛伊德的自我心理學為：A、新弗洛伊德學派B、后弗洛伊德學派C、精神分析社會心理學派D、客體心理學派E、反弗洛伊德學派6、由領悟導致行為、態(tài)度和結構的改變的精神分析技術稱為修通。7、精神分析療法中，要求病人毫無保留地訴說他想要說的一切的做法稱為自由聯(lián)想。8、精神分析治療的病人，突然停止話題、或反復陳述或要求終止治療，表明病人處于：A、移情B、發(fā)泄C、阻抗D、壓抑E、聯(lián)想障礙9、治療師對被分析者的情感反應、對病人的移情稱為反移情。10、在治療中，病人把醫(yī)生當成怨恨等情感發(fā)泄的對象，這是負移情。11、在精神分析療法中，病人對治療過程了解后，治療師就應該少講話，更多地傾聽病人的傾訴，此技術稱為：A、

44、傾聽B、節(jié)制C、壓抑D、阻抗E、釋夢12、治療師通過言語表達使病人的一個潛意識或前意識中的精神事件意識化，此技術稱為：解釋。13、Freud認為威脅的根源來自本我的本能性沖動的焦慮，屬于神經(jīng)癥性焦慮。14、心理防御機制一般在潛意識層面里進行。15、弗洛伊德認為了解人類潛意識的捷徑是：釋夢。16、利他、升華、幽默等心理防御機制屬于：A、自戀性防御機制B、不成熟防御機制C、神經(jīng)癥性防御機制D、成熟防御機制E、正常人防御機制17、壓抑、合理化等心理防御機制屬于：A、自戀性防御機制B、不不成熟防御機制C、神經(jīng)癥性防御機制D、成熟防御機制E、錯誤的防御機制18、Freud將內驅力指向特定客體，這一現(xiàn)象叫

45、作心理能量的：A、投注B、移情C、發(fā)泄D、識別E、修通19、弗洛伊德認為：精神分析治療的適應癥不僅僅取決于疾病的診斷，同時還要考慮被分析者的人格,教育水平、具備能信任的能力、足夠的智力水平、一定的道德水平和適當?shù)哪挲g等。20、客體關系理論認為：對我們心理發(fā)展影響最為重要的人，稱為客體。21、精神分析技術處理阻抗的技術包括識別、正視與澄清、解釋和修通。22、弗洛伊德將人類本能的內驅力分為性驅力和攻擊驅力。23、精神分析治療中的技術有哪些？主要技術有：自由聯(lián)想、移情的處理、阻抗的分析、夢的分析、解釋與重建、節(jié)制和中立、修通等。24、精神分析治療中的阻抗有哪些表現(xiàn)？如何處理？阻抗的表現(xiàn)可通過情緒、態(tài)

46、度、想法、沖動、思想、幻想或行為來實現(xiàn)。如遲到、失約、忘記付費、沉默、回避主題、總談論過去或現(xiàn)在或總談論別人、夢的缺失、頻繁的高興等。精神分析技術只有在分析了阻抗，而不是用其他方法克服或回避它時才得以存在。技術上包括識別、正視與澄清、解釋、修通。25、什么是自由聯(lián)想？其有何意義？治療師鼓勵和堅持病人說出所想的任何事情，不要有任何隱瞞。這種說的方式稱為自由聯(lián)想。通過自由聯(lián)想，潛意識里的心理沖突可逐漸被帶入意識，使病人對此有所領悟，從而重新創(chuàng)建現(xiàn)實的、健康的心理。26、什么是移情？如何處理？被分析者在不知不覺中把分析師當作了幼年經(jīng)歷中某個重要客體的替身（通常是父母），成為他們愛和恨的對象，這就是分

47、析治療中的移情。醫(yī)生通過對移情的分析，可以揭示病人心理上的某些本質問題，引導病人，以幫助病人進一步認識自己并給予疏導，使移情成為治療的動力。27、精神分析治療的適應癥是什么？多應用于神經(jīng)癥病人、心身疾病的某些癥狀。 精讀與習題30-個人中心治療1、個人中心治療依據(jù)的理論是：人本主義的理論。2、個人中心療法理論認為，使來診者改變和成長的重要治療因素是：醫(yī)患關系。3、關于人本主義療法，下面哪項是錯誤的：A、醫(yī)生應避免對病人提出矯正觀點B、適應于所有患者C、反對控制病人交談的方向D、治療者的主要責任是激發(fā)患者自我E、使病人產(chǎn)生批判性的自我知覺4、來訪者中心療法創(chuàng)立者是：Rogers C5、來訪者中心

48、療法不主張：A、發(fā)揮來訪者主觀能動性B、對來訪者明確診斷C、促進來訪者成長D、醫(yī)生與來訪者是平等“角色”E、積極的無條件關注6、Rogers C認為心理障礙產(chǎn)生是由于：A、個體成長受阻抑所致B、潛意識沖突所致C、不良的行為學習所致D、錯誤的認知評價所致E、錯誤的習得性7、個人中心療法認為，心理治療過程中合適的醫(yī)患關系是：A、主動-被動型B、指導-合作型C、共同參與型D、包容-滿足型E、被動-主動型8、個人中心療法認為告訴患者如何去做是不適當?shù)淖龇ā?、個人中心療法特別適用于：危機處理的初始階段。10、個人中心治療理論特點，下面哪項是錯誤的：A、對人性正面而樂觀的看法B、注重人而不是人所呈現(xiàn)的問

49、題C、治療歷程是關系導向，而非技術導向D、重視治療師的理論與技術E、運用范圍廣泛11、個人中心療法的常用技巧，不包括下面哪項：A、共情的回應、尊重B、自我的表露C、接納、對峙D、指導訓練E、分享、釋意、鼓勵12、個人中心治療的目標是：A、患者癥狀消除B、學習正確的行為C、幫助來訪者成長D、錯誤認知的改變E、解決來訪者的問題13、個人中心療法治療師的最大策略是：A、患者癥狀消除B、學習正確的行為C、把治療師自己作為一種手段D、錯誤認知的改變E、糾正來訪者不良行為14、下面哪項不是人本主義的觀點：A、人在本質上是可信賴的B、心理失調是因為一個人自我和經(jīng)驗出現(xiàn)不協(xié)調C、良好的治療關系是治療成功的關鍵

50、D、自我有理想自我和現(xiàn)實自我之分E、以上都不是15、患者中心療法的基本理論是人性觀、存在觀和治療關系觀。16、構成治療關系的核心，治療師應該具有真誠、無條件的積極關注和共情的了解等3種人格特質或態(tài)度。17、治療師投入到治療關系中，通過表現(xiàn)自己的真誠、關切、尊重、善解人意來創(chuàng)造出所需的良好關系，是個人中心療法中治療師的最大策略。18、個人中心治療的特征是什么？特征表現(xiàn)為：對人性正面而樂觀的看法；注重人而不是人所呈現(xiàn)的問題；治療歷程是關系導向，而非技術導向；重視治療師的人格與態(tài)度，而不是他的理論與技術；運用范圍廣泛。19、個人中心療法的適應癥？在治療領域：無論正常人或有心理障礙的人，僅不適合無法進

51、行口語溝通者。治療外領域：廣泛應用于以人為中心的教導、學習、親子關系、人際關系培訓、國際關系研究、行政管理、心理咨詢等等。特別適用于危機處理的初始階段。20、個人中心療法的治療策略是什么？該療法不追求特殊的策略和技術，而是把重點集中在創(chuàng)造一種良好的關系氛圍，使來訪者能夠自由的探索內心感受。治療師的最大策略是把他自己作為一種手段，把整個人投入到治療關系中，通過表現(xiàn)自己的真誠、關切、尊重、善解人意來創(chuàng)造所需的良好關系。 精讀與習題31-行為治療1、下面哪種不屬于行為療法：A、系統(tǒng)脫敏法B、厭惡療法C、合理情緒療法D、參與示范法E、沖擊療法2、行為治療的目的是：A、糾正不適應的認知模式B、改變不適應的行為模式C、重現(xiàn)童年期的心理沖突D、發(fā)揮個人的潛能E、解決情緒沖突3、行為治療不適用于：A、分離性障礙B、強迫癥C、恐怖癥D、慢性疼痛E、精神障礙4、在行為治療過程中不需要的是：