2024-2025學年七年級地理下冊 7.3 撒哈拉以南的非洲說課稿 （新版）新人教版

2024-2025學年七年級地理下冊7.3撒哈拉以南的非洲說課稿（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課旨在通過介紹撒哈拉以南的非洲，讓學生了解該地區(qū)的自然環(huán)境和人文特點，培養(yǎng)學生的地理觀察能力和空間想象能力。通過結合課本內容，引導學生關注非洲的發(fā)展現狀，激發(fā)學生對非洲的熱愛和關注，為后續(xù)學習非洲歷史、經濟和文化奠定基礎。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用地理知識分析區(qū)域問題的能力，通過研究撒哈拉以南非洲的地理特征，提升學生的地理思維。

2.增強學生的全球意識，引導學生認識非洲在全球化背景下的地位和作用，培養(yǎng)學生的國際視野。

3.培養(yǎng)學生尊重多元文化，了解非洲的歷史、文化和社會發(fā)展，提升學生的文化素養(yǎng)和包容性。三、教學難點與重點1.教學重點

①理解撒哈拉以南非洲的地理位置、地形地貌、氣候特點及其對當地生活的影響。

②掌握撒哈拉以南非洲的主要國家及其經濟、文化特點，如南非的黃金、埃及的旅游業(yè)等。

2.教學難點

①分析撒哈拉以南非洲面臨的資源、環(huán)境、人口等問題，理解這些問題對區(qū)域發(fā)展的影響。

②通過比較分析，理解撒哈拉以南非洲與中國的合作與發(fā)展差異，培養(yǎng)學生的批判性思維。

③引導學生從全球視野出發(fā)，探討撒哈拉以南非洲在國際舞臺上的角色和地位，提高學生的國際理解能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的系統講解，使學生掌握撒哈拉以南非洲的基本地理知識。

2.討論法：組織學生就撒哈拉以南非洲的問題進行小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和表達觀點的能力。

3.案例分析法：選取撒哈拉以南非洲的典型案例，引導學生分析問題，提高學生的實踐應用能力。

教學手段：

1.多媒體課件：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示撒哈拉以南非洲的地理特征和文化景觀。

2.地圖教學：通過地圖分析，幫助學生理解地理空間關系，增強空間認知能力。

3.網絡資源：引導學生利用網絡查找資料，拓展學習視野，培養(yǎng)自主學習的習慣。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示非洲地圖，提問學生“你們對非洲有哪些了解？”引導學生分享對非洲的認識和印象。

回顧舊知：簡要回顧非洲的地理位置、氣候類型等基礎知識，為學習撒哈拉以南非洲奠定基礎。

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：

①介紹撒哈拉以南非洲的地理位置、地形地貌、氣候特點及其對當地生活的影響。

②探討撒哈拉以南非洲的主要國家及其經濟、文化特點，如南非的黃金、埃及的旅游業(yè)等。

舉例說明：

①以南非的黃金資源為例，說明撒哈拉以南非洲的資源豐富性。

②以埃及的旅游業(yè)為例，介紹撒哈拉以南非洲的文化底蘊。

互動探究：

①組織學生討論撒哈拉以南非洲面臨的資源、環(huán)境、人口等問題。

②引導學生分析這些問題對區(qū)域發(fā)展的影響，培養(yǎng)學生的批判性思維。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：

①讓學生根據課本內容，繪制撒哈拉以南非洲的地理位置圖。

②讓學生列舉撒哈拉以南非洲的主要國家及其經濟、文化特點。

教師指導：

①及時給予學生指導和幫助，確保學生完成練習。

②對學生的回答進行點評，指出優(yōu)點和不足。

4.課堂總結（約5分鐘）

回顧本節(jié)課所學內容，強調撒哈拉以南非洲的地理特征、經濟和文化特點，以及面對的問題和挑戰(zhàn)。

引導學生思考如何在全球化背景下關注和幫助撒哈拉以南非洲的發(fā)展。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

①閱讀課本相關章節(jié)，加深對撒哈拉以南非洲的了解。

②收集資料，了解撒哈拉以南非洲在全球化背景下的合作與發(fā)展。

③思考如何為撒哈拉以南非洲的發(fā)展貢獻自己的力量。

6.課堂延伸（約10分鐘）

①邀請學生分享自己在課后對撒哈拉以南非洲的進一步了解。

②組織學生進行角色扮演，模擬與撒哈拉以南非洲國家進行合作的場景。

③邀請專家進行講座，介紹撒哈拉以南非洲的發(fā)展現狀和未來趨勢。

7.課后反思

①教師對本節(jié)課的教學效果進行總結，分析學生的參與度和學習效果。

②教師根據學生的反饋，調整教學策略，優(yōu)化教學方法。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握

學生通過學習撒哈拉以南非洲的地理知識，能夠準確描述該地區(qū)的地理位置、地形地貌、氣候特點等基本地理要素。他們能夠識別撒哈拉以南非洲的主要國家，了解這些國家的經濟、文化特點，如南非的黃金資源、埃及的旅游業(yè)等。此外，學生能夠分析撒哈拉以南非洲面臨的資源、環(huán)境、人口等問題，為后續(xù)學習非洲歷史、經濟和文化奠定基礎。

2.思維能力

通過本節(jié)課的學習，學生的地理思維能力得到提升。他們能夠運用地理知識分析區(qū)域問題，如分析撒哈拉以南非洲的資源、環(huán)境、人口等問題對區(qū)域發(fā)展的影響。這種分析能力有助于學生形成全局觀念，提高他們的批判性思維和解決問題的能力。

3.文化素養(yǎng)

學生在學習撒哈拉以南非洲的文化特點時，能夠尊重多元文化，了解非洲的歷史、文化和社會發(fā)展。這種文化素養(yǎng)的培育有助于學生形成開放的心態(tài)，增強他們的國際視野和跨文化交流能力。

4.自主學習能力

通過參與課堂討論、小組合作等活動，學生能夠提高自主學習的意識。他們能夠利用網絡資源、課本資料等，進行自主學習，拓展知識面。這種自主學習能力對于學生未來的學習和生活具有重要意義。

5.合作能力

在小組討論和角色扮演等活動中，學生能夠學會與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，提高自己的溝通能力和團隊協作能力。

6.國際理解能力

通過學習撒哈拉以南非洲在國際舞臺上的角色和地位，學生能夠更好地理解全球化的背景和趨勢。他們能夠認識到非洲在全球化進程中的重要性，以及中國與非洲國家之間的合作與發(fā)展。

7.情感態(tài)度價值觀

學生在學習撒哈拉以南非洲的過程中，能夠培養(yǎng)對非洲的熱愛和關注。他們能夠認識到非洲在人類文明發(fā)展史上的重要地位，以及中國在非洲發(fā)展中的作用。這種情感態(tài)度價值觀的培育有助于學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。七、教學反思與改進教學反思：

這節(jié)課結束后，我進行了深入的反思，覺得有幾個方面需要改進。

首先，我發(fā)現課堂討論環(huán)節(jié)的時間分配不夠合理。雖然我設計了小組討論來激發(fā)學生的興趣和參與度，但實際上有些小組討論時間過長，導致其他環(huán)節(jié)被迫縮短。這讓我意識到，在未來的教學中，我需要更加精確地控制課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的關注。

其次，學生在討論撒哈拉以南非洲面臨的資源、環(huán)境、人口等問題時，有些學生的觀點過于片面。這可能是因為他們對相關知識的了解不夠深入。因此，我認為在課前準備中，應該更多地強調背景知識的鋪墊，讓學生在討論時能夠更加全面地思考問題。

再者，多媒體教學手段的運用效果還有待提高。雖然我使用了圖片、視頻等多媒體資源，但感覺學生在觀看過程中并沒有達到預期的效果。這可能是因為我對于多媒體資源的整合和呈現方式不夠靈活，未來需要在這方面下更多功夫。

改進措施：

1.優(yōu)化課堂時間管理：我將重新設計課堂流程，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間，同時也要注意時間的靈活性，以便根據學生的實際情況進行調整。

2.加強背景知識鋪墊：在課前，我會為學生提供更多與撒哈拉以南非洲相關的背景資料，幫助他們建立更全面的知識框架，以便在課堂上能夠更深入地討論問題。

3.創(chuàng)新多媒體教學方式：我會嘗試不同的多媒體教學手段，比如制作互動地圖、設計多媒體故事等，以增強學生的參與感和學習效果。

4.提高課堂互動性：我將鼓勵學生提出更多問題，并通過提問和回答的方式，引導他們進行更深入的思考。同時，我也會嘗試使用一些小組競賽等形式，提高學生的課堂參與度。

5.加強課后反饋：我會通過作業(yè)、測試等方式，收集學生對課程內容的反饋，并根據這些反饋調整我的教學方法。八、板書設計1.撒哈拉以南非洲地理位置

①地理位置：赤道穿過的非洲大陸

②地形地貌：高原、山脈、平原

③氣候特點：熱帶草原氣候、熱帶雨林氣候

2.撒哈拉以南非洲主要國家

①南非：黃金資源、鉆石開采

②埃及