初中思品課教學(xué)如何開(kāi)展安全教育的研究課題材料匯編

玉湖市教育教學(xué)微型課題申請(qǐng)?評(píng)審表

工作聯(lián)系

負(fù)責(zé)人A玉湖縣玉湖中學(xué)

單位電話

姓名職稱(chēng)學(xué)歷工作單位

主要A一級(jí)教師本科玉湖縣玉湖中學(xué)

參加者B一級(jí)教師本科玉湖縣玉湖中學(xué)

C一級(jí)教師本科玉湖縣玉湖中學(xué)

課題

初中思品課教學(xué)如何開(kāi)展安全教育的研究

名稱(chēng)

校園安全與我們每個(gè)師生密切相關(guān)。據(jù)了解，我國(guó)每年大

約有L6萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡，每天皆因安全事故、食物

中毒、溺水、等死亡近40人，也就是說(shuō)每天將有一個(gè)班的學(xué)

選生在“消失”。初中思品課教學(xué)中開(kāi)展安全教育，是新形勢(shì)下

進(jìn)一步加強(qiáng)和深化學(xué)生安全教育的需要，是維護(hù)教育大局和社

題

會(huì)大局安全穩(wěn)定的需要，也是初中思品課程自身的客觀要求，

緣安全教育是教育永恒的主題。學(xué)校安全工作是全社會(huì)安全工作

一個(gè)重要組成部分，它直接關(guān)系到青少年學(xué)生的生命和健康成

由

長(zhǎng)，關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)的幸福安寧，關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定。由

此可見(jiàn)，初中思品課教學(xué)中開(kāi)展安全教育研究，是落實(shí)《新

課程標(biāo)準(zhǔn)》教育目標(biāo)的需要,是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的需要,讓學(xué)生

學(xué)會(huì)自救自護(hù)知識(shí)技能，是我們義不容辭的責(zé)任！

針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中，初中生安全意識(shí)差、自救自護(hù)能力低下

的問(wèn)題，積極探索安全教育的有效方式方法，不斷強(qiáng)化安全教

育和管理。研究中，要注重結(jié)合學(xué)校安全工作實(shí)際，增強(qiáng)研究

的針對(duì)性。要充分運(yùn)用思品學(xué)科教材，通過(guò)思品課堂教學(xué)探究

活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生安全教育，深化學(xué)生安全認(rèn)識(shí)，使他們自覺(jué)將

安全意識(shí)、知識(shí)轉(zhuǎn)化為安全行動(dòng)，逐步形成有利于其自我保護(hù)

1T的良性、正確的條件反射。著力解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中存在的

開(kāi)

重點(diǎn)突出問(wèn)題。例如：課堂中最容易出現(xiàn)的安全事故、不恰當(dāng)

的管理存在的安全隱患、處于青春期“逆反心理”的學(xué)生教育

管理、問(wèn)題學(xué)生的教育管理等等。充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地

究

作用。在課堂教學(xué)中有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

通過(guò)講解、演示、模擬演練和專(zhuān)題訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全預(yù)防

教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、

設(shè)

防食物中毒、防病、防運(yùn)動(dòng)傷害等安全知識(shí)和安全技能教育。

想

該課題符合我校教育教學(xué)的實(shí)踐，有很好的研究?jī)r(jià)值，并

能在全校范圍內(nèi)推廣。課題負(fù)責(zé)人和參與者的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)

能力適合承擔(dān)該課題的研究工作。我校能夠提供課題負(fù)責(zé)人完

單位

成課題所需要的時(shí)間和條件，并給予一定的經(jīng)濟(jì)資助。學(xué)校同

審查意承擔(dān)課題的管理職責(zé)、信譽(yù)保證以及承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。經(jīng)審

核，本申請(qǐng)所填寫(xiě)內(nèi)容屬實(shí)，同意申報(bào)。

意見(jiàn)

（單位蓋章）

2020年12月20日

縣（區(qū)）

（單位蓋章）

意見(jiàn)

年月日

市級(jí)

審查（單位蓋章）

意見(jiàn)年月H

注：

1.課題組成員不得超過(guò)三人（含課題負(fù)責(zé)人），且當(dāng)年只能承擔(dān)參與一項(xiàng)課題研究;

2.正文宋體小4號(hào)，篇幅控制在A4紙2頁(yè)的范圍內(nèi)。

校園安全的調(diào)查報(bào)告

玉湖中學(xué)C

一、調(diào)查背景

校園安全是初中生在校期間需要關(guān)注的問(wèn)題，更是初中生在校期

間人身財(cái)產(chǎn)的重要保證。學(xué)生的生命健康高于一切。安全，是學(xué)校一

切工作的前提和基礎(chǔ)。

在校園安全教育日益重要的情況下，我們組決定從初中生在校園

中可能會(huì)碰到哪些安全問(wèn)題，如何解決這些安全隱患，初中生對(duì)校園

安全問(wèn)題的看法及自身對(duì)校園安全的認(rèn)識(shí)等幾個(gè)方面對(duì)我校初中生

展開(kāi)調(diào)查。我們希望能夠通過(guò)此次調(diào)查了解到初中生對(duì)校園安全的認(rèn)

知程度，從而結(jié)合初中生的實(shí)際情況提出意見(jiàn)并為初中生提供校園安

全方面的幫助，以便初中生能夠更好地保護(hù)自身的人身財(cái)產(chǎn)安全，在

此基礎(chǔ)上構(gòu)建出一個(gè)安全文明的校園。

二、調(diào)查內(nèi)容

此次調(diào)查主要圍繞初中生在校期間的日常生活中可能會(huì)遇到哪

些人身、財(cái)產(chǎn)安全問(wèn)題，初中生如何應(yīng)對(duì)發(fā)生的安全問(wèn)題，我校初中

生對(duì)學(xué)校現(xiàn)有的安全防范措施的評(píng)價(jià)，以及如何增強(qiáng)初中生對(duì)于校園

安全問(wèn)題的防范意識(shí)四個(gè)方面展開(kāi)。

三、調(diào)查過(guò)程

（一）調(diào)查方法

本次調(diào)查主要采用問(wèn)卷調(diào)查的方式。此次調(diào)查共發(fā)放100份問(wèn)

卷，回收有效問(wèn)卷97份，回收率為97%。

在此次問(wèn)卷調(diào)查中，為了方便學(xué)生答題，問(wèn)卷采用選擇題形式，

只在最后一題以簡(jiǎn)答的形式讓同學(xué)們對(duì)校園安全提出合理的建議。

（二）調(diào)查對(duì)象

1.調(diào)查主體：在校學(xué)生

2.樣本：隨機(jī)抽查的100名在校初中生。

（三）調(diào)查統(tǒng)計(jì)

我們組成員對(duì)反饋回來(lái)的調(diào)查表每一題都進(jìn)行了細(xì)致的記錄和

統(tǒng)計(jì)，經(jīng)過(guò)匯總分析得出結(jié)論。

四、資料呈現(xiàn)，結(jié)果分析

（一）存在校園安全問(wèn)題的原因

為何會(huì)存在校園安全問(wèn)題，這是我們大家都比較關(guān)心的一個(gè)問(wèn)

題。根據(jù)這次的調(diào)查結(jié)果顯示70%的同學(xué)認(rèn)為會(huì)產(chǎn)生校園人身財(cái)產(chǎn)安

全問(wèn)題是因?yàn)閷W(xué)生安全意識(shí)不足。20%的同學(xué)認(rèn)為由于學(xué)校的安全工

作做的不夠造成校園存在安全隱患。只有小部分同學(xué)認(rèn)為是因?yàn)椴糠?/p>

設(shè)施的老化和人員過(guò)于混雜而致使管理不利從而造成校園安全存在

問(wèn)題。

（二）對(duì)于自己的貴重財(cái)產(chǎn)會(huì)如何保管

學(xué)生離校期間，部分物品不便于攜帶。我們想了解對(duì)于這些物品

初中生在離校時(shí)會(huì)如何進(jìn)行處理。經(jīng)過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生都

很有保護(hù)意識(shí)，會(huì)選擇將此類(lèi)物品帶回家或鎖在寢室。少部分學(xué)生會(huì)

選擇寄放于居住在本地的學(xué)生處。幾乎沒(méi)有學(xué)生對(duì)此類(lèi)物品不進(jìn)行管

理放置。

（三）初中生對(duì)于消防知識(shí)的了解

通過(guò)對(duì)消防知識(shí)的提問(wèn)，我們經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)看出近40%的初中生對(duì)消

防知識(shí)了解程度不夠，50%的初中生對(duì)公共消防設(shè)施的使用并不了解。

通過(guò)調(diào)查，很多人希望能夠?qū)ο乐R(shí)有進(jìn)一步的了解，提出我們應(yīng)

該通過(guò)學(xué)校，學(xué)生會(huì)，班級(jí)組織有關(guān)活動(dòng)向廣初中生傳授有關(guān)消防方

面的基本知識(shí)。

（四）交通安全方面存在的問(wèn)題

近段時(shí)間通過(guò)報(bào)道我們知道在校園內(nèi)也會(huì)存在交通方面的安全

隱患。對(duì)于此問(wèn)題，我們通過(guò)調(diào)查了解，很大一部分同學(xué)的交通安全

意識(shí)較低，沒(méi)有充分意識(shí)到可能會(huì)出現(xiàn)的一些交通安全問(wèn)題，而這往

往也是會(huì)出現(xiàn)交通事故的原因。

（五）校園內(nèi)食品存在的安全問(wèn)題

食品安全也是大家比較關(guān)心的問(wèn)題。初中生在校期間，校內(nèi)供應(yīng)

的食品關(guān)系到初中生的健康。對(duì)于可能出現(xiàn)的食品安全問(wèn)題，有47

名同學(xué)認(rèn)為部分出售食品已過(guò)安全日期使學(xué)生在食品安全方面得不

到有力保證。32名同學(xué)認(rèn)為校內(nèi)校外很多小攤販所出售的食品沒(méi)有

安全保證，購(gòu)買(mǎi)此類(lèi)食品可能會(huì)對(duì)初中生的身體健康造成不利影響。

15名同學(xué)認(rèn)為部分賣(mài)家送外賣(mài)使用的為不可降解飯盒，使用此類(lèi)飯

盒不能保證食品的安全。3名同學(xué)對(duì)校內(nèi)一部分飲用水的安全有一定

的懷疑。

（六）開(kāi)展初中生安全問(wèn)題的培訓(xùn)講座是否必要

面對(duì)種種可能出現(xiàn)的校園安全問(wèn)題，是否有必要進(jìn)行初中生安全

問(wèn)題的培訓(xùn)講座。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我們經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)70%的學(xué)生認(rèn)為

開(kāi)展以校園安全為主題的培訓(xùn)講座十分有必要，可以增強(qiáng)初中生的安

全意識(shí)，對(duì)初中生保護(hù)自身的人身財(cái)產(chǎn)安全有很大作用。23%的學(xué)生

認(rèn)為此類(lèi)活動(dòng)有一定的必要，但因?yàn)槲覀兌家呀?jīng)是初中生了，對(duì)安全

問(wèn)題有一定的了解，所以此類(lèi)培訓(xùn)可有可無(wú)。只有7%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)

有必要專(zhuān)門(mén)為了校園安全問(wèn)題開(kāi)展培訓(xùn)講座。

（七）學(xué)校如何保證學(xué)生的校園安全

校園安全不僅需要同學(xué)們對(duì)此的注意，也需要學(xué)校為我們營(yíng)造一

個(gè)良好穩(wěn)定的校園環(huán)境。

對(duì)于學(xué)校應(yīng)該如何保證學(xué)生的校園安全，同學(xué)們紛紛提出了自己

的意見(jiàn)和看法。

學(xué)校應(yīng)該對(duì)保安人員進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)，以加強(qiáng)巡邏力度來(lái)加強(qiáng)校

園安全管理，通過(guò)培訓(xùn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全意識(shí)的教育，制定更加細(xì)致的

安全規(guī)章政策，加強(qiáng)校園及宿舍的進(jìn)出管理，加強(qiáng)對(duì)違規(guī)違法行為的

懲罰力度。

（八）對(duì)于校園安全還存在的問(wèn)題

我們以上的調(diào)查題目只是校園安全問(wèn)題的一部分。對(duì)于校園安全

還存在的一些同學(xué)們比較關(guān)心的問(wèn)題，我們通過(guò)對(duì)部分學(xué)生的詢(xún)問(wèn)，

總結(jié)出了以下幾個(gè)方面。

1.校園安全中出現(xiàn)的最主要的問(wèn)題

很多同學(xué)認(rèn)為偷竊是校園安全中最為突出的問(wèn)題。從失竊事件的

頻繁發(fā)生可以看出初中生對(duì)自身財(cái)物安全保護(hù)的意識(shí)淡薄，從而對(duì)于

初中生有必要增強(qiáng)防盜意識(shí)，養(yǎng)成對(duì)自己的貴重財(cái)物妥善保管的習(xí)

慣。同時(shí)，作為學(xué)校，可加強(qiáng)保衛(wèi)處的職能，增大巡邏力度，以減少

該類(lèi)事件的發(fā)生率。

其次是商業(yè)詐騙。因?yàn)槌踔猩纳鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)不夠，容易輕信他人,

所以初中生就成了很多不法商家的目標(biāo)。因此學(xué)校方面應(yīng)該嚴(yán)格門(mén)

禁，對(duì)進(jìn)出學(xué)校的人員進(jìn)行登記工作等。

2.校園火災(zāi)發(fā)生危及初中生安全

學(xué)校發(fā)生的火災(zāi)事件在學(xué)生中引起的反響較大，對(duì)于火災(zāi)事件，

可以看出很多學(xué)生都進(jìn)行了深刻的思考，認(rèn)識(shí)到掌握必要應(yīng)急措施的

重要性。有同學(xué)建議學(xué)?？啥嚅_(kāi)展一些宣傳活動(dòng)以提高學(xué)生的求生技

能。同時(shí)，學(xué)校也需要完善硬件設(shè)施，為學(xué)生進(jìn)行安全急救提供必要

工具。

3.我校及其周邊環(huán)境的安全狀況

對(duì)于我校及其周邊環(huán)境的總體安全狀況我們進(jìn)行了詢(xún)問(wèn)。37.3%

的同學(xué)對(duì)我校及周邊環(huán)境比較滿(mǎn)意，認(rèn)為是比較安全乃至非常安全。

有50.7%的同學(xué)認(rèn)為我校及周?chē)h(huán)境安全程度一般。剩余12%的同學(xué)

不滿(mǎn)意我校及周邊環(huán)境，認(rèn)為安全不能很好的保障。

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果我們可以認(rèn)為我校及其周邊的安全的狀況是較為理

想的。但由于宿舍區(qū)周邊的圍墻較矮，并且校園是對(duì)外完全開(kāi)放的，

小偷和其他閑雜人等很容易進(jìn)出學(xué)校內(nèi)部，一些機(jī)動(dòng)車(chē)輛的停放不規(guī)

范等一系列原因?qū)е虏糠滞瑢W(xué)認(rèn)為周邊環(huán)境是不安全的。

通過(guò)調(diào)查可見(jiàn)初中生對(duì)于校園安全問(wèn)題是比較關(guān)心的，大家都渴

望構(gòu)建一個(gè)安全的校園。我們要做的就是增強(qiáng)安全意識(shí)，有針對(duì)性地

消除這些安全隱患，營(yíng)造一個(gè)安全健康的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、解決對(duì)策

在對(duì)校園安全問(wèn)題的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我校的安全狀況總體是較理想

的，我校初中生的素質(zhì)較高,能采取正確的方式應(yīng)對(duì)不法侵害,校園暴

力事件發(fā)生率較低。但是在校園安全中仍存在一定的漏洞，因此學(xué)校

可有針對(duì)性的采取相應(yīng)措施予以解決，以便學(xué)校能更好的保障學(xué)生的

安全，構(gòu)建安全文明校園。

通過(guò)對(duì)校園安全的調(diào)查，我們認(rèn)為，在校園安全防護(hù)上面，學(xué)校

應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

（一）學(xué)校要加強(qiáng)校園安全管理

學(xué)校應(yīng)安排保安在校園內(nèi)多加強(qiáng)巡邏，維護(hù)校園安全。不讓校外

人員隨意進(jìn)出，對(duì)校外人員的進(jìn)出按照規(guī)定進(jìn)行登記。同時(shí)要提高治

安人員的職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)行業(yè)責(zé)任感和對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)能力。

（二）學(xué)校要加強(qiáng)校園安全宣傳教育

從問(wèn)卷調(diào)查中可以反映出在校初中生的治安常識(shí)和技能的缺乏。

學(xué)校要著眼于現(xiàn)狀，通過(guò)安全講座等形式盡量多的對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全方

面的教育。同時(shí)，也要加強(qiáng)校園安全的宣傳力度，提高在校學(xué)生的安

全意識(shí)，使校園安全觀念深入人心。安全校園，不僅需要學(xué)校的努力

也離不開(kāi)學(xué)生的支持，只有雙方共同努力才能真正打造平安校園。

（三）學(xué)校應(yīng)加大對(duì)硬件設(shè)施的投入，如適當(dāng)增添閉路電視、監(jiān)

控器等器材。校園安全是為了更好的維護(hù)初中生人身財(cái)產(chǎn)安全，在這

個(gè)問(wèn)題上，我們初中生應(yīng)盡量做到以下方面。

1、初中生要增強(qiáng)自身安全意識(shí)

校園內(nèi)發(fā)生的安全事故，大多為在校初中生過(guò)于大意松懈造成

的。在日常學(xué)習(xí)生活中，特別是在公共場(chǎng)合，應(yīng)該時(shí)刻提高警惕，防

范于未然。同時(shí)，更要注重安全技能的學(xué)習(xí)，可以多參加學(xué)校組織的

安全講座，了解保護(hù)自身人身財(cái)產(chǎn)安全的方法，以便更好的保護(hù)自己。

外出時(shí)要注意安全，不要太晚回校，最好和幾個(gè)朋友結(jié)伴出行，以便

相互照顧。

2、不要使用大功率電器

在校初中生應(yīng)嚴(yán)格遵守學(xué)校的紀(jì)律。大功率電器容易引起短路，

失火等嚴(yán)重的安全事故。為了我們的安全，我們應(yīng)該做到遵守校規(guī)校

紀(jì)，不使用有危險(xiǎn)性的物品，努力從自我做起，從身邊的小事做起，

防患于未然。

六、調(diào)查總結(jié)

我們小組通過(guò)此次對(duì)校園安全的調(diào)查，了解到很多初中生校園安

全意識(shí)的缺乏，不注重校園安全，不能夠妥善保管好自己的貴重物品。

對(duì)火災(zāi)等沒(méi)有很好的防范意識(shí)。希望通過(guò)我們這次的調(diào)研，可以讓部

分初中生提高校園安全的意識(shí)，能夠正確認(rèn)識(shí)到校園安全的重要性，

增強(qiáng)初中生的自我保護(hù)意識(shí)。

這次調(diào)研，我們只列出了幾個(gè)常見(jiàn)的安全問(wèn)題，但并不代表在其

它方面不存在問(wèn)題。我們將持續(xù)關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并反映問(wèn)題。校園安

全需要我們時(shí)時(shí)關(guān)心，從我們自身做起，提高防范意識(shí)，掌握遇到校

園安全問(wèn)題時(shí)的處理方法，從容應(yīng)對(duì)。

建設(shè)一個(gè)和諧、安全、穩(wěn)定的校園環(huán)境是我們的共同心愿，這不

僅需要學(xué)校的建設(shè)，更需要我們的配合。讓我們以建設(shè)和諧安全校園

為目標(biāo)而努力吧。

《初中思品課教學(xué)如何開(kāi)展安全教育的研究》

研究方案

課題組

一、本課題研究意義

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)一直高度重視保護(hù)未成年人的生命健康，制定了

一系列的法律法規(guī)，如《教育法》、《未成年保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人

犯罪法》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》等，陜西省也相繼出臺(tái)了如

《陜西省中小學(xué)安全管理?xiàng)l例》等法規(guī)辦法，用法律、制度來(lái)保護(hù)青

少年的健康成長(zhǎng)，但客觀事實(shí)是：在生命健康和安全教育方面我們?nèi)?/p>

然存在諸多問(wèn)題和不足，如：在學(xué)生思想教育方面多是“不畏強(qiáng)暴、

見(jiàn)義勇為”的宣傳，少有“防災(zāi)避險(xiǎn)、自救知識(shí)”的傳授；多是“舍

生取義”、“大義凜然”的教育，少有看重自身價(jià)值，找到“生”與“義”

的統(tǒng)一的思想滲透等等，往往忽略了生命安全至上的根本原則和基本

前提，致使許多人出現(xiàn)對(duì)生命的漠視，導(dǎo)致不安全事故的頻頻發(fā)生。

為及時(shí)糾正這一錯(cuò)誤指導(dǎo)思想，思品課《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：初

中思想品德課，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民、過(guò)積極健康的生活

為基本追求。“負(fù)責(zé)任公民”首先是對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)自己的安全負(fù)責(zé)；

對(duì)家人負(fù)責(zé)，對(duì)家人的安全負(fù)責(zé)；對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)他人的安全負(fù)責(zé)。

這也是對(duì)一個(gè)負(fù)責(zé)任中國(guó)公民的基本要求，體現(xiàn)了尊重生命價(jià)值、以

人為本的基本理念。在思品課《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和新教材中，這一理念,

貫穿了思想品德課的始終。由此可見(jiàn)，思品課教學(xué)中積極開(kāi)展安全教

育，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自救自護(hù)知識(shí)技能，是我們義不容辭的責(zé)任！

二、研究目標(biāo)

未成年人是祖國(guó)的未來(lái)，是“中國(guó)夢(mèng)”的發(fā)展者、建設(shè)者。未成

年人是否安全能否健康成長(zhǎng)，關(guān)系到學(xué)校和社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展，關(guān)系

到民族的興衰。黨中央、國(guó)務(wù)院曾多次強(qiáng)調(diào)：全社會(huì)都要樹(shù)立“責(zé)任

重于泰山”的安全意識(shí)。因此，教育工作者更要時(shí)時(shí)居安思危，常敲

安全警鐘，要讓學(xué)生懂得安全知識(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的生命安全意識(shí),

培養(yǎng)他們足夠強(qiáng)大的自護(hù)自救能力，練就學(xué)生過(guò)硬的自救逃生本領(lǐng)，

確保每一位學(xué)生高高興興上學(xué)，平平安安回家，健健康康成長(zhǎng)。

三、研究?jī)?nèi)容

1.我校對(duì)學(xué)生的生命安全教育和創(chuàng)建安全文明教育環(huán)境的現(xiàn)狀

分析和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

2.對(duì)初中學(xué)生開(kāi)展生命教育的再認(rèn)識(shí).

3.探究對(duì)初中學(xué)生開(kāi)展生命安全教育的有效措施和途徑

4.總結(jié)思品課教學(xué)中開(kāi)展安全教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使教師充分認(rèn)識(shí)到

由思品課性質(zhì)所決定的重大安全教育責(zé)任，糾正忽視安全教育的思品

課堂教學(xué)方式方法，提高教師安全意識(shí)及施教能力。

5.根據(jù)初中生的生理、心理特點(diǎn)和思品學(xué)科的目標(biāo)、要求，探究

學(xué)生心理疏導(dǎo)的科學(xué)方法和規(guī)律，探索建立思品學(xué)科教學(xué)中開(kāi)展安全

教育的高效課堂教學(xué)模式。

四、研究思路

1.針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中，初中生安全意識(shí)差、自救自護(hù)能力低下的問(wèn)

題，積極探索安全教育的有效方式方法，不斷強(qiáng)化安全教育和管理。

研究中，要注重結(jié)合學(xué)校安全工作實(shí)際，增強(qiáng)研究的針對(duì)性。要

充分運(yùn)用思品學(xué)科教材，通過(guò)思品課堂教學(xué)探究活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生安全

教育，深化學(xué)生安全認(rèn)識(shí)，使他們自覺(jué)將安全意識(shí)、知識(shí)轉(zhuǎn)化為安全

行動(dòng)，逐步形成有利于其自我保護(hù)的良性、正確的條件反射。

2.著力解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中存在的重點(diǎn)突出問(wèn)題。例如：課堂

中最容易出現(xiàn)的安全事故、不恰當(dāng)?shù)墓芾泶嬖诘陌踩[患、處于青春

期“逆反心理”的學(xué)生教育管理、問(wèn)題學(xué)生的教育管理等等。

3.充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用。在課堂教學(xué)中有目的、有計(jì)

劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。通過(guò)講解、演示、模擬演練和專(zhuān)題訓(xùn)練，

對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事

故、防觸電、防食物中毒、防病、防運(yùn)動(dòng)傷害、防火、防盜、防震、

防騙、防煤氣中毒、防意外傷害等安全知識(shí)和安全技能教育。

五、研究方法

1.調(diào)查法：通過(guò)調(diào)查學(xué)生安全知識(shí)掌握情況和已經(jīng)發(fā)生的典型安

全事例，分析研究原因，探索有效的安全教育管理方法。

2.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)搜集的原始材料進(jìn)行全面歸納總結(jié)、分析提煉,

以課堂實(shí)錄、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)論文等形式呈現(xiàn)出具有普遍

意義和推廣價(jià)值的安全教育管理方法。

3.文獻(xiàn)研究法：搜集和查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，為課題研究提供科學(xué)

的論證資料和研究方法。

4.個(gè)案分析（以訪談的形式了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的困惑，并了解

產(chǎn)生的歷程以及自身的需求，為歸因和對(duì)策研究做準(zhǔn)備）

5.觀察分析（自己執(zhí)教和聽(tīng)課中觀察學(xué)生的發(fā)言、參與度、情緒

狀態(tài)，課外情況等）

六、課題研究的實(shí)施過(guò)程

(一)準(zhǔn)備階段(2020.12—2020.01)

1.成立課題組。

2.收集、篩選、分析相關(guān)材料，確定課題研究范圍。

3.組織進(jìn)行課題申報(bào)。

(二)實(shí)施階段(2020.01—2020.08)

L召開(kāi)了課題小組成員會(huì)議，明確目的、意義及任務(wù)，進(jìn)行課

題研究分工，正式啟動(dòng)課題研究工作。

2.在學(xué)生中開(kāi)展安全知識(shí)調(diào)查問(wèn)卷活動(dòng)，了解學(xué)生安全知識(shí)的基

本情況。

3.組織開(kāi)展一次交通安全知識(shí)講座、一次防震疏散演練。

4.組織開(kāi)展了一次消防知識(shí)講座、防火疏散演練

5.組織圍繞課題選材撰寫(xiě)了論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)案

例等，并上報(bào)縣、市參評(píng)。

6.撰寫(xiě)并上傳了中期報(bào)告

(三)總結(jié)階段(2020.08—2020.09)

1.收集各類(lèi)相關(guān)的文本資料。

2.撰寫(xiě)了結(jié)題報(bào)告，匯報(bào)研究成果.

七、預(yù)期研究成果

1.結(jié)題報(bào)告

2.研究論文

3.教學(xué)設(shè)計(jì)

《初中思品課教學(xué)如何開(kāi)展安全教育的研究》

階段小結(jié)

一、課題提出的背景

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)一直高度重視保護(hù)未成年人的生命健康，制定了

一系列的法律法規(guī)，如《教育法》、《未成年保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人

犯罪法》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》等，陜西省也相繼出臺(tái)了如

《陜西省中小學(xué)安全管理?xiàng)l例》等法規(guī)辦法，用法律、制度來(lái)保護(hù)青

少年的健康成長(zhǎng)，但客觀事實(shí)是：在生命健康和安全教育方面我們?nèi)?/p>

然存在諸多問(wèn)題和不足，如：在學(xué)生思想教育方面多是“不畏強(qiáng)暴、

見(jiàn)義勇為”的宣傳，少有“防災(zāi)避險(xiǎn)、自救知識(shí)”的傳授；多是“舍

生取義”、“大義凜然”的教育，少有看重自身價(jià)值，找到“生”與“義”

的統(tǒng)一的思想滲透等等，往往忽略了生命安全至上的根本原則和基本

前提，致使許多人出現(xiàn)對(duì)生命的漠視，導(dǎo)致不安全事故的頻頻發(fā)生。

為及時(shí)糾正這一錯(cuò)誤指導(dǎo)思想，思品課《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：初

中思想品德課，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民、過(guò)積極健康的生活

為基本追求?！柏?fù)責(zé)任公民”首先是對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)自己的安全負(fù)責(zé)；

對(duì)家人負(fù)責(zé)，對(duì)家人的安全負(fù)責(zé)；對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)他人的安全負(fù)責(zé)。

這也是對(duì)一個(gè)負(fù)責(zé)任中國(guó)公民的基本要求，體現(xiàn)了尊重生命價(jià)值、以

人為本的基本理念。在思品課《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和新教材中，這一理念,

貫穿了思想品德課的始終。由此可見(jiàn)，思品課教學(xué)中積極開(kāi)展安全教

育，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自救自護(hù)知識(shí)技能，是我們義不容辭的責(zé)任！

二、研究目標(biāo)及預(yù)期研究成果

1.研究目標(biāo)：未成年人是祖國(guó)的未來(lái)，是“中國(guó)夢(mèng)”的發(fā)展者、

建設(shè)者。未成年人是否安全能否健康成長(zhǎng)，關(guān)系到學(xué)校和社會(huì)的穩(wěn)定

和發(fā)展，關(guān)系到民族的興衰。黨中央、國(guó)務(wù)院曾多次強(qiáng)調(diào)：全社會(huì)都

要樹(shù)立“責(zé)任重于泰山”的安全意識(shí)。因此，教育工作者更要時(shí)時(shí)居

安思危，常敲安全警鐘，要讓學(xué)生懂得安全知識(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的

生命安全意識(shí)，培養(yǎng)他們足夠強(qiáng)大的自護(hù)自救能力，練就學(xué)生過(guò)硬的

自救逃生本領(lǐng)，確保每一位學(xué)生高高興興上學(xué)，平平安安回家，健健

康康成長(zhǎng)。

2.預(yù)期研究成果

(1)提高對(duì)中學(xué)生安全教育問(wèn)題的認(rèn)識(shí)水平

家庭和學(xué)校作為中學(xué)生安全教育的兩個(gè)重要主體，提高其對(duì)中學(xué)

生安全教育的認(rèn)識(shí)水平，將極大促進(jìn)中學(xué)生安全教育的有效開(kāi)展。家

庭若把學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)與健康安全放在同等位置上，那么中學(xué)生的安

全教育將進(jìn)展順利、成效顯著。為此，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的

交流，充分利用現(xiàn)代移動(dòng)互聯(lián)工具，通過(guò)微博、微信等媒介加強(qiáng)與學(xué)

生家庭的溝通，使家長(zhǎng)重視安全教育、支持安全教育。從學(xué)校層面講,

學(xué)校管理者特別是校長(zhǎng)應(yīng)深入學(xué)習(xí)教育部下發(fā)的關(guān)于中學(xué)生安全教

育的相關(guān)文件，通過(guò)深入領(lǐng)會(huì)上級(jí)精神切實(shí)增強(qiáng)對(duì)中學(xué)生安全教育重

要性的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)成立以黨委(支部)班子為核心的

學(xué)校安全教育委員會(huì)，定期召開(kāi)安全教育問(wèn)題專(zhuān)題會(huì)議，商討安全教

育之策，解決安全教育之難，營(yíng)造安全教育之風(fēng)，引導(dǎo)全校師生關(guān)注

安全教育、投入安全教育。

(2)完善中學(xué)生安全管理機(jī)制

健全中學(xué)生安全管理機(jī)制需要補(bǔ)齊兩個(gè)短板，這就要求中學(xué)在教

育結(jié)構(gòu)上設(shè)置中學(xué)生安全課程與專(zhuān)職安全教師崗位，在此基礎(chǔ)上健全

中學(xué)生安全問(wèn)責(zé)制度。安全教育課程的設(shè)置要結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情

況，抓住主要矛盾，突出重點(diǎn)，以解決本地區(qū)影響中學(xué)生生命安全的

相關(guān)問(wèn)題為導(dǎo)向。遵循針對(duì)性、層次性、遞進(jìn)性的原則，以不同學(xué)段

的需求和時(shí)令季節(jié)變化為縱坐標(biāo)，以模塊化的系列內(nèi)容為橫坐標(biāo)，螺

旋上升，建構(gòu)科學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系。安全教育課應(yīng)堅(jiān)持多排課、多授

課的原則，使中學(xué)生安全教育不再流于形式。設(shè)立安全教育專(zhuān)職教師

崗位，使有經(jīng)驗(yàn)、有想法的教師積極投身于中學(xué)生安全教育之中，充

分利用各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能深化學(xué)生對(duì)自身和他人安全的認(rèn)識(shí)，提高

安全防護(hù)能力。中學(xué)安全事件發(fā)生很大程度上源于制度存在漏洞。我

們要實(shí)現(xiàn)防患于未然，就必須完善中學(xué)安全教育制度，健全校園安全

問(wèn)責(zé)制度。健全安全問(wèn)責(zé)制度，要將班主任、安全教育教師和學(xué)校管

理層相關(guān)負(fù)責(zé)人三者緊密聯(lián)系起來(lái)，若發(fā)生事故就可以準(zhǔn)確定責(zé)、以

制追責(zé)。學(xué)校要認(rèn)真研究，審慎制定安全事故的處理辦法和責(zé)任制度,

以及安全管理的評(píng)價(jià)方案等，做到責(zé)任到人，形成秩序良好的學(xué)校安

全運(yùn)行機(jī)制，保證安全教育工作落實(shí)到學(xué)校工作的每一處。

(3)提升了中學(xué)生處理安全問(wèn)題的能力

如果說(shuō)中學(xué)生是一顆小樹(shù)苗，那么對(duì)中學(xué)生進(jìn)行安全教育就是呵

護(hù)其茁壯成長(zhǎng)的雨露甘泉。提高中學(xué)生處理安全問(wèn)題的能力，需要將

理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉密切結(jié)合起來(lái)，這就要求我們?cè)诶碚摵蛯?shí)踐上進(jìn)

行新的路徑選擇，強(qiáng)化中學(xué)生處理安全問(wèn)題的能力。在理論上，開(kāi)展

多種形式的安全教育活動(dòng)。首先，打造中學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的以主流動(dòng)漫

人物為題材的學(xué)校安全教育片，使中學(xué)生在輕松的氛圍中有效學(xué)習(xí)安

全知識(shí)；其次，開(kāi)展各類(lèi)安全知識(shí)競(jìng)賽，并對(duì)獲獎(jiǎng)的學(xué)生進(jìn)行表彰、

獎(jiǎng)勵(lì)，用安全知識(shí)標(biāo)兵來(lái)影響周?chē)鷮W(xué)生，在潛移默化中提高中學(xué)生的

安全意識(shí)；最后，定期從公安、消防等部門(mén)請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員給學(xué)生做專(zhuān)題

講座，用鮮活、具體的安全理論知識(shí)武裝學(xué)生的頭腦。在實(shí)踐上，開(kāi)

展各種關(guān)于安全教育的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)安全教育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生掌

握緊急情況下處理突發(fā)問(wèn)題的能力，有效規(guī)避安全風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)校要定期

舉辦安全演練活動(dòng)，做到學(xué)生和教師人人參與，確保演練活動(dòng)有計(jì)劃、

有組織、有秩序、有成效。學(xué)校在演練活動(dòng)中要定期轉(zhuǎn)換角色，使學(xué)

生既能成為組織者，又能成為參與者，鍛煉學(xué)生在復(fù)雜條件下的組織

與應(yīng)變能力。中學(xué)階段，學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，導(dǎo)致校園安全事

故頻發(fā)，對(duì)學(xué)生與教師的健康生活造成了不良影響。學(xué)校教育的目不

僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，更是為了促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，所以在開(kāi)展教學(xué)

活動(dòng)時(shí)，要以學(xué)生的安全為前提。然而目前許多學(xué)校并未將生命安全

教育納入體育教學(xué)的內(nèi)容中，造成學(xué)生對(duì)生命安全的重視度不足。當(dāng)

務(wù)之急就是加強(qiáng)學(xué)生的健康教育。

三、課題研究的主要資料

和諧的課堂，體現(xiàn)“以人為本”，倡導(dǎo)人文性教學(xué)。和諧的思品

課堂文化，是立體的、開(kāi)放的、多元的。我們研究的主要資料有：

1.體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式自由，個(gè)性得到充

分張揚(yáng)，在思品課堂中獲得當(dāng)家作主的感覺(jué)。

2.體現(xiàn)教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的良性互動(dòng)，體現(xiàn)策

略性的交流技巧和平等、和諧、愉悅的人際關(guān)系，提高學(xué)生的心理安

全感。

3.體現(xiàn)喚醒每一個(gè)學(xué)生潛在的潛力，不斷地讓學(xué)生獲得成功的

情感體驗(yàn)。

四、課題研究的方法、步驟

1.課題研究的方法

(1)文獻(xiàn)研究法：

《思品課程標(biāo)準(zhǔn)》、《素質(zhì)教育理論》、《人本主義理論》等系統(tǒng)書(shū)

刊是我們需要廣泛涉獵的理論營(yíng)養(yǎng)。

(2)行動(dòng)研究法：

①細(xì)化課題，從小處著手，扎實(shí)研究。

②以課堂教學(xué)為平臺(tái)，在思品課堂中突現(xiàn)研究的側(cè)重點(diǎn)。

③積累案例，勤于反思，善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整，最終達(dá)到課堂和

諧。

(3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：

在課題研究的各個(gè)階段，要不斷地進(jìn)行回顧，在反思和整改中，

探討如何構(gòu)建一個(gè)民主、平等、開(kāi)放、愉悅的思品課堂教學(xué)模式。

2.課題研究的步驟

(1)課題研究準(zhǔn)備階段

①學(xué)習(xí)相關(guān)理論，收集課題相關(guān)資料，歸類(lèi)整理。

②闡述對(duì)“安全教育”的理解。

③確定研究側(cè)重點(diǎn)、準(zhǔn)確定位。

(2)課題研究實(shí)施階段

①擬定研究的預(yù)期目標(biāo)。

②以課堂為平臺(tái)，收集典型案例，對(duì)照目標(biāo)、資料，加以分析、

討論，反思、調(diào)整。

③定期研討、交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，進(jìn)行階段性小結(jié)，構(gòu)

成階段性論文。

(3)課題研究構(gòu)成成果階段。

①對(duì)積累的案例進(jìn)行分析，提升為理論，撰寫(xiě)論文，構(gòu)成本課題

的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

②編寫(xiě)教案設(shè)計(jì)、案例分析、教學(xué)隨筆等展示、匯編。

③完成結(jié)題報(bào)告。

五、課題研究進(jìn)展?fàn)顩r。

研究以來(lái)，課題組成員以課堂教學(xué)為平臺(tái)，從各自研究的側(cè)重點(diǎn)

出發(fā)，透過(guò)互動(dòng)、互補(bǔ)，使課題研究開(kāi)展有序，進(jìn)展良好。

1.深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)有關(guān)“和諧”的內(nèi)涵，加強(qiáng)對(duì)安全教育的再

學(xué)習(xí)，重視從相關(guān)的書(shū)著中涉獵理論營(yíng)養(yǎng)，對(duì)課題的廣度和深度的認(rèn)

識(shí)進(jìn)一步深化。

2.課題負(fù)責(zé)人用心組織課題組成員參與課題研究互動(dòng)，或聽(tīng)課、

評(píng)課；或進(jìn)行案例分析與反思；消除課題組成成員的畏難心理；與同

課題的兄弟學(xué)校，探討、切磋、交流，現(xiàn)場(chǎng)感受課題研究在課堂教學(xué)

中的展現(xiàn)，分享成功的經(jīng)驗(yàn)，反思研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，有針對(duì)性

地調(diào)整研究方案，初步構(gòu)成和諧思品課堂教與學(xué)的模式。

3.縣教研員不定期對(duì)我校課題進(jìn)展?fàn)顩r進(jìn)行調(diào)研，對(duì)我們付出的

努力與收獲給以充分的肯定，尤其是我們能把課題研究立足于課堂教

學(xué)，更是得到領(lǐng)導(dǎo)的一致贊同；還對(duì)我們?cè)谘芯恐械囊恍├Щ筮M(jìn)行針

對(duì)性的指導(dǎo)，也為存在的不足提出了今后改善的方向，增添我們的科

研熱情與信心。

通過(guò)研究，我們已走出了初始階段的困惑，對(duì)課題研究的方式、

方法，已有必須的把握，相信有課題組成員的共同努力，有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)

的鼎力支持，我們有信心把本課題研究開(kāi)展得更好。

六、已取得的階段性成果

1.細(xì)化課題，從小處著手，扎實(shí)課題研究，成員之間相互學(xué)習(xí)、

研討，構(gòu)成濃厚的科研氛圍。

2.課題組成員每學(xué)期完成一篇課題研究階段性小結(jié)，構(gòu)成一篇研

究小論文。

3.每月至少積累與課題相關(guān)的教學(xué)精彩片斷二篇，編寫(xiě)突現(xiàn)課題

研究的教案設(shè)計(jì)，案例分析等，為日后課題的順利結(jié)題積累了必須的

資料。

4.教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)得到進(jìn)一步的促進(jìn)，教學(xué)理念不斷地深化。教

師已完全放下“師道尊嚴(yán)”的架子，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)等待，體現(xiàn)“大

氣”風(fēng)范?！敖獭迸c“學(xué)”力求到達(dá)統(tǒng)一。我們的語(yǔ)文課堂在不斷地

向“和諧”靠攏。

七、對(duì)現(xiàn)有研究結(jié)果的討論思考

1.基本構(gòu)成“民主、平等、開(kāi)放、愉悅”的課堂教學(xué)模式，但偶

爾幾節(jié)課的和諧，并不能代表課堂都已到達(dá)境界，有時(shí)，當(dāng)學(xué)困生對(duì)

學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)于衷時(shí)，當(dāng)后進(jìn)生表現(xiàn)又不盡人意時(shí)，因?yàn)楹掼F不成鋼，于

是，老師又有了心急，煩燥，惱怒。尊重學(xué)生，以人為本，倡導(dǎo)人文

性教學(xué)的理念就應(yīng)隨時(shí)滲透在課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，但是“等待”

“傾聽(tīng)”，，平等對(duì)話”也就應(yīng)有個(gè)“度”，超越了這個(gè)“度”，課堂的

效率就會(huì)受到影響，尤其是低年級(jí)學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成，

課堂中，經(jīng)常你說(shuō)你的，我做我的，或者人云亦云?！胺拧钡眠^(guò)多，

課時(shí)目標(biāo)不能達(dá)成，老師的困惑又來(lái)了，這與我們所追求的“和諧”

出現(xiàn)必須的偏差。所以，把握好“放”與“收”這個(gè)度，是我們?nèi)蘸?/p>

課題研究期盼解決的問(wèn)題之一。

2.透過(guò)一段時(shí)間的研究，我們進(jìn)一步證實(shí)了教師善于激勵(lì)存在個(gè)

體差異的學(xué)生，恰當(dāng)采取激勵(lì)的小辦法，能夠促進(jìn)課堂的和諧。那么，

如何使不同學(xué)生持續(xù)對(duì)語(yǔ)文課的常有熱情，也有待我們進(jìn)一步探討、

研究。另外，如何獨(dú)具慧眼，把握多元解讀的“解讀點(diǎn)”，引領(lǐng)學(xué)生

經(jīng)歷探究的過(guò)程，以去偽存真，也是我們下個(gè)階段要研究的側(cè)重點(diǎn)。

八、存在問(wèn)題及對(duì)策

問(wèn)題：由于一線教師課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，課題組成員之間研討的次數(shù)

還不夠，下個(gè)階段要靈活地處理好課業(yè)負(fù)擔(dān)與課題研究之間的關(guān)系，

使課題開(kāi)展更有序；還要更好地解決課題與課情之間的矛盾，讓課題

充分體現(xiàn)實(shí)效性；案例的積累也還不足，理論的收集與整合還要進(jìn)一

步加強(qiáng)。

對(duì)策：繼續(xù)學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的課例、理論等，不斷充實(shí)課題組成

員自身的文化底蘊(yùn)，根據(jù)成員各自擬定的計(jì)劃，把握方向，朝著各自

的預(yù)定目標(biāo)，以課堂為平臺(tái)，大步前進(jìn)，大膽創(chuàng)新，大幅度進(jìn)展；繼

續(xù)往“和諧”靠攏，積累更多的案例，做好更深刻的反思，構(gòu)成必須

的理論，提升本課題的價(jià)值，讓課題的結(jié)題報(bào)告彰顯魅力。

《初中思品課教學(xué)如何開(kāi)展安全教育的研究》

結(jié)題報(bào)告

玉湖中學(xué)A

一、本課題研究意義

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)一直高度重視保護(hù)未成年人的生命健康，制定了

一系列的法律法規(guī)，如《教育法》、《未成年保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人

犯罪法》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》等，陜西省也相繼出臺(tái)了如

《陜西省中小學(xué)安全管理?xiàng)l例》等法規(guī)辦法，用法律、制度來(lái)保護(hù)青

少年的健康成長(zhǎng)，但客觀事實(shí)是：在生命健康和安全教育方面我們?nèi)?/p>

然存在諸多問(wèn)題和不足，如：在學(xué)生思想教育方面多是“不畏強(qiáng)暴、

見(jiàn)義勇為”的宣傳，少有“防災(zāi)避險(xiǎn)、自救知識(shí)”的傳授；多是“舍

生取義”、“大義凜然”的教育，少有看重自身價(jià)值，找到“生”與“義”

的統(tǒng)一的思想滲透等等，往往忽略了生命安全至上的根本原則和基本

前提，致使許多人出現(xiàn)對(duì)生命的漠視，導(dǎo)致不安全事故的頻頻發(fā)生。

為及時(shí)糾正這一錯(cuò)誤指導(dǎo)思想，思品課《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：初

中思想品德課，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民、過(guò)積極健康的生活

為基本追求?！柏?fù)責(zé)任公民”首先是對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)自己的安全負(fù)責(zé)；

對(duì)家人負(fù)責(zé)，對(duì)家人的安全負(fù)責(zé)；對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)他人的安全負(fù)責(zé)。

這也是對(duì)一個(gè)負(fù)責(zé)任中國(guó)公民的基本要求，體現(xiàn)了尊重生命價(jià)值、以

人為本的基本理念。在思品課《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和新教材中，這一理念，

貫穿了思想品德課的始終。由此可見(jiàn)，思品課教學(xué)中積極開(kāi)展安全教

育，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自救自護(hù)知識(shí)技能，是我們義不容辭的責(zé)任!

二、研究目標(biāo)

未成年人是祖國(guó)的未來(lái)，是“中國(guó)夢(mèng)”的發(fā)展者、建設(shè)者。未成

年人是否安全能否健康成長(zhǎng)，關(guān)系到學(xué)校和社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展，關(guān)系

到民族的興衰。黨中央、國(guó)務(wù)院曾多次強(qiáng)調(diào)：全社會(huì)都要樹(shù)立“責(zé)任

重于泰山”的安全意識(shí)。因此，教育工作者更要時(shí)時(shí)居安思危，常敲

安全警鐘，要讓學(xué)生懂得安全知識(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的生命安全意識(shí),

培養(yǎng)他們足夠強(qiáng)大的自護(hù)自救能力，練就學(xué)生過(guò)硬的自救逃生本領(lǐng)，

確保每一位學(xué)生高高興興上學(xué)，平平安安回家，健健康康成長(zhǎng)。

三、研究?jī)?nèi)容

1.我校對(duì)學(xué)生的生命安全教育和創(chuàng)建安全文明教育環(huán)境的現(xiàn)狀

分析和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

2.對(duì)初中學(xué)生開(kāi)展生命教育的再認(rèn)識(shí).

3.探究對(duì)初中學(xué)生開(kāi)展生命安全教育的有效措施和途徑

4.總結(jié)思品課教學(xué)中開(kāi)展安全教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使教師充分認(rèn)識(shí)到

由思品課性質(zhì)所決定的重大安全教育責(zé)任，糾正忽視安全教育的思品

課堂教學(xué)方式方法，提高教師安全意識(shí)及施教能力。

5.根據(jù)初中生的生理、心理特點(diǎn)和思品學(xué)科的目標(biāo)、要求，探究

學(xué)生心理疏導(dǎo)的科學(xué)方法和規(guī)律，探索建立思品學(xué)科教學(xué)中開(kāi)展安全

教育的高效課堂教學(xué)模式。

四、研究思路

1.針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中，初中生安全意識(shí)差、自救自護(hù)能力低下的問(wèn)

題，積極探索安全教育的有效方式方法，不斷強(qiáng)化安全教育和管理。

研究中，要注重結(jié)合學(xué)校安全工作實(shí)際，增強(qiáng)研究的針對(duì)性。要

充分運(yùn)用思品學(xué)科教材，通過(guò)思品課堂教學(xué)探究活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生安全

教育，深化學(xué)生安全認(rèn)識(shí)，使他們自覺(jué)將安全意識(shí)、知識(shí)轉(zhuǎn)化為安全

行動(dòng)，逐步形成有利于其自我保護(hù)的良性、正確的條件反射。

2.著力解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中存在的重點(diǎn)突出問(wèn)題。例如：課堂

中最容易出現(xiàn)的安全事故、不恰當(dāng)?shù)墓芾泶嬖诘陌踩[患、處于青春

期“逆反心理”的學(xué)生教育管理、問(wèn)題學(xué)生的教育管理等等。

3.充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用。在課堂教學(xué)中有目的、有計(jì)

劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。通過(guò)講解、演示、模擬演練和專(zhuān)題訓(xùn)練，

對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事

故、防觸電、防食物中毒、防病、防運(yùn)動(dòng)傷害、防火、防盜、防震、

防騙、防煤氣中毒、防意外傷害等安全知識(shí)和安全技能教育。

五、研究方法

1.調(diào)查法：通過(guò)調(diào)查學(xué)生安全知識(shí)掌握情況和已經(jīng)發(fā)生的典型安

全事例，分析研究原因，探索有效的安全教育管理方法。

2.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)搜集的原始材料進(jìn)行全面歸納總結(jié)、分析提煉,

以課堂實(shí)錄、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)論文等形式呈現(xiàn)出具有普遍

意義和推廣價(jià)值的安全教育管理方法。

3.文獻(xiàn)研究法：搜集和查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，為課題研究提供科學(xué)

的論證資料和研究方法。

4.個(gè)案分析（以訪談的形式了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的困惑，并了解

產(chǎn)生的歷程以及自身的需求，為歸因和對(duì)策研究做準(zhǔn)備）

5.觀察分析（自己執(zhí)教和聽(tīng)課中觀察學(xué)生的發(fā)言、參與度、情緒

狀態(tài)，課外情況等）

六、課題研究的實(shí)施過(guò)程

（一）準(zhǔn)備階段（2020.12—2020.01）

1.成立課題組。

2.收集、篩選、分析相關(guān)材料，確定課題研究范圍。

3.組織進(jìn)行課題申報(bào)。

（二）實(shí)施階段（2020.01—2020.08）

1.召開(kāi)了課題小組成員會(huì)議，明確目的、意義及任務(wù)，進(jìn)行課題

研究分工，正式啟動(dòng)課題研究工作。

2.在學(xué)生中開(kāi)展安全知識(shí)調(diào)查問(wèn)卷活動(dòng)，了解學(xué)生安全知識(shí)的基

本情況。

3.組織開(kāi)展一次交通安全知識(shí)講座、一次防震疏散演練。

4.組織開(kāi)展了一次消防知識(shí)講座、防火疏散演練

5.組織圍繞課題選材撰寫(xiě)了論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)案

例等，并上報(bào)縣、市參評(píng)。

（三）總結(jié)階段（2020.08—2020.09）

1.收集各類(lèi)相關(guān)的文本資料。

2.撰寫(xiě)了結(jié)題報(bào)告。

七、研究成果

1.提高了對(duì)中學(xué)生安全教育問(wèn)題的認(rèn)識(shí)水平

家庭和學(xué)校作為中學(xué)生安全教育的兩個(gè)重要主體，提高其對(duì)中學(xué)

生安全教育的認(rèn)識(shí)水平，將極大促進(jìn)中學(xué)生安全教育的有效開(kāi)展。家

庭若把學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)與健康安全放在同等位置上，那么中學(xué)生的安

全教育將進(jìn)展順利、成效顯著。為此，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的

交流，充分利用現(xiàn)代移動(dòng)互聯(lián)工具，通過(guò)微博、微信等媒介加強(qiáng)與學(xué)

生家庭的溝通，使家長(zhǎng)重視安全教育、支持安全教育。從學(xué)校層面講,

學(xué)校管理者特別是校長(zhǎng)應(yīng)深入學(xué)習(xí)教育部下發(fā)的關(guān)于中學(xué)生安全教

育的相關(guān)文件，通過(guò)深入領(lǐng)會(huì)上級(jí)精神切實(shí)增強(qiáng)對(duì)中學(xué)生安全教育重

要性的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)成立以黨委（支部）班子為核心的

學(xué)校安全教育委員會(huì)，定期召開(kāi)安全教育問(wèn)題專(zhuān)題會(huì)議，商討安全教

育之策，解決安全教育之難，營(yíng)造安全教育之風(fēng)，引導(dǎo)全校師生關(guān)注

安全教育、投入安全教育。

2.完善了中學(xué)生安全管理機(jī)制

健全中學(xué)生安全管理機(jī)制需要補(bǔ)齊兩個(gè)短板，這就要求中學(xué)在教

育結(jié)構(gòu)上設(shè)置中學(xué)生安全課程與專(zhuān)職安全教師崗位，在此基礎(chǔ)上健全

中學(xué)生安全問(wèn)責(zé)制度。安全教育課程的設(shè)置要結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情

況，抓住主要矛盾，突出重點(diǎn)，以解決本地區(qū)影響中學(xué)生生命安全的

相關(guān)問(wèn)題為導(dǎo)向。遵循針對(duì)性、層次性、遞進(jìn)性的原則，以不同學(xué)段

的需求和時(shí)令季節(jié)變化為縱坐標(biāo)，以模塊化的系列內(nèi)容為橫坐標(biāo)，螺

旋上升，建構(gòu)科學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系。安全教育課應(yīng)堅(jiān)持多排課、多授

課的原則，使中學(xué)生安全教育不再流于形式。設(shè)立安全教育專(zhuān)職教師

崗位，使有經(jīng)驗(yàn)、有想法的教師積極投身于中學(xué)生安全教育之中，充

分利用各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能深化學(xué)生對(duì)自身和他人安全的認(rèn)識(shí)，提高

安全防護(hù)能力。中學(xué)安全事件發(fā)生很大程度上源于制度存在漏洞。我

們要實(shí)現(xiàn)防患于未然，就必須完善中學(xué)安全教育制度，健全校園安全

問(wèn)責(zé)制度。健全安全問(wèn)責(zé)制度，要將班主任、安全教育教師和學(xué)校管

理層相關(guān)負(fù)責(zé)人三者緊密聯(lián)系起來(lái)，若發(fā)生事故就可以準(zhǔn)確定責(zé)、以

制追責(zé)。學(xué)校要認(rèn)真研究，審慎制定安全事故的處理辦法和責(zé)任制度,

以及安全管理的評(píng)價(jià)方案等，做到責(zé)任到人，形成秩序良好的學(xué)校安

全運(yùn)行機(jī)制，保證安全教育工作落實(shí)到學(xué)校工作的每一處。

3.提升了中學(xué)生處理安全問(wèn)題的能力

如果說(shuō)中學(xué)生是一顆小樹(shù)苗，那么對(duì)中學(xué)生進(jìn)行安全教育就是呵

護(hù)其茁壯成長(zhǎng)的雨露甘泉。提高中學(xué)生處理安全問(wèn)題的能力，需要將

理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉密切結(jié)合起來(lái)，這就要求我們?cè)诶碚摵蛯?shí)踐上進(jìn)

行新的路徑選擇，強(qiáng)化中學(xué)生處理安全問(wèn)題的能力。在理論上，開(kāi)展

多種形式的安全教育活動(dòng)。首先，打造中學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的以主流動(dòng)漫

人物為題材的學(xué)校安全教育片，使中學(xué)生在輕松的氛圍中有效學(xué)習(xí)安

全知識(shí)；其次，開(kāi)展各類(lèi)安全知識(shí)競(jìng)賽，并對(duì)獲獎(jiǎng)的學(xué)生進(jìn)行表彰、

獎(jiǎng)勵(lì)，用安全知識(shí)標(biāo)兵來(lái)影響周?chē)鷮W(xué)生，在潛移默化中提高中學(xué)生的

安全意識(shí)；最后，定期從公安、消防等部門(mén)請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員給學(xué)生做專(zhuān)題

講座，用鮮活、具體的安全理論知識(shí)武裝學(xué)生的頭腦。在實(shí)踐上，開(kāi)

展各種關(guān)于安全教育的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)安全教育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生掌

握緊急情況下處理突發(fā)問(wèn)題的能力，有效規(guī)避安全風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)校要定期

舉辦安全演練活動(dòng)，做到學(xué)生和教師人人參與，確保演練活動(dòng)有計(jì)劃、

有組織、有秩序、有成效。學(xué)校在演練活動(dòng)中要定期轉(zhuǎn)換角色，使學(xué)

生既能成為組織者，又能成為參與者，鍛煉學(xué)生在復(fù)雜條件下的組織

與應(yīng)變能力。中學(xué)階段，學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，導(dǎo)致校園安全事

故頻發(fā)，對(duì)學(xué)生與教師的健康生活造成了不良影響。學(xué)校教育的目不

僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，更是為了促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，所以在開(kāi)展教學(xué)

活動(dòng)時(shí)，要以學(xué)生的安全為前提。然而目前許多學(xué)校并未將生命安全

教育納入體育教學(xué)的內(nèi)容中，造成學(xué)生對(duì)生命安全的重視度不足。當(dāng)

務(wù)之急就是加強(qiáng)學(xué)生的健康教育。

4.強(qiáng)化了教師責(zé)任，創(chuàng)新生命安全教育方法

學(xué)生是教學(xué)的主體，而教師則負(fù)責(zé)組織與指導(dǎo)活動(dòng)。體育教師應(yīng)

重視生命安全教育，將其貫穿于體育課堂之中，強(qiáng)化自身責(zé)任，增強(qiáng)

學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)與能力。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，及時(shí)采取安全防范

措施，以免發(fā)生安全事故。比如，每次上課前教師需要對(duì)學(xué)生的身體

狀況進(jìn)行充分考慮，結(jié)合其體育基礎(chǔ)與運(yùn)動(dòng)能力，科學(xué)制定教學(xué)方案,

選擇適合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與運(yùn)動(dòng)量，并認(rèn)真檢查場(chǎng)地設(shè)備是否安全。正式

上課前帶領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)身體的各個(gè)部位，確保準(zhǔn)備活動(dòng)充分，認(rèn)識(shí)到并

尊重學(xué)生的差異性，有針對(duì)性地展開(kāi)教學(xué)，而不是為所有人布置相同

的訓(xùn)練內(nèi)容，避免其因運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過(guò)大而受傷。為幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)

生命安全教育知識(shí)，教師要積極創(chuàng)新教育方法，通過(guò)多種渠道，引導(dǎo)

學(xué)生正確理解生命安全。開(kāi)始體育教學(xué)后，教師需盡早開(kāi)展生命安全

教育，和學(xué)生共同分析體育運(yùn)動(dòng)中潛在的安全風(fēng)險(xiǎn),探討應(yīng)如何防范。

此外，中學(xué)生正處于青少年時(shí)期，針對(duì)其年齡特點(diǎn)和叛逆心理，還應(yīng)

給予一定的心理健康輔導(dǎo)，使其形成高尚的道德情操與正確的競(jìng)爭(zhēng)意

識(shí)，學(xué)校需開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)室，及時(shí)指導(dǎo)有心理問(wèn)題的學(xué)生，以免其由

于高度的心理壓力而出現(xiàn)暴力、自殺等現(xiàn)象，踐踏自己和他人的生命

安全。體育教師在授課時(shí)要多觀察學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其行為異常并加以

糾正，引導(dǎo)其形成正確的價(jià)值觀和生命觀。

5.創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，傳授學(xué)生各種生存技能

情境教育無(wú)論在任何階段都是一種有效的教學(xué)方法，教師通過(guò)引

導(dǎo)學(xué)生融入情境，可促進(jìn)其掌握生存技能，與此相關(guān)的內(nèi)容在體育教

學(xué)中十分常見(jiàn)，教師應(yīng)把握好體育教學(xué)的開(kāi)放性及實(shí)踐性特點(diǎn)，有機(jī)

結(jié)合體育教學(xué)和生命安全教育，在課外活動(dòng)與課內(nèi)教學(xué)中滲透和開(kāi)展

生命安全教育。在課堂教學(xué)中組織學(xué)生參加競(jìng)賽或游戲，并且適當(dāng)加

入生存技能訓(xùn)練。例如，創(chuàng)設(shè)搶救傷員的情境，學(xué)生們充當(dāng)戰(zhàn)地醫(yī)生,

為幫助傷員需完成障礙跑項(xiàng)目。利用該活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意

識(shí)，當(dāng)完成障礙跑后，可看到身上貼著受傷部位和類(lèi)型的傷員（道具）,

學(xué)生的任務(wù)就是根據(jù)受傷情況說(shuō)出急救方法。又如，在練習(xí)耐久跑時(shí),

創(chuàng)設(shè)“走出森林”的情境，假設(shè)整個(gè)校園是一片大森林，我們所擁有

的道具就是指南針與地圖，最先按照地圖中的路線返回者即為勝利。

學(xué)生在此過(guò)程中學(xué)會(huì)了看地圖的技能，生命意識(shí)也得到增強(qiáng)。在運(yùn)動(dòng)

過(guò)程中，學(xué)生可能發(fā)生暈厥、骨折、流鼻血、擦傷等情況，一旦出現(xiàn),

教師不可慌亂，而要利用突發(fā)事件開(kāi)展生命安全教育，指導(dǎo)學(xué)生正確

處理，提高其自我保護(hù)能力。教育的本源是生命教育，其貫穿我們的

一生，同時(shí)也是全人類(lèi)的教育，所有人都要重視和尊重生命。在中學(xué)

體育教學(xué)中開(kāi)展生命安全教育，難免會(huì)遇到障礙，教師需要深入研究

與探索生命教育理論，挖掘相關(guān)的體育教學(xué)資源，不斷完善生命安全

教育體系，除了向?qū)W生傳授體育知識(shí)與技能外，更重要的是培養(yǎng)其自

我保護(hù)意識(shí)，減少或避免發(fā)生意外傷害事故。

八、存在問(wèn)題、今后研究方向

1.存在問(wèn)題

(1)安全教育的重視力度不足。在巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力下，學(xué)校追

求自身的升學(xué)率，將升學(xué)率看得十分重要。同時(shí)，一些學(xué)校的安全教

育工作只停留在口頭上，流于形式。如一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)利用早操時(shí)間讓

學(xué)生注意自身安全，設(shè)置安全活動(dòng)日，宣傳學(xué)校安全事故新聞等手段

應(yīng)用最為普遍。很少利用創(chuàng)新的方法實(shí)施安全教育工作，也很少有學(xué)

校能夠?qū)踩逃ぷ髋c學(xué)校的實(shí)際情況結(jié)合在一起。在安全教育工

作中，還有學(xué)校將硬件安全作為管理的重點(diǎn)，總是找硬件上的問(wèn)題，

忽視了師生安全意識(shí)的培養(yǎng)。

(2)安全教育的內(nèi)容過(guò)于單一。安全知識(shí)、安全技能、自救知

識(shí)以及安全責(zé)任都是安全教育的重要內(nèi)容。利用安全知識(shí)的傳播以及

安全責(zé)任教育，讓學(xué)生了解預(yù)防安全事故的相關(guān)知識(shí)，理解自己在安

全事故中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任或者應(yīng)當(dāng)作出的應(yīng)對(duì)行為。利用安全技能教

育，讓學(xué)生掌握處理安全問(wèn)題的方法，實(shí)現(xiàn)保護(hù)自己的目標(biāo)。但一些

學(xué)校的安全教育工作只重視安全知識(shí)教育，認(rèn)為了解了知識(shí)就能保護(hù)

自身安全。

(3)教師的安全知識(shí)與意識(shí)不足。在應(yīng)試教育體制的影響下,

教育工作者忙碌在教育一線，將自己大多數(shù)的時(shí)間都放在教學(xué)研究

上，沒(méi)有精力去學(xué)習(xí)安全知識(shí)。同時(shí)，由于學(xué)校管理者也很少組織全

體教師一起去學(xué)習(xí)安全知識(shí)，使得一些教師的安全意識(shí)不足，所掌握

的安全技能也不盡豐富，無(wú)法給學(xué)生作榜樣，影響了安全教育的落實(shí)。

2.今后研究方向

在教育中落實(shí)安全教育，是提高學(xué)校安全度，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率

的重要實(shí)踐。面對(duì)學(xué)校安全教育實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，教師提出了

以下幾點(diǎn)安全教育研究方向。

（1）加強(qiáng)對(duì)安全教育的重視力度。學(xué)生正處于人生成長(zhǎng)的初級(jí)

時(shí)期，他們的可塑性強(qiáng)，但穩(wěn)定性弱，教師做好安全教育工作才能讓

他們健康成長(zhǎng)。安全教育的落實(shí)，其目的在于保護(hù)學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安

全，提高其自我保護(hù)的能力，也是為了社會(huì)安全（因?yàn)閷W(xué)生的安全是

社會(huì)安全的一部分），同時(shí)更是為了校園的和諧穩(wěn)定和學(xué)校教育水平

的提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)意識(shí)到安全教育的重要性，將安全教育視為

學(xué)校工作的重要組成部分，將其視為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方法。

（2）協(xié)調(diào)各方面的安全教育責(zé)任。就目前來(lái)看，全國(guó)各地校園

中發(fā)生的安全問(wèn)題并不在少數(shù)，學(xué)校內(nèi)的安全隱患也較多。因此，學(xué)

校要在重視安全教育的前提下，從學(xué)校的基本情況出發(fā)，協(xié)調(diào)好各部

門(mén)之間的關(guān)系，共同落實(shí)安全教育工作。首先，學(xué)校要就安全教育工

作召開(kāi)大會(huì)，對(duì)學(xué)校當(dāng)前的安全教育形式進(jìn)行分析，在引起教師重視

的同時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全的重要性。其次，教師要利用多種形

式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，如可以在班會(huì)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己遇到的安

全問(wèn)題以及解決的方法，也可以開(kāi)展實(shí)時(shí)性安全教育。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有

安全系數(shù)較大的行為時(shí)，要及時(shí)給予提醒。最后，學(xué)校要強(qiáng)化全體教

職工的安全意識(shí)，讓每一位教職工都找到安全責(zé)任。學(xué)校的行政部門(mén)

要做好安全文件傳達(dá)與整理工作，宣傳部門(mén)要做好安全教育的宣傳工

作，學(xué)生管理部門(mén)要加大學(xué)生管理力度，后勤部門(mén)要重視后勤工作的

安全性。只有各個(gè)部門(mén)通力合作，才能讓校園的安全性得以提高。

（3）豐富安全教育的具體方法。安全教育的方法是否豐富，直

接影響著學(xué)生參與安全教育的興致。安全教育不能只停留在口頭教育

或者行為教育上，學(xué)校要利用多種教育形式，對(duì)學(xué)生的安全學(xué)習(xí)積極

性加以提高。在新生入校之際，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提出安全要求，讓學(xué)生在

入校之時(shí)就意識(shí)到安全教育的重要性。學(xué)校要將安全教育融入到課程

體系之中，每?jī)芍芤淮伟踩n，讓教師組織學(xué)生開(kāi)展辯論會(huì)、看電影、

看安全新聞視頻，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的安全學(xué)習(xí)感受。同時(shí)，學(xué)校也

可以針對(duì)安全教育主題，開(kāi)展安全技能比拼活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)演講或

者實(shí)際操作的形式展示自己的安全技能，提高安全教育的質(zhì)量。

★論文★

中學(xué)安全教育應(yīng)遵循的原則及對(duì)策

玉湖中學(xué)A

最近幾年來(lái)，福建南平、廣東雷州、江蘇泰興、山東濰坊和陜西

南鄭、米脂等地相繼出現(xiàn)針對(duì)青少年學(xué)生和兒童的惡性案件,造成多

名師生傷亡,社會(huì)影響極為惡劣。學(xué)校安全教育問(wèn)題再次擺在社會(huì)、

學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生面前?？茖W(xué)合理地開(kāi)展“以人為本”的中學(xué)

安全教育，對(duì)保護(hù)中學(xué)生健康成長(zhǎng),維護(hù)學(xué)校和社會(huì)穩(wěn)定具有重要意

義。

一、中學(xué)安全教育應(yīng)該遵循以下原則：

1.安全性原則

中學(xué)安全教育的根本目的是安全,所以開(kāi)展安全教育，要把中學(xué)

生安全放在首位,要把中學(xué)生健康成長(zhǎng)作為教育目標(biāo)。

2.科學(xué)性原則

開(kāi)展中學(xué)生安全教育要用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)做指導(dǎo)，要根據(jù)時(shí)代的

變化和事物的發(fā)展，改進(jìn)和完善安全知識(shí)與技能，科學(xué)合理地指導(dǎo)學(xué)

生學(xué)安全、知安全、能安全。

3.實(shí)用性原則

根據(jù)中學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生既要深刻理解安全知識(shí)，更要

指導(dǎo)中學(xué)生正確掌握安全技能。

4.全面性原則

中學(xué)安全教育應(yīng)把人身、財(cái)產(chǎn)、交通、食品、衛(wèi)生、消防、毒品、

溺水、電擊、雷擊、環(huán)境污染和自然災(zāi)害等各種危害包括進(jìn)去，要盡

可能全面。

二、開(kāi)展中學(xué)安全教育的對(duì)策

1.建立健全學(xué)校主導(dǎo)、家長(zhǎng)配合、全社會(huì)參與和監(jiān)督的中學(xué)安全

教育體系。學(xué)校要本著對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的高度政治責(zé)任

感,不斷增強(qiáng)安全教育意識(shí),把安全教育制度化、常規(guī)化和科學(xué)化,并

實(shí)行責(zé)任追究制。要建立暢通無(wú)阻的家校溝渠道,敦促家長(zhǎng)配合學(xué)校

開(kāi)展校外和家庭的安全教育。要全社會(huì)參與中學(xué)安全教育工作,加大

對(duì)教育的投入,加強(qiáng)校園周邊環(huán)境的綜合整治，規(guī)范校園周邊環(huán)境,化

解社會(huì)矛盾,強(qiáng)化調(diào)解工作,確保社會(huì)和諧。

2.開(kāi)設(shè)系統(tǒng)的中學(xué)安全教育課程，促使中學(xué)生樹(shù)立正確的安全

觀。根據(jù)中央教育科學(xué)研究所學(xué)校教育研究部徐美貞副研究員的調(diào)查,

有59.1%的教師報(bào)告學(xué)校每學(xué)期對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全主題教育活動(dòng)的時(shí)間

累計(jì)在10課時(shí)以下,產(chǎn)生這種問(wèn)題的關(guān)鍵是缺乏中學(xué)安全教育課程，

教師開(kāi)展安全教育無(wú)從下手。

3.加強(qiáng)德育工作,構(gòu)建和諧的校園安全文化

中學(xué)安全教育是中學(xué)德育工作的重中之重。中學(xué)應(yīng)該構(gòu)建開(kāi)放式

安全教育模式，采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，大膽鼓勵(lì)學(xué)生在教師

帶領(lǐng)下進(jìn)社區(qū)、進(jìn)監(jiān)獄、進(jìn)安全隱患地（水庫(kù)、交通事故高發(fā)區(qū)等地）

實(shí)地學(xué)習(xí)安全知識(shí)。要開(kāi)展警校共建工作，聘請(qǐng)警察駐校維護(hù)學(xué)校安

全，指導(dǎo)安全教育。學(xué)校還要定期邀請(qǐng)交警、消防官兵、醫(yī)生、食品

監(jiān)督專(zhuān)家、地質(zhì)專(zhuān)家等專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)校開(kāi)展講座、座談、實(shí)地演練等活

動(dòng),幫助中學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際,正確有效地掌握安全技能。學(xué)校還應(yīng)通

過(guò)圖片展、知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽、故事會(huì)、主題班會(huì)等多種活動(dòng)，構(gòu)建

和諧的校園安全文化，促使中學(xué)生知、情、意、行相結(jié)合，從而在濃郁

的校園安全文化氛圍中受感染、受教育，把已有的安全知識(shí)內(nèi)化為長(zhǎng)

久的安全技能。

4.有組織、有計(jì)劃地對(duì)中學(xué)教師進(jìn)行安全教育培訓(xùn)

大多數(shù)教師獲取安全知識(shí)的途徑是電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)和生活經(jīng)驗(yàn)

等,缺乏必要的系統(tǒng)的安全教育培訓(xùn)。教育行政部門(mén)和學(xué)校每學(xué)期應(yīng)

該有針對(duì)性地、有前瞻性地對(duì)教師開(kāi)展安全教育培訓(xùn)工作。一是認(rèn)真

組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí),形成科學(xué)的安全觀;

二是引導(dǎo)教師充分了解校園及其周邊環(huán)境，特別要認(rèn)識(shí)到可能發(fā)生安

全問(wèn)題的地點(diǎn)和激發(fā)因素；三是培訓(xùn)教師正確掌握安全技能，關(guān)鍵時(shí)

刻能夠自救和救人；四是鼓勵(lì)所有教師在教學(xué)時(shí)進(jìn)行安全教育，特別

要強(qiáng)調(diào)的是有實(shí)驗(yàn)課的物理、化學(xué)和有室外課的體育、地理、生物等

相關(guān)課程的教師要適時(shí)進(jìn)行安全教育。

中學(xué)生安全教育與管理探析

玉湖中學(xué)B

從國(guó)內(nèi)頻發(fā)的校車(chē)安全事件到國(guó)外的校園槍擊事件，從頻發(fā)的交

通事故、溺水事件到網(wǎng)絡(luò)引發(fā)的血案，伴隨中學(xué)生的安全不斷升級(jí)，

據(jù)有關(guān)權(quán)威部門(mén)的不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)當(dāng)前的中學(xué)生安全事故已經(jīng)成為

少年死亡的一個(gè)非常重要的因素。因此，做好中學(xué)生的安全教育和管

理工作，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育刻不容緩的大事。

一、現(xiàn)代中學(xué)生安全教育滯后的原因

社會(huì)在發(fā)展，經(jīng)濟(jì)在飛躍，基礎(chǔ)教育也在進(jìn)行著不斷的改革和創(chuàng)

新，中學(xué)生惡性事件的不斷發(fā)生使悲劇不斷上演，這讓我們不得不竭

力深思：關(guān)于中學(xué)生的安全教育，是否應(yīng)隨著社會(huì)的進(jìn)步而做好相應(yīng)

的改革？那么，是什么讓現(xiàn)代的中學(xué)生安全教育與管理同時(shí)代脫軌？

1.家長(zhǎng)對(duì)孩子的“成才”教育高過(guò)了一切。中學(xué)生在社會(huì)中是

一個(gè)不可忽視的群體，他擁有龐大的數(shù)目，但卻是不能夠自主的群體,

這個(gè)群體受社會(huì)的高度關(guān)注，思想活躍的他們卻在接受著不斷上升的

考試壓力，家長(zhǎng)高度重視孩子在中學(xué)時(shí)代所能打下的未來(lái)成長(zhǎng)、未來(lái)

發(fā)展的基礎(chǔ)。有很大一部分學(xué)生不是在為自己的未來(lái)而努力，而是在

努力實(shí)現(xiàn)著家長(zhǎng)的美好憧憬。家長(zhǎng)們?cè)谶@一時(shí)期完全無(wú)視孩子心理的

健康成長(zhǎng)。時(shí)代賦予“早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，祖國(guó)未來(lái)的希望”的價(jià)

值標(biāo)準(zhǔn)已被嚴(yán)重扭曲為成才。

2.學(xué)校重視學(xué)生升學(xué)率高于學(xué)生的安全教育。每年的中考成績(jī)一

經(jīng)發(fā)布，各個(gè)學(xué)校對(duì)外的宣傳都是：某某狀元的誕生，某某名牌學(xué)校

的錄取，多少升學(xué)率的歷史新高。在社會(huì)的輿論下，在一定區(qū)域、環(huán)

境的壓力下，學(xué)校把學(xué)生的升學(xué)看成學(xué)校發(fā)展的重中之重，在相關(guān)部

門(mén)的監(jiān)督下，學(xué)校雖然也制定了基本的安全制度和一些安全應(yīng)急預(yù)

案，但相對(duì)系統(tǒng)的、科學(xué)的安全教育還有待完善。

3.中學(xué)生對(duì)安全知識(shí)不能充分理解和熟練運(yùn)用。中學(xué)生正處于

心理、生理的成長(zhǎng)期，即使接受了相關(guān)安全教育的理論知識(shí)和基本技

能的訓(xùn)練，由于中學(xué)生缺乏相關(guān)的安全演練，所以還不能夠完全地理

解安全知識(shí)并熟練地運(yùn)用安全自保、自救的技能。由于中學(xué)生處于特

殊的成長(zhǎng)時(shí)期，還只是根據(jù)自身的好惡來(lái)判別是非對(duì)錯(cuò)，加之受到一

些社會(huì)不良現(xiàn)象和一些影視作品的影響，中學(xué)生對(duì)安全教育的接受程

度讓人擔(dān)憂，這為中學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)了嚴(yán)重的影響。

二、開(kāi)展中學(xué)生安全教育與管理的對(duì)策

1.提高領(lǐng)導(dǎo)重視程度，制定有力保障措施。有關(guān)部門(mén)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)