7 湯姆 · 索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選) （教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年-部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

7湯姆·索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年-部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《7湯姆·索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)》

本節(jié)課主要圍繞名著《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的節(jié)選展開，重點(diǎn)學(xué)習(xí)湯姆的勇敢與智慧，通過(guò)分析人物心理、情節(jié)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)名著的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的興趣，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生理解人物心理和情感變化的能力，培養(yǎng)同理心。

3.通過(guò)分析情節(jié)發(fā)展，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生積極向上的價(jià)值觀，學(xué)習(xí)湯姆的勇敢與智慧，樹立正確的人生觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，對(duì)人物、情節(jié)和主題有初步的認(rèn)識(shí)。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些經(jīng)典文學(xué)作品，對(duì)人物性格和故事情節(jié)有一定的鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這類名著普遍表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡探險(xiǎn)和冒險(xiǎn)故事。學(xué)生在閱讀能力上具備較強(qiáng)的理解力和分析能力，但部分學(xué)生可能在理解復(fù)雜情節(jié)和人物心理時(shí)遇到困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生傾向于通過(guò)文字直接獲取信息，有的則更偏好通過(guò)角色扮演或討論來(lái)深入理解文本。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)名著中的歷史背景和文化背景不熟悉，導(dǎo)致對(duì)故事情節(jié)的理解存在障礙。此外，學(xué)生在分析人物心理和情感變化時(shí)，可能難以準(zhǔn)確把握人物內(nèi)心的細(xì)微變化。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生也可能因?yàn)楣适虑楣?jié)的復(fù)雜性而感到困惑，需要教師引導(dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解重點(diǎn)情節(jié)和人物心理，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演湯姆或其他角色，體驗(yàn)角色的內(nèi)心世界，增進(jìn)對(duì)人物的理解。

3.利用多媒體展示與《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》相關(guān)的圖片和視頻資料，幫助學(xué)生更好地感知故事背景。

4.組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享閱讀感受，通過(guò)互動(dòng)交流提升閱讀理解和批判性思維能力。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一部經(jīng)典的美國(guó)文學(xué)作品——《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》。這是一部充滿了冒險(xiǎn)和奇幻色彩的小說(shuō)，接下來(lái)，就讓我們一起揭開它的神秘面紗。

二、新課導(dǎo)入

（老師）首先，我們來(lái)回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中的第一部分，那么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，湯姆·索亞給我們留下了怎樣的印象？

（學(xué)生）湯姆·索亞聰明、勇敢、善良，熱愛(ài)冒險(xiǎn)。

（老師）很好，同學(xué)們對(duì)湯姆·索亞有了初步的了解。那么，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)的是《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中的第二部分，這部分主要講述了湯姆·索亞和哈克貝利·芬的冒險(xiǎn)經(jīng)歷。接下來(lái)，請(qǐng)大家翻開課本，我們一起開始新課的學(xué)習(xí)。

三、新課講授

（老師）現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二部分的第一章。在這一章中，湯姆·索亞和哈克貝利·芬決定一起去探險(xiǎn)，尋找寶藏。那么，他們是如何找到寶藏線索的呢？

（學(xué)生）他們通過(guò)觀察地圖和詢問(wèn)老人，找到了寶藏的線索。

（老師）很好，他們通過(guò)觀察和詢問(wèn)，找到了寶藏的線索。接下來(lái)，讓我們一起來(lái)分析一下他們的行動(dòng)，看看他們是如何運(yùn)用智慧和勇氣去完成這個(gè)任務(wù)的。

（老師）首先，他們觀察地圖，發(fā)現(xiàn)地圖上的標(biāo)記與老人的說(shuō)法相吻合。這說(shuō)明了他們具備觀察力和分析能力。其次，他們通過(guò)詢問(wèn)老人，得到了更多的線索。這表明他們善于溝通和交流。最后，他們根據(jù)線索，找到了寶藏的藏匿地點(diǎn)。這充分展示了他們的智慧和勇氣。

（老師）同學(xué)們，通過(guò)剛才的分析，我們可以看出，湯姆·索亞和哈克貝利·芬在尋找寶藏的過(guò)程中，不僅運(yùn)用了智慧和勇氣，還展現(xiàn)了他們的觀察力、分析力和溝通能力。那么，接下來(lái)，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二部分的其他章節(jié)，看看他們還有哪些驚險(xiǎn)的冒險(xiǎn)經(jīng)歷。

四、案例分析

（老師）在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我們將遇到一個(gè)重要的案例——湯姆·索亞和哈克貝利·芬在洞中探險(xiǎn)。在這一章節(jié)中，他們面臨著生命危險(xiǎn)，但他們依然勇敢地面對(duì)困境。那么，他們是如何克服困難的呢？

（學(xué)生）他們相互鼓勵(lì)，保持冷靜，最終成功脫險(xiǎn)。

（老師）很好，他們通過(guò)相互鼓勵(lì)和保持冷靜，克服了困難。這個(gè)案例告訴我們，在面對(duì)困境時(shí)，我們要保持樂(lè)觀的心態(tài)，勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)。

五、總結(jié)歸納

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》第二部分的內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解到湯姆·索亞和哈克貝利·芬在冒險(xiǎn)過(guò)程中，不僅展現(xiàn)了他們的勇敢和智慧，還體現(xiàn)了他們的友誼和團(tuán)結(jié)。那么，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，我們應(yīng)該從他們身上學(xué)到哪些品質(zhì)？

（學(xué)生）我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的勇敢、智慧、友誼和團(tuán)結(jié)。

（老師）很好，同學(xué)們總結(jié)得非常到位。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們要向湯姆·索亞和哈克貝利·芬學(xué)習(xí)，勇敢地面對(duì)困難，團(tuán)結(jié)互助，共同成長(zhǎng)。

六、布置作業(yè)

（老師）同學(xué)們，今天的課程就到這里。為了鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容，請(qǐng)大家完成以下作業(yè)：

1.回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)湯姆·索亞和哈克貝利·芬在冒險(xiǎn)過(guò)程中展現(xiàn)出的品質(zhì)。

2.結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勅绾螌⑦@些品質(zhì)運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中。

（老師）希望大家能夠認(rèn)真完成作業(yè)，我們下節(jié)課再見(jiàn)！教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》作者馬克·吐溫的生平與作品介紹：通過(guò)介紹馬克·吐溫的生平背景和作品特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)這部小說(shuō)的文學(xué)價(jià)值有更深入的了解。

2.美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史背景：介紹南北戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，幫助學(xué)生理解小說(shuō)中反映的社會(huì)矛盾和人物命運(yùn)的復(fù)雜性。

3.美國(guó)小鎮(zhèn)的風(fēng)俗習(xí)慣：通過(guò)了解美國(guó)小鎮(zhèn)的風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生更好地理解小說(shuō)中的人物性格和生活環(huán)境。

4.《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中出現(xiàn)的地名與地理位置：介紹小說(shuō)中出現(xiàn)的地名及其地理位置，幫助學(xué)生建立空間概念。

5.《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中的宗教信仰：探討小說(shuō)中涉及的宗教信仰，如基督教，以及這些信仰對(duì)人物性格和行為的影響。

二、拓展建議

1.閱讀馬克·吐溫的其他作品，如《哈克貝利·芬歷險(xiǎn)記》、《鍍金時(shí)代》等，了解作者的其他創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

2.收集與南北戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的歷史資料，如書籍、圖片、視頻等，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，深入了解戰(zhàn)爭(zhēng)背景和影響。

3.觀看關(guān)于美國(guó)小鎮(zhèn)生活的紀(jì)錄片或電影，感受美國(guó)小鎮(zhèn)的風(fēng)土人情，增強(qiáng)對(duì)小說(shuō)背景的理解。

4.利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查找小說(shuō)中出現(xiàn)的地名和地理位置，通過(guò)地圖和地理信息系統(tǒng)，了解這些地點(diǎn)的歷史和文化。

5.通過(guò)圖書館或在線資源，查閱有關(guān)基督教信仰的資料，了解其在小說(shuō)中的體現(xiàn)，以及它對(duì)人物性格和行為的影響。

6.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)小說(shuō)中人物性格、主題和價(jià)值觀的理解，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解。

7.設(shè)計(jì)以《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》為主題的作文或繪畫比賽，讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作表達(dá)對(duì)小說(shuō)的理解和感悟。

8.安排學(xué)生觀看根據(jù)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》改編的電影或舞臺(tái)劇，對(duì)比原著與改編作品，探討藝術(shù)創(chuàng)作的差異。

9.邀請(qǐng)歷史學(xué)家或文學(xué)評(píng)論家進(jìn)行專題講座，為學(xué)生提供更專業(yè)的視角來(lái)解讀這部文學(xué)作品。

10.利用課外時(shí)間，組織學(xué)生參觀歷史博物館或文學(xué)主題公園，親身體驗(yàn)與小說(shuō)相關(guān)的歷史和文化。典型例題講解1.例題：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，概括湯姆·索亞在洞中探險(xiǎn)時(shí)面臨的困境。

答案：湯姆·索亞在洞中探險(xiǎn)時(shí)面臨的困境包括：食物和水資源的匱乏、黑暗的環(huán)境、危險(xiǎn)的野生動(dòng)物以及可能發(fā)生的迷路等。

2.例題：分析湯姆·索亞在洞中探險(xiǎn)時(shí)展現(xiàn)出的品質(zhì)。

答案：湯姆·索亞在洞中探險(xiǎn)時(shí)展現(xiàn)出的品質(zhì)有：勇敢、智慧、冷靜、團(tuán)結(jié)、樂(lè)觀等。例如，在面對(duì)困境時(shí)，他能夠保持冷靜，與哈克貝利·芬互相鼓勵(lì)，共同克服困難。

3.例題：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析湯姆·索亞與貝姬之間的友情。

答案：湯姆·索亞與貝姬之間的友情體現(xiàn)在他們共同面對(duì)困境時(shí)的相互支持與鼓勵(lì)。在洞中探險(xiǎn)時(shí)，他們共同克服了困難，展現(xiàn)了深厚的友誼。

4.例題：湯姆·索亞在洞中探險(xiǎn)時(shí)，如何運(yùn)用智慧和勇氣解決問(wèn)題？

答案：湯姆·索亞在洞中探險(xiǎn)時(shí)，通過(guò)以下方式運(yùn)用智慧和勇氣解決問(wèn)題：

（1）觀察周圍環(huán)境，尋找食物和水源；

（2）利用洞中的自然條件，制作簡(jiǎn)易的照明工具；

（3）與哈克貝利·芬共同制定逃生計(jì)劃；

（4）在黑暗中保持冷靜，避免恐慌。

5.例題：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)劀贰に鱽喌男愿裉攸c(diǎn)。

答案：湯姆·索亞的性格特點(diǎn)有：

（1）聰明、勇敢：他敢于面對(duì)困境，善于解決問(wèn)題；

（2）善良、正直：他樂(lè)于助人，勇于承擔(dān)責(zé)任；

（3）熱愛(ài)冒險(xiǎn)：他向往自由，渴望探索未知的世界；

（4）富有同情心：他關(guān)心朋友，愿意為朋友付出。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.在解答這類問(wèn)題時(shí)，首先要仔細(xì)閱讀課文，找出與問(wèn)題相關(guān)的段落和句子。

2.在概括人物品質(zhì)時(shí)，要結(jié)合具體事例進(jìn)行分析，避免空洞的描述。

3.在分析人物關(guān)系時(shí)，要關(guān)注人物之間的互動(dòng)和影響，以及這種關(guān)系對(duì)人物性格和命運(yùn)的影響。

4.在解答這類問(wèn)題時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析問(wèn)題。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨學(xué)科教學(xué)：在教授《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》時(shí)，可以嘗試將文學(xué)與歷史、地理、藝術(shù)等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀文學(xué)的同時(shí)，拓展知識(shí)面，提高綜合素養(yǎng)。

2.強(qiáng)化角色扮演體驗(yàn)：通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)小說(shuō)中的人物角色，增強(qiáng)對(duì)人物性格和情節(jié)發(fā)展的理解，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)背景知識(shí)的理解不足：部分學(xué)生對(duì)小說(shuō)中的歷史背景和文化背景不熟悉，影響了他們對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。

2.教學(xué)方式較為單一：課堂教學(xué)中，過(guò)多地依賴教師的講解，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性沒(méi)有得到充分調(diào)動(dòng)。

3.評(píng)價(jià)方式不夠全面：評(píng)價(jià)方式主要集中在學(xué)生的閱讀理解和知識(shí)掌握上，對(duì)于學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)關(guān)注不夠。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)背景知識(shí)教學(xué)：在課前，為學(xué)生提供相關(guān)的歷史背景和文化背景資料，并在課堂上進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好地理解小說(shuō)內(nèi)容。

2.豐富教學(xué)活動(dòng)形式：除了傳統(tǒng)的講授法，還可以采用小組討論、角色扮演、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等多種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂互動(dòng)性。

3.完善評(píng)價(jià)體系：將評(píng)價(jià)方式從單一的閱讀理解和知識(shí)掌握，擴(kuò)展到學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀和創(chuàng)新能力等方面，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

5.加強(qiáng)家校合作：與家長(zhǎng)保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，為學(xué)生的閱讀提供良好的家庭環(huán)境。

6.定期開展教學(xué)反思：通過(guò)反思教學(xué)過(guò)程中的得失，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-湯姆·索亞的性格特點(diǎn)：勇敢、聰明、善良、熱愛(ài)冒險(xiǎn)

-哈克貝利·芬的性格特點(diǎn)：機(jī)智、樂(lè)觀、善良、正直

-湯姆·索亞和哈克貝利·芬的冒險(xiǎn)經(jīng)歷

-小說(shuō)中的主要情節(jié)：洞中探險(xiǎn)、尋寶、法庭辯護(hù)

②重點(diǎn)詞句：

-“勇敢的心”：體現(xiàn)湯姆·索亞的勇敢品質(zhì)

-“智慧的火花”：象征湯姆·索亞的聰明才智

-“善良的行動(dòng)”：描述湯姆·索亞的善良行為

-“冒險(xiǎn)的旅程”：概括湯姆·索亞和哈克貝利·芬的冒險(xiǎn)經(jīng)歷

③板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》節(jié)選

-人物：湯姆·索亞、哈克貝利·芬

-性格特點(diǎn)：勇敢、聰明、善良、機(jī)智、樂(lè)觀、正直

-情節(jié)概述：洞中探險(xiǎn)、尋寶、法庭辯護(hù)

-教學(xué)目標(biāo)：理解人物性格，分析情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言積極性、對(duì)問(wèn)題的思考深度和回答的準(zhǔn)確性。例如，學(xué)生在討論湯姆·索亞的性格特點(diǎn)時(shí)，是否能夠結(jié)合具體情節(jié)進(jìn)行分析，是否能夠提出自己的見(jiàn)解。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠積極參與討論、是否能夠提出有建設(shè)性的意見(jiàn)、是否能夠有效地與同伴溝通。例如，在討論小說(shuō)中的法庭辯護(hù)情節(jié)時(shí)，小組是否能夠清晰地闡述湯姆·索亞的辯護(hù)策略。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度，包括對(duì)人物、情節(jié)、主題的理解。例如，可以出一些選擇題或簡(jiǎn)答題，測(cè)試學(xué)生對(duì)湯姆·索亞冒險(xiǎn)經(jīng)歷的記憶和理解。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果。例如，學(xué)生可以寫下自己在課堂上的亮點(diǎn)和不足，也可以對(duì)同伴的表現(xiàn)提出建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測(cè)試成績(jī)等，教師應(yīng)給予具體、有針對(duì)性的評(píng)價(jià)和反饋。例如，對(duì)于在課堂討論中表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師可以給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于表現(xiàn)不足的