部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元：快樂讀書吧

部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元：快樂讀書吧?一、教學(xué)目標(biāo)1.激發(fā)閱讀興趣：通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)童話故事產(chǎn)生濃厚興趣，讓學(xué)生主動(dòng)想要閱讀更多童話故事。2.掌握閱讀方法：教授學(xué)生閱讀童話故事的基本方法，如預(yù)測(cè)情節(jié)、邊讀邊想象、關(guān)注人物對(duì)話等，提高學(xué)生的閱讀理解能力。3.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣：鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀童話故事的習(xí)慣，逐步提高閱讀量，豐富語(yǔ)言積累。4.拓展思維視野：借助童話故事的奇幻想象，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣，讓學(xué)生愿意主動(dòng)投入到閱讀活動(dòng)中。指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀童話故事的方法，提高閱讀理解能力。2.教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)情節(jié)，并能根據(jù)文本內(nèi)容合理調(diào)整預(yù)測(cè)，深入理解故事。培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀童話故事感悟道理，并能將其與生活實(shí)際相聯(lián)系的能力。三、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的童話情境，如角色扮演、故事場(chǎng)景再現(xiàn)等，讓學(xué)生身臨其境地感受童話的魅力，激發(fā)閱讀興趣。2.問題引導(dǎo)法：通過巧妙設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、預(yù)測(cè)、理解文本，逐步掌握閱讀方法，提高閱讀能力。3.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、交流分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力，同時(shí)拓寬學(xué)生的思維視野。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.播放一段精彩的童話故事動(dòng)畫片段，如《白雪公主》中七個(gè)小矮人歡迎白雪公主的場(chǎng)景。2.播放結(jié)束后，提問學(xué)生："同學(xué)們，剛才我們看的是什么呀？"引導(dǎo)學(xué)生說出"童話故事"。3.繼續(xù)提問："你們還知道哪些有趣的童話故事呢？"請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己知道的童話故事。（二）走進(jìn)童話世界（10分鐘）1.展示一些經(jīng)典童話故事的封面，如《小紅帽》《灰姑娘》《三只小豬》等，引導(dǎo)學(xué)生觀察封面信息，包括書名、作者、插圖等，猜測(cè)故事內(nèi)容。2.以《小紅帽》為例，和學(xué)生一起探討從封面上能獲取哪些信息，如看到小紅帽的圖片和提著籃子的樣子，猜猜她要去做什么；看到大灰狼的影子，猜猜故事中可能會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)。3.小結(jié)：封面上的這些元素都能給我們一些提示，幫助我們初步了解故事，這也是閱讀童話故事的一個(gè)小方法哦。（三）閱讀方法指導(dǎo)（15分鐘）1.預(yù)測(cè)情節(jié)以《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》為例，先讓學(xué)生看故事的開頭："胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因?yàn)樗L(zhǎng)著濃密的胡子，必須每天刮。"提問學(xué)生："看到這里，你們猜猜接下來可能會(huì)發(fā)生什么？"鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，分享自己的預(yù)測(cè)。接著往下讀故事的一部分內(nèi)容，如"有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。因?yàn)樗?，就沒有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子。這根胡子長(zhǎng)在下巴的右邊，胡蘿卜先生吃果醬面包的時(shí)候，胡子沾到了甜甜的果醬。對(duì)一根胡子來說，果醬是多么好的營(yíng)養(yǎng)?。?再次提問："現(xiàn)在你們的預(yù)測(cè)和之前一樣嗎？有什么新的想法？"引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新的文本內(nèi)容調(diào)整自己的預(yù)測(cè)。總結(jié)預(yù)測(cè)情節(jié)的方法：可以根據(jù)故事的開頭、已有的生活經(jīng)驗(yàn)、故事中的一些線索等進(jìn)行預(yù)測(cè)，并且在閱讀過程中要根據(jù)新出現(xiàn)的內(nèi)容及時(shí)調(diào)整預(yù)測(cè)。2.邊讀邊想象請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，聽老師朗讀《巨人的花園》中描寫花園景色的一段文字："不久，北風(fēng)呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。巨人孤獨(dú)地度過了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬。春天終于來了，村子里又開出了美麗的鮮花，不時(shí)傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：'今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀......'"讀完后，讓學(xué)生說一說自己腦海中浮現(xiàn)出的畫面，如巨人花園里冰天雪地的樣子，巨人獨(dú)自在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的情景等。強(qiáng)調(diào)：邊讀邊想象能讓我們更好地走進(jìn)故事，感受故事中的情境，就像我們自己也在故事里一樣。3.關(guān)注人物對(duì)話展示《陶罐和鐵罐》中陶罐和鐵罐的對(duì)話片段：鐵罐傲慢地問："你敢碰我嗎，陶罐子！"陶罐謙虛地回答："不敢，鐵罐兄弟。"鐵罐說："果然不敢，懦弱的東西！"陶罐爭(zhēng)辯說："我不敢碰你，但并不是懦弱......"讓學(xué)生分角色朗讀這些對(duì)話，然后思考：從它們的對(duì)話中，你能看出陶罐和鐵罐分別是怎樣的性格特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：通過關(guān)注人物對(duì)話，可以了解人物的性格、心情等，更好地理解故事內(nèi)容。（四）小組分享交流（10分鐘）1.將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一本大家都讀過的童話故事，如《神筆馬良》。2.小組內(nèi)交流分享自己閱讀這個(gè)故事的感受，如最喜歡故事中的哪個(gè)情節(jié)，為什么；從故事中學(xué)到了什么道理等。3.每個(gè)小組推選一名代表，在全班分享小組交流的成果。（五）推薦閱讀書目（5分鐘）1.向?qū)W生推薦一些適合三年級(jí)閱讀的童話故事書籍，如《安徒生童話》《格林童話》《稻草人》等。2.簡(jiǎn)單介紹每本書的特點(diǎn)和精彩之處，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。例如：《安徒生童話》：里面有許多經(jīng)典的故事，如《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》等，故事充滿了奇幻色彩和深刻的寓意?！陡窳滞挕罚菏占撕芏嗉矣鲬魰缘墓适?，像《白雪公主》《灰姑娘》等，情節(jié)有趣，語(yǔ)言優(yōu)美?！兜静萑恕罚哼@是葉圣陶爺爺寫的童話集，故事富有童趣，還能讓我們感受到當(dāng)時(shí)社會(huì)的一些情況。（六）課堂總結(jié)（5分鐘）1.回顧本節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)閱讀童話故事的方法，如預(yù)測(cè)情節(jié)、邊讀邊想象、關(guān)注人物對(duì)話等。2.再次強(qiáng)調(diào)閱讀童話故事的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀童話故事的好習(xí)慣，在童話的世界里收獲快樂和知識(shí)。五、教學(xué)延伸1.開展班級(jí)童話閱讀分享會(huì)，定期讓學(xué)生分享自己最近閱讀的童話故事，交流閱讀心得。2.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己喜歡的童話故事進(jìn)行繪畫創(chuàng)作、編寫續(xù)集等活動(dòng)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。3.設(shè)立班級(jí)圖書角，放置豐富的童話故事書籍，方便學(xué)生隨時(shí)閱讀。六、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，大部分學(xué)生對(duì)童話故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極參與到課堂討論和分享中來。在閱讀方法指導(dǎo)方面，