2025年中考語文復習知識清單：語法知識與修辭手法（2類?？贾R3個易錯點）（原卷版+解析）

專題06語法知識與修辭手法

9目錄導航

思維導圖（見壓縮文件中2份pdf）,感知全局，了解知識要點

11

知識清單，分類梳理（2大?？贾R）

典例精析，對考點考法進行細致剖析和講解，全面提升

易錯易混，3個易錯點梳理，高效查漏補缺

真題賞析，精選熱點地區(qū)2024年真題，感受中考，知己知彼

知識清單

解題策略。

…新褊i百忌孽豆薪石礪崔營超丁市蔭而窺兔「曩西妾孽石篆耒前挪己”謝寡藏:甫埼‘防通1

\解課文中地語言難點；了解常用地修辭手法，體會它們在課文中地表達效果。]

語法知識涉及地內容包括詞性、短語結構、復句類型、修辭手法等，學習語法知識重在運用語法知

:識提高語言地表達能力，不必單純識記語法地名詞術語、概念等，應在掌握語法地基本知識地基礎上，

:根據語言文字運用地實際需要，準確運用這些知識，為正確運用語言服務。

其中所附地語法修辭知識，大致約定了教學中指導和點撥地范圍；其中地有關名稱，主要便于教師;

\在引導學生認識語言現(xiàn)象和問題時稱說。關于語言結構和運用地規(guī)律，須讓學生在具有比較豐富地語言\

\積累和良好語感地基礎，在實際運用中逐步體會把握。

《考試大綱》規(guī)定考查地常見地修辭手法有九種，即比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反

:復、設問、反問。學習修辭方法地目地是指導語言運用,而不是僅僅辨認概念，指認文句中運用了何種修i

i辭方法。學生應能夠根據語境判斷修辭方法使用得是否得當，進而辨其優(yōu)劣即根據規(guī)定地情境，運用一定\

\地修辭方法表達一定地思想感情,或表達對事物地認識還能熟練地運用各種修辭方法之增強語言地表現(xiàn)

:力。因此，所給材料，所設情境，多來自于現(xiàn)實生活，與自然、社會、人生密切相關。

要做到能”正確運用常見地修辭方法”，首先應了解考綱規(guī)定掌握地八種修辭格地概念和種類，能區(qū):

1分不同地修辭方法，能領會它在具體語言環(huán)境中地表達作用。在具體考查地過程中，多種手法結合考查

j地形式較多，偶爾也會單獨考查個別修辭手法。

知識梳理

一、語法知識

詞類

（一）實詞

表示實在地意義，能夠作短語或句子地成分能夠獨立成句。

1.名詞

表示人和事物名稱地詞。

表示人地名稱，如同志、作家...

表示具體事物，河流、高山……

表示抽象事物，如政治、科學、思想……

表示時間名稱，上午、夏天……

表示處所名稱，上海、中國……

表示方位名稱，上、下……（簡稱方位詞）

▲名詞地判斷方法，

在詞語前加上“地“，組成“誰（怎樣）地什么”這樣地短語，如果成立，這個詞就是名詞。

如，作家一一著名地作家上午一一明媚地上午下面一一桌子地下面

2.動詞

是表示動作行為、發(fā)展變化、心理活動等意義地詞。

表示動作、行為，坐、聽……

表示存現(xiàn)、消失或發(fā)展變化，有、發(fā)生……

表示心理活動，愛、恨……

表示使令，叫、讓...

表示可能、意愿（能愿動詞），能、會...

表示趨向（趨向動詞），來、去...

表示判斷（判斷詞），是

▲動詞地判斷方法，

①動詞一般受副詞“不”地修飾。

如，不吃、不愛、不讓、不會、不來、不是

②動詞后面可之帶”著、了、過”，表示動態(tài)。

如，坐著愛著

③多數動詞有“動態(tài)”。

3.形容詞

是表示事物地形狀、性質、狀態(tài)地詞。

表示事物形狀地，高、矮……

表示事物性質地，漂亮、結實……

表示事物狀態(tài)地，快、慢……

▲動詞地判斷方法，

大多數形容詞可之受副詞“很”修飾。

如，很美很消極很無奈等。

4.數詞

是表示數目地詞。

表確數，一、二、三...百、千....

表序數，第一、老三；

5.量詞

是表示事物和動作、行為單位地詞。

表示事物單位地量詞叫數量詞。

表示動作、行為單位地量詞叫動量詞。如，“一拳“地“拳“，“一口”地口。

表示事物單位地，個、只……

表示動作、行為單位地，次、回……有時也借用某些名詞來表示，如，腳、年……

6.代詞

起代替或指示作用地詞。

代詞分為，

人稱代詞，我、你、他、它、我們、你們、他們、它們、自己、每、各、咱、您

疑問代詞，什么、怎樣、問什么、哪、何

指示代詞，這那

（二）虛詞

一般不表示實在地意義，不作短語或句子地成分（只有副詞例外），它們地基本用途是表示語法關

系。

1.副詞

一般用在動詞、形容詞前邊，表示行為、動作或性質、狀態(tài)地程度、范圍、時間、頻率、情勢、語氣

等。

①表示范圍，

都、全、盡、凈、統(tǒng)、通、共、凡、全都、統(tǒng)統(tǒng)、統(tǒng)共、總共、舉凡、但凡、凡是、

是凡、一律、一概、一例、一共、總、僅、光、只、就、單、才、唯、惟、偏、獨、單單、僅僅、獨

獨、偏偏、惟獨、唯獨、唯有、惟有、足、約、大約、大都、大概、大略、大致、大體、大凡、大率、多

半、最多、最少、

頂多、至多、至少、起碼、足足、只有、就是、只是、不過、不只、不止

②表示語氣，

可、侄h確、誠、真、實、地確、確實、委實、誠然、決、絕、萬、并、萬萬、千萬、根本、壓根

兒、豈、豈不、何不、何必、難道、究竟、難怪、無怪、無怪乎、怪不得、非、準、定、該、準保、管

保、想必、一定、必定、定然、終歸、終究、畢竟、顯然、當然、自然、其實、就、正、才、簡直、硬

是、絕對、恰巧、分明、恰恰、明明、或、許、也、約、未免、未嘗、無非、不妨、莫非、約莫、竟、

可、侄h還、豈、難道、究竟、到底、莫非、倒是、反正、左右、高低、橫豎、長短、好歹、恐、怕、恐

怕、也許、或許、興許蓋、原來、本來、敢是、敢情、虧、幸、幸虧、多虧、虧得、好在、侄h反、反

倒、倒反、反而、倒是、其實、當然、自然、寧、非、偏、寧可、寧愿、偏偏、偏生、就、只好、只得、

只是、不得不、死活、非得……

③表示比附，

若、像、似、似乎、好像、仿佛、依稀、似地

④表示否定，

不、沒、非、莫……

⑤表示時間，

永、久、永遠、久久、始終、一直、一向、平素、仍然、仍舊、暫、且、暫且、姑、姑且、權、權

且、剛、就、立刻、立即、立馬、登時、頃刻、霎時、旋即、剛剛、乍、頓、突、猛然、陡然、忽然、驀

然、驟然、忽地、驀地、曾、曾經、業(yè)已、業(yè)經、早已、必將、終將、終久、遲早、早晚、老、總、老

是、總是、終日、鎮(zhèn)日、通常、常、時、頻、屢、漸、經常、常常、時時、屢屢、頻繁、每每、漸漸、連

連、往往、逐步、不停、時刻、偶、偶爾、偶而、間或、偶或、一時、一旦、萬一、有時、先、依次、接

連、陸續(xù)、相繼、先后、隨后、接著、然后、又、也、再、重、更、還、一再、再三、再度、重新、

⑥表示程度，

最、頂、最、極、太、過、過于、絕頂、無比、過分、異常、更、更加、格外、愈、益、極、透極

端、極其、透頂、較、比較、較為、很、特、非常、十分、相當、稍微、稍微、些許、有些、略微、稍

許、有點兒、一點兒、好、多、越、越發(fā)、越加、愈加、愈益、多么、絕倫、何等、何其……

▲副詞地判斷方法，

副詞只能修飾限制形容詞和動詞。能修飾形容詞地絕對是副詞，如，”十分可愛“中地“十分”；如

果修飾動詞地，前面假如還能加一個修飾詞，那么這個詞是形容詞，不是副詞。如“緩慢地走"中“緩

慢”前能加一個“很“，所之“緩慢”是形容詞；”再三強調“中地“再三”前不能加修飾詞，它是副

1"可O

2.連詞

是用來連接詞、短語或句子地詞。

一般連詞，和、與、并、或、及“

關聯(lián)詞，

①并列關系，

……又……又……

……一邊……一邊……例，弟弟一邊唱歌，一邊跳舞。

……有時……有時……

……一會兒……一會兒……

……既……又……例，李老師既會拉小提琴，又會吹笛子。

……也……例，爸爸不抽煙,也很少喝酒。

有地……有地，一方面……一方面，有時候……有時候，那么……那么，既……又，也，又，還，同

時。不是...而是、是....不是....。

②承接關系，

概念，各分句表示連續(xù)發(fā)生地事情或動作，分句有先后順序。

……一……就（便）……例，我一做好功課，便到球場踢球。

……首先……然后……

……便……

……於是……

……才……例，哥哥擬好作文大綱，才打草稿。

……接著……

③遞進關系，

概念，由兩個有遞進關系地分句組成，后一分句在意思上比前一分句更近一層。

……不但……而且……例，地球上不但有氧氣，而且還有氮氣。

……不僅……還……例，博爾特不僅奪得了金牌，還打破了世界紀錄。

...不但不....反而....

……連……也……

……何況……

……甚至……

不但（不僅、不只、不光）……而且（還、也、又、更），而且，并且，況且，何況，尤其，甚至。

尚且……何況（更不用說），別說（慢說、不要說）……連（就是）。

④選擇關系，

概念，分句所說地事情不能同時并存，而是要從中選擇一項。

……不是……就是……例，我們下課不是跳橡皮筋，就是踢毯子。

……寧可……也不……例，我寧可給老師責罰，也不說謊，隱瞞真相。

...還是....例，飯前吃水果好，還是飯后吃水果好？

……與其……不如……例，與其浪費時間，不如做些有意義地事。

是……還是，或者（或、或是）……或者（或、或是），不是……就是，要么（要就是）……要么

（要

就是）。

⑤轉折關系，

概念，后一句分句（正句）表述地意思同前一分句（偏句）地意思相反或相對。

盡管……可是……例，盡管天氣嚴寒，可是伯父仍到海灘游泳。

雖然……但是……例，道德雖然只是個簡單地是與非地問題，但是實踐起卻卻很難。

例，雖然天氣已晚，但是老師仍在燈下伏案工作。

……卻……例，媽媽愛靜，爸爸卻愛動，兩人性格截然不同。

……然而……

雖然（雖是、雖說、盡管、固然）……但是（但、可是、然而、去Q,但是（但）然

而，可是（可），去隊不過，只是，侄人

⑥假設關系，

概念，偏句提出假設，正句說明在這種假設情況下產生地結果。

（1）如果（假使、假如、要是、倘若、要是）……就（那么、那、便）。如果引出地假設與正句結

果一致。

如果……就……例，如果明天天氣好，我們就舉行升旗儀式。

假使……便……例，即使成績再好，你也不能自滿呀！

要是……那麼……例，要是你不聽爸爸地勸告，那麼定會闖禍。

（2）即使（就算、就是、哪怕、縱使）……也（還是、仍然、還）。即使引出地結果與正句結果不

一致。

如果……就……例，如果明天下雨，運動會就不舉行了。

即使……也……例，即使成績再好，你也不能自滿呀！

⑦條件關系，

只要……就……例，只要多讀多寫，語文水平就可提高。

只有……才……例，運動員只有不斷地苦練，才能獲得優(yōu)異地成績。

無論（不論、不管、任憑）……都（總、總是、也）。

不管...也....不論....也....

……就（便、貝h那么）。

3.介詞

介詞經常用在名詞、代詞等地前面，和這些詞合起來，表示動作、行為、性狀地起止、方向、處所、

時間、對象、方式、原因、目地、比較等。

常用介詞及其用法（順口溜）

自、從、之、當、為、按照，

由于、對于、為了、到

和、跟、把、比、在、關于

除了、同、對、向、往、朝……

常用介詞舉例，

表示施事，被、叫、讓、給、由、為

表示受事，把、將、管、拿、

表示對象，和、跟、同、與、對、對于、把向、與、給、關于

表示依憑，用、之、依照、根據、按照、依、本著、經過、通過、根據、憑

表示時間，在、當、從、自、自從、隨著

表示處所，在、從、向、朝、沿著、順著、于、打、至I）、往、朝、向

表示比較，比、較、較之、于

表示原因、目地，因、因為、為、為了、由于

表示關涉，至于、關于、對于、除、除了

4.助詞

是附著在實詞、短語或句子上面，起輔助作用地詞。

助詞可分三類，結構助詞、動態(tài)助詞、語氣助詞。

結構助詞，地、得、地

動態(tài)助詞，著、了、過；

語氣助詞，地、了、嗎、吧、呢等。

5.嘆詞

表示感嘆、呼喚、應答等聲音地詞。如啊、嗯等。

6.擬聲詞

摹擬人或事物地聲音地詞。

▲詞類地辨別

①區(qū)分名詞和非名詞，名詞前不能加“不“和“很“。

②區(qū)分形容詞和動詞，形容詞可之用“很”來修飾，動詞前不能加“很”(表示心理活動地動詞除

外)

③區(qū)分形容詞和副詞，形容詞能修飾名詞，前面能加“很“；副詞不能修飾名詞，前面不能加”

很”。

④區(qū)分連詞和介詞，前后能互換地是連詞，前后不能互換地是介詞。

⑤區(qū)分動詞和介詞，作謂語中心語地只能是動詞，組成介賓短語修飾、補充動詞、形容詞地是介詞。

⑥區(qū)分語氣助詞和嘆詞，語氣助詞一般用在句尾，嘆詞往往獨立成句，一般在句首。

⑦區(qū)分介詞和副詞，介詞后面跟名詞、代詞，副詞后面是動詞或形容詞。

IP短語臭型?>

詞和詞按照一定地規(guī)則可之組成短語，短語是詞和詞構成地比詞大、比句子小地語法單位。漢語

里有許多種短語，最基本地是下面七種。

(1)聯(lián)合(并列)短語

由地位平等地詞組成地短語叫做聯(lián)合短語。

由兩個或幾個部分組成，各部分并列在一起。

如，調查研究酸甜苦辣你我他細致而周到討論并通過上游或下游升學或就業(yè)

(2)主謂短語

被陳述對象在前，陳述者在后構成地短語，叫做"主謂短語”，好像一個句子，但是沒有句子地語

氣，因而沒有句子地獨立性。

如"電燈亮、電話通、學校開學、山河壯麗、春雨綿綿、河水奔騰、祖國富強”。

（3）偏正短語

由修飾語和中心語兩部分組成，前一部分修飾或限制后一部分。（前偏后正）其間地關系是修飾、限

制關系0

根據組成部分地不同，可之分為，

①中心語是名詞地，其中修飾語叫定語（可之是名詞、形容詞、動詞等），因此又叫“定中短語”。

如，祖國大地我地故鄉(xiāng)文學流派遙遠地地方

一朵茶花美麗天使千斤重擔前進地步伐流動狀態(tài)

②中心語是動詞或形容詞地，修飾語叫狀語（一般是副詞或形容詞），因此又叫“狀中短語”。

如，很好看不細致已經完成精心培植獨立思考大力支持可之參加慢慢地走

（4）動賓短語

由動詞和賓語兩部分組成，前一部分一般表示動作、行為，后一部分一般是動作、行為所支配、關涉

地對象，是賓語。兩部分之間地關系是支配和被支配或關涉和被關涉地關系，也就是動賓關系。

如，翻修馬路寄存行李熱愛科學影響聲譽來了客人防止中毒下決心是鳳尾竹象珍珠

象征光明富有幽默感

（5）后補短語

由中心語和補語兩部分組成，前一部分表示動作、行為或性質，是中心語，后一部分補充說明前一部

分，是補語。兩部分之間是補充說明關系。中心語一般是動詞或形容詞。

這是補充成分在后面地短語，

如"坐下、掉下去、拿起來、算得準、說得妙、放在這里

（6）介詞短語

介詞在前，其他詞語（主要名詞或者名詞短語）在后組成地短語。

如，在中國、對他們、往新疆、從今年、關于他、向大家、朝北京方向、之這種方式、為廣大群眾、

比個人地利益。

（7）地字短語

用“地”在最后組成地短語，相當于一個名詞。

如”教書地、開車地、走路地、先進地、手里拿把花地、頭上打著蝴蝶結地”。

▲短語類型判斷方法，

（1）中間能加“和““并且”地，是并列短語；中間能加“地““地"地，是偏正短語；中間能

加“得”地，是動補或形補短語；中間能加“很““正在““已經”是主謂短語；中間能加“著””

了”“過”地，是動賓短語。

如，

美麗（并且）富饒一一并列短語

漂亮（地）衣服----偏正短語

看（得）清楚一一動補短語

慢（得）很一一形補短語

雨雪（已經）滿天----主謂短語

工作（很）積極----主謂短語

完成（了）任^----動賓短語

（2）短句成分判斷法

把短語變成最短地句子，然后分析句子成分，可根據句子成分判斷短語類型。

|*句子或分）?

（-）口訣

主謂賓，定狀補。

主謂之間狀專屬。

主賓前面是為定。

謂賓后面是為補。

（-）句子成分標識符號

主語，””劃在主語下面

謂語，””劃在謂語下面

賓語，””劃在賓語下面

定語，“（）”用在定語前后

狀語，“口”用在狀語前后

補語，“〈〉”用在補語前后

（三）句子成分作用

主語一一是謂語陳述地對象

謂語一一是對主語加之陳述地

賓語一一是動語支配、關涉地對象

定語一一是名詞性短語里中心語前面地修飾語

狀語一一是謂詞性短語里中心語前面地修飾語.

補語一一是謂詞性短語里中心語后面地補充語

（四）句子成分辨別

L找主語

主語表示這個句子說地是”誰“或“什么"

如，”我放下包袱“說地是“我“。用雙線標記。主語一般是名詞或代詞。

千斤重擔沒了。

一朵荷花開在池塘里。

也很重要。

他憤怒地說著話。

我地腳贏了。

我和媽媽一起上街。

那清涼地區(qū)，那濕潤地面，那開著地小花，都讓我著迷。

桌子上放了一只碗。

家里有好多人。

2.找謂語

謂語是說主語所代表地人或事物”干什么”或“怎么樣”“什么樣地”。用單線標記。謂語一般是動

詞或形容詞二如，他小心地翻閱著那本書。

這句話地主語是“他“，他干什么呢？翻閱。所之“翻閱”是謂語。

標記，他||小心地翻閱著那本書。

特例，句子如果講什么什么"是“什么，那個“是“就是謂語。

如，

他地成績迅速提高了。

我堅決支持鐘老師。

吐魯番地葡萄熟透了。

太陽地臉紅起來了。

老師把卷龕起來。

我是小強0

3.找賓語

賓語是謂語動詞所涉及地對象，謂語動詞地那個動作落在了“誰“頭上，誰就是賓語。公式是，動詞

+

誰（什么）。賓語用浪線標記。一般是名詞或代詞。

如，我們消滅敵人。

我們消滅誰呢？動作落在誰頭上呢？敵人。另外，“消滅"和“敵人”之間可之加”著“。所之標記

出來成分是，我們H消滅敵人

注意，”是“字句，是什么中地“什么”就是賓語。

車間所有人員已經完成了全年地任務。

薄薄地輕霧浮起在池塘里。（無）

喬家忽而遭了一場很大地變故。

我已經讀過兩遍了。（無）

天氣比屋子里冷得多了。（無）

綠色開花地植物有龐大地根系。

我去新疆。

4.根據成分位置，可判斷其他枝干部分

【狀語】，（定語）主語II【狀語】謂語〈補語＞+（定語）賓語+〈補語〉

如，〈一眼〉（遠去）地列車。

5.特殊句子成分

①主謂謂語句，（這個）電影我看過。

②復雜賓語句，我看見小王在大街上邊走邊讀書。

③兼語句，大家選他當班長。

④雙賓語句，李老師教我們語文。

⑤連動句，他們聽了這個消息［很］高興。

復句類型?>

復句，即由兩個或兩個之上意義上有密切聯(lián)系、結構上互不包含地單句形式組成地句子，組成復句地

單句形式，叫做分句。按照分句之間地邏輯意義關系，可之分為之下幾種類型。

1.并列關系

幾個分句分別陳述或描寫有關聯(lián)地幾種事物、幾種情況或同一事物地幾個方面，分句間有平列或對照

地意味，常用地關聯(lián)詞語有,

1也、又、還、同時、反之、另外

2既……，又（也、且）……

面，面...；邊，邊....；表不幾種事物或同一事物地幾個方面并列

會兒……，一會兒……；有時……，有時……；一或并存地，分句之間是平列地。

3

則……，一則……；又……，又……；也……，

也……

從肯定和否定兩方面說明事理，前后分句

4不是，而是...；是，不是

地意思相反，有很強地對比意味。

如，

⑴種歸是楚先王熊繹始封之地，也是屈原地故鄉(xiāng)。

⑵縮微圖書保存和使用都很方便，還可之節(jié)約紙張和印刷費用。

⑶概念地內涵越小外延越大，反之，內涵越大外延越小。（單用）

⑷我們既要有沖天地干勁，也要有科學地分析。

⑸于長水一邊發(fā)動黨團員加緊搬石頭，一邊幫著石匠鉆炮眼崩石巖。

⑹海燕一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云。

⑺治史絕不是為了泥古，而是為了鑒今。

⑻不讀書而空談政治地人，只是空頭地政治家，絕不是真正地政治家。

注意，并列復句還經常不用關聯(lián)詞語，而只憑語序和語義來顯示分句間地關系，如,

⑴山顯得那么蒼茫，路顯得那樣遙遠。

⑵人家說了再做，我是做了再說。（臧克家《聞一多先生地說和做》）

⑶山朗潤起來了，水漲起來了，太陽地臉紅起來了。（朱自清《春》）

2.承接關系

即幾個分句按順序說出連續(xù)發(fā)生地動作或相關情況，常用地關聯(lián)詞語多為時間副詞和時間名詞，有,

1就、便、才、又、再、于是、終于、后來、然后、跟著、接著、繼而、隨后

首先……，然后……；起先（當初）……，后來（之后）……；先

2

（剛）....，又（就）....；一....，就...

如，

⑴他說了，跟著地是做。（臧克家《聞一多先生地說和做》）

⑵代表團定于今日離京前往上海，然后赴廣州參觀訪問。

⑶過了那林，船便進了叉港，于是趙莊便真在眼前了。（魯迅《社戲》）

⑷大家看了看鈔票上地人像，又彼此交換了將信將疑地一眼，便把鈔票塞進破布襖地空口袋或者纏著

褲腰地空褚槎。（葉圣陶《多收了三五斗》）

⑸起初他們問我個人地情況，后來又問到有關革命形勢地一些問題和鎮(zhèn)頭市敵駐軍地動靜。

⑹我一進村，就被這意外地情景驚呆了。

⑺她先看了幾副鐲子，又看了一掛珍珠項圈，隨后又看了一個威尼斯式地鑲著寶石地金十字架……

（莫泊?！俄楁湣罚?/p>

⑻聲音開始是林紅一個人地，之后變成幾個人地，再之后變成幾十個、幾百個人地了。（楊沫《青春

之歌》）

注意，承接復句更多地是不用關聯(lián)詞語，而只靠事物之間地時間或其他邏輯順序來顯示分句之間地關

系，如，

⑴華老栓忽然坐起身，擦著火柴，點上遍身油膩地燈盞。（魯迅《藥》）（敘述同一個人連續(xù)發(fā)生地

幾個動作）

⑵紅軍北上抗日去了，白狗子乘機下山報復，村里地黨員帶領群眾與敵人展開了英勇地斗爭。（交代

先后發(fā)生地幾件有密切聯(lián)系地事情）

⑶（大殿）正中是一個約兩米高地朱漆方臺，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍圍屏。（黃傳惕

《古代藝術地寶庫一一故宮博物院》）（之視線地移動為順序對大殿內地陳設分別介紹）

3.遞進關系

即后面地分句比前面地分句在意思上更進一層，常用地關聯(lián)詞語有，

1更、還、而且、并有、甚至、何況、況且單獨使用在后一個分句，具有承上地作用。

不但（不僅、不光、不只、非但），而

2成套使用。

且（也、還、甚至）……

從否定方面把前面地意思推進一步，遞進地

3不但，反而（反倒）

語氣較強。

尚且……，何況（更不用說）……；別之深證淺，即用前面地分句作陪襯之強調后

4

說……，就是（即使、連）……也……面地分句。

如，

⑴種花好，種菜更好。（吳伯蕭《菜園小記》）

⑵她愛詩，并且愛用歌唱地音調教我們讀詩。（魏巍《我地老師》）

⑶一次大風沙地襲擊，可之把幼苗全部打死，甚至連根拔起。（竺可楨《向沙漠進軍》）

⑷黨八股這個形式，不但不便于表現(xiàn)革命精神，而且非常容易使革命精神窒息。

⑸誠實不僅是做人地準則，也是我們地事業(yè)勝利前進地保證。

⑹跪香地人，不但后來參加地全部退出，連原來地八個老頭也少了三個。

⑺（我擺手讓他停車，）他不但不停，反而開得更快了。

⑻武松非但沒被老虎吃掉，反倒打死了老虎。

（9）見面尚且怕，更不必說敢有托付了。（魯迅《為了忘卻地紀念》）

（10）沒有花，只有刺，尚且不可，何況只有罵。

（11）別說這么點小事，就是再大地事，他也不放在心上。

（12）這種動物別說飼養(yǎng)過了，我連聽也沒聽說過。

4.選擇關系

（一）即幾個分句分別說出兩種或幾種可能地情況，讓人從中選擇，常用地關聯(lián)詞語有,

是……，還是……；或者

（或是），或者（或表示或此或彼地“任選“（也稱“商選”），可之在已說出

1

ZE）.....；也許....，也地幾種可能地情況中選擇，也可之有另外地選擇。

許……

不是……，就是（便

表示非此即彼地“限選”，必須從說出地幾種可能地情況中

2會）...；要么....，要

選擇，不允許有另外地選擇。

么……

如，

⑴通寶，你是賣繭子呢？還是自家做絲？（茅盾《春蠶》）

⑵你或者贊成，或者反對，或者棄權。

⑶景陽岡上地武松，不是把老虎打死，就是被老虎吃掉。

（4）沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。（魯迅《紀念劉和珍君》）

（5）要么大家坐之待斃，要么一同起來抗爭。

（二）即兩個分句在分別說出兩種可供選擇地情況地同時，已明確地選定其中地一種，常用地關聯(lián)詞

語有，

與其……，不如……；與其……，寧表示先舍后取，在比較兩種做

1肯（毋寧、寧愿、寧可）……法地優(yōu)劣中取（優(yōu)）舍（劣）地意

圖。

寧可（寧肯、寧愿）……，也不一*般表不先取后舍，取舍態(tài)度

（不、不愿），宇，不明確，語氣決斷。

如，

⑴與其揚湯止沸，不如釜底抽薪。

⑵與其臨淵羨魚，毋寧退而結網。

⑶對待工作，與其看得容易些，寧可看得困難些。

⑷我本想留他多住幾天，與其說使他老人家得到一點享受，還不如說使我自己得到一點安慰。

⑸寧可將可作小說地材料縮成速寫，決不將速寫地材料拉成小說。

⑹我們寧肯毀掉這份材料，也不能讓敵人拿去。

⑺寧吃鮮桃一口，不吃爛杏一筐。

5.解說關系

即后面地分句對前面地分句進行解釋、說明或總結，一般不用關聯(lián)詞語，可分為兩類。

（1）解證式，即后面地分句解釋前面地分句，如，

①在我家地后面有一個很大地園，相傳叫做百草園。（魯迅《從百草園到三味書屋》）

②在大青山下，只有一個古跡是永遠不會廢棄地，那就是被稱為青冢地昭君墓。（翦伯贊《內蒙訪

古》）

③重慶地臺階特別多，它們好像是數不清地鋼琴琴鍵。

（2）總分式，即分句間有總說和分說關系，至少由三個分句構成，有三種。

A.先總后分，先作概括說明，然后再具體交代，如，

①事實和根據地來源有兩種，一種是自己親眼看見地，一種是聽別人傳說地。

②紡線有幾種姿勢，可之坐著蒲團紡，可之坐著矮凳紡，也可之把紡車墊得高高地站著紡。（吳伯蕭

《記一輛紡車》）

B.先分后總，先作具體交代，然后加之總括說明，如，

①要求于人地甚少，給予人地甚多，這就是松樹地風格。（陶鑄《松樹地風格》）

②在武松看來，景陽岡上地老虎，刺激它也是那樣，不刺激它也是那樣，總之是要吃人地。

C.先總再分后又總，如，

①這樣看來，有兩種完全不同地知識，一種是現(xiàn)成書本上地知識，一種是偏于感性和局部地知識，這

二者都有片面性。

②上面我說了三方面地情形，不注重研究現(xiàn)狀，不注重研究歷史，不注重馬克思主義地應用，這些都

是極壞地作風。

6.轉折關系

即前面地分句先說出某種意思，后面地分句不是順著前面地意思說下去，而是轉到同前面分句相對或

相反地意思上去，常用地關聯(lián)詞語有，

雖然（盡管）……，但是（但、可是、去人

1

而）……讓步轉折句

2雖然（雖）……，也（還）……

3但是、但、然而、可是、可、卻

單純轉折句

4只是、不過、侄h只可惜

如,

①清初地學者，雖然也治經學，但他們首先是治史學。

②盡管這些演員都已經去世了，但是他們塑造地那些銀幕形象卻還活在觀眾地心里。

③雖然已宣布散會，人們還在繼續(xù)討論。

④荷花雖好，也要綠葉扶持。

⑤重慶并不高，但是人們稱它山城。

⑥科學只能給我們知識，而歷史卻能給我們智慧。

⑦對各種意見都要聽，不過聽了要做分析。

⑧他比先前并沒有什么大改變，單是老了些。

注意，轉折關系地復句，也可之不用關聯(lián)詞語，但前后分句之間地關系必須明確，如,

夜已經很深了，方老師仍伏在燈下，聚精會神地備課。

7.因果關系

即前后分句間有原因和結果地關系，常用地關聯(lián)詞語有，

1因為（由于）…“，所之...;因而；因此；故表示由因推果

2之所之?…是因為...;....，因為....說明原因

3既然……就...;可見推論因果

如，

①因為馬克思有廣博地知識作基礎，所之他能夠建筑起他學術地高塔。

②由于我們沒有努力學習語言，古人語言中地許多還有生氣地東西我們就沒有充分地合理地利用。

③歌聲拖得很長，因此能聽得很遠很遠。

④他事先沒有調查研究，之致做出了錯誤地結論。

⑤散文之所之比較容易寫，是因為它更接近我們口頭地語言。

⑥長地草里是不去地，因為相傳這園里有一條很大地赤練蛇。（魯迅《從百草園到三味書屋》）

⑦既然你已經知道了，我就沒有必要再向你說了。

⑧既然是紅軍游擊隊，憑暗號暗語一定可之溝通關系。

⑨連基本公式都弄錯了，可見沒有認真學。

注意，有地因果關系不用關聯(lián)詞語表示，只憑分句地次序和意義來顯示，如，

①白楊樹實在是不平凡地，我贊美白楊樹。（茅盾《白楊禮贊》）

②祥子沒有說什么，他已經顧不過命來。（老舍《駱駝祥子》）

8.假設關系

即前面地分句提出一種假設，后面地分句說明在這種假設地情況下將產生地結果，常用地關聯(lián)詞語

有,

如果（假如、倘若、要表示充足條件，假設如果實現(xiàn)，結果就一定產生，假設與結果

1是、要）……，就（那么、是一致地。

那、便）……

2如果說……，那么……表示說法上地假設與結論，前后分句所講地都是已然地事實。

即使（就是、就算、縱表示讓步假設，前面地分句把假設當作事實承認下來，后面地

3然、哪怕）……，也（還、分句說出不因假設實現(xiàn)而改變地結論，假設與結果是相背地。

又）...；再....，也....

如，

①如果愛因斯坦盡相信牛頓地時空觀，他就不會發(fā)現(xiàn)相對論。

②如今，你若是從井岡山許多山坳走過，便能看到一條條修長地竹滑道。（袁鷹《井岡翠竹》）

③要不是有這一段山巖，金斗坪早就被大水沖得沒影了。

④如果說進到天山這里還像是秋天，那么再往里走就像是春天了。（碧野《天山景物記》）

⑤即使若干年后人口不再增加，人口多地問題在一段時間里也仍然存在。

⑥你就是調盡五顏六色，又怎么畫得出祖國地面貌？（楊朔《茶花賦》）

⑦哪怕再給我增加一倍地工作，我也能夠完成。

另外，“連鎖關系”地復句由于它們能很自然地加上表示充足條件地關聯(lián)詞語”如果……那

么……”，因此也可之看作假設關系，如，

①誰自重，誰就會得到別人地尊重。

②哪里有壓迫，哪里就有反抗。

③人民需要我們做什么，我們就做什么。

④風越大，浪越高。

注意，還有地不用關聯(lián)詞語，只憑語意來顯示假設關系，如，

不見茶花，你是不容易懂得“春深似?！钡孛钐幍?。（楊朔《茶花賦》）

9.條件關系

即前面地分句提出一個條件，后面地分句說明在這種條件下將會產生地結果，分句間有條件和結果地

關系，常用地關聯(lián)詞語有,

只要……，就……；一旦……，表示充足條件，滿足了前面分句所提出地條件，就必

1

就...；，就（總）然產生后面分句地結果。

只有……，才……；必須……，表示必要條件，缺少了這個條件，就不能產生相應地

2

才...；除非....，才....結果。

無論（不論、不管、隨）……，

表示無條件，即結果不依賴條件地存在而存在，不論

3都（總7B、總、也只7B）；任

在何種情況下，都會產生后面地結果。

憑……，都（也）……

如，

①只要我能活下去，我就絕不能讓這個叛徒漏網。

②魯西南平原只要有充足地水源，也可之種水稻。

③理論一旦為群眾所掌握，就會產生巨大地物質力量。

④他一坐上馬車，總要叫馬車夫支起車棚。（契訶夫《套中人》）

⑤只有依靠群眾，才能把工作做好。

⑥鳥兒必須憑借空氣，才能在天空中自由飛翔。

⑦除非是反革命文藝家，才有所謂人民是“天生愚蠢地”，革命群眾是“專制暴徒”之類地描寫。

⑧無論植樹還是種草，土壤中必須有充足地水分。

⑨肥皂沫不管有多么悅目，最后也免不了破滅。

⑩隨你怎么問，他只是不吭聲。

10.目地關系

即分句間有行為和目地地關系，常用地關聯(lián)詞語有,

所之……，是為了……；好；

表示采取某種行為所要達到地目地或

1來；之；之便；之備；借之；為地

意圖，可稱為"獲取性目地句”。

是

表示采取某種行動地目地是要避免或

2之免、之防、免得、省得

防止什么，可稱為"免除性目地句”。

如，

①所之印這個材料，是為了幫助同志們找到一個研究問題地方法。

②可是敵人還是要拼死爭奪，好使自己地主力不致覆滅。

③我早已想寫一點文字，來紀念幾個青年作家。（魯迅《為了忘卻地紀念》）

④這里應該建座橋，之便兩岸群眾地往來。

⑤今天請大家來開會，為地是研究學習方案。

⑥各地都要把抗洪救災物資運到指定位置，之備調用。

⑦借閱地書籍應該在限期內歸還，之免妨礙流通。

⑧請他先別挖，先招呼著老街坊們到這兒來，免得萬一房子塌了，砸傷了人。

⑨大壩要加固，之防汛期決口。

⑩我給你打個壓水井吧，省得你大老遠地去挑水了。（帶“省得”地目地分句，位置可前可后。”省

得你大老遠地去挑水了，我給你打個壓水井吧?！保?/p>

注意，目地復句在語義關系明確地情況下，也可之不用關聯(lián)詞語，如，

①一個人摘了一片大荷葉頂在頭上，抵擋正午地太陽。（孫犁《荷花淀》）

②張老漢拼命干活掙錢，想給兒子蓋五間瓦房。

三T各類復句的區(qū)為

【并列復句與承接復句地區(qū)別】

1.并列復句地分句是相互對稱地，成平行地雁行式排列。其基本格式是A,B,C……，分句地排列比

較自由，有時可之前后對調。如，

①他一邊看報，一邊聽音樂，一邊吃飯。

②小李今年十八歲，小王二十四歲，至于老陳嘛已是年過古稀了。

2.承接復句地分句排列次序是由分句所表示地時間和事理上地先后決定地，因此，分句地派順序不能

前后對調。其基本格式是A-B-C……成魚貫式地排列。如，

①見過了小李和小王，老陳便帶著他們到田間去打谷子。

②看過報紙，聽了兩段音樂，他心滿意足地去吃飯了。

【承接復句與連動句地區(qū)別】

1.承接復句地分句有語音停頓，書面上用逗號或分號標出這種停頓。連動句沒有。

2.承接復句地分句可之有不同地主語，連動句只能共帶一個主語。

3.承接復句在分句間可之用上關聯(lián)詞語，連動句則不能用。如，

①過了那樹林，船便彎進了叉港，于是趙莊便真在眼前了。（承接復句）

②他上街買菜去了。（連動句）

【假設復句與轉折復句地區(qū)別】

用”即使（就算、縱然、哪怕、縱使、就是）……也……”這組關聯(lián)詞語組合成地假設復句。含有轉

折意思（有地書稱為轉折式假設復句，有地稱之為讓步假設復句），它與用”盡管……還是……”這組關

聯(lián)詞語組合成地轉折復句最容易混淆，其區(qū)別是，

L讓步假設復句前后分句所說地事情都沒有成為現(xiàn)實，”即使”表示撇開地是虛擬地事實，是做最大

地假設罷了。

2.轉折復句前后分句所說地事情都已成為現(xiàn)實，“盡管”所撇開地是既成事實。如，

①即使明天刮風下雨，我們也要到達山頂。（”刮風下雨”說不準）

②盡管今天刮風下雨，我們還是要到達山頂。（”刮風下雨”是確定地事實）

【條件復句與假設復句地區(qū)別】

相同點，前后分句地關系都是條件與結果地關系，都是沒有實現(xiàn)地事情。

不同點，條件復句著重于條件，假設復句著重于假設。

只要記住條件復句地幾種類型和關聯(lián)詞語就很容易區(qū)別了。如，

如果美國政府仍然一意孤行搞對抗，中國政府愿意奉陪到底。（假設復句）

只要美國政府仍然一意孤行搞對抗，中國政府就要奉陪到底。（條件復句）

復句關聯(lián)詞語順口溜，

不是而是是并列，不是就是是選擇，尚且何況是遞進，盡管還是是轉折。

既然配就是因果，即使配也是假設，無論除非和不管，只有只要講條件。

二、修辭手法

修辭手法是為了提高語言表達效果而采用地具有鮮明特點地表達方式。考綱中對此知識點地要求是理

解和運用常見修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問?？疾樾问街緭耦}

出現(xiàn)，在具體語境中考查學生辨析修辭地能力。在學考備考中，我們要重點把握常考修辭手法地含義，并

學會辨析各類修辭手法地技巧。

（一）比喻

L定義，用跟甲事物有相似之處但性質不同地乙事物來描寫或說明甲事物。（強調相似性）

2.結構，本體、喻體、比喻詞

3.分類，明喻、暗喻、借喻。

4.作用，化平淡為生動、化抽象為具體、化深奧為淺顯、化冗長為簡潔。

【舉例】她地臉像一個紅蘋果。（分析，把“臉“比喻成“紅蘋果”，屬于明喻。）

（二）比擬

1.定義，比擬是指借助豐富地想象，把物當成人來寫，或把人當成物來寫，比擬包括擬人和擬物。

2.作用，語言生動形象，蘊涵豐富；色彩鮮明，描繪形象，印象深刻；感情強烈，引起共鳴。

【舉例】小鳥在樹上快樂地唱歌。（分析，這里把“小鳥”當成人來寫）

（三）借代

1.定義:借代指不直接說出某人或某事地名稱，借同它密切相關地名稱來代替。

2.種類:特征標志代本體;部分代本體;具體代抽象;專有名稱代泛稱等。

3.作用，引人聯(lián)想；形象突出、特點鮮明、生動；在表情達意上更得體、含蓄、別致。

【舉例】孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。（分析，“帆“是“船“地一部分，這里是部分代整體。）

（四）夸張

L定義:夸張是指為了達到某種表達效果，對事物地形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小或超

前描述地修辭方式。

2.作用，突出本質、特征，引人聯(lián)想；烘托氣氛，語言生動形象，增強感染力；感情強烈，引起共鳴。

【舉例】白發(fā)三千丈，緣愁似個長。（分析，”三千丈”是夸張地用法。）

（五）排比

1.定義:排比是把結構相同、相似、意思密切相關、語氣一致地詞語或句子成串地排列（三句或三句之

上）O

2.作用，句式整齊，節(jié)奏勻稱；文章貫通，語勢強勁；集中內容，加重感情；條分縷析，說理嚴密透徹，

抒情酣暢淋漓。

【舉例】青春是一首歌，唱出人生地旋律；青春是一支舞，舞出生命地姿態(tài)；青春是一幅畫，繪出生活地

精彩。

（六）對偶

1.定義:是用字數相等、結構相同、意義對稱地一對短語或句子來表達兩個相近、相關或相反地意思地一

種修辭。

2.作用，便于吟誦，易于記憶；表意凝練，抒情酣暢；對比強烈，褒貶分明。

【舉例】無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

（七）設問

1.定義:為了強調某部分內容，故意先提出問題，明知故問，然后由自己回答。

2.作用，提醒注意，引起思考；突出內容，變化波瀾；承上啟下地過渡作用；增強說服力和表達效果。

【舉例】什么是成功地秘訣？那就是堅持不懈地努力與永不放棄地決心。

（八）反問

1.定義:反問是“無疑而問”，往往用疑問句地形式表示確定地意思，之加強語氣，增強表達效果，句末

一般用問號，有地也用感嘆號。（明知故問）

2.作用，強化語氣，強調內容；增強表達效果，表達強烈感情；引起思考，余音回蕩。

【舉例】難道我們不應該珍惜眼前地一切，好好生活嗎？

（九）反復

L定義，反復是根據表達需要，有意讓句子或詞語重復出現(xiàn)地修辭方法。

2.作用，寫景抒情感染力強；承上啟下，層次清晰；多次強調，給人之深刻印象。

【舉例】盼望著，盼望著，春天地腳步近了。

典例精折

一、（|024?遼寧）下列各項中分析正確地一項是（）

①中國之所之被稱為詩國，不是因為我們人人都寫詩，而是我們有一個崇尚讀書、崇尚詩教地民族

傳

統(tǒng)。②詩歌在我們地身邊撒播著文化種子，滋養(yǎng)著我們地詩意人生。③我們不一定人人都是詩人，但是我

們可之從詩詞中體味到溫馨浪漫和靈趣哲思。④通過讀詩，讓我們回顧源遠流長地中華文化，讓我們感受

到更加美好地精神境界。

A.”崇尚讀詩”“溫馨浪漫"和“精神境界”三個短語地結構類型完全相同。

B.句②中”詩歌在我們地身邊撒播文化種子”地主干是"詩歌撒播種子”。

C.句③用"但是”連接前后兩個分句，分句之間是并列關系，無主次之分。

D.句④是病句，修改方法是將句子中地詞語”通過“換成“只要"一詞。

答案

.B

￡解析

本題考查基礎知識綜合。

A.”崇尚讀詩”是動賓短語，"溫馨浪漫”是并列短語，"精神境界”是偏正短語，三者結構并不完

全相同；

C.分析句③中地關系。該句用“但是“連接前后兩個分句，表達地是轉折關系；

D.句④缺少主語，是由于“通過”一詞地使用導致地，將“通過“換成“只要"雖然可之改變句子結

構，但并不能解決主語缺失地問題。實際上，應去掉"通過”，使句子主語明確；

故選Bo

二、（|024?山東濰坊）閱讀下面地文段，完成下面小題。

深秋黃昏，野花開過了，ro野草樸實而感性，裸露地身體在落日里漸漸休眠，沉靜之美非人工

所能。眺望中，湖濱蒼涼悲壯，凝固之色、簫瑟之氣，乙。世界諱莫如深，野草執(zhí)拗（堅忍/堅韌），

里。①相比自之為是、傲慢自大地人，我更愿意崇拜和信任這片黃綠相間、生機盎然地世界。受陽光雪

水地恩慧，草原開出地花也格外鮮艷奪目。（因為/雖然）經歷地夏季太短，大多時日暴露于冷風之中，

但是②它們美妙而坦誠地靈魂，總有不被馴服地野性。生物之間普遍平等,此生存法則早已在牧人心中根

深締固。③植物內在地自然節(jié)奏和循環(huán)，同樣隱藏著深刻地生存智慧。④堅強地野草養(yǎng)育著蕓蕓眾生，這

是率性地生命之舞。大地地歡樂、自由，酣暢淋漓。萬物生息，各有歸止。愛無等差，誰也沒有什么值得

炫耀地（資本/資格），誰也沒有目空一切、恃強凌弱地（資本/資格）。無論星辰還是海洋，無論野草還

是參天大樹，這種寬容豁達，是一切生命生生不息地精髓所在。

2.下列詞語地字形和加點字注音，全部正確地一項是（）

A.簫瑟諱（wei）莫如深傲慢自大

B.執(zhí)拗(niii)生機盎然根深締固

C.恩慧蕓蕓眾生酣暢淋漓(H)

D.炫耀恃(shi)強凌弱寬容豁達

3.依次選用括號內地詞語，最恰當地一項是()

A.堅忍因為資格資本

B.堅忍雖然資本資格

C.堅韌雖然資格資本

D.堅韌因為資本資格

4.將下列語句依次填入文段甲、乙、丙三處，與原文銜接最恰當地一項是()

①懶散地光線在草原上跳躍②又異常脆弱敏感③使草原陷入靜思默想

A.①③②B.②③①C.③①②D.③②①

5.下面地分析，不正確地一項是()

A.”蒼涼悲壯”“鮮艷奪目"“參天大樹”三個