習作評改教案

習作評改教案?一、教學目標1.知識與技能目標讓學生了解習作評改的重要性和基本方法。幫助學生學會從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面對自己和他人的習作進行全面細致的評價與修改，提高寫作能力。2.過程與方法目標通過自主閱讀、小組交流、教師指導(dǎo)等方式，培養(yǎng)學生的獨立思考能力、合作探究能力和自我完善能力。引導(dǎo)學生在評改過程中總結(jié)寫作經(jīng)驗，掌握寫作技巧，逐步形成良好的寫作習慣。3.情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學生對寫作的興趣和熱情，增強學生寫作的自信心。培養(yǎng)學生認真嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和尊重他人勞動成果的品質(zhì)。二、教學重難點1.教學重點掌握習作評改的方法和標準，能夠?qū)α曌鬟M行全面、客觀的評價。學會針對習作中存在的問題進行有效的修改，提高寫作質(zhì)量。2.教學難點如何引導(dǎo)學生從不同角度深入分析習作，提出有針對性、建設(shè)性的修改意見。培養(yǎng)學生自我反思、自我完善的能力，使學生真正將評改作為提高寫作水平的有效途徑。三、教學方法1.講授法：講解習作評改的基本知識、方法和標準，使學生對評改有初步的認識。2.自主學習法：讓學生自主閱讀習作，獨立思考并嘗試進行評價，培養(yǎng)學生的獨立學習能力。3.小組合作法：組織學生分組交流討論，共同評價習作，促進學生之間的思想碰撞和合作學習。4.示范法：教師選取典型習作進行示范評改，讓學生直觀地了解評改的過程和方法。四、教學過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.展示一篇學生的習作（可以是上一次習作中存在問題較多的一篇），讓同學們快速瀏覽，然后思考：讀完這篇作文，你有什么感受？你覺得它寫得怎么樣？2.請幾位同學分享自己的看法，引導(dǎo)學生說出作文中存在的一些問題，如內(nèi)容空洞、結(jié)構(gòu)混亂、語言平淡等。3.教師總結(jié)：同學們，我們寫作文就像蓋房子，需要精心設(shè)計、認真施工，寫完后還需要仔細檢查、修改完善。今天我們就來學習如何對習作進行評改，讓我們的作文更加精彩。（二）知識講解（10分鐘）1.習作評改的重要性引導(dǎo)學生回顧自己寫作的過程，思考：自己寫完作文后，是否認真檢查過？有沒有發(fā)現(xiàn)一些自己原本可以避免的錯誤？講解：習作評改是寫作過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。通過評改，我們可以發(fā)現(xiàn)自己寫作中的不足之處，及時加以改進；可以學習他人的優(yōu)點，提高自己的寫作水平；還可以培養(yǎng)認真嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和自我反思的能力。舉例說明：比如一篇描寫春天景色的作文，如果在評改時發(fā)現(xiàn)自己對景物的描寫不夠細致，就可以再次觀察春天的景色，補充細節(jié)，讓作文更加生動形象。2.習作評改的內(nèi)容和標準內(nèi)容是否具體明確：要求學生圍繞主題，詳細地敘述事情的經(jīng)過、描寫人物的特點或景物的特征等，避免內(nèi)容空洞。例如寫一件有趣的事，要把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果交代清楚，還要描寫出人物的語言、動作、神態(tài)等。是否有真情實感：鼓勵學生寫出自己的真實感受和想法，讓讀者能夠感受到作者的喜怒哀樂。比如寫自己參加比賽的經(jīng)歷，要寫出比賽前的緊張、比賽中的努力和比賽后的心情。是否新穎獨特：引導(dǎo)學生從不同的角度思考問題，寫出與眾不同的內(nèi)容。比如寫一篇關(guān)于友情的作文，可以不寫常見的一起玩耍、互相幫助，而是寫一次因為誤會差點失去友情，后來又和好如初的經(jīng)歷，這樣的內(nèi)容會更吸引讀者。結(jié)構(gòu)開頭是否吸引人：好的開頭能夠引起讀者的興趣，常見的開頭方法有設(shè)置懸念、引用名言、描寫環(huán)境等。例如寫一篇關(guān)于夢想的作文，開頭可以是"每個人都有自己的夢想，我的夢想像一顆璀璨的星星，閃耀在我的心中......"中間是否條理清晰：文章的中間部分要按照一定的順序組織材料，如時間順序、事情發(fā)展順序、空間順序等。比如寫一次旅游經(jīng)歷，可以按照游覽的先后順序來寫。結(jié)尾是否有力：結(jié)尾要總結(jié)全文，點明中心，或者給讀者留下思考的余地。比如寫一篇關(guān)于環(huán)保的作文，結(jié)尾可以是"讓我們行動起來，從身邊的小事做起，共同守護我們美麗的家園，相信未來的地球會更加美好！"語言是否通順連貫：檢查句子是否完整，詞語搭配是否恰當，有沒有錯別字和語病。例如"我看到了美麗的風景和悅耳的鳥鳴。"這句話中"看到"和"鳥鳴"搭配不當，可以改為"我看到了美麗的風景，聽到了悅耳的鳥鳴。"是否生動形象：運用一些修辭手法，如比喻、擬人、排比等，可以使文章更加生動有趣。比如"秋天到了，樹葉像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。"是否準確恰當：用詞要準確地表達自己的意思，避免使用過于生僻或不準確的詞語。例如"我很喜歡吃那個怪味豆，它的味道非常奇特，讓我回味無窮。"這里"怪味豆"用得很準確，如果寫成"異味豆"就不太合適了。（三）示范評改（15分鐘）1.教師選取一篇中等水平的學生習作進行投影展示，讓學生先自主閱讀，初步感受文章的優(yōu)缺點。2.教師按照內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言的順序進行示范評改內(nèi)容方面引導(dǎo)學生分析文章主題是否明確，圍繞主題寫了哪些內(nèi)容。例如這篇作文的主題是"我的課余生活"，作者寫了自己打籃球和畫畫兩件事，但對打籃球的過程描寫得比較簡單，只是說"我和小伙伴們一起去打籃球，玩得很開心。"沒有具體描述打籃球的動作、技巧等。指出內(nèi)容不夠具體的地方，讓學生明白應(yīng)該如何補充細節(jié)，使內(nèi)容更加豐富。比如可以補充"我雙手緊緊地握住籃球，眼睛死死地盯著籃筐，然后用力一跳，將籃球高高地拋向籃筐......"結(jié)構(gòu)方面分析文章的開頭、中間和結(jié)尾。開頭直接點明了自己的課余生活豐富多彩，比較簡潔明了。中間分別寫了打籃球和畫畫兩件事，過渡比較自然。結(jié)尾總結(jié)了自己的課余生活很快樂，但比較平淡。提出改進建議，如在結(jié)尾處可以增加一些對課余生活的感悟，讓結(jié)尾更有深度。比如"我的課余生活不僅讓我放松了身心，還讓我結(jié)交了很多朋友，我愛我的課余生活！"語言方面逐句閱讀，找出通順連貫但不夠生動形象的地方。例如"我畫了一幅畫，畫里有藍天、白云和草地。"可以引導(dǎo)學生改為"我揮動著手中的畫筆，描繪出一幅如詩如畫的美景：湛藍的天空中飄浮著幾朵潔白如雪的云朵，廣袤的草地上盛開著五顏六色的鮮花......"檢查有沒有錯別字和語病。經(jīng)檢查，未發(fā)現(xiàn)錯別字和語病。3.在示范評改過程中，適時提問學生，引導(dǎo)學生參與思考，如"你覺得這里還可以怎么寫得更具體？""你認為這個地方的結(jié)構(gòu)安排合理嗎？為什么？"等，讓學生積極發(fā)表自己的看法。（四）小組合作評改（20分鐘）1.將學生分成若干小組，每組46人。每個小組發(fā)放一篇學生習作（可以是小組內(nèi)成員的習作，也可以是教師提供的其他習作）。2.明確小組合作評改的任務(wù)和要求每位同學先認真閱讀習作，按照內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言的標準獨立進行評價，在習作上做好批注。小組內(nèi)成員交流自己的評價意見，共同討論，形成小組的整體評價。針對習作中存在的問題，提出具體的修改建議，并推選一名代表準備在全班進行匯報。3.小組開始合作評改，教師巡視各小組，觀察小組討論情況，適時參與小組討論，給予指導(dǎo)和幫助，鼓勵學生積極發(fā)表自己的觀點，認真傾聽他人的意見，共同解決問題。（五）全班交流匯報（15分鐘）1.每個小組推選一名代表上臺，展示小組評改的習作，并匯報小組的評價意見和修改建議。2.其他小組的同學認真傾聽，可以進行補充發(fā)言，提出不同的看法或更好的建議。3.教師對各小組的匯報進行點評和總結(jié)，肯定學生們的認真態(tài)度和積極思考，對提出的合理建議給予表揚，同時對存在的問題進行進一步的講解和指導(dǎo)。例如，如果某個小組提出的修改建議不太準確或不太完善，教師可以引導(dǎo)學生一起分析，幫助他們找到更合適的方法。（六）總結(jié)歸納（5分鐘）1.與學生一起回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)習作評改的方法和要點：從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言三個方面對習作進行全面評價。內(nèi)容要具體明確、有真情實感、新穎獨特；結(jié)構(gòu)要開頭吸引人、中間條理清晰、結(jié)尾有力；語言要通順連貫、生動形象、準確恰當。針對習作中存在的問題，提出具體的修改建議，認真進行修改。2.強調(diào)習作評改的重要性，鼓勵學生在今后的寫作中養(yǎng)成認真評改的好習慣，不斷提高自己的寫作水平。（七）布置作業(yè)（5分鐘）1.讓學生根據(jù)本節(jié)課所學的評改方法，對自己上次的習作進行認真修改，寫在作文本上。2.選擇一篇自己認為寫得比較好的作文，按照評改標準進行自我評價，并在旁邊寫出自己的優(yōu)點和不足之處，以及今后努力的方向。五、教學資源1.多媒體課件，包含習作示例、評改標準、寫作技巧等相關(guān)內(nèi)容。2.學生習作若干，用于課堂上的分析、評改和討論。六、教學反思通過本節(jié)課的教學，學生對習作評改有了較為清晰的認識，掌握了習作評改的基本方法和標準。在教學過程中，采用了多種教學方法，如講授法、自主學習法、小組合作法和示范法等，充分調(diào)動了學生的積極性和主動