四年級下冊道德與法治-8這些東西哪里來 第一課時（教學設計）

四年級下冊道德與法治-8這些東西哪里來第一課時（教學設計）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路嗨，同學們！今天咱們這節(jié)課要來探討一個特別有趣的問題——“這些東西哪里來？”咱們四年級的道德與法治課本里正好有一節(jié)講的就是這個。這節(jié)課，我要帶著你們一起去發(fā)現(xiàn)，那些我們每天離不開的東西，比如吃的、穿的、用的，它們都是從哪里來的呢？我們要用眼睛去觀察，用心靈去感受，一起開啟這場尋源之旅！??咱們先來聊聊糧食，知道咱們每天吃的米、面是從哪兒來的嗎？是不是很期待揭開這個秘密呢？那我們就從這開始吧！????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的觀察力和探究精神，通過實際案例，讓學生了解生活資源的來源。

2.增強學生的社會認知，認識到不同職業(yè)對于社會生活的重要性。

3.培養(yǎng)學生的責任感，意識到節(jié)約資源和保護環(huán)境的重要性。

4.提升學生的溝通與合作能力，通過小組討論，共同分享和解決問題。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生理解生活中各種物品的來源，認識到生產過程和勞動者的貢獻。

②培養(yǎng)學生從日常生活中的例子出發(fā)，思考資源的可持續(xù)利用和保護。

2.教學難點，

①引導學生從不同角度分析物品的生產過程，理解復雜的社會分工和產業(yè)鏈。

②激發(fā)學生的好奇心和探究欲，讓他們能夠主動探索和發(fā)現(xiàn)生活中的教育資源。

③幫助學生建立正確的消費觀念，認識到節(jié)約和環(huán)保的重要性，并能在日常生活中踐行。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《道德與法治》教材，特別是四年級下冊中“這些東西哪里來”的相關章節(jié)。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如農業(yè)生產、制造業(yè)工作流程的動畫，以及反映節(jié)約資源和環(huán)保意識的圖片。

3.實驗器材：根據(jù)需要，準備一些簡單的物品，如米、面、布料等，供學生觀察和分析其來源。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，布置若干小組合作空間，同時準備實驗操作臺或展示臺，方便學生展示和交流他們的發(fā)現(xiàn)。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對生活中物品來源的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有想過，我們每天用的東西都是從哪里來的呢？”

展示一些日常用品的圖片，如衣服、食物、文具等，讓學生初步感受物品的多樣性。

簡短介紹本節(jié)課的主題：“今天我們要一起探索‘這些東西哪里來’的秘密，了解我們的生活資源?！?/p>

2.物品來源基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解物品的基本概念、生產過程和勞動者的貢獻。

過程：

講解物品的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹物品的生產過程，使用圖表或示意圖展示從原材料到成品的各個環(huán)節(jié)。

3.物品來源案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解物品的來源和制作過程。

過程：

選擇幾個典型的物品案例進行分析，如手機、衣物、食品。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解物品的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用這些知識。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個物品作為討論主題。

小組內討論該物品的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對物品來源的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調物品來源的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括物品的基本概念、生產過程、案例分析等。

強調物品來源在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：讓學生鞏固學習效果，提高寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個感興趣的物品，調查其來源和制作過程，并撰寫一篇短文或報告。

教學過程中，教師要注意引導學生積極參與，鼓勵學生提出問題，并對學生的回答給予積極的反饋。同時，要關注學生的學習差異，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。學生學習效果學生學習效果是教學活動的重要衡量標準，以下是對本節(jié)課“這些東西哪里來”的學習后學生方面取得的效果的詳細描述：

1.**知識掌握方面**：

-學生能夠識別并說出生活中常見物品的來源，如糧食、衣物、電器等。

-學生理解了物品從生產到消費的整個過程，包括原材料采集、加工制作、運輸銷售等環(huán)節(jié)。

-學生了解了不同職業(yè)對物品生產的重要性，如農民、工人、商人等。

2.**能力提升方面**：

-學生提高了觀察和探究的能力，能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提問關于物品來源的問題。

-學生增強了分析問題的能力，能夠通過案例分析和小組討論，分析物品生產的復雜性和社會影響。

-學生提升了合作與溝通能力，通過小組討論和課堂展示，學會了如何與他人合作，表達自己的觀點。

3.**價值觀培養(yǎng)方面**：

-學生形成了節(jié)約資源和保護環(huán)境的意識，認識到浪費資源的嚴重性。

-學生理解了勞動的價值，對勞動者有了更深的尊重和感激。

-學生樹立了正確的消費觀念，開始關注物品的生產過程和可持續(xù)性。

4.**情感態(tài)度方面**：

-學生對物品來源有了更深的興趣和好奇心，激發(fā)了進一步探索生活的動力。

-學生對生活資源的來之不易有了更深的體會，增強了珍惜資源的情感。

-學生在課堂活動中感受到了團隊合作和分享的快樂，提升了積極的情感體驗。

5.**實踐應用方面**：

-學生能夠將所學知識應用到實際生活中，如在家中進行家庭消費調查，了解家庭用品的來源。

-學生能夠通過自己的行動，如減少浪費、回收利用等，踐行節(jié)約資源和環(huán)保的理念。

-學生在家庭或社區(qū)中，能夠與他人分享關于物品來源的知識，成為家庭和社區(qū)的小小宣傳員。教學反思哎呀，這節(jié)課上完之后，我坐在辦公室里，心里真是五味雜陳。咱們這節(jié)課的主題是“這些東西哪里來”，說實話，我覺得效果還是不錯的，但也有些地方讓我覺得可以改進。

首先，我得說說課堂上的互動。我看到了學生們對物品來源的好奇心，他們的問題一個接一個，讓我都有點招架不住。這讓我很高興，因為這說明他們真的對生活有了更多的思考。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生可能因為害羞或者不知道怎么表達，他們的想法沒有完全展現(xiàn)出來。所以，我打算在未來的課堂上，多設計一些小組討論和合作的活動，讓每個學生都有機會參與到討論中來。

然后，關于多媒體資源的運用，我覺得效果也是挺不錯的。那些圖片和視頻讓孩子們直觀地看到了物品的生產過程，讓他們對抽象的概念有了更具體的認識。不過，我也注意到有些孩子對屏幕上的內容更感興趣，而忽略了同伴的討論。所以，我需要在接下來的教學中，更好地平衡多媒體和互動討論的時間，讓兩者相輔相成。

說到小組討論，我必須得提一下，孩子們的表現(xiàn)真的讓我驚喜。他們不僅能夠就物品來源展開討論，還能提出一些很有創(chuàng)意的想法。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時，沒有很好地分工合作，導致討論效率不高。我覺得在未來的教學中，我需要更明確地指導他們如何進行有效的團隊合作。

另外，我在課堂上也發(fā)現(xiàn)了一些學生的知識盲點。比如，有些孩子對某些物品的生產過程并不了解，這讓我意識到，我需要更細致地準備教學內容，確保每個學生都能跟上進度。

最后，我覺得這節(jié)課讓我意識到，道德與法治教育不僅僅是傳授知識，更是要引導學生去思考、去感受、去行動。孩子們在了解了物品來源之后，能夠主動提出節(jié)約資源和保護環(huán)境的想法，這讓我感到非常欣慰。板書設計①本文重點知識點：

-物品來源

-生產過程

-勞動者貢獻

-資源利用

②關鍵詞：

-原材料

-加工制作

-運輸銷售

-節(jié)約資源

-環(huán)保意識

③重點句子：

-“了解物品來源，認識生活資源?！?/p>

-“尊重勞動者，珍惜每一份勞動成果?！?/p>

-“節(jié)約資源，從我做起，從現(xiàn)在做起?！敝攸c題型整理1.**題型一：描述物品的生產過程**

-**題目**：請描述一下你最喜歡的食品是如何從農田到餐桌的？

-**答案**：我喜歡的食品是蘋果。蘋果的生產過程是這樣的：首先，農民在蘋果園里種植蘋果樹，定期澆水、施肥和修剪枝葉。當蘋果樹開花后，經過一段時間的生長，蘋果逐漸成熟。然后，農民將成熟的蘋果采摘下來，經過篩選、包裝，最后通過運輸送到超市或市場，最終被我們購買和食用。

2.**題型二：分析物品的來源**

-**題目**：衣服是我們日常生活中必不可少的物品，請你分析一下衣服的來源。

-**答案**：衣服的來源主要包括纖維材料的生產和服裝的制作。纖維材料可以是天然的，如棉、麻、絲，也可以是合成的，如滌綸、尼龍。這些纖維材料經過紡織、染色等工藝制成布料，然后裁剪、縫制成各種服裝。在這個過程中，涉及到農民、紡織工人、設計師、裁縫等多個職業(yè)。

3.**題型三：討論節(jié)約資源的重要性**

-**題目**：為什么節(jié)約資源對我們來說非常重要？

-**答案**：節(jié)約資源非常重要，因為資源是有限的，而人類的消耗卻是無限的。如果我們不節(jié)約資源，就會導致資源枯竭，影響我們的生活質量和環(huán)境。例如，節(jié)約用水可以減少水資源的浪費，節(jié)約用電可以減少對化石燃料的依賴，從而減少環(huán)境污染。

4.**題型四：設計環(huán)保標語**

-**題目**：請你設計一條關于節(jié)約資源的環(huán)保標語。

-**答案**：“節(jié)約每一滴水，保護美麗家園?！?/p>

5.**題型五：角色扮演**

-**題目**：假設你是一名環(huán)保志愿者，請你模擬一次向社區(qū)居民宣傳節(jié)約資源和環(huán)保意識的活動。

-**答案**：（模擬場景）

-志愿者：“大家好，我是環(huán)保志愿者。今天我想和大家聊聊節(jié)約資源和環(huán)保的重要性。比如，我們可以從日常生活中做起，比如關燈節(jié)水，減少一次性用品的使用。這些都是我們每個人都能做到的小事，但卻能產生巨大的影響。讓我們一起行動起來，保護我們的地球，讓未來更加美好?！?/p>

-社區(qū)居民：“說得好，我們一定會積極參與到環(huán)保行動中來?！苯虒W評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生們對“這些東西哪里來”的主題表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與課堂討論，提出了許多有見地的問題。

-大部分學生能夠認真聽講，專注觀察圖片和視頻，對物品來源有了初步的認識。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠有效分工合作，各抒己見，共同完成了對特定物品來源的深入分析。

-各組代表在課堂上進行了精彩的展示，用清晰的語言和豐富的材料向全班介紹了他們的研究成果。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)學生對物品來源的基本知識掌握較好，能夠正確回答關于生產過程、資源利用等方面的問題。

-在測試中，部分學生對于復雜物品的生產鏈理解不夠深入，需要進一步引導和講解。

4.學生作品反饋：

-學生們完成的課后作業(yè)，如關于物品來源的短文或報告，展現(xiàn)了他們對知識的深入理解和實際應用能力。

-作業(yè)中的創(chuàng)新性想法和建議得到了認可，體現(xiàn)了學生們的獨立思考能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，