2024年五年級(jí)英語下冊(cè) Unit 1 Cinderella（Story time）說課稿 譯林牛津版001

2024年五年級(jí)英語下冊(cè)Unit1Cinderella（Storytime）說課稿譯林牛津版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年五年級(jí)英語下冊(cè)Unit1Cinderella（Storytime）說課稿譯林牛津版教學(xué)內(nèi)容2024年五年級(jí)英語下冊(cè)Unit1Cinderella（Storytime）說課稿譯林牛津版

本章節(jié)教學(xué)內(nèi)容為《Cinderella》故事會(huì)部分，屬于英語閱讀教學(xué)。教材內(nèi)容包括：故事背景介紹、故事情節(jié)概述、角色分析、故事結(jié)局等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解《灰姑娘》的故事梗概，提高閱讀理解和語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，通過故事閱讀，提高對(duì)英語語音、詞匯的敏感度。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，理解西方童話故事中的道德觀念和價(jià)值觀。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析故事情節(jié)，鍛煉邏輯思維和批判性思維。

4.提升學(xué)生的審美情趣，欣賞故事中的文學(xué)表達(dá)和藝術(shù)魅力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了的知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已掌握了一定的英語基礎(chǔ)，包括基礎(chǔ)的字母、單詞和簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)。他們對(duì)英語字母和基礎(chǔ)詞匯有一定的熟悉度，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話和閱讀。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事有著天然的喜愛，他們對(duì)于《灰姑娘》這樣的經(jīng)典故事充滿好奇。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生閱讀能力較強(qiáng)，能夠獨(dú)立閱讀并理解故事內(nèi)容；而部分學(xué)生在閱讀理解上可能存在困難，需要更多的引導(dǎo)和幫助。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過圖片和視頻來輔助學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更傾向于通過文字和朗讀來吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《灰姑娘》故事時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)生詞的識(shí)別和理解，二是理解故事中的復(fù)雜情節(jié)和隱喻，三是將故事中的語言運(yùn)用到實(shí)際交流中。此外，對(duì)于一些文化背景知識(shí)不熟悉的學(xué)生，可能會(huì)對(duì)故事中的某些細(xì)節(jié)感到困惑。因此，教學(xué)中需要通過多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《灰姑娘》故事的教材，包括文本和插圖。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事相關(guān)的圖片、動(dòng)畫視頻，以及與故事情節(jié)相關(guān)的PPT或白板演示文稿。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備英語單詞卡片，用于生詞教學(xué)和復(fù)習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，提供舒適的閱讀環(huán)境；準(zhǔn)備小組討論桌，以便進(jìn)行角色扮演和小組活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《灰姑娘》故事的PPT和視頻鏈接，要求學(xué)生預(yù)習(xí)故事背景和主要角色。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞故事情節(jié)，設(shè)計(jì)問題如“灰姑娘的遭遇是什么？”、“誰是她的好朋友？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考故事的主題和人物關(guān)系。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)反饋和課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀故事預(yù)習(xí)資料，了解故事梗概。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和多媒體資源，提高預(yù)習(xí)效率。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放《灰姑娘》的經(jīng)典片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解故事中的道德觀念和語言表達(dá)，如“善良”、“堅(jiān)持”等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)故事的理解和感受。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考故事中的道德教育。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解故事中的道德觀念。

實(shí)踐活動(dòng)法：小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生復(fù)述故事，并寫下自己的感受。

提供拓展資源：推薦與《灰姑娘》相關(guān)的書籍和電影，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生復(fù)述故事，并記錄自己的感受。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)一步了解童話故事的文化背景。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和閱讀拓展資源，鞏固學(xué)習(xí)效果。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過復(fù)述和記錄感受，反思自己的學(xué)習(xí)過程。

本節(jié)課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解和欣賞《灰姑娘》的故事，難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生從中提煉出道德觀念和語言表達(dá)。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，學(xué)生不僅能夠掌握故事內(nèi)容，還能提升語言能力和道德素養(yǎng)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《Cinderella》作為經(jīng)典的童話故事，其主題和情節(jié)具有廣泛的探討空間。以下是一些與教材內(nèi)容相符的拓展閱讀材料，旨在豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，拓展他們的知識(shí)視野。

（1）書籍推薦：

《TheEnchantedForest》系列：這是一系列以童話故事為背景的書籍，可以讓學(xué)生在閱讀中感受到不同的童話世界。

《TheBrothersGrimmFairyTales》：《格林童話》是歐洲童話的集大成者，其中包含了許多經(jīng)典的童話故事，如《白雪公主》、《小紅帽》等，適合學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀。

（2）故事改編：

《Cinderella》的多個(gè)版本：學(xué)生可以閱讀不同文化背景下的《灰姑娘》版本，如中國(guó)版的《仙履奇緣》、日本版的《灰姑娘與四姐妹》等，了解不同文化對(duì)同一故事的詮釋。

（3）電影和電視劇：

《Cinderella》（1950年）：經(jīng)典迪士尼動(dòng)畫電影，適合學(xué)生觀看，了解動(dòng)畫制作技巧和故事的表現(xiàn)手法。

《灰姑娘》（2015年）：真人版電影，可以讓學(xué)生對(duì)比動(dòng)畫和真人版在表現(xiàn)手法上的差異。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）文化背景研究：

鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，了解《灰姑娘》故事的起源、流傳過程以及不同文化背景下的版本差異。

（2）角色分析：

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事中的主要角色進(jìn)行深入分析，如灰姑娘的善良、后母的嫉妒、王子的執(zhí)著等，探討這些角色背后的道德觀念。

（3）故事主題探討：

引導(dǎo)學(xué)生思考《灰姑娘》所傳達(dá)的主題，如善良戰(zhàn)勝邪惡、愛情的力量、命運(yùn)與努力的關(guān)系等。

（4）創(chuàng)意寫作：

鼓勵(lì)學(xué)生以《灰姑娘》為靈感，創(chuàng)作自己的童話故事，可以是對(duì)原故事的改編，也可以是完全新的故事。

（5）藝術(shù)創(chuàng)作：

學(xué)生可以嘗試將《灰姑娘》的故事情節(jié)繪制成漫畫或插畫，發(fā)揮自己的創(chuàng)意和想象力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-灰姑娘的背景故事

-王子的形象和品質(zhì)

-后母和繼姐的性格特點(diǎn)

-灰姑娘的善良和堅(jiān)持

②關(guān)鍵詞：

-Cinderella（灰姑娘）

-fairygodmother（仙女教母）

-glassslipper（玻璃鞋）

-evilstepmother（邪惡繼母）

-kindandpersistent（善良且堅(jiān)持不懈）

③重點(diǎn)句子：

-"Cinderellawasapoorgirlwholivedwithherevilstepmotherandhertwouglystepsisters."

-"Onenight,Cinderella'sfairygodmotherappearedandhelpedhergototheball."

-"Cinderelladancedwiththeprince,butwhentheclockstruckmidnight,shehadtorunaway."

-"Theprincefollowedher,andhefoundherbyherglassslipper."

-"TheprinceandCinderellafellinloveandgotmarried."教學(xué)反思與總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了《灰姑娘》這個(gè)故事，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。下面我來說說我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力。比如，我用了一個(gè)小故事導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)《灰姑娘》有了初步的了解。我還利用了圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀地感受到故事中的場(chǎng)景和角色。這些方法都起到了很好的效果，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非?；钴S。

在教學(xué)策略上，我注意到了以下幾點(diǎn)：

①我設(shè)置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前對(duì)故事有一定的了解，這樣他們?cè)谡n堂上就能更快地跟上進(jìn)度。

②我設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這不僅提高了他們的語言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

③我通過提問和解答的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事背后的道德觀念和人物性格。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處：

①我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于故事中的復(fù)雜情節(jié)和人物關(guān)系理解不夠深入，這可能與他們的閱讀理解能力有關(guān)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的輔導(dǎo)，幫助他們提高閱讀理解能力。

②在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于故事的興趣不夠濃厚。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在今后的教學(xué)中增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如角色扮演、故事改編等，讓學(xué)生在參與中感受故事的魅力。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步：

①在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)《灰姑娘》的故事有了更深入的了解，對(duì)故事中的道德觀念有了更明確的認(rèn)識(shí)。

②在技能方面，學(xué)生的英語閱讀理解能力和語言表達(dá)能力得到了提升，他們能夠更好地運(yùn)用英語進(jìn)