六年級語文上冊 第二單元 7 開國大典教學設計 新人教版

六年級語文上冊第二單元7開國大典教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容六年級語文上冊第二單元7開國大典

本節(jié)課內容圍繞開國大典展開，通過學習毛澤東主席的《開國大典》一文，了解新中國成立的歷史背景、開國大典的盛況以及開國大典對中國人民的重大意義。通過朗讀、分析、討論等方式，培養(yǎng)學生的愛國情懷、歷史素養(yǎng)和語言表達能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過朗讀、復述、寫作等方式，提升學生的語言表達能力，培養(yǎng)學生對經典文本的鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入理解開國大典的歷史意義，培養(yǎng)思辨能力和歷史思維能力。

3.文化傳承與理解：讓學生體會新中國成立的歷史背景，增強文化自信，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞開國大典的盛況，培養(yǎng)學生對美的感知和鑒賞能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

5.學習方法與習慣：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解開國大典的歷史背景和意義：通過分析課文內容，幫助學生理解新中國成立的歷史進程和開國大典的重要地位。

2.感受語言表達的準確性和感染力：引導學生體會毛澤東主席在《開國大典》中的語言特色，提升學生的語言鑒賞能力。

難點：

1.理解歷史事件的時代背景：學生可能對新中國成立的歷史背景缺乏深入了解，難以把握開國大典的時代意義。

2.體會領袖人物的情感態(tài)度：學生可能難以準確把握毛澤東主席在開國大典中的情感態(tài)度，影響對文章的理解。

解決辦法：

1.通過課前預習，讓學生收集新中國成立的相關資料，為理解歷史背景打下基礎。

2.課堂教學中，結合圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示開國大典的盛況，幫助學生更好地感受歷史氛圍。

3.通過角色扮演、小組討論等形式，引導學生深入探討領袖人物的情感態(tài)度，提高學生對文章的感知度。

4.設計分層作業(yè)，針對不同層次的學生提出不同的學習要求，確保每個學生都能有所收獲。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《開國大典》課文。

2.輔助材料：準備開國大典的歷史圖片、相關視頻資料，以及展示新中國成立前后對比的圖表。

3.教學工具：準備錄音筆、投影儀等設備，以便播放視頻和展示圖片。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，布置黑板或白板，用于板書和展示討論要點。五、教學流程（一）導入新課（用時5分鐘）

1.利用多媒體展示開國大典的歷史圖片，引導學生回顧新中國成立的歷史背景，激發(fā)學生的學習興趣。

2.提問：“同學們，你們知道新中國成立的日子嗎？開國大典有什么重要意義？”

3.學生回答后，教師總結并引出本節(jié)課的主題：“今天，我們將一起學習毛澤東主席的《開國大典》，深入了解這一歷史時刻?！?/p>

（二）新課講授（用時15分鐘）

1.閱讀課文，整體感知

-學生自由朗讀課文，感受文章的語言風格和情感表達。

-教師引導學生關注文章的開頭、結尾，以及過渡部分，初步把握文章結構。

2.分析課文，深入理解

-教師帶領學生分析課文中的關鍵詞句，如“莊嚴”、“偉大”、“激動”等，體會作者的情感態(tài)度。

-引導學生思考：“開國大典對中國人民有什么重大意義？”

3.體會語言，品味經典

-教師引導學生朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏的變化，感受毛澤東主席的語言魅力。

-學生分組討論，分享各自對文章語言特色的理解。

（三）實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演

-學生分組，分別扮演毛澤東主席、周恩來總理等歷史人物，模擬開國大典的場景。

-分組展示，教師點評并給予指導。

2.制作手抄報

-學生以小組為單位，收集開國大典的相關資料，制作手抄報。

-展示手抄報，評選出最佳作品。

3.朗讀比賽

-學生分組，進行《開國大典》的朗讀比賽。

-教師評選出最佳朗讀獎，鼓勵學生積極參與。

（四）學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論開國大典的歷史意義

-學生舉例回答：“開國大典標志著新中國的成立，結束了我國長期以來的屈辱歷史?！?/p>

-學生舉例回答：“開國大典展示了中國人民的團結和力量，增強了民族自信心?！?/p>

2.討論毛澤東主席的語言特色

-學生舉例回答：“毛澤東主席在《開國大典》中運用了大量的修辭手法，如比喻、排比等，使文章富有感染力。”

-學生舉例回答：“毛澤東主席的語言簡潔明了，富有激情，讓人感受到他的愛國情懷?！?/p>

3.討論開國大典對后世的影響

-學生舉例回答：“開國大典激勵了一代又一代中國人，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗。”

-學生舉例回答：“開國大典成為我國歷史上的重要里程碑，值得我們永遠銘記?！?/p>

（五）總結回顧（用時5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調開國大典的歷史意義和毛澤東主席的語言特色。

2.學生分享自己的學習心得，表達對開國大典的敬意和熱愛。

3.教師鼓勵學生在日常生活中，傳承紅色基因，為實現(xiàn)中國夢而努力奮斗。

用時總計：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-新中國成立的歷史背景：介紹新中國成立前的歷史狀況，包括國共內戰(zhàn)、抗日戰(zhàn)爭等，以及新中國成立的意義。

-開國大典的籌備過程：介紹開國大典的籌備工作，如場地選擇、儀式安排、安全措施等，展現(xiàn)當時國家的團結和凝聚力。

-毛澤東主席生平簡介：介紹毛澤東主席的生平事跡，包括他的成長背景、革命歷程、主要貢獻等，幫助學生更好地理解開國大典的歷史背景。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀《毛澤東選集》等書籍，了解毛澤東主席的思想和理論。

-鼓勵學生觀看關于開國大典的紀錄片，如《開國大典》、《新中國從這里走來》等，直觀感受歷史場景。

-組織學生參觀當地的歷史博物館或紀念館，了解新中國成立的歷史實物和圖片。

-引導學生關注時事新聞，了解新中國成立以來國家的發(fā)展成就，增強民族自豪感。

-設計小組合作項目，讓學生就開國大典的歷史意義和現(xiàn)實意義進行深入研究，撰寫研究報告或PPT進行展示。

-組織學生進行模擬開國大典的活動，讓學生扮演歷史人物，體驗開國大典的莊重和意義。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在課堂上，我嘗試將開國大典的歷史圖片、視頻等多媒體資源融入教學，使學生在視覺和聽覺上都能感受到歷史氛圍，提高了學生的學習興趣。

2.開展角色扮演活動：我設計了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生親自體驗開國大典的莊重氛圍，增強了學生的參與感和歷史責任感。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史背景的理解不夠深入：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對新中國成立的歷史背景了解不夠，影響了他們對開國大典意義的理解。

2.教學互動不足：在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學生參與度較高，但個別學生發(fā)言較少，可能是因為他們對話題不夠熟悉或者缺乏自信。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習成果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.加強歷史背景教學：在課前預習階段，提供更多關于新中國成立的歷史資料，讓學生對歷史背景有更深入的了解，為課堂學習打下堅實基礎。

2.豐富教學互動形式：在課堂上，可以通過提問、搶答、辯論等形式，增加學生的互動機會，鼓勵每個學生都積極參與討論。

3.實施多元化評價：結合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作成果等多方面因素，進行綜合評價，以更全面地了解學生的學習情況。

4.鼓勵學生自主學習：提供更多拓展學習資源，如歷史書籍、紀錄片等，鼓勵學生在課后自主探索，拓寬知識面。

5.加強與家長的溝通：通過家長會、家校聯(lián)系冊等方式，與家長保持密切溝通，共同關注學生的成長，形成家校合力。

6.注重教學反思：定期對自己的教學進行反思，總結經驗教訓，不斷優(yōu)化教學方法和策略，提高教學質量。八、板書設計①開國大典背景

-新中國成立的歷史意義

-國共內戰(zhàn)勝利

-抗日戰(zhàn)爭勝利

-歷史時刻

②開國大典盛況

-1949年10月1日

-天安門廣場

-人群歡騰

-禮炮齊鳴

③毛澤東主席講話

-宣告中華人民共和國成立

-指出新中國的任務

-喚起民族自豪感

④開國大典意義

-結束百年國恥

-開創(chuàng)民族新紀元

-增強民族凝聚力

⑤學生感悟

-愛國情懷

-歷史責任感

-民族自豪感作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：《開國大典》課文，要求學生熟讀課文，并完成以下任務：

-劃出課文中的關鍵詞句，并解釋其含義。

-總結文章的主要內容和中心思想。

-思考：開國大典對中國人民的意義是什么？

2.寫作作業(yè)：以“假如我參加了開國大典”為題，寫一篇短文，描述你的感受和所見所聞。要求字數在300字左右。

3.實踐作業(yè)：收集關于開國大典的歷史資料，如圖片、視頻等，制作一份關于開國大典的手抄報，展示在班級中。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：

-重點關注學生對關鍵詞句的理解和文章中心思想的把握。

-對學生的回答進行批改，指出錯誤并給出正確的解釋。

-鼓勵學生用自己的話復述課文內容，提高他們的語言表達能力。

2.寫作作業(yè)反饋：

-評價學生的想象力、描述能力和情感表達。

-對學生的寫作進行修改和潤色，提出改進建議。

-鼓勵學生多閱讀、多寫作，提高他們的寫作水平。

3.實踐作業(yè)反饋：

-評價學生的資料收集能力和手抄報制作技巧。

-對學生的作品進行展示和評價，讓學生互相學習。

-鼓勵學生積極參與實踐活動，提高他們的動手能力和團隊合作精神。

反饋方式：

-課后及時批改作業(yè)，通過紙質批改或電子方式反饋給學生。

-在下一節(jié)課上，對學生的作業(yè)進行點評，鼓勵優(yōu)秀作品，指出普遍存在的問題。

-定期與家長溝通，反饋學生的學習情況，共同關注學生的成長。

改進建議：

-對于閱讀作業(yè)，可以設計一些拓展性問題，引導學生深入思考。

-對于寫作作業(yè)，可以提供一些寫作模板或范文，幫助學生提高寫作水平。

-對于實踐作業(yè)，可以組織學生進行交流展示，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。課后作業(yè)1.詞語解釋：

-解釋課文中的“莊嚴”、“激動”、“歡騰”等詞語，并舉例說明它們在文章中的作用。

答案：

-莊嚴：形容開國大典的氣氛嚴肅、莊重。

-激動：形容人們因開國大典而感到興奮、熱烈。

-歡騰：形容人們因高興而跳躍、歡呼。

2.句子仿寫：

-仿寫“這是一個值得永遠銘記的日子?！保缶涫浇Y構相同，表達出對某個重要事件的記憶。

答案：

-這是一個值得銘記終身的榮譽時刻。

3.段落概括：

-概括以下段落的主旨：“天安門廣場上，紅旗飄揚，人們激動地歡呼。毛澤東主席莊嚴地宣告中華人民共和國成立，全場爆發(fā)出雷鳴般的掌聲?！?/p>

答案：

-段落主旨：開國大典上，毛澤東主席宣告新中國成立，全場歡騰。

4.文章結構分析：

-分析《開國大典》一文的段落結構，說明每一段的主要內容。

答案：

-第一段：引出開國大典的歷史背景。

-第二段：描述開國大典的盛況。

-第三段：毛澤東主席講話，宣告新中國成立。

-第四段：開國大典的意義。

5.主題思想探究：

-結合課文內容，探討《開國大典》一文的主題思想。

答案：

-主題思想：開國大典標志著新中國的成立，展現(xiàn)了中國人民的團結和力量，增強了民族自信心，具有深遠的歷史意義。

6.創(chuàng)作練習：

-假設你是開國大典的見證者，寫一段話描述你的所見所感。

答案：

-我站在天安門廣場上，看著五星紅旗冉冉升起，心中充滿了激動和自豪。人群的歡呼聲、禮炮的轟鳴聲，仿佛在告訴我，一個新的時代已經到來。

7.詩歌創(chuàng)作：

-以“開國大典”為主題，創(chuàng)作一首小詩。

答案：

-紅旗飄揚，禮炮齊鳴，

新中國，誕生在今朝。

毛澤東主席，莊嚴宣告，

民族復興，夢想成真。

8.課外閱讀：

-閱讀關于新中國成立的歷史書籍或文章，了解新中國成立后的重大事件，并撰寫一篇讀書筆記。