Unit 10 Id like some noodles.Section B (2a-2c)教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年人教版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)

Unit10I’dlikesomenoodles.SectionB(2a-2c)教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：Unit10I’dlikesomenoodles.SectionB(2a-2c)

教材內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞點(diǎn)餐場(chǎng)景展開(kāi)，學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)食物，表達(dá)個(gè)人喜好，以及如何回應(yīng)他人的點(diǎn)餐請(qǐng)求。具體內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)新單詞和短語(yǔ)，如noodles、soup、rice、juice等；掌握句型結(jié)構(gòu)，如“I’dlikesome...”，“Couldyouplease...”，“Doyouhave...”等；通過(guò)角色扮演和小組活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)，通過(guò)點(diǎn)餐場(chǎng)景的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同文化背景下的飲食習(xí)慣和表達(dá)方式。提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)角色扮演和互動(dòng)交流，提高學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的能力。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.新單詞和短語(yǔ)的學(xué)習(xí)，如noodles、soup、rice、juice等，學(xué)生需要準(zhǔn)確記憶和運(yùn)用。

2.句型結(jié)構(gòu)的掌握，特別是“I’dlikesome...”和“Couldyouplease...”等表達(dá)方式，學(xué)生需能在實(shí)際對(duì)話中靈活運(yùn)用。

難點(diǎn)：

1.在實(shí)際對(duì)話中，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確地表達(dá)個(gè)人喜好和回應(yīng)他人的點(diǎn)餐請(qǐng)求。

2.學(xué)生在角色扮演中可能缺乏自信，影響交流效果。

解決辦法與突破策略：

1.通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段，結(jié)合情境教學(xué)，幫助學(xué)生直觀理解新單詞和短語(yǔ)。

2.設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)活動(dòng)，如配對(duì)練習(xí)、角色扮演等，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中練習(xí)句型。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提供正面的反饋和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

4.組織小組討論和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動(dòng)中提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)點(diǎn)餐場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和練習(xí)英語(yǔ)。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)一系列與點(diǎn)餐相關(guān)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。

3.合作學(xué)習(xí)法：分組進(jìn)行角色扮演，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示圖片、視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式軟件應(yīng)用：利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行在線練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)性和趣味性。

3.實(shí)物教具：使用食物模型或圖片，幫助學(xué)生直觀理解和記憶相關(guān)詞匯和句型。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞點(diǎn)餐場(chǎng)景的英語(yǔ)表達(dá)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“HowwouldyouexpressyourfoodpreferencesinEnglish?”（你如何用英語(yǔ)表達(dá)你的食物喜好？）

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解點(diǎn)餐場(chǎng)景中的常用英語(yǔ)表達(dá)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，例如“Howtoorderfoodpolitely?”（如何禮貌地點(diǎn)餐？）

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段關(guān)于點(diǎn)餐場(chǎng)景的英語(yǔ)視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解點(diǎn)餐場(chǎng)景中常用的英語(yǔ)詞匯和句型，如“I’dlikesomenoodles”和“Couldyoupleasemakeitspicy?”

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生模擬點(diǎn)餐過(guò)程，練習(xí)實(shí)際對(duì)話。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在模擬點(diǎn)餐過(guò)程中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師講解的知識(shí)點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，模擬點(diǎn)餐，提高實(shí)際對(duì)話能力。

提問(wèn)與討論：在模擬點(diǎn)餐過(guò)程中，提出疑問(wèn)并與其他同學(xué)討論解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解點(diǎn)餐場(chǎng)景中的英語(yǔ)表達(dá)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)模擬點(diǎn)餐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握點(diǎn)餐英語(yǔ)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容完成點(diǎn)餐對(duì)話。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和應(yīng)用程序，供學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，如觀看英語(yǔ)電影或閱讀英文菜單。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，思考如何提高自己的英語(yǔ)溝通能力。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的點(diǎn)餐英語(yǔ)表達(dá)。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-食物文化背景資料：介紹不同國(guó)家和地區(qū)的特色食物，如意大利的比薩、日本的壽司、墨西哥的玉米餅等，以及這些食物背后的文化故事。

-英語(yǔ)點(diǎn)餐常用詞匯表：提供一份詳細(xì)的英語(yǔ)點(diǎn)餐詞匯表，包括食物名稱(chēng)、飲料、餐具等，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。

-點(diǎn)餐場(chǎng)景對(duì)話庫(kù)：收集整理一系列在實(shí)際點(diǎn)餐場(chǎng)景中可能用到的對(duì)話，包括請(qǐng)求推薦、表達(dá)喜好、詢(xún)問(wèn)價(jià)格等。

-英語(yǔ)國(guó)家餐桌禮儀介紹：介紹英語(yǔ)國(guó)家的餐桌禮儀，如如何使用餐具、如何禮貌地拒絕食物等。

-食物圖片和視頻資源：收集各種食物的圖片和視頻，用于課堂展示和學(xué)生的視覺(jué)學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

-食物文化研究：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的國(guó)家或地區(qū)的食物文化進(jìn)行研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告或制作PPT進(jìn)行展示。

-點(diǎn)餐英語(yǔ)詞匯練習(xí)：學(xué)生可以制作自己的點(diǎn)餐英語(yǔ)詞匯卡片，通過(guò)記憶卡片來(lái)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)詞匯。

-角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)餐場(chǎng)景的角色扮演，模擬在不同餐館的點(diǎn)餐過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-英語(yǔ)角活動(dòng)：在英語(yǔ)角活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)餐對(duì)話，提高口語(yǔ)交流能力。

-食物圖片描述：學(xué)生可以選擇一張食物圖片，用英語(yǔ)描述其外觀、味道和制作方法，鍛煉英語(yǔ)表達(dá)和描述能力。

-食物制作視頻觀看：推薦一些英語(yǔ)國(guó)家的食物制作視頻，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和了解不同的烹飪方法。

-食物故事分享：學(xué)生可以分享自己或家人制作食物的故事，用英語(yǔ)講述食物背后的故事和情感。

-食物健康知識(shí)學(xué)習(xí)：介紹一些關(guān)于食物營(yíng)養(yǎng)和健康的知識(shí)，讓學(xué)生了解不同食物的營(yíng)養(yǎng)成分和對(duì)健康的影響。

-食物廣告分析：分析一些英語(yǔ)國(guó)家的食物廣告，學(xué)習(xí)廣告中的語(yǔ)言表達(dá)和營(yíng)銷(xiāo)策略。重點(diǎn)題型整理1.單詞拼寫(xiě)題

-例題：請(qǐng)根據(jù)句意和所學(xué)單詞拼寫(xiě)正確的單詞。

-I'dlikesome_______(noodles/rice/soup)forlunch.

-答案：noodles

2.句型轉(zhuǎn)換題

-例題：將下列句子改寫(xiě)成一般疑問(wèn)句。

-I'dlikesomenoodles.

-答案：Doyouwantsomenoodles?

3.完形填空題

-例題：閱讀短文，根據(jù)短文內(nèi)容選擇最佳答案。

-Ifyou'rehungry,youcan_______(A)gototherestaurant(B)ordersomefood(C)gotothemarket.

-Themenuhasmanychoices.Youcan_______(A)chooseyourfavoritefood(B)askforarecommendation(C)orderwithoutlooking.

-答案：B,A

4.交際對(duì)話題

-例題：根據(jù)以下情景，完成對(duì)話。

-A:Excuseme,doyouhaveany_______(A)noodles(B)rice(C)soup?

-B:Yes,wehaveboth_______(A)noodlesandrice(B)noodlesandsoup(C)riceandsoup.

-答案：A,A

5.應(yīng)用文寫(xiě)作題

-例題：假設(shè)你是一位餐廳服務(wù)員，寫(xiě)一段對(duì)話來(lái)介紹餐廳的特色菜。

-Customer:Hi,what'syourspecialdishtoday?

-Waiter:Hi!Ourspecialdishis_______(A)spicynoodles(B)chickensoup(C)vegetablesalad.It'sverypopularamongourcustomers.

-答案：A教學(xué)反思八、教學(xué)反思

教學(xué)這節(jié)課，我深感收獲頗豐，同時(shí)也意識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中的一些不足。以下是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思：

首先，我對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行了充分的監(jiān)控和評(píng)價(jià)。通過(guò)在線平臺(tái)和微信群，我能夠及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和效果。我發(fā)現(xiàn)，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生理解課文內(nèi)容起到了很好的鋪墊作用。然而，也有部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)預(yù)習(xí)任務(wù)的重要性認(rèn)識(shí)不足，或者缺乏有效的預(yù)習(xí)方法。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高他們的預(yù)習(xí)效率。

其次，我在課堂教學(xué)中注重了情境創(chuàng)設(shè)和實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)點(diǎn)餐場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，收到了良好的效果。學(xué)生在角色扮演和小組討論中，不僅提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚，或者自信心不足。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我將在今后的教學(xué)中嘗試更多有趣的教學(xué)方法，如游戲、歌曲等，以提高學(xué)生的參與度。

再次，我在課堂提問(wèn)和解答環(huán)節(jié)中，注重了啟發(fā)式教學(xué)。通過(guò)設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提高他們的思維能力。然而，我也注意到，有些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)不夠自信，甚至有的學(xué)生選擇了沉默。這可能是由于他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼心理，或者對(duì)自身能力的懷疑。為了幫助學(xué)生克服這一心理障礙，我將在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)。

此外，我在課后作業(yè)布置和批改環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，有的甚至抄襲他人作業(yè)。這反映出學(xué)生對(duì)作業(yè)的重視程度不夠，或者缺乏獨(dú)立完成作業(yè)的能力。為了提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的指導(dǎo)和反饋，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作業(yè)的重要性。

最后，我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中，我還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)不同，因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-食物類(lèi)名詞：noodles（面條）、soup（湯）、rice（米飯）、juice（果汁）等。

-點(diǎn)餐常用動(dòng)詞：like（喜歡）、order（點(diǎn)）、have（有）等。

-點(diǎn)餐常用句型：I’dlikesome...（我想要一些...）、Couldyouplease...（你能...嗎？）、Doyouhave...（你們有...嗎？）等。

②本文重點(diǎn)詞匯：

-noodles：一種面食，如意大利面、中國(guó)面條等。

-soup：一種湯類(lèi)食物，可以是蔬菜湯、肉湯等。

-rice：一種谷物，常用于制作米飯。

-juice：果汁，由水果壓榨而成。

-like：動(dòng)詞，表示喜歡。

-order：動(dòng)詞，表示點(diǎn)餐。

-have：動(dòng)詞，表示擁有或提供。

③本文重點(diǎn)句子：

-I’dlikesomenoodles.（我想要一些面條。）

-Couldyoupleasemakeitspicy?（你能讓它辣一點(diǎn)嗎？）

-Doyouhaveanysoup?（你們有湯嗎？）

-I'dlikeacupofjuice,please.（請(qǐng)給我一杯果汁。）

-Whatwouldyouliketoorder?（你想要點(diǎn)什么？）課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也為學(xué)生提供了反饋和鼓勵(lì)。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施和反思：

1.課堂提問(wèn)

在課堂教學(xué)中，我通過(guò)提問(wèn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我設(shè)計(jì)了開(kāi)放式和封閉式的問(wèn)題，旨在考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

-開(kāi)放式問(wèn)題：如“如果你去外國(guó)餐廳，你會(huì)點(diǎn)什么樣的食物？”這類(lèi)問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-封閉式問(wèn)題：如“在這個(gè)菜單上，你看到了哪些食物？”這類(lèi)問(wèn)題可以幫助我快速了解學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握情況。

通過(guò)觀察學(xué)生的回答