北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)什么是周長教學(xué)設(shè)計

北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)什么是周長教學(xué)設(shè)計?一、教學(xué)目標1.知識與技能目標結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。能測量并計算三角形、四邊形等圖形的周長。2.過程與方法目標經(jīng)歷觀察、測量等數(shù)學(xué)活動過程，讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)觀察、比較及操作能力，發(fā)展空間觀念。通過小組合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神，提高學(xué)生解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。在探究活動中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，體驗成功的喜悅。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點理解周長的概念，會測量并計算簡單圖形的周長。2.教學(xué)難點理解周長概念中的"一周"和"封閉圖形"。三、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在情境中感受周長。2.直觀演示法：利用多媒體、實物等進行直觀演示，幫助學(xué)生理解抽象的周長概念。3.小組合作法：組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在合作中交流、探究，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究能力。4.實踐操作法：讓學(xué)生通過摸一摸、描一描、量一量等實踐操作活動，親身體驗周長的含義，加深對周長的理解。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D片，想不想看看？（播放課件，展示一些含有不同形狀物體的美麗風景圖片，如圓形的花壇、三角形的彩旗、四邊形的窗戶等）2.觀察這些圖片，你能從中發(fā)現(xiàn)哪些我們學(xué)過的圖形？學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生說出三角形、四邊形、圓形等圖形。3.（指著圖片中的花壇）大家看，這個圓形的花壇真漂亮，工人叔叔為了保護它，準備給它圍上一圈柵欄。那這一圈柵欄的長度實際上就是這個花壇的什么呢？（引發(fā)學(xué)生思考）4.（再指著彩旗）這面三角形的彩旗，要給它的邊都鑲上花邊，花邊的長度又是彩旗的什么呢？5.（最后指著窗戶）這個四邊形的窗戶，安裝窗框時，窗框的長度就是窗戶的什么呢？6.在數(shù)學(xué)上，我們把這些物體一周的長度叫做它們的周長。今天，我們就一起來學(xué)習什么是周長。（板書課題：什么是周長）（二）探究新知1.感知周長摸一摸請同學(xué)們拿出數(shù)學(xué)課本，用手摸一摸課本封面的一周，感受一下它的形狀和長度。學(xué)生動手摸，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生從課本封面的一個頂點開始，沿著邊一直摸到這個頂點，再回到起點，摸完后同桌之間互相交流摸的感受。誰能說一說你摸完后的感受？（引導(dǎo)學(xué)生說出封面一周是一條封閉的線，有一定的長度）除了課本封面，你還能在教室里找到哪些物體的面可以摸出它的一周？學(xué)生自由發(fā)言，如桌面、黑板面、文具盒面等，讓學(xué)生選擇自己喜歡的物體，摸一摸它的一周，并和同桌交流。描一描老師給每個同學(xué)都準備了一片樹葉，現(xiàn)在請大家用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓。學(xué)生動手描，教師強調(diào)要從樹葉的一個點開始，沿著邊線一直描，最后回到這個點，不能重復(fù)也不能遺漏。展示幾位同學(xué)描的樹葉，讓其他同學(xué)觀察，看看描得對不對。同桌之間互相交換樹葉，檢查對方描得是否準確。說一說，你在描樹葉的過程中，是怎樣描的？（引導(dǎo)學(xué)生說出沿著樹葉的邊線，首尾相連地描）想一想，樹葉的邊線和我們剛才摸的物體的一周有什么關(guān)系？（都是封閉圖形的一周）2.理解周長的概念（課件展示一些圖形，有封閉圖形，如三角形、四邊形、圓形等；也有不封閉圖形，如缺口的三角形、不完整的四邊形等）請同學(xué)們仔細觀察這些圖形，你能說一說哪些圖形有周長，哪些圖形沒有周長嗎？為什么？學(xué)生觀察后，小組內(nèi)交流討論，然后派代表發(fā)言。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：封閉圖形一周的長度就是它的周長。只有封閉圖形才有周長，不封閉圖形沒有周長。（板書：封閉圖形一周的長度就是它的周長）為了加深對周長概念的理解，我們來做一個小練習。（課件出示練習題）判斷下面哪些圖形有周長，哪些沒有，并說明理由。（1）（2）（3）（4）學(xué)生獨立思考后回答，教師針對學(xué)生的回答進行點評和講解，進一步強化周長的概念。3.測量周長我們已經(jīng)知道了什么是周長，那怎樣測量這些圖形的周長呢？（拿出一個三角形）這是一個三角形，誰能說一說可以用什么方法測量它的周長？學(xué)生可能會想到用直尺量出每條邊的長度，再把三條邊的長度加起來。教師按照學(xué)生說的方法進行演示測量，先量出三角形三條邊的長度，分別是3厘米、4厘米、5厘米，然后把它們加起來：3+4+5=12（厘米），所以這個三角形的周長是12厘米。（拿出一個四邊形）那這個四邊形的周長又該怎么測量呢？學(xué)生繼續(xù)回答用直尺量出四條邊的長度，再相加。教師再次演示測量過程，假設(shè)四邊形四條邊的長度分別是2厘米、3厘米、3厘米、2厘米，那么它的周長就是：2+3+3+2=10（厘米）同學(xué)們想一想，在測量這些圖形的周長時，我們需要注意什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出要測量每條邊的長度，并且測量要準確，計算時不能遺漏）現(xiàn)在請同學(xué)們拿出自己準備的三角形和四邊形，測量它們的周長，并記錄下來。學(xué)生動手測量，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。測量完后，同桌之間互相交流測量的結(jié)果和方法。（三）鞏固練習1.基礎(chǔ)練習完成課本上的"練一練"第1題。下面哪些圖形有周長？有周長的圖形請你描出它的周長。（學(xué)生獨立完成后，集體訂正，讓學(xué)生說一說自己是怎樣判斷和描周長的）完成課本上的"練一練"第2題。量一量，算出下面圖形的周長。（學(xué)生獨立測量并計算，教師巡視，及時糾正學(xué)生測量和計算中的錯誤）2.拓展練習一個長方形的長是6厘米，寬是4厘米，它的周長是多少厘米？引導(dǎo)學(xué)生思考長方形周長的計算方法，長方形有兩條長和兩條寬，所以周長=（長+寬）×2。學(xué)生獨立計算：（6+4）×2=20（厘米）完成課本上的"練一練"第4題。用4個邊長是1厘米的正方形拼出不同的圖形，它們的周長分別是多少？學(xué)生分組進行拼擺，然后測量并計算出拼成圖形的周長。小組匯報展示，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察不同拼法得到的圖形周長的變化，發(fā)現(xiàn)拼成的圖形重合的邊越多，周長越短。3.生活應(yīng)用（課件出示學(xué)校操場的平面圖）學(xué)校要在操場周圍種樹，每隔5米種一棵，一共要種多少棵樹？（已知操場是長方形，長100米，寬50米）引導(dǎo)學(xué)生思考，首先要計算出操場的周長，然后再根據(jù)間隔距離來計算種樹的棵數(shù)。操場周長=（100+50）×2=300（米）種樹棵數(shù)=300÷5=60（棵）同學(xué)們，在生活中還有很多地方會用到周長的知識，比如給相框鑲邊、繞花壇跑步等，大家要善于發(fā)現(xiàn)和運用。（四）課堂小結(jié)1.今天這節(jié)課我們學(xué)習了什么內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生回顧周長的概念、測量方法以及在生活中的應(yīng)用）2.你有什么收獲？（讓學(xué)生自由發(fā)言，分享自己在本節(jié)課中的學(xué)習體會和收獲）3.周長在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用，希望同學(xué)們能運用所學(xué)的知識，去解決生活中的實際問題。（五）布置作業(yè)1.課本上的"練一練"第3題。用一根鐵絲圍成一個邊長是8厘米的正方形，如果把它改圍成一個長是10厘米的長方形，長方形的寬是多少厘米？2.找一找生活中還有哪些地方用到了周長的知識，并記錄下來，明天和同學(xué)們交流。五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對周長的概念有了較為清晰的認識，能夠通過觀察、操作等活動，理解周長的含義，并掌握了測量簡單圖形周長的方法。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究和小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在活動中體驗周長的形成過程，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、操作能力和合作精神。同時，通過生活實例的引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。然而