2024年七年級(jí)地理上冊(cè) 1.1經(jīng)緯網(wǎng)定位教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版

2024年七年級(jí)地理上冊(cè)1.1經(jīng)緯網(wǎng)定位教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析嘿，同學(xué)們！今天咱們要來(lái)探索地理世界的神秘面紗，學(xué)習(xí)的是《七年級(jí)地理上冊(cè)》第一章“1.1經(jīng)緯網(wǎng)定位”。這可是地理學(xué)科的基礎(chǔ)哦，學(xué)好它，我們就能像偵探一樣，輕松找到地球上的任何一點(diǎn)！

這節(jié)課，我們要聯(lián)系之前學(xué)習(xí)的地圖知識(shí)，用經(jīng)緯網(wǎng)來(lái)定位地球上的各個(gè)地方。課本上提到，經(jīng)緯網(wǎng)由經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)組成，它們就像地球的網(wǎng)格，能幫助我們確定位置。咱們先來(lái)回顧一下，地圖上常見(jiàn)的方向和比例尺，然后咱們一起動(dòng)手，用經(jīng)緯網(wǎng)在地圖上標(biāo)出我們熟悉的地點(diǎn)，比如學(xué)校、公園，感受一下地理知識(shí)的魅力！???核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下地理學(xué)科核心素養(yǎng)：

1.**空間思維**：通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)緯網(wǎng)，學(xué)生能夠發(fā)展空間想象力和地理空間思維，理解地理事物和現(xiàn)象的空間分布與聯(lián)系。

2.**地圖技能**：提升學(xué)生運(yùn)用地圖工具的能力，學(xué)會(huì)閱讀和使用經(jīng)緯網(wǎng)定位，為后續(xù)學(xué)習(xí)地理信息系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。

3.**地理實(shí)踐**：通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生能夠?qū)⒌乩碇R(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.**地理情感**：激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)和世界的熱愛(ài)，以及探索地球奧秘的求知欲。學(xué)習(xí)者分析1.**學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)**：

-學(xué)生們已經(jīng)接觸過(guò)基本的地圖知識(shí)，如方向、比例尺、圖例等。

-他們對(duì)地球的基本形狀和位置有一定的了解。

2.**學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格**：

-七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，對(duì)地理學(xué)科有較高的興趣。

-學(xué)生們具備一定的觀察力和空間想象力，能夠通過(guò)視覺(jué)信息理解地理概念。

-學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡動(dòng)手操作，有的則偏好理論分析。

3.**學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)**：

-對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)緯網(wǎng)的概念較為抽象，可能難以理解經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)的交叉關(guān)系。

-在實(shí)際操作中，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確地在地圖上定位特定地點(diǎn)。

-對(duì)于空間想象力較弱的學(xué)生，使用經(jīng)緯網(wǎng)進(jìn)行定位可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。

-學(xué)生可能對(duì)地理術(shù)語(yǔ)感到陌生，需要時(shí)間和耐心來(lái)適應(yīng)。教學(xué)方法與策略1.**教學(xué)方法**：采用講授與互動(dòng)相結(jié)合的方式。我會(huì)先通過(guò)講解經(jīng)緯網(wǎng)的基本概念和作用，幫助學(xué)生建立初步理解。接著，通過(guò)小組討論和案例分析，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化理解。

2.**教學(xué)活動(dòng)**：設(shè)計(jì)“地理偵探游戲”，讓學(xué)生分組，每組一張含有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，找出指定的地點(diǎn)。此外，進(jìn)行“我的家鄉(xiāng)在哪里”的展示活動(dòng)，讓學(xué)生用經(jīng)緯網(wǎng)在地圖上標(biāo)出家鄉(xiāng)，并分享定位過(guò)程。

3.**教學(xué)媒體**：利用多媒體展示地球儀和地圖，以及制作經(jīng)緯網(wǎng)模型，讓學(xué)生直觀感受經(jīng)緯網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和定位方法。同時(shí)，利用電子地圖軟件，讓學(xué)生在屏幕上操作，提高實(shí)踐技能。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

（用時(shí)：5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：

-（1分鐘）播放一段關(guān)于世界各地的風(fēng)土人情的短片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地理位置的重要性。

-（1分鐘）提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這些地方在哪里嗎？我們?nèi)绾握业剿鼈冊(cè)诘厍蛏系奈恢媚?？?/p>

2.提出問(wèn)題：

-（1分鐘）展示一張世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生思考如何標(biāo)記和識(shí)別不同的國(guó)家。

-（2分鐘）提問(wèn)：“地圖上有什么工具可以幫助我們找到特定的地方？”

【講授新課】

（用時(shí)：20分鐘）

1.經(jīng)緯網(wǎng)的概念：

-（5分鐘）介紹經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)的定義，強(qiáng)調(diào)它們?cè)诘厍虮砻嫔系姆植己徒徊娣绞健?/p>

-（5分鐘）展示地球儀和地圖，讓學(xué)生直觀地看到經(jīng)緯網(wǎng)的布局。

2.經(jīng)緯網(wǎng)的應(yīng)用：

-（5分鐘）講解經(jīng)緯網(wǎng)在地圖定位中的作用，例如如何確定某一點(diǎn)的精確位置。

-（5分鐘）通過(guò)實(shí)例分析，如如何用經(jīng)緯網(wǎng)找到中國(guó)的首都北京。

3.實(shí)際操作演示：

-（5分鐘）在電子地圖軟件上演示如何使用經(jīng)緯網(wǎng)進(jìn)行定位。

【鞏固練習(xí)】

（用時(shí)：10分鐘）

1.練習(xí)活動(dòng)：

-（5分鐘）分發(fā)含有經(jīng)緯網(wǎng)的練習(xí)地圖，讓學(xué)生練習(xí)定位特定地點(diǎn)。

-（5分鐘）進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享定位方法和遇到的挑戰(zhàn)。

【課堂提問(wèn)】

（用時(shí)：5分鐘）

1.問(wèn)答環(huán)節(jié)：

-（5分鐘）隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生關(guān)于經(jīng)緯網(wǎng)的知識(shí)，如經(jīng)緯線(xiàn)的度數(shù)表示方法，以及它們?cè)诘貓D上的作用。

【師生互動(dòng)環(huán)節(jié)】

（用時(shí)：10分鐘）

1.角色扮演：

-（5分鐘）學(xué)生扮演“地理偵探”，使用經(jīng)緯網(wǎng)找到隱藏在地圖上的“寶藏”。

2.小組討論：

-（5分鐘）分組討論如何利用經(jīng)緯網(wǎng)幫助一個(gè)旅行者找到目的地的最佳路線(xiàn)。

【總結(jié)與拓展】

（用時(shí)：5分鐘）

1.總結(jié)：

-（2分鐘）回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)經(jīng)緯網(wǎng)在地理定位中的重要性。

2.拓展：

-（3分鐘）布置作業(yè)，讓學(xué)生回家后使用經(jīng)緯網(wǎng)找到自己家所在的位置，并繪制家庭地圖。

【課后反思】

（用時(shí)：5分鐘）

-教師在課后對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，評(píng)估學(xué)生的參與度和理解程度，以及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，為下一次課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料**：

-《地理信息系統(tǒng)（GIS）入門(mén)》小冊(cè)子：這本書(shū)以通俗易懂的語(yǔ)言介紹了GIS的基本概念和原理，以及它在地理研究和日常生活中的應(yīng)用。通過(guò)閱讀這本書(shū)，學(xué)生可以了解到經(jīng)緯網(wǎng)在現(xiàn)代地理信息系統(tǒng)中的重要性，以及如何利用GIS進(jìn)行空間數(shù)據(jù)的收集、分析和展示。

-《地圖的故事》精選集：這本書(shū)收錄了多個(gè)關(guān)于地圖的歷史故事和地理發(fā)現(xiàn)，通過(guò)閱讀這些故事，學(xué)生可以了解地圖的發(fā)展歷程，以及地圖在人類(lèi)文明進(jìn)步中的作用。這些故事不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能幫助他們更好地理解經(jīng)緯網(wǎng)的歷史背景。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-**探究地球的極點(diǎn)**：學(xué)生可以自主研究地球的北極點(diǎn)和南極點(diǎn)，了解它們?cè)诮?jīng)緯網(wǎng)上的位置，以及極地的氣候、生態(tài)環(huán)境和人文特色。

-**比較不同地區(qū)的經(jīng)緯網(wǎng)**：讓學(xué)生選擇世界地圖上的不同地區(qū)，比較它們的經(jīng)緯網(wǎng)結(jié)構(gòu)，分析這些地區(qū)的地理位置特點(diǎn)，如氣候、地形等。

-**制作個(gè)人家庭地圖**：鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，制作自己家庭所在地的地圖，并在地圖上標(biāo)注重要的地理位置，如學(xué)校、公園、商場(chǎng)等。

-**探索全球定位系統(tǒng)（GPS）**：介紹GPS的基本原理和應(yīng)用，讓學(xué)生了解GPS如何利用經(jīng)緯網(wǎng)進(jìn)行定位，以及它在日常生活中的應(yīng)用，如導(dǎo)航、定位等。

3.**實(shí)踐活動(dòng)**：

-**戶(hù)外地理考察**：組織學(xué)生進(jìn)行戶(hù)外地理考察活動(dòng)，如參觀當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡、自然景觀等，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中應(yīng)用經(jīng)緯網(wǎng)定位，增強(qiáng)地理實(shí)踐能力。

-**制作經(jīng)緯網(wǎng)模型**：讓學(xué)生動(dòng)手制作經(jīng)緯網(wǎng)模型，通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)經(jīng)緯網(wǎng)概念的理解。

4.**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：

-**結(jié)合歷史課程**：在歷史課上，討論地圖在歷史事件中的作用，如地圖如何幫助古代航海家發(fā)現(xiàn)新大陸。

-**結(jié)合科學(xué)課程**：在科學(xué)課上，探討地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對(duì)經(jīng)緯網(wǎng)的影響，以及地球形狀對(duì)經(jīng)緯網(wǎng)的影響。課后作業(yè)1.**作業(yè)描述**：請(qǐng)繪制一張簡(jiǎn)單的地球儀，并在上面標(biāo)注出至少五條經(jīng)線(xiàn)和五條緯線(xiàn)，標(biāo)明它們的度數(shù)。

**示例答案**：

-地球儀上標(biāo)注的經(jīng)線(xiàn)示例：0°經(jīng)線(xiàn)（本初子午線(xiàn)）、30°E、60°E、90°E、120°E、150°E、180°經(jīng)線(xiàn)。

-地球儀上標(biāo)注的緯線(xiàn)示例：0°緯線(xiàn)（赤道）、30°N、60°N、90°N。

2.**作業(yè)描述**：閱讀課本中關(guān)于經(jīng)緯網(wǎng)定位的案例，選擇其中一個(gè)案例，用自己的話(huà)描述如何使用經(jīng)緯網(wǎng)找到案例中提到的地點(diǎn)。

**示例答案**：

-案例描述：假設(shè)我們要找到非洲的尼羅河源頭。

-定位過(guò)程描述：首先，在地圖上找到尼羅河的起點(diǎn)，即烏干達(dá)的維多利亞湖。然后，找到緯線(xiàn)0°，這是赤道。接著，找到經(jīng)線(xiàn)32°E，這是烏干達(dá)與肯尼亞的邊界線(xiàn)。最后，在這兩條線(xiàn)的交點(diǎn)附近，我們可以找到尼羅河的源頭。

3.**作業(yè)描述**：設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，讓同學(xué)之間互相提問(wèn)關(guān)于經(jīng)緯網(wǎng)的知識(shí)，提問(wèn)者需要給出經(jīng)緯度坐標(biāo)，回答者要在地圖上找到對(duì)應(yīng)的位置。

**示例答案**：

-游戲規(guī)則：兩人一組，一人提問(wèn)，另一人回答。提問(wèn)者給出經(jīng)緯度坐標(biāo)，如“我找到的地點(diǎn)是30°N，120°E”，回答者需要在地圖上找到這個(gè)位置，并說(shuō)出該地點(diǎn)的名字。

4.**作業(yè)描述**：選擇一個(gè)你熟悉的城市，用經(jīng)緯網(wǎng)的方法，在地圖上標(biāo)出該城市的地理位置，并說(shuō)明為什么選擇這個(gè)城市。

**示例答案**：

-城市選擇：以北京為例。

-定位過(guò)程描述：北京位于北緯39°54'至41°03'之間，東經(jīng)115°25'至117°30'之間。在地圖上找到北緯40°和東經(jīng)116°的交點(diǎn)，這個(gè)位置大致是北京的中心。

5.**作業(yè)描述**：討論經(jīng)緯網(wǎng)在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，列舉至少三個(gè)例子，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其作用。

**示例答案**：

-應(yīng)用舉例1：GPS定位系統(tǒng)，用于車(chē)輛導(dǎo)航、手機(jī)定位等。

-應(yīng)用舉例2：地震監(jiān)測(cè)，通過(guò)經(jīng)緯網(wǎng)確定地震震中位置，幫助救援人員快速到達(dá)災(zāi)區(qū)。

-應(yīng)用舉例3：氣象預(yù)報(bào)，利用經(jīng)緯網(wǎng)分析天氣系統(tǒng)的移動(dòng)軌跡，預(yù)測(cè)未來(lái)天氣變化。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了關(guān)于經(jīng)緯網(wǎng)定位的地理課，心里有不少感觸。讓我來(lái)跟大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得今天的教學(xué)過(guò)程還是挺順利的。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了一段短片，孩子們看得津津有味，提問(wèn)時(shí)也積極響應(yīng)，這說(shuō)明他們對(duì)這個(gè)話(huà)題是有興趣的。在講授新課的時(shí)候，我盡量用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言解釋了經(jīng)緯網(wǎng)的概念，并結(jié)合地球儀和地圖進(jìn)行講解，孩子們聽(tīng)起來(lái)也不那么抽象了。

不過(guò)，在講授過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)的概念還是有些混淆，特別是經(jīng)線(xiàn)是半圓形這一點(diǎn)，他們似乎理解起來(lái)有點(diǎn)困難。這就提醒我，以后在教學(xué)時(shí)，可能需要用更多的實(shí)例來(lái)幫助他們理解這些抽象的概念。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“地理偵探游戲”，這個(gè)活動(dòng)挺受歡迎的，孩子們?cè)谟螒蛑胁粌H復(fù)習(xí)了知識(shí)，還提高了合作能力。但是，也有一些學(xué)生不太善于表達(dá)自己的想法，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谛〗M討論中不夠自信。所以我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，多鼓勵(lì)那些不太愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生，讓他們也能積極參與到討論中來(lái)。

課堂提問(wèn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于經(jīng)緯網(wǎng)的應(yīng)用還是掌握得不錯(cuò)的，能迅速找到地圖上的特定位置。這說(shuō)明我們今天的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到了。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，在講解經(jīng)緯網(wǎng)的歷史背景時(shí)，我可能講得有些快，有的學(xué)生可能沒(méi)跟上。此外，對(duì)于空間想象力較弱的學(xué)生，他們?cè)趯?shí)際操作中定位地點(diǎn)時(shí)顯得有些吃力。

對(duì)于這些問(wèn)題，我想提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施和建議：

1.在講解抽象概念時(shí)，可以多結(jié)合實(shí)際案例，比如通過(guò)展示不同地區(qū)的地圖，讓學(xué)生直觀感受經(jīng)緯網(wǎng)的應(yīng)用。

2.對(duì)于不太愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生，可以創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，比如在小組討論中指定他們作為小組發(fā)言人。

3.在課后，可以布置一些與經(jīng)緯網(wǎng)相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在家里也能鞏固所學(xué)知識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-經(jīng)緯網(wǎng)的概念

-經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)的定義

-經(jīng)緯網(wǎng)在地圖定位中的作用

-經(jīng)緯度的表示方