小學二年級數(shù)學教學案例分析-

小學二年級數(shù)學教學案例分析-?一、案例背景二年級學生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，他們對數(shù)學的學習興趣開始分化。在這個階段，如何通過有效的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們建立良好的數(shù)學思維習慣，是數(shù)學教師面臨的重要課題。本次教學案例圍繞二年級數(shù)學"表內(nèi)乘法（一）"這一單元展開，旨在分析教學過程中的成功與不足，探索更適合二年級學生的教學策略。二、教學目標1.讓學生理解乘法的意義，知道乘法是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。2.學生能夠正確讀寫乘法算式，認識乘法算式各部分的名稱。3.熟練掌握26的乘法口訣，并能運用口訣正確計算乘法算式。4.通過多種數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析、歸納以及解決問題的能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。三、教學內(nèi)容1.乘法的初步認識結(jié)合具體情境，通過擺一擺、數(shù)一數(shù)等活動，讓學生理解幾個相同加數(shù)相加可以用乘法計算。認識乘法算式中各部分的名稱，如：因數(shù)×因數(shù)=積。2.26的乘法口訣經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，理解每句口訣的含義。熟練背誦26的乘法口訣，并能運用口訣進行乘法計算。四、教學過程（一）乘法的初步認識1.情境導入教師利用多媒體展示一幅游樂園的場景圖，畫面中有小朋友們在玩小飛機、小火車、過山車等游樂項目。提問："從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？"引導學生觀察并回答，如小飛機每架坐3人，有5架小飛機；小火車每節(jié)坐6人，有4節(jié)小火車等。接著問："你能提出哪些數(shù)學問題？"學生可能提出"小飛機里一共坐了多少人？""小火車里一共坐了多少人？"等問題。2.探究新知以"小飛機里一共坐了多少人？"為例，引導學生解決問題。學生列出加法算式：3+3+3+3+3=15（人）。教師引導學生觀察這個加法算式，發(fā)現(xiàn)加數(shù)都是3，一共有5個3相加。教師介紹：像這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算，還可以用乘法計算。寫成乘法算式是3×5=15或5×3=15。這里的3和5叫做因數(shù)，"×"叫做乘號，15叫做積。讓學生結(jié)合情境說一說乘法算式中每個數(shù)表示的意義。再讓學生用同樣的方法解決"小火車里一共坐了多少人？"的問題，列出加法算式6+6+6+6=24（人），并寫出乘法算式6×4=24或4×6=24，說說各部分名稱。組織學生進行小組活動，用小棒擺一擺自己喜歡的圖形，如三角形（每個三角形用3根小棒），然后說一說擺了幾個三角形，一共用了多少根小棒，列出加法算式和乘法算式。3.鞏固練習完成教材上的"做一做"，讓學生先說一說圖意，再寫出加法算式和乘法算式。練習：把下面的加法算式改寫成乘法算式。2+2+2+2=（）×（）4+4+4=（）×（）5+5+5+5+5=（）×（）4.課堂小結(jié)引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，提問："這節(jié)課我們學習了什么？"學生回答后，教師總結(jié)：我們認識了乘法，知道乘法是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算，學會了乘法算式的讀寫以及各部分名稱。（二）26的乘法口訣1.2的乘法口訣教師用多媒體展示一幅小朋友們擺筷子的情境圖，每桌擺2根筷子。提問：1桌擺幾根筷子？怎樣列乘法算式？學生回答2×1=2或1×2=2。2桌擺幾根筷子？乘法算式怎么列？學生回答2×2=4。引導學生觀察這兩個乘法算式與得數(shù)，總結(jié)出"一二得二，二二得四"的口訣。接著問：3桌擺幾根筷子？乘法算式和口訣是什么？讓學生自己思考并回答，得出2×3=6，口訣是"二三得六"。按照這樣的方法，依次引導學生得出2的乘法口訣：二四得八，二五一十，二六十二。讓學生多讀幾遍口訣，同桌之間互相說一說口訣的含義。2.3的乘法口訣教師展示小朋友們擺三角形的情境圖，每個三角形用3根小棒。先讓學生自己擺一擺，1個三角形用3根小棒，乘法算式是3×1=3或1×3=3，口訣是"一三得三"。2個三角形用幾根小棒？乘法算式和口訣是什么？學生回答3×2=6，口訣是"二三得六"（這里與2的乘法口訣有重復，教師強調(diào)雖然得數(shù)一樣，但表示的意義不同）。繼續(xù)引導學生得出3的乘法口訣：三三得九，三四十二，三五十五，三六十八。組織學生進行對口令游戲，一人說口訣的前半句，另一人說后半句，通過游戲加深學生對3的乘法口訣的記憶。3.4的乘法口訣教師展示一幅拼圖，每排有4個小方塊，有4排。讓學生數(shù)一數(shù)一共有多少個小方塊，列出乘法算式4×4=16，得出口訣"四四十六"。引導學生根據(jù)前面學過的2和3的乘法口訣的方法，自己嘗試得出4的乘法口訣：一四得四，二四得八，三四十二，四五二十，四六二十四。讓學生用4的乘法口訣進行開火車口算練習，如4×1=，4×2=，4×3=等。4.5的乘法口訣教師拿出一把五角星，每串有5個五角星，展示5串。讓學生說一說1串有幾個五角星，乘法算式和口訣是什么。學生回答5×1=5，口訣是"一五得五"。依次引導學生得出5的乘法口訣：二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五。讓學生用手比一比5的乘法口訣所表示的數(shù)量，如伸出一只手表示"一五得五"，伸出兩只手表示"二五一十"等，通過直觀的方式幫助學生記憶。5.6的乘法口訣教師展示一幅蜜蜂采蜜的圖，每行有6只蜜蜂，有6行。讓學生自己觀察并列出乘法算式，得出6的乘法口訣：一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六。組織小組活動，讓學生用自己喜歡的方式記憶6的乘法口訣，如編兒歌、畫圖等。然后小組內(nèi)交流分享。6.鞏固練習完成教材上的練習題，包括填空、判斷、計算等題型，讓學生運用所學的乘法口訣進行解答。開展乘法口訣接龍游戲，從第一個學生開始說一句口訣，下一個學生要說出以這句口訣的得數(shù)開頭的下一句口訣，依次類推。五、教學方法1.情境教學法：通過創(chuàng)設游樂園、擺筷子、擺三角形、拼圖、蜜蜂采蜜等生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在具體情境中理解乘法的意義，編制乘法口訣。2.直觀演示法：在教學過程中，教師利用多媒體展示圖片、實物等，讓學生直觀地看到幾個相同加數(shù)相加的情況，幫助學生理解乘法的概念。同時，讓學生通過擺小棒等實際操作，親身體驗乘法的形成過程。3.小組合作學習法：在探究乘法口訣的過程中，組織學生進行小組活動，讓學生在小組內(nèi)交流討論，共同完成任務。通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力，讓學生在互相啟發(fā)中得出乘法口訣。4.練習法：安排了豐富多樣的練習題，如填空、判斷、計算、游戲等，讓學生通過練習鞏固所學的乘法口訣，提高學生運用乘法口訣解決問題的能力。六、教學效果1.知識掌握方面通過課堂提問和課后作業(yè)反饋，大部分學生能夠理解乘法的意義，正確讀寫乘法算式，認識乘法算式各部分的名稱。學生能夠熟練背誦26的乘法口訣，并能運用口訣準確計算乘法算式。在練習中，對于簡單的乘法計算題目，學生的正確率較高。2.能力培養(yǎng)方面通過多種數(shù)學活動，如擺小棒、小組合作等，學生的觀察、比較、分析、歸納能力得到了一定的鍛煉。在解決問題的過程中，學生學會了從數(shù)學的角度思考問題，能夠根據(jù)具體情境列出乘法算式并解答，提高了學生解決實際問題的能力。3.學習興趣方面情境教學法和多樣化的教學活動激發(fā)了學生的學習興趣，課堂上學生積極參與討論、回答問題，表現(xiàn)出較高的學習積極性。游戲活動的開展讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學，增強了學生對數(shù)學學習的喜愛之情。七、教學反思1.成功之處情境創(chuàng)設有效：通過創(chuàng)設貼近學生生活實際的情境，如游樂園、擺物品等，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在熟悉的情境中更容易理解乘法的意義和乘法口訣的編制方法。教學方法多樣：綜合運用了情境教學法、直觀演示法、小組合作學習法和練習法等多種教學方法，讓學生在不同的學習活動中逐步掌握知識和技能，培養(yǎng)了學生的多種能力。多樣化的教學方法符合二年級學生的認知特點，提高了課堂教學的有效性。注重學生主體地位：在教學過程中，給予學生充分的時間和空間進行思考、討論、操作，讓學生積極主動地參與到學習中來。小組合作學習法的運用，培養(yǎng)了學生的合作意識和自主探究能力，讓學生在交流中互相學習、共同進步。2.不足之處個別學生關(guān)注不夠：在課堂教學中，雖然關(guān)注了大多數(shù)學生的學習情況，但對于個別學習困難的學生關(guān)注還不夠。在小組活動中，個別學生可能參與度不高，沒有得到充分的鍛煉。練習深度不足：練習題的設計主要以基礎(chǔ)知識為主，對于一些拓展性、綜合性的題目涉及較少。在今后的教學中，應適當增加練習的難度和深度，滿足不同層次學生的學習需求。3.改進措施加強個別輔導：在今后的教學中，要更加關(guān)注學習困難的學生，了解他們的學習情況和困難所在，及時給予幫助和指導?？梢栽谡n堂上多提問他們，課后安排專門的時間為他們輔導，讓他們跟上班級的學習進度。優(yōu)化練習設計：根據(jù)學生的實際情況，設計有層次、有梯度的練習題。除了基礎(chǔ)知識的鞏固練習外，增加一些拓展性、綜合性的題目，如解決生活中的實際問題、數(shù)學思維拓展題等，讓學生在練習中不