九年級語文上冊 第五單元 第20課《香菱學(xué)詩》教學(xué)設(shè)計 新人教版

九年級語文上冊第五單元第20課《香菱學(xué)詩》教學(xué)設(shè)計新人教版主備人備課成員設(shè)計思路嗨，親愛的同學(xué)們，今天咱們要一起走進(jìn)《香菱學(xué)詩》這篇美文。這節(jié)課，咱們不僅要欣賞到香菱的才情，還要學(xué)會如何品味古典詩詞。我會帶著你們一起走進(jìn)香菱的世界，感受她的喜怒哀樂，一起探討詩詞的魅力。這節(jié)課，咱們要邊讀邊悟，邊悟邊寫，讓詩詞的種子在你們心中生根發(fā)芽。準(zhǔn)備好了嗎？咱們一起踏上這趟文學(xué)之旅吧！???核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生古典詩詞鑒賞能力，提升審美情趣。

2.增強學(xué)生語言文字運用能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生理解、感悟文學(xué)作品的能力，深化文化自信。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的意識，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析同學(xué)們已經(jīng)接觸過一些古典詩詞，對詩詞的基本形式和表達(dá)手法有一定的了解。在九年級這個階段，他們的思維逐漸成熟，對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力有了進(jìn)一步的提升。然而，由于個體差異，學(xué)生的知識儲備、閱讀能力和寫作水平參差不齊。

部分學(xué)生對詩詞的韻律和意境有一定的感悟，但缺乏深入的理解和分析能力。他們在閱讀《香菱學(xué)詩》這類作品時，可能會對詩詞背后的文化內(nèi)涵和作者情感把握不夠準(zhǔn)確。

在課堂參與度方面，部分同學(xué)表現(xiàn)出較高的積極性，能夠主動提問和發(fā)表見解；而另一些同學(xué)則較為被動，需要老師的引導(dǎo)和啟發(fā)。此外，學(xué)生的合作意識和探究能力也有待提高。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。為了更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，本節(jié)課將注重引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，同時注重培養(yǎng)合作意識和探究精神，以期在欣賞《香菱學(xué)詩》的過程中，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法結(jié)合案例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解香菱學(xué)詩的過程。

2.討論法鼓勵學(xué)生分享個人見解，探討詩詞中的情感和意境。

3.角色扮演法讓學(xué)生代入香菱，體驗學(xué)習(xí)詩詞的樂趣和挑戰(zhàn)。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體展示詩詞原文和作者背景，增強視覺沖擊力。

2.運用教學(xué)軟件進(jìn)行詩詞鑒賞練習(xí)，提高互動性和趣味性。

3.通過音頻播放古典音樂，營造古典詩詞的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段古典園林景色視頻，讓學(xué)生在視覺上感受到古典詩詞的韻味，引發(fā)學(xué)生對詩詞的興趣。

2.**提問導(dǎo)入**：教師提問：“同學(xué)們，你們知道古典詩詞的魅力在哪里嗎？今天我們一起走進(jìn)《香菱學(xué)詩》，看看香菱是如何學(xué)習(xí)詩詞的?！?/p>

3.**閱讀導(dǎo)引**：教師發(fā)放《香菱學(xué)詩》文本，提示學(xué)生快速瀏覽，了解文章大意。

**講授新課（用時15分鐘）**

1.**作者介紹**：簡要介紹作者曹雪芹，以及《紅樓夢》的背景，引導(dǎo)學(xué)生對作品產(chǎn)生興趣。

2.**內(nèi)容分析**：講解香菱學(xué)詩的過程，分析其學(xué)習(xí)態(tài)度、方法以及取得的成果。

3.**詩詞鑒賞**：挑選香菱創(chuàng)作的詩句，引導(dǎo)學(xué)生分析其用詞、韻律和意境，體會詩詞的美。

**鞏固練習(xí)（用時10分鐘）**

1.**詩詞接龍**：學(xué)生分組進(jìn)行詩詞接龍游戲，鞏固對詩詞韻律的掌握。

2.**詩詞創(chuàng)作**：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首簡單的七言絕句，運用所學(xué)知識。

**師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）**

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師提問：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們覺得學(xué)詩難嗎？為什么？”

2.**小組討論**：學(xué)生分組討論，分享自己學(xué)習(xí)詩詞的心得體會。

3.**學(xué)生展示**：每組選派代表分享本組的討論成果，教師給予點評。

**課堂提問（用時5分鐘）**

1.**提問**：“香菱學(xué)詩的過程中，她遇到了哪些困難？她是如何克服的？”

2.**回答**：學(xué)生回答，教師引導(dǎo)總結(jié)。

**核心素養(yǎng)拓展（用時5分鐘）**

1.**情感教育**：引導(dǎo)學(xué)生體會香菱的堅持和努力，培養(yǎng)不怕困難、勇于挑戰(zhàn)的精神。

2.**文化自信**：強調(diào)詩詞作為中華文化的瑰寶，讓學(xué)生認(rèn)識到傳承和弘揚傳統(tǒng)文化的重要性。

**總結(jié)與作業(yè)布置（用時5分鐘）**

1.**總結(jié)**：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)詩詞鑒賞的方法和技巧。

2.**作業(yè)布置**：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀相關(guān)詩詞作品，并撰寫心得體會。

**用時總計：45分鐘**教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-《紅樓夢》中的詩詞解析：介紹《紅樓夢》中其他詩詞作品，如《桃花扇》、《題臨安邸》等，分析其藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

-古典詩詞名句匯編：收集整理古典詩詞中的名句，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”、“床前明月光，疑是地上霜”等，讓學(xué)生了解詩詞的韻律和意境。

-詩詞創(chuàng)作教程：提供一些詩詞創(chuàng)作的基本技巧和方法，如平仄、對仗、押韻等，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行詩詞創(chuàng)作。

-古代文學(xué)史簡介：簡要介紹中國古代文學(xué)的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解詩詞在文學(xué)史上的地位和影響。

2.**拓展建議**：

-鼓勵學(xué)生閱讀《紅樓夢》原著，深入了解香菱這一角色及其背后的故事。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古典詩詞的背景知識，如作者生平、時代背景等，以便更好地理解詩詞內(nèi)涵。

-組織學(xué)生參加詩詞朗誦比賽或創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生對詩詞的興趣和創(chuàng)作熱情。

-建議學(xué)生利用課余時間，收集整理自己喜歡的詩詞作品，并嘗試進(jìn)行詩詞鑒賞和創(chuàng)作。

-鼓勵學(xué)生參加文學(xué)社團(tuán)或讀書會，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，共同提高文學(xué)素養(yǎng)。

-建議學(xué)生關(guān)注一些古典詩詞相關(guān)的公眾號或網(wǎng)站，了解最新的詩詞動態(tài)和研究成果。

-建議學(xué)生觀看一些古典詩詞相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《紅樓夢》、《詩韻江南》等，感受詩詞的魅力。

-鼓勵學(xué)生參加詩詞講座或研討會，與專家學(xué)者面對面交流，拓寬視野，提高文學(xué)鑒賞能力。

-建議學(xué)生嘗試將詩詞與自己的生活相結(jié)合，創(chuàng)作一些反映自己情感和思想的詩詞作品。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-香菱學(xué)詩的過程：從無到有，從模仿到創(chuàng)作。

-詩詞的基本形式和表達(dá)手法：平仄、對仗、押韻等。

-古典詩詞的意境和情感表達(dá)。

②關(guān)鍵詞句：

-“香菱道：‘我也要學(xué)做詩?！?/p>

-“黛玉道：‘香菱，你真是個有才情的女孩?！?/p>

-“香菱笑道：‘姐姐，你教我吧。’”

③邏輯關(guān)系闡述：

①香菱學(xué)詩的動機(jī)和過程是本文的核心內(nèi)容，體現(xiàn)了她從對詩詞的向往到實際學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

②通過對詩詞基本形式和表達(dá)手法的講解，幫助學(xué)生理解詩詞的結(jié)構(gòu)和美感。

③分析香菱詩詞中的意境和情感，引導(dǎo)學(xué)生體會古典詩詞的深層含義。重點題型整理1.**題型**：簡述香菱學(xué)詩的過程。

**答案**：香菱學(xué)詩的過程可以分為三個階段：首先是向林黛玉請教詩詞知識，其次是模仿黛玉的詩句進(jìn)行創(chuàng)作，最后是通過不斷練習(xí)和感悟，逐漸形成了自己的風(fēng)格。

2.**題型**：分析香菱學(xué)詩時遇到的主要困難。

**答案**：香菱在學(xué)詩過程中遇到的主要困難包括：對詩詞韻律的不熟悉、對詩詞意境的把握不夠準(zhǔn)確、以及缺乏創(chuàng)作靈感。

3.**題型**：解釋“香菱笑道：‘姐姐，你教我吧?！边@句話的含義。

**答案**：這句話體現(xiàn)了香菱對黛玉的尊敬和信任，同時也表現(xiàn)出她學(xué)習(xí)詩詞的迫切心情和自信心。

4.**題型**：分析香菱詩詞作品《桃花扇》中的意象和情感。

**答案**：《桃花扇》中運用了桃花、扇子等意象，通過這些意象的描繪，表達(dá)了香菱對美好生活的向往和對愛情的渴望。

5.**題型**：比較香菱和黛玉在詩詞創(chuàng)作上的異同。

**答案**：相同點：兩人都對詩詞有著濃厚的興趣和一定的創(chuàng)作能力。不同點：黛玉的詩作更加成熟，情感表達(dá)更為細(xì)膩；而香菱的詩作則顯得較為稚嫩，但充滿了童真和純真。

詳細(xì)補充和說明：

1.香菱學(xué)詩的過程是一個循序漸進(jìn)的過程，從最初的模仿到后來的創(chuàng)作，體現(xiàn)了她不懈的努力和對詩詞的熱愛。

2.在學(xué)詩過程中，香菱遇到的困難是正常的，這些困難也促使她更加努力地去學(xué)習(xí)和實踐。

3.“香菱笑道：‘姐姐，你教我吧。’”這句話不僅體現(xiàn)了香菱的謙虛和誠懇，也展現(xiàn)了她的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.《桃花扇》中的意象和情感是相輔相成的，通過這些意象的運用，香菱成功地表達(dá)了自己的情感。

5.香菱和黛玉在詩詞創(chuàng)作上的異同，反映了她們各自獨特的性格特點和創(chuàng)作風(fēng)格。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測**課堂小結(jié)**

同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了《香菱學(xué)詩》的世界，見證了香菱從對詩詞的向往到實際學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。在這個過程中，我們不僅欣賞了香菱的才情，也學(xué)習(xí)了詩詞的基本形式和表達(dá)手法。以下是我們這節(jié)課的幾個重點：

1.**香菱學(xué)詩的過程**：從模仿到創(chuàng)作，展示了她對詩詞的熱愛和不懈努力。

2.**詩詞的基本形式**：我們了解了平仄、對仗、押韻等基本知識，為今后的詩詞鑒賞打下了基礎(chǔ)。

3.**詩詞的意境和情感**：通過分析香菱的詩詞，我們感受到了古典詩詞的韻律美和情感深度。

今天的課堂，大家積極參與，討論熱烈，展現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。希望大家課后能夠繼續(xù)閱讀詩詞，感受詩詞的魅力。

**當(dāng)堂檢測**

為了檢測大家對今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我將進(jìn)行以下檢測：

1.**填空題**：請?zhí)顚懸韵略娋涞娜笔Р糠帧?/p>

-“春眠不覺曉，______。”

-“______，疑是地上霜?！?/p>

2.**選擇題**：從下列選項中選擇最合適的答案。

香菱學(xué)詩的過程中，以下哪個階段是她取得顯著進(jìn)步的時期？

A.初學(xué)階段

B.模仿階段

C.