Unit4 Lesson 19 Li Ming comes home（教學設計）-2023-2024學年冀教版（三起）英語五年級下冊

Unit4Lesson19LiMingcomeshome（教學設計）-2023-2024學年冀教版（三起）英語五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進冀教版英語五年級下冊Unit4Lesson19"LiMingcomeshome"這一單元。在這個單元里，我們將學習到有關家庭和親情的詞匯和句型。教材中，我們通過閱讀LiMing回家與家人團聚的故事，來學習如何用英語表達家庭成員之間的關系和情感。這節(jié)課，我們將通過對話、角色扮演等方式，讓小朋友們深入理解課文內容，感受家的溫暖。讓我們一起開啟這溫馨的英語學習之旅吧！????二、核心素養(yǎng)目標在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學生的以下核心素養(yǎng)：

1.**語言能力**：通過聽說讀寫實踐，提高學生對英語家庭詞匯和句型的運用能力，增強語言溝通的實際應用。

2.**文化意識**：通過了解LiMing回家與家人團聚的故事，引導學生認識到家庭在文化中的重要性，增強對家庭價值觀的認同。

3.**思維品質**：通過角色扮演和討論活動，培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力，鼓勵他們從不同角度思考家庭關系。

4.**學習能力**：通過自主學習策略的訓練，如預測、總結和反思，幫助學生形成有效的學習策略，提高自主學習能力。

5.**情感態(tài)度**：通過故事中的親情元素，激發(fā)學生對家庭的情感共鳴，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度和價值觀。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在學習本節(jié)課之前，學生們已經具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常對話，掌握了基本的家庭成員詞匯和簡單的問候語。他們對于英語字母和基礎語法也有一定的了解，這為學習本單元提供了良好的基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對于學習英語也抱有較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式吸收新知識。在學習風格上，他們既有喜歡通過圖片和故事來學習的視覺學習者，也有喜歡通過角色扮演和互動來學習的實踐學習者。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習本節(jié)課時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對于一些較難的家庭成員詞匯和復雜句型的理解；二是對于故事情節(jié)的把握和情感表達的理解可能不夠深入；三是由于文化差異，學生對家庭價值觀的理解可能存在偏差。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過適當?shù)囊龑Ш徒虒W方法，幫助學生克服困難，提高學習效果。四、教學方法與策略為了實現(xiàn)教學目標，我將采用多種教學方法來適應學生的學習需求。首先，我會結合講授法，清晰地講解家庭成員的英語表達和關鍵句型。接著，通過小組討論，讓學生在互動中深化對家庭關系的理解。接著，我會組織角色扮演活動，讓學生模擬LiMing回家與家人團聚的場景，增強實際運用語言的能力。此外，我會使用多媒體輔助教學，通過視頻或圖片展示家庭生活場景，激發(fā)學生的學習興趣。最后，通過游戲化的學習活動，如“單詞接龍”或“家庭詞匯競賽”，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提前一周發(fā)布關于家庭成員詞匯和句型的預習材料。

設計預習問題：圍繞“如何用英語描述家庭成員關系”設計問題，如“你能列舉出五個家庭成員的英語表達嗎？”

監(jiān)控預習進度：通過平臺反饋或課堂提問，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解家庭成員詞匯和句型。

思考預習問題：學生思考如何用英語描述家庭成員關系，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生提交預習筆記或思維導圖，展示預習成果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前接觸課程內容，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述LiMing回家的故事，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：講解家庭成員的英語表達和句型結構，如"Howareyou?"、"Imissyouverymuch."

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用英語描述自己的家庭。

解答疑問：針對學生的疑問，如“如何用英語表達‘我愛我的家人’”，給予及時解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何應用新學的知識。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，模擬家庭對話。

提問與討論：學生就家庭話題提出問題，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解新知識。

活動教學法：通過角色扮演，讓學生在實踐中應用英語。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

通過講解和實踐活動，幫助學生掌握家庭成員的英語表達和句型。

通過合作學習，提高學生的英語溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫一篇關于家庭的小短文，要求使用本節(jié)課學習的詞匯和句型。

提供拓展資源：推薦相關英語學習網站或書籍，供學生課后學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成課后作業(yè)。

拓展學習：學生利用拓展資源進行進一步的學習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習經驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過課后作業(yè)和拓展學習，提高學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生提升學習效果。

作用與目的：

鞏固課堂所學內容，提高學生的英語寫作能力。

通過拓展學習，拓寬學生的英語知識面。六、知識點梳理Unit4Lesson19"LiMingcomeshome"這一節(jié)課，我們將圍繞家庭主題，梳理以下知識點：

一、家庭成員詞匯

1.father：父親

2.mother：母親

3.brother：哥哥

4.sister：姐姐

5.grandpa：爺爺

6.grandma：奶奶

7.uncle：叔叔

8.aunt：阿姨

9.cousin：堂兄弟/堂姐妹

10.relative：親戚

二、家庭成員關系表達

1.Myfatherisadoctor.我爸爸是一名醫(yī)生。

2.Mymotherisateacher.我媽媽是一名老師。

3.Mybrotherisastudent.我哥哥是一名學生。

4.Mysisterisanurse.我姐姐是一名護士。

5.Mygrandpaisretired.我爺爺已經退休了。

6.Mygrandmaisapensioner.我奶奶是退休人員。

7.Myuncleisaengineer.我叔叔是一名工程師。

8.Myauntisateacher.我阿姨是一名老師。

9.Mycousinisadoctor.我的堂兄弟是一名醫(yī)生。

10.Wearerelatives.我們是親戚。

三、家庭情感表達

1.Ilovemyfamily.我愛我的家人。

2.Imissmyfamily.我想我的家人。

3.Weareahappyfamily.我們是一個幸福的家庭。

4.Myfamilyisverykind.我的家人非常善良。

5.Wespendtimetogethereveryweekend.我們每個周末都會在一起度過。

四、常用句型

1.Howareyou?你好嗎？

2.Iamfine,thankyou.我很好，謝謝。

3.What'syourname?你叫什么名字？

4.IamLiMing.我叫李明。

5.Howoldareyou?你多大了？

6.Iamtenyearsold.我十歲了。

五、情景對話

1.A:Hello,howareyou?

B:Hello,Iamfine,thankyou.Andyou?

A:Iamalsofine,thankyou.

2.A:What'syourname?

B:MynameisLiMing.

3.A:Howoldareyou?

B:Iamtenyearsold.

4.A:Whoisthisman?

B:Thisismyfather.Heisadoctor.

5.A:Whoisthatwoman?

B:Thisismymother.Sheisateacher.

六、語法點

1.一般現(xiàn)在時：用于描述經常發(fā)生的事情、存在的狀態(tài)或普遍真理。

例如：Myfatherisadoctor.（我的爸爸是一名醫(yī)生。）

2.疑問句：用于詢問信息。

例如：Howareyou?（你好嗎？）

3.祈使句：用于提出請求、命令或建議。

例如：Pleaseopenthedoor.（請打開門。）

七、拓展知識點

1.家庭成員的稱謂在不同國家可能有所不同，如在美國，可能稱呼叔叔為uncle，阿姨為aunt。

2.家庭關系在英語中也有不同的表達方式，如“myparents”可以表示“我的父母”或“我的爸爸媽媽”。

3.在描述家庭成員時，可以使用形容詞來修飾，如“mykindmother”表示“我善良的媽媽”。七、典型例題講解在本節(jié)課中，我們將通過以下典型例題來鞏固學生對家庭成員詞匯、關系表達和情感表達的掌握。

例題一：

LiMingisgoingtovisithis___________thisweekend.

A.mother

B.father

C.brother

D.sister

答案：B

解析：根據(jù)課文內容，LiMing計劃這個周末去看望他的父親，因此正確答案是B.father。

例題二：

My___________isateacher.

A.father

B.mother

C.brother

D.sister

答案：B

解析：根據(jù)家庭成員的常用表達，母親通常用“mother”來表示，因此正確答案是B.mother。

例題三：

My___________isadoctor.

A.father

B.mother

C.brother

D.sister

答案：A

解析：在英語中，父親通常用“father”來表示，因此正確答案是A.father。

例題四：

Ilovemy___________verymuch.

A.family

B.friends

C.school

D.teacher

答案：A

解析：題目中的“l(fā)ove”和“my”提示我們這里應該用表示家庭的詞匯，因此正確答案是A.family。

例題五：

Wearea___________family.

A.happy

B.sad

C.rich

D.poor

答案：A

解析：根據(jù)課文中的描述，LiMing的家庭是一個幸福的家庭，因此正確答案是A.happy。

補充說明：

1.在例題一中，學生需要根據(jù)課文內容選擇正確的家庭成員詞匯。這類題目考察學生對課文細節(jié)的把握能力，需要學生仔細閱讀課文，理解故事情節(jié)。

2.在例題二中，學生需要根據(jù)家庭成員的常用表達來選擇正確的答案。這類題目考察學生對英語國家文化中家庭成員稱謂的掌握，需要學生注意不同文化背景下的語言差異。

3.在例題三中，學生需要根據(jù)家庭成員的性別來選擇正確的答案。這類題目考察學生對性別和職業(yè)之間關系的理解，需要學生注意性別和職業(yè)在英語表達中的對應關系。

4.在例題四中，學生需要根據(jù)情感表達來選擇正確的答案。這類題目考察學生對情感詞匯的運用，需要學生能夠根據(jù)語境選擇合適的情感詞匯。

5.在例題五中，學生需要根據(jù)課文描述來選擇正確的形容詞。這類題目考察學生對形容詞的運用，需要學生能夠根據(jù)上下文理解形容詞的含義，并正確選擇。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設真實的家庭場景，讓學生在情境中學習和運用英語，這樣可以提高學生的實際語言運用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、圖片和動畫，使教學內容更加生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂活動中，部分學生參與度不高，這可能是因為他們對英語學習缺乏信心或者對家庭話題不感興趣。

2.課堂管理有待加強：在課堂討論和角色扮演環(huán)節(jié)，有時會出現(xiàn)紀律松散的情況，需要我更好地管理課堂秩序。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過作業(yè)和考試來評估學生的學習成果，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂中更多地采用小組合作學習的方式，讓學生在小組活動中相互學習、共同進步。同時，我會設計一些與家庭相關的趣味活動，如家庭英語角，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.加強課堂管理：我會通過制定明確的課堂規(guī)則和獎勵機制，來加強課堂管理。同時，我會關注每個學生的表現(xiàn)，及時給予鼓勵和指導，確保課堂秩序。

3.豐富評價方式：為了更全面地評估學生的學習成果，我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、學生自評和互評等。此外，我還將鼓勵學生參與課堂討論，通過口語表達來展示自己的學習成果。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-家庭成員的英