2016年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第五單元 化學(xué)方程式 課題3 利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2016年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單元化學(xué)方程式課題3利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為新人教版2016年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單元化學(xué)方程式課題3——利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算。內(nèi)容包括化學(xué)方程式的計(jì)算基本原理，如化學(xué)計(jì)量數(shù)、物質(zhì)的量的關(guān)系等，以及具體應(yīng)用實(shí)例，如根據(jù)反應(yīng)物的量計(jì)算生成物的量，或根據(jù)生成物的量推算反應(yīng)物的量等。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括：科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)和計(jì)算，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)定量關(guān)系的理解和應(yīng)用能力；科學(xué)思維，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理和問題解決能力；科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到化學(xué)在生活中的重要性。通過學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的計(jì)算，學(xué)生能夠提升分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解化學(xué)方程式中計(jì)量數(shù)的作用及其與物質(zhì)量的關(guān)系。

-掌握化學(xué)方程式計(jì)算的基本步驟：確定反應(yīng)物的量和生成物的量，找出化學(xué)計(jì)量數(shù)，進(jìn)行計(jì)算，最后得到正確的結(jié)果。

-例如，在計(jì)算“2H?+O?→2H?O”反應(yīng)中，學(xué)生需要明確2摩爾的氫氣和1摩爾的氧氣反應(yīng)生成2摩爾的液態(tài)水，并能正確計(jì)算反應(yīng)物和生成物的量。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-正確理解和運(yùn)用化學(xué)計(jì)量數(shù)。

-解決化學(xué)方程式中未知物的計(jì)算，包括確定化學(xué)計(jì)量數(shù)比和進(jìn)行實(shí)際計(jì)算。

-例如，在解決“鐵與硫酸銅反應(yīng)生成硫酸亞鐵和銅”的問題時(shí)，學(xué)生可能會(huì)在確定化學(xué)計(jì)量數(shù)比和實(shí)際計(jì)算反應(yīng)物與生成物的量上遇到困難，需要教師引導(dǎo)學(xué)生逐步解決這些難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2016年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教材，特別是第五單元化學(xué)方程式相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備化學(xué)方程式的相關(guān)圖片、圖表，以及與計(jì)算實(shí)例相關(guān)的多媒體教學(xué)視頻，幫助學(xué)生直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)演示或?qū)W生實(shí)驗(yàn)的器材，如試管、量筒、天平等，確保實(shí)驗(yàn)安全。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)；實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)應(yīng)布局合理，便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**總用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師通過展示生活中常見的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，如燃燒、金屬生銹等，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式的好奇心。

-提出問題：“這些化學(xué)反應(yīng)如何用化學(xué)方程式表示？如何計(jì)算反應(yīng)物和生成物的量？”

-學(xué)生分享自己的生活觀察和已有知識(shí)，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

**二、講授新課（20分鐘）**

1.化學(xué)方程式的意義（5分鐘）

-講解化學(xué)方程式的定義和作用，強(qiáng)調(diào)其在描述化學(xué)反應(yīng)中的重要性。

-舉例說明化學(xué)方程式如何表示反應(yīng)物和生成物及其量的關(guān)系。

2.化學(xué)計(jì)量數(shù)的確定（10分鐘）

-講解化學(xué)計(jì)量數(shù)的概念和確定方法，通過實(shí)例演示如何從化學(xué)方程式中找出化學(xué)計(jì)量數(shù)。

-學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)，找出給定化學(xué)方程式中的化學(xué)計(jì)量數(shù)。

3.化學(xué)方程式的計(jì)算（5分鐘）

-介紹化學(xué)方程式計(jì)算的基本步驟，包括確定反應(yīng)物的量和生成物的量。

-以實(shí)例展示如何進(jìn)行化學(xué)方程式的計(jì)算。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘）**

-分組練習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組提供一組化學(xué)方程式計(jì)算題。

-學(xué)生在小組內(nèi)討論并完成計(jì)算，教師巡回指導(dǎo)。

-小組匯報(bào)：每組選派代表講解計(jì)算過程和結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

**四、課堂提問（5分鐘）**

-教師提問：“如何確?；瘜W(xué)方程式計(jì)算的準(zhǔn)確性？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn)。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師提出一個(gè)復(fù)雜的問題，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決。

-學(xué)生分組討論，教師引導(dǎo)學(xué)生逐步分析問題，最終得出答案。

-教師總結(jié)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)解決問題的方法和思路。

**六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）**

-提問：“化學(xué)方程式計(jì)算在生活中的應(yīng)用有哪些？”

-學(xué)生分享化學(xué)方程式在實(shí)際生活中的應(yīng)用實(shí)例，如環(huán)境保護(hù)、材料科學(xué)等。

-教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)化學(xué)知識(shí)與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系。

**七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)化學(xué)計(jì)量數(shù)和化學(xué)方程式計(jì)算的重要性。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，并預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握

-學(xué)生能夠理解化學(xué)方程式的意義和作用，能夠正確書寫和平衡化學(xué)方程式。

-學(xué)生掌握了化學(xué)計(jì)量數(shù)的基本概念和確定方法，能夠根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行量的計(jì)算。

-學(xué)生能夠應(yīng)用化學(xué)方程式計(jì)算解決實(shí)際問題，如計(jì)算反應(yīng)物的消耗量或生成物的產(chǎn)量。

2.能力提升

-學(xué)生培養(yǎng)了分析和解決問題的能力，通過化學(xué)方程式計(jì)算，學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。

-學(xué)生提升了邏輯推理和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，能夠在化學(xué)反應(yīng)中找出化學(xué)計(jì)量數(shù)，進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了通過實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析來驗(yàn)證化學(xué)方程式的正確性，增強(qiáng)了科學(xué)探究的能力。

3.思維發(fā)展

-學(xué)生培養(yǎng)了科學(xué)思維，學(xué)會(huì)了從化學(xué)方程式中提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行邏輯分析和推理。

-學(xué)生提升了抽象思維和創(chuàng)造性思維，能夠?qū)?fù)雜的化學(xué)方程式轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的計(jì)算過程。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度思考問題，能夠靈活運(yùn)用不同的方法解決化學(xué)方程式計(jì)算問題。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)化學(xué)方程式，增強(qiáng)了好奇心和對(duì)科學(xué)的興趣，認(rèn)識(shí)到化學(xué)在生活中的重要性。

-學(xué)生培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)了對(duì)待數(shù)據(jù)和事實(shí)的認(rèn)真態(tài)度。

-學(xué)生意識(shí)到化學(xué)知識(shí)與環(huán)境保護(hù)、資源利用等社會(huì)問題的緊密聯(lián)系，形成了環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

5.團(tuán)隊(duì)合作與交流

-學(xué)生在小組討論和合作中，學(xué)會(huì)了與他人分享和交流想法，共同解決問題。

-學(xué)生提升了溝通和協(xié)作能力，學(xué)會(huì)了傾聽他人的觀點(diǎn)，尊重不同的意見。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮了各自的優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)了共同承擔(dān)責(zé)任和慶祝成功。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對(duì)本次“利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算”教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過生活中的實(shí)例激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但可能還需要更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，比如引入一些他們熟悉的化學(xué)反應(yīng)，如食物腐敗、金屬生銹等，這樣更能引起他們的共鳴。

其次，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于化學(xué)計(jì)量數(shù)的理解還是有些困難。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃采用更多直觀的教學(xué)方法，比如使用模型、圖表等，幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)計(jì)量數(shù)的概念。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些階梯性的練習(xí)題，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步掌握計(jì)算方法。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度并不高，有些學(xué)生可能因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)而不愿意參與。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采用更多的互動(dòng)式教學(xué)，比如小組競(jìng)賽、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些問題過于簡(jiǎn)單，沒有激發(fā)學(xué)生的思考。今后，我會(huì)設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些細(xì)節(jié)問題，比如個(gè)別學(xué)生對(duì)于化學(xué)方程式的書寫格式不夠規(guī)范，我會(huì)在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確書寫化學(xué)方程式。

至于教學(xué)反思活動(dòng)，我打算在課后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享學(xué)習(xí)心得，提出改進(jìn)意見。同時(shí)，我也會(huì)通過自評(píng)和同事互評(píng)的方式，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。

改進(jìn)措施如下：

1.豐富導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引入更多貼近學(xué)生生活的化學(xué)反應(yīng)實(shí)例。

2.采用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解化學(xué)計(jì)量數(shù)，如使用模型、圖表等。

3.設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，提高學(xué)生的參與度和思考深度。

4.加強(qiáng)課堂提問，設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

5.重視細(xì)節(jié)教學(xué)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確書寫化學(xué)方程式。

6.定期組織教學(xué)反思活動(dòng)，與學(xué)生和同事共同探討教學(xué)改進(jìn)。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平會(huì)得到提升，學(xué)生也能在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中獲得更好的體驗(yàn)。典型例題講解1.例題：鐵與硫酸銅反應(yīng)生成硫酸亞鐵和銅，已知反應(yīng)中消耗了5.6克的鐵，求生成的銅的質(zhì)量。

解題步驟：

-寫出化學(xué)方程式：Fe+CuSO?→FeSO?+Cu

-確定化學(xué)計(jì)量數(shù)：鐵和銅的化學(xué)計(jì)量數(shù)都是1

-計(jì)算鐵的物質(zhì)的量：n(Fe)=m(Fe)/M(Fe)=5.6g/56g/mol=0.1mol

-根據(jù)化學(xué)計(jì)量數(shù)比計(jì)算銅的物質(zhì)的量：n(Cu)=n(Fe)=0.1mol

-計(jì)算銅的質(zhì)量：m(Cu)=n(Cu)×M(Cu)=0.1mol×63.5g/mol=6.35g

答案：生成的銅的質(zhì)量為6.35克。

2.例題：某化學(xué)反應(yīng)中，3摩爾的A與4摩爾的B反應(yīng)生成2摩爾的C，求反應(yīng)中B的消耗量。

解題步驟：

-寫出化學(xué)方程式：3A+4B→2C

-確定化學(xué)計(jì)量數(shù)：A、B、C的化學(xué)計(jì)量數(shù)分別為3、4、2

-已知A的消耗量為3摩爾，根據(jù)化學(xué)計(jì)量數(shù)比計(jì)算B的消耗量：n(B)=(3摩爾/3)×4=4摩爾

答案：反應(yīng)中B的消耗量為4摩爾。

3.例題：某反應(yīng)中，4克的氫氣和12克的氧氣反應(yīng)生成水，求生成水的質(zhì)量。

解題步驟：

-寫出化學(xué)方程式：2H?+O?→2H?O

-計(jì)算氫氣和氧氣的物質(zhì)的量：n(H?)=m(H?)/M(H?)=4g/2g/mol=2mol，n(O?)=m(O?)/M(O?)=12g/32g/mol=0.375mol

-確定反應(yīng)物的限制性：根據(jù)化學(xué)計(jì)量數(shù)比，氫氣過量，氧氣為限制性反應(yīng)物。

-計(jì)算生成水的物質(zhì)的量：n(H?O)=n(O?)×(2/1)=0.375mol×2=0.75mol

-計(jì)算生成水的質(zhì)量：m(H?O)=n(H?O)×M(H?O)=0.75mol×18g/mol=13.5g

答案：生成水的質(zhì)量為13.5克。

4.例題：某化學(xué)反應(yīng)中，10克的鋅與足量的硫酸反應(yīng)生成硫酸鋅和氫氣，求生成氫氣的體積（標(biāo)準(zhǔn)狀況下）。

解題步驟：

-寫出化學(xué)方程式：Zn+H?SO?→ZnSO?+H?↑

-計(jì)算鋅的物質(zhì)的量：n(Zn)=m(Zn)/M(Zn)=10g/65.4g/mol=0.152mol

-根據(jù)化學(xué)計(jì)量數(shù)比計(jì)算氫氣的物質(zhì)的量：n(H?)=n(Zn)=0.152mol

-計(jì)算氫氣的體積：V(H?)=n(H?)×22.4L/mol=0.152mol×22.4L/mol=3.418L

答案：生成氫氣的體積為3.418升。

5.例題：某反應(yīng)中，