七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 22《龍宮借寶》教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元22《龍宮借寶》教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路嘿，親愛(ài)的同學(xué)們，今天咱們要一起探索《龍宮借寶》這篇課文。這節(jié)課，咱們要像孫悟空一樣，去龍宮里借寶，體驗(yàn)一番神奇之旅。首先，我會(huì)帶著大家走進(jìn)龍宮，感受那神秘的氛圍，然后我們一起探討，為什么孫悟空要借寶？這寶物又有什么特殊之處？最后，咱們還要思考，這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？讓我們一起期待這場(chǎng)奇幻之旅吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)情分析進(jìn)入七年級(jí)的學(xué)生們，正值青春期，好奇心旺盛，對(duì)未知事物充滿(mǎn)探索欲望。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，他們已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀并理解簡(jiǎn)單的文言文，但對(duì)古典文化的理解和欣賞能力還有待提高。本單元的《龍宮借寶》是一篇富有想象力和寓意深刻的神話(huà)故事，對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，既能夠激發(fā)他們的閱讀興趣，又能夠鍛煉他們對(duì)文言文的解讀能力。

在知識(shí)層面上，學(xué)生們對(duì)神話(huà)傳說(shuō)的認(rèn)知較為有限，對(duì)其中蘊(yùn)含的哲理和文化內(nèi)涵理解可能不夠深入。在能力方面，學(xué)生們需要進(jìn)一步提高文言文的閱讀速度和理解能力，同時(shí)，通過(guò)故事中的角色塑造和情節(jié)發(fā)展，鍛煉他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。在素質(zhì)方面，學(xué)生們需要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，以及對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)。

此外，七年級(jí)的學(xué)生們普遍活潑好動(dòng)，課堂參與度高，但注意力集中時(shí)間相對(duì)較短，容易受到外界干擾。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，以吸引學(xué)生的注意力，并通過(guò)互動(dòng)討論和角色扮演等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音筆、實(shí)物教具（如龍宮模型、寶物模型）

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線互動(dòng)

-信息化資源：古典文學(xué)相關(guān)視頻資料、神話(huà)故事背景介紹文檔

-教學(xué)手段：板書(shū)、PPT演示文稿、課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《龍宮借寶》的神話(huà)背景，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“孫悟空為何要借寶？龍宮中的寶物有何特殊之處？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《龍宮借寶》的文本，了解故事梗概和人物關(guān)系。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，例如探討孫悟空借寶的動(dòng)機(jī)和寶物的象征意義。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和社交媒體，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《龍宮借寶》的故事背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和問(wèn)題解決能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以“神話(huà)故事中的智慧”為主題，通過(guò)視頻展示《西游記》中的經(jīng)典場(chǎng)景，引出《龍宮借寶》。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解孫悟空的形象特點(diǎn)，分析其性格中的機(jī)智和勇敢。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“角色扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)不同的情感和思考。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“龍宮的寶物為何如此珍貴？”進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗(yàn)故事中的情境。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己對(duì)故事的理解和疑問(wèn)，與其他同學(xué)進(jìn)行討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)老師的講解，幫助學(xué)生理解孫悟空的形象和故事內(nèi)涵。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和感受故事。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解孫悟空的形象和故事主題，掌握文學(xué)鑒賞的方法。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和情感體驗(yàn)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《龍宮借寶》的讀后感，分析故事中的象征意義。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的神話(huà)故事書(shū)籍，如《山海經(jīng)》等，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成讀后感作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，閱讀更多神話(huà)故事，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能，提高文學(xué)素養(yǎng)。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)文化傳承意識(shí)。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課《龍宮借寶》的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們?cè)谥R(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都取得了顯著的學(xué)習(xí)效果。

1.知識(shí)層面

（1）學(xué)生對(duì)《龍宮借寶》的故事情節(jié)有了深入的理解，能夠復(fù)述故事梗概，并分析故事中的主要人物和事件。

（2）學(xué)生掌握了《龍宮借寶》中的文言文詞匯和句式，提高了閱讀文言文的能力。

（3）學(xué)生了解了神話(huà)故事在傳統(tǒng)文化中的地位和作用，對(duì)神話(huà)故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.能力層面

（1）學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力得到提升，能夠從不同角度分析故事中的意象、象征和人物性格。

（2）學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力得到鍛煉，在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，能夠與他人有效溝通，共同完成任務(wù)。

（3）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高，通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課后拓展，學(xué)生能夠主動(dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀層面

（1）學(xué)生體會(huì)到孫悟空的機(jī)智、勇敢和正義，激發(fā)了對(duì)英雄人物的敬佩之情。

（2）學(xué)生認(rèn)識(shí)到神話(huà)故事中蘊(yùn)含的道德觀念和人生哲理，如勇敢面對(duì)困難、團(tuán)結(jié)互助等。

（3）學(xué)生增強(qiáng)了民族自豪感，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了熱愛(ài)之情。

具體舉例：

1.知識(shí)層面

（1）學(xué)生在課堂上能夠準(zhǔn)確復(fù)述《龍宮借寶》的故事情節(jié)，如“孫悟空因唐僧師徒受阻，前往龍宮借寶，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，最終成功取得寶物。”

（2）學(xué)生在閱讀文言文時(shí)，能夠識(shí)別并理解“龍宮”、“金箍棒”、“定海神針”等詞匯的含義。

（3）學(xué)生在課后閱讀《山海經(jīng)》等神話(huà)故事書(shū)籍，了解更多關(guān)于神話(huà)傳說(shuō)的知識(shí)。

2.能力層面

（1）在小組討論中，學(xué)生能夠從不同角度分析孫悟空的形象，如“孫悟空機(jī)智勇敢，善于應(yīng)對(duì)各種困難?！?/p>

（2）在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握角色的性格特點(diǎn)，如“孫悟空在龍宮中表現(xiàn)出機(jī)智、勇敢和正義。”

（3）學(xué)生在課后自主探索，通過(guò)查閱資料，了解了更多關(guān)于神話(huà)故事背后的歷史和文化。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀層面

（1）學(xué)生在課堂上對(duì)孫悟空的形象產(chǎn)生敬佩之情，如“孫悟空勇敢無(wú)畏，不畏艱難，值得我們學(xué)習(xí)?！?/p>

（2）學(xué)生在討論中認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)互助的重要性，如“孫悟空在龍宮中得到了眾多神仙的幫助，這告訴我們團(tuán)結(jié)就是力量。”

（3）學(xué)生在課后閱讀神話(huà)故事書(shū)籍，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了熱愛(ài)之情，如“神話(huà)故事是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，我們要傳承和弘揚(yáng)。”七、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《龍宮借寶》故事梗概

-孫悟空的形象特點(diǎn)

-神話(huà)故事中的象征意義

-文言文詞匯和句式

②重點(diǎn)詞句：

-“孫悟空”、“金箍棒”、“龍宮”、“定海神針”

-“機(jī)智勇敢”、“不畏艱險(xiǎn)”、“歷經(jīng)艱險(xiǎn)”

-“借寶”、“取寶”、“成功”

③教學(xué)環(huán)節(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)：

①導(dǎo)入環(huán)節(jié)

-《西游記》簡(jiǎn)介

-神話(huà)故事的魅力

②故事梗概

-孫悟空為何要借寶

-龍宮中的寶物及其象征意義

③人物分析

-孫悟空的形象特點(diǎn)

-其他角色的作用

④文言文學(xué)習(xí)

-重點(diǎn)詞匯和句式

-文言文閱讀技巧

⑤總結(jié)與反思

-故事中的寓意

-對(duì)學(xué)生的啟示八、重點(diǎn)題型整理1.**故事情節(jié)概括題**

-題型：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《龍宮借寶》的故事情節(jié)。

-答案：孫悟空因唐僧師徒受阻，前往龍宮借寶，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，最終成功取得定海神針，助力師徒四人西天取經(jīng)。

2.**人物形象分析題**

-題型：請(qǐng)分析孫悟空在《龍宮借寶》中的形象特點(diǎn)。

-答案：孫悟空在故事中表現(xiàn)出機(jī)智勇敢、不畏艱險(xiǎn)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)男蜗?。例如，他憑借自己的聰明才智和武藝，成功從龍宮中借出寶物，展現(xiàn)了其英雄本色。

3.**文言文翻譯題**

-題型：將以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：“孫悟空，乃齊天大圣也，何懼龍宮之險(xiǎn)？”

-答案：孫悟空是齊天大圣，有什么可怕的龍宮的險(xiǎn)惡呢？

4.**象征意義探討題**

-題型：請(qǐng)?zhí)接憽洱垖m借寶》中定海神針的象征意義。

-答案：定海神針象征著孫悟空的力量和智慧，也象征著他在取經(jīng)路上的堅(jiān)定信念和戰(zhàn)勝困難的決心。

5.**故事主題理解題**

-題型：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)《龍宮借寶》故事主題的理解。

-答案：《龍宮借寶》故事主題是勇敢面對(duì)困難，堅(jiān)持信念。孫悟空在取經(jīng)的路上，面對(duì)重重困難，始終不放棄，最終取得成功，這啟示我們要有堅(jiān)定的信念和勇往直前的精神。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**課后閱讀拓展**：

-作業(yè)內(nèi)容：閱讀《西游記》中與龍宮借寶相關(guān)的章節(jié)，如《西游記》第七十七回《孫悟空三借芭蕉扇》。

-目的：通過(guò)閱讀更多相關(guān)內(nèi)容，加深對(duì)《龍宮借寶》故事背景和人物關(guān)系的理解。

2.**文言文翻譯練習(xí)**：

-作業(yè)內(nèi)容：將《龍宮借寶》中一段文言文進(jìn)行翻譯，如“悟空入龍宮，金光萬(wàn)道，瑞彩千條?！?/p>

-目的：提高學(xué)生的文言文翻譯能力，加深對(duì)文言文語(yǔ)言特點(diǎn)的理解。

3.**角色分析小論文**：

-作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)故事中的角色，如孫悟空或龍宮的龍王，寫(xiě)一篇分析小論文，探討角色的性格特點(diǎn)和其在故事中的作用。

-目的：培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫(xiě)作能力，同時(shí)提高對(duì)人物性格的深入理解。

4.**神話(huà)故事創(chuàng)意續(xù)寫(xiě)**：

-作業(yè)內(nèi)容：以《龍宮借寶》為基礎(chǔ)，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個(gè)續(xù)寫(xiě)故事，描述孫悟空借寶后的后續(xù)事件。

-目的：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)鞏固對(duì)故事情節(jié)和人物關(guān)系的理解。

5.**小組討論報(bào)告**：

-作業(yè)內(nèi)容：分組討論《龍宮借寶》中的主題，如勇敢、智慧、合作等，并撰寫(xiě)一份討論報(bào)告。

-目的：通過(guò)小組合作，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

作業(yè)反饋：

1.**及時(shí)批改**：

-反饋內(nèi)容：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改，確保每個(gè)學(xué)生都能得到反饋。

-目的：幫助學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤。

2.**個(gè)別輔導(dǎo)**：

-反饋內(nèi)容：對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的具體困難提供幫助。

-目的：確保每個(gè)學(xué)生都能在作業(yè)