《我的新家我做主》（教案）-五年級上冊勞動蘇教版

《我的新家我做主》（教案）-五年級上冊勞動蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《我的新家我做主》（教案）-五年級上冊勞動蘇教版教學內(nèi)容教材：蘇教版勞動五年級上冊

內(nèi)容：本節(jié)課主要學習如何規(guī)劃自己的新家，包括家具的擺放、空間的利用以及環(huán)保與節(jié)約的理念。通過學習，學生能夠掌握合理規(guī)劃空間的方法，提高生活自理能力，并培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的勞動技能、創(chuàng)新思維和環(huán)保意識。學生通過實踐操作，提升動手能力和空間規(guī)劃能力，鍛煉創(chuàng)新解決問題的能力，同時強化環(huán)保觀念，學會在日常生活中節(jié)約資源，體現(xiàn)了社會主義核心價值觀在勞動教育中的落實。學情分析五年級學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，他們對生活有了一定的認識，但家庭生活規(guī)劃能力尚待提高。在知識層面，學生對家居布置有一定的了解，但對空間利用和環(huán)保理念的認識相對不足。在能力方面，學生的動手操作能力逐漸增強，但創(chuàng)新思維和解決問題的能力仍需培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，部分學生可能存在依賴性強、自主性不足的問題，這可能會影響他們對新家規(guī)劃的興趣和參與度。

行為習慣上，部分學生可能缺乏良好的整理和收納習慣，導致居住環(huán)境雜亂無章。此外，學生在日常生活中對資源的浪費現(xiàn)象也較為普遍，這表明他們需要加強環(huán)保意識和節(jié)約意識的培養(yǎng)。

針對以上學情，本節(jié)課的教學設計將注重以下方面：首先，通過實踐活動激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在動手操作中體驗空間規(guī)劃的樂趣；其次，結合生活實際，引導學生思考如何合理利用空間，培養(yǎng)他們的生活自理能力；最后，通過案例分析和討論，提高學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)他們節(jié)約資源的良好習慣。通過這樣的教學設計，旨在幫助學生克服依賴性，培養(yǎng)自主規(guī)劃生活的能力，為他們的未來生活奠定基礎。教學資源軟硬件資源：

-多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）

-畫筆、彩紙、剪刀等手工制作材料

-家居布置模型或?qū)嵨镎掌?/p>

課程平臺：

-教室環(huán)境布置展示平臺

信息化資源：

-家居設計軟件模擬操作視頻

-環(huán)保知識相關網(wǎng)頁和圖片

教學手段：

-小組討論

-角色扮演

-家居布置設計比賽

-實地參觀學習教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對家居規(guī)劃的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“你們夢想中的家是什么樣的？你們知道如何規(guī)劃一個理想的家嗎？”

2.展示一些關于理想家居的圖片或視頻片段，讓學生初步感受家居規(guī)劃的魅力或特點。

3.簡短介紹家居規(guī)劃的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、家居規(guī)劃基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解家居規(guī)劃的基本概念、組成部分和原理。

過程：

1.講解家居規(guī)劃的定義，包括其主要組成元素或結構。

2.詳細介紹家居規(guī)劃的組成部分，如空間布局、家具選擇、色彩搭配等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.通過實例或案例，讓學生更好地理解家居規(guī)劃的實際應用或作用，如提高居住舒適度、提升生活品質(zhì)等。

三、家居規(guī)劃案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解家居規(guī)劃的特性和重要性。

過程：

1.選擇幾個典型的家居規(guī)劃案例進行分析，如不同戶型、風格、功能區(qū)的規(guī)劃。

2.詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解家居規(guī)劃的多樣性或復雜性。

3.引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用家居規(guī)劃解決實際問題。

4.小組討論：讓學生分組討論家居規(guī)劃的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學生分成若干小組，每組選擇一個與家居規(guī)劃相關的主題進行深入討論，如“如何根據(jù)家庭成員的需求進行家居規(guī)劃”。

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對家居規(guī)劃的認識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

3.教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)家居規(guī)劃的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括家居規(guī)劃的基本概念、組成部分、案例分析等。

2.強調(diào)家居規(guī)劃在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用家居規(guī)劃。

3.布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于家居規(guī)劃的短文或報告，以鞏固學習效果。

七、課后拓展（5分鐘）

目標：鼓勵學生將所學知識應用于實際生活，提高生活自理能力。

過程：

1.教師鼓勵學生在課后觀察自己或家人的家居環(huán)境，思考如何進行優(yōu)化。

2.學生可以嘗試設計一個理想的家，并分享自己的規(guī)劃和設計思路。

3.教師總結本節(jié)課的收獲，并提醒學生在日常生活中注重家居規(guī)劃和環(huán)保意識。教學資源拓展1.拓展資源：

-家居設計雜志：介紹最新的家居設計趨勢、案例和理念。

-家居裝飾書籍：提供詳細的家居布置技巧和設計靈感。

-環(huán)保生活指南：介紹如何在日常生活中實踐環(huán)保，如節(jié)能減排、資源循環(huán)利用等。

-空間規(guī)劃軟件：介紹一些常用的家居空間規(guī)劃軟件，如SketchUp、AutoCAD等，讓學生了解專業(yè)的設計工具。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀家居設計雜志和書籍，了解家居設計的多樣性和創(chuàng)新性。

-組織學生參觀家居展覽或設計工作室，親身體驗家居設計的實際效果。

-引導學生參與社區(qū)環(huán)保活動，如垃圾分類、節(jié)約用水等，將環(huán)保理念融入家居規(guī)劃中。

-利用空間規(guī)劃軟件，讓學生嘗試自己設計家居空間，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。

-建議學生與家人一起討論家居規(guī)劃，了解家庭成員的需求和期望，培養(yǎng)溝通協(xié)作能力。

-引導學生關注家居安全，學習家居安全知識，如防火、防盜等，提高自我保護意識。

-組織學生進行家居設計比賽，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和競爭意識，同時分享設計心得。

-鼓勵學生參加相關課程或講座，如室內(nèi)設計基礎、色彩搭配等，拓寬知識面。

-引導學生關注可持續(xù)發(fā)展的家居設計理念，如使用環(huán)保材料、節(jié)能設備等，培養(yǎng)環(huán)保意識。

-組織學生參觀綠色建筑項目，了解環(huán)保家居設計的實際應用，激發(fā)他們對未來家居設計的興趣。

-鼓勵學生記錄自己的家居規(guī)劃過程，包括設計思路、實施步驟和心得體會，提高他們的自我反思能力。典型例題講解例題1：

小明家的新房客廳面積是20平方米，他想在客廳中擺放沙發(fā)、茶幾和電視柜。已知沙發(fā)長2米，寬1.5米；茶幾長1米，寬0.5米；電視柜長1.2米，寬0.6米。請幫助小明設計一個合理的布局方案。

解答：首先，我們需要確定沙發(fā)、茶幾和電視柜的位置。由于沙發(fā)是客廳的主要家具，我們可以將其放置在客廳的一角，然后根據(jù)沙發(fā)的尺寸確定茶幾和電視柜的位置?？紤]到客廳面積有限，我們需要盡量減少家具之間的距離，以便充分利用空間。

方案一：

-沙發(fā)放置在客廳的一角，靠近窗戶，長邊朝向窗戶。

-茶幾放置在沙發(fā)旁邊，靠近沙發(fā)的短邊。

-電視柜放置在沙發(fā)和茶幾之間，靠近沙發(fā)的長邊。

方案二：

-沙發(fā)放置在客廳的一角，靠近墻角。

-茶幾放置在沙發(fā)對面，靠近電視柜。

-電視柜放置在客廳的另一角，靠近窗戶。

例題2：

小紅家的臥室面積是15平方米，她想要在臥室中放置一張床、一個衣柜和一個小書桌。已知床的尺寸是2米×1.5米，衣柜的深度是0.6米，書桌的尺寸是1米×0.6米。請幫助小紅設計一個合理的布局方案。

解答：在布局時，我們需要考慮到床的位置對衣柜和書桌的影響。床通常放置在臥室的中心位置，因此我們可以將床放置在臥室的一側，然后根據(jù)床的尺寸確定衣柜和書桌的位置。

方案一：

-床放置在臥室的一側，靠近窗戶。

-衣柜放置在床的另一側，與床保持一定距離。

-書桌放置在衣柜和床之間，靠近衣柜。

方案二：

-床放置在臥室的一側，靠近墻角。

-衣柜放置在床的另一側，靠近窗戶。

-書桌放置在衣柜和床之間，靠近衣柜。

例題3：

李華家的廚房面積是10平方米，他想在廚房中擺放冰箱、櫥柜和餐桌。已知冰箱的尺寸是1.2米×0.6米×1.8米，櫥柜的深度是0.6米，餐桌的尺寸是1米×0.6米。請幫助李華設計一個合理的布局方案。

解答：廚房的布局需要考慮到烹飪區(qū)、儲物區(qū)和用餐區(qū)的劃分。冰箱通常放置在廚房的一角，我們可以將冰箱放置在靠近廚房門的一側，然后根據(jù)冰箱的尺寸確定櫥柜和餐桌的位置。

方案一：

-冰箱放置在廚房的一角，靠近廚房門。

-櫥柜放置在冰箱的另一側，靠近冰箱。

-餐桌放置在櫥柜和冰箱之間，靠近冰箱。

方案二：

-冰箱放置在廚房的一角，靠近窗戶。

-櫥柜放置在冰箱的另一側，靠近窗戶。

-餐桌放置在櫥柜和冰箱之間，靠近窗戶。

例題4：

王強家的書房面積是12平方米，他想在書房中擺放書桌、書架和沙發(fā)。已知書桌的尺寸是1.2米×0.6米，書架的深度是0.5米，沙發(fā)的尺寸是1.5米×0.8米。請幫助王強設計一個合理的布局方案。

解答：書房的布局需要考慮到閱讀、工作和休閑的需求。書桌和書架可以放置在書房的一側，沙發(fā)可以放置在另一側，以形成一個工作區(qū)和休閑區(qū)。

方案一：

-書桌放置在書房的一側，靠近窗戶。

-書架放置在書桌的另一側，靠近窗戶。

-沙發(fā)放置在書桌和書架之間，靠近窗戶。

方案二：

-書桌放置在書房的一側，靠近墻角。

-書架放置在書桌的另一側，靠近書桌。

-沙發(fā)放置在書桌和書架之間，靠近書桌。

例題5：

趙敏家的兒童房面積是9平方米，她想在這個空間中放置床、衣柜和玩具柜。已知床的尺寸是1.5米×1.2米，衣柜的深度是0.4米，玩具柜的尺寸是1米×0.6米。請幫助趙敏設計一個合理的布局方案。

解答：兒童房的布局需要考慮到孩子的成長需求和活動空間。床通常放置在兒童房的一角，衣柜和玩具柜可以放置在床的另一側。

方案一：

-床放置在兒童房的一角，靠近窗戶。

-衣柜放置在床的另一側，靠近窗戶。

-玩具柜放置在衣柜和床之間，靠近衣柜。

方案二：

-床放置在兒童房的一角，靠近墻角。

-衣柜放置在床的另一側，靠近窗戶。

-玩具柜放置在衣柜和床之間，靠近衣柜。教學反思與總結今天的課，我覺得整體上還是挺成功的。首先，我想談談教學反思。

在導入新課的時候，我用了提問和圖片展示的方式，發(fā)現(xiàn)學生們對于家居規(guī)劃的話題都挺感興趣的，他們的參與度很高。這讓我意識到，通過貼近學生生活的話題來引入新課，能夠有效激發(fā)他們的學習興趣。

在講解家居規(guī)劃的基礎知識時，我盡量用簡單易懂的語言和圖表來解釋，看到學生們能夠理解并記住這些知識點，我覺得自己的教學方法是有效的。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于空間利用的原理理解起來比較吃力，這可能是因為他們對這方面的知識接觸較少。所以，我可能在以后的教學中需要更多地結合實際案例來講解，幫助他們更好地理解。

在案例分析環(huán)節(jié)，我讓學生們分組討論，這個環(huán)節(jié)我覺得效果很好。學生們在討論中不僅鞏固了所學知識，還提出了很多有創(chuàng)意的設計方案。這讓我看到了他們的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力。不過，也有個別學生不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們的自信心不足。我會在今后的教學中，更多地關注這些學生的參與情況，鼓勵他們大膽表達自己的想法。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠清晰地表達自己的觀點，這讓我很欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生的表達不夠流暢，這可能是由于平時缺乏鍛煉。因此，我計劃在課后組織一些口語表達訓練，幫助學生們提高這方面的能力。

至于教學總結，我覺得這節(jié)課在知識、技能和情感態(tài)度方面都取得了不錯的成果。學生們不僅掌握了家居規(guī)劃的基本知識，還學會了如何運用這些知識來解決實際問題。在情感態(tài)度方面，學生們對家居規(guī)劃有了更深的認識，他們開始關注生活品質(zhì)和環(huán)保問題。

當然，也存在一些問題和不足。比如，個別學生在課堂上的參與度不高，這可能是因為他們對家居規(guī)劃不感興趣或者缺乏自信。針對這個問題，我會在今后的教學中更加注重學生的個體差異，努力激發(fā)每個學生的學習興趣。

另外，我還發(fā)現(xiàn)課堂時間有些緊張，導致一些環(huán)節(jié)的處理不夠細致。為了解決這個問題，我會在今后的教學設計中更加合理地安排時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展示和討論。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我對本次課堂評價的總結：

1.課堂評價：

（1）提問：在課堂上，我通過提問的方式檢查學生對家居規(guī)劃知識的掌握情況。例如，我詢問學生們?nèi)绾胃鶕?jù)家庭成員的需求進行家居規(guī)劃，以及如何利用空間等。大部分學生能夠回答出正確答案，說明他們對這些知識點有一定的理解。

（2）觀察：在課堂活動中，我觀察學生們參與討論、展示和解決問題的能力。我發(fā)現(xiàn)，學生們在小組討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的積極性，能夠積極思考并分享自己的觀點。但在展示環(huán)節(jié)，部分學生的表達不夠流暢，這可能是由于他們?nèi)狈@方面的鍛煉。

（3）測試：為了更全面地了解學生的學習情況，我在課后布置了一份關于家居規(guī)劃的測試題。測試題包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋了本節(jié)課的主要知識點。從測試結果來看，大部分學生能夠正確回答基礎知識，但在空間利用和創(chuàng)新設計方面仍有待提高。

2.作業(yè)評價：

（1）認真批改：我對學生的作業(yè)進行了認真批改，關注他們在家居規(guī)劃實踐中的表現(xiàn)。例如，我檢查了他們設計的家居布局圖、空間利用方案等。

（2）及時反饋：在批改作業(yè)的過程中，我及時反饋學生的學習效果，指出他們的優(yōu)點和不足。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我給予了表揚；對于存在問題的學生，我提出了改