Unit 3 Where did you go（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語六年級下冊

Unit3Wheredidyougo（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語六年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析親愛的小家伙們，今天我們要一起開啟一段奇妙的英語之旅，主題是“Unit3Wheredidyougo”。這節(jié)課，我們將聚焦于過去式的學習，尤其是如何詢問和回答過去發(fā)生的事情。咱們要學的可不是簡單的語法規(guī)則，而是如何用英語講述過去的故事哦！??

說到聯(lián)系，咱們六年級的娃們，你們是不是已經接觸過現在進行時和一般過去時了呢？今天的內容就像是一把鑰匙，能幫助你們解鎖更多過去時態(tài)的用法。翻開課本，你會發(fā)現我們將會探討“go”的不同變體，還有如何在句子中使用它們。準備好了嗎？一起跳躍到過去時態(tài)的海洋，盡情暢游吧！???♂????♀?核心素養(yǎng)目標分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，具體包括以下幾方面：

1.**語言運用能力**：通過學習過去式，學生能夠運用所學語法知識，準確表達過去發(fā)生的事情，提升實際語言交流能力。

2.**思維品質**：通過探討過去時態(tài)的用法，學生能夠鍛煉邏輯思維和批判性思維，學會分析并理解過去事件。

3.**文化意識**：通過學習不同時態(tài)的英語表達，學生能更好地理解英語國家的歷史文化和生活方式。

4.**學習能力**：通過自主學習和合作探究，學生將學會如何主動獲取知識，培養(yǎng)終身學習的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握過去式的基本結構和用法，包括動詞的變化形式，以及如何在句子中正確使用。

②學會運用過去式詢問和回答關于過去發(fā)生的事情的問題，例如使用“Wheredidyougo?”來詢問地點，使用“Whatdidyoudo?”來詢問活動。

③能夠通過實際情境練習，靈活運用過去式描述過去的經歷或事件。

2.教學難點，

①正確識別并使用不規(guī)則動詞的過去式，因為這些動詞的變化不規(guī)則，容易混淆。

②在句子層面，將過去式與時間狀語或其他從句結合起來使用，例如“Yesterday,Iwenttothepark.”，這對于初學者來說可能是一個挑戰(zhàn)。

③理解并運用過去式的否定和疑問形式，這些形式在語法結構和詞匯選擇上與現在時有所不同，需要學生特別注意。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了人教PEP版英語六年級下冊教材，以便跟隨課堂內容進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如旅行地點的圖片，以幫助學生理解過去時態(tài)在描述經歷中的應用；圖表展示動詞過去式的變化規(guī)則；以及視頻片段，通過實際對話展示過去式的使用場景。

3.教室布置：創(chuàng)建一個互動式的學習環(huán)境，包括分組討論區(qū)，讓學生在小組中練習對話；設置一個展示區(qū)，用于展示學生的作品和練習；確保教室安靜，以便學生集中注意力進行聽力練習。教學過程一、導入新課

（1）熱身活動：首先，我會用一些簡單的英語歌曲或兒歌來活躍課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習已學的英語知識。

（2）話題引入：接著，我會提出一個與今天課程主題相關的問題，例如：“同學們，你們有沒有去過其他地方旅行呢？你們在旅行中都做了些什么？”通過這個問題，引導學生回憶過去的經歷，為學習過去式做好鋪墊。

二、新課呈現

1.教學重點一：動詞過去式的變化

（1）展示圖片：我會展示一些與旅行相關的圖片，如公園、博物館、海灘等，讓學生觀察并描述圖片中的場景。

（2）講解規(guī)則：我會講解動詞過去式的變化規(guī)則，包括規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的變化。同時，我會舉例說明，讓學生直觀地了解過去式的構成。

（3）練習環(huán)節(jié)：我會讓學生根據圖片內容，用過去式描述場景，如：“Wewenttotheparkyesterday.Weplayedsoccerandhadapicnic.”

2.教學重點二：過去式的疑問句和否定句

（1）講解疑問句和否定句的結構：我會講解過去式疑問句和否定句的構成方法，并舉例說明。

（2）練習環(huán)節(jié)：我會讓學生根據所學知識，進行問答練習，如：“Wheredidyougoyesterday?”、“Ididn'tgototheparkyesterday.”

3.教學重點三：過去式的復合句

（1）講解復合句的結構：我會講解過去式的復合句結構，包括主句和從句。

（2）練習環(huán)節(jié)：我會讓學生根據所學知識，進行復合句的練習，如：“Iwenttotheparkyesterday,butitrained.”

三、鞏固練習

1.課堂游戲：我會組織一個與過去式相關的課堂游戲，如“FindthePastTense”，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

2.小組合作：我會將學生分成小組，讓他們合作完成一個與過去式相關的任務，如編寫一個簡短的故事，用過去式描述故事情節(jié)。

四、課堂小結

1.回顧本節(jié)課所學內容：我會引導學生回顧本節(jié)課所學的內容，包括動詞過去式的變化、疑問句和否定句的構成，以及復合句的使用。

2.強調重點：我會強調本節(jié)課的重點內容，如不規(guī)則動詞的過去式變化，以及如何將過去式與時間狀語或其他從句結合起來使用。

3.布置作業(yè)：我會布置一些與過去式相關的作業(yè)，如用過去式描述自己過去的一周，或者寫一篇關于過去旅行的短文。

五、課后拓展

1.鼓勵學生利用課余時間，通過閱讀英語故事書、觀看英語電影等方式，進一步鞏固過去式的用法。

2.建議學生與家長、朋友分享自己學到的過去式知識，共同提高英語水平。教學資源拓展1.拓展資源：

-**歷史故事**：收集一些以歷史事件為背景的故事，如古代旅行家的游記、歷史人物的生平等，這些故事可以用過去式來講述，幫助學生將語法學習與實際語境相結合。

-**文化習俗**：介紹不同國家和地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日或習俗，讓學生了解這些活動是如何在過去的歷史中形成的，并用英語描述這些習俗的起源和發(fā)展。

-**旅行日志**：提供一些真實的旅行日志樣本，讓學生閱讀并分析其中的過去式用法，了解如何用英語記錄和分享旅行經歷。

2.拓展建議：

-**角色扮演**：鼓勵學生分組進行角色扮演，模擬過去發(fā)生的事件或場景，如古代探險、節(jié)日慶典等，通過對話練習過去式的使用。

-**寫作練習**：布置寫作任務，要求學生用過去式寫一篇關于自己過去某個特別日子的經歷，可以是生日、家庭聚會或學?；顒拥?。

-**詞匯積累**：推薦學生收集和記憶一些與旅行、歷史、文化相關的詞匯，如“treasure”、“pilgrimage”、“culturalheritage”等，這些詞匯可以豐富學生的語言表達。

-**多媒體資源**：利用網絡資源，如英語學習網站或應用程序，提供與過去式相關的練習和游戲，讓學生在輕松的氛圍中鞏固學習成果。

-**家庭作業(yè)**：設計一些家庭作業(yè)，如讓學生調查家庭成員的過去經歷，并用英語記錄下來，這樣可以增進家庭成員之間的交流，同時提高學生的英語應用能力。

-**社區(qū)參與**：鼓勵學生參與社區(qū)活動，如歷史展覽、文化慶典等，實地體驗并學習如何用英語描述這些活動，將所學知識應用于實際生活中。課后作業(yè)1.寫作練習

-題型：用過去式寫一篇關于你上周五的日記。

-例子：OnFriday,Iwenttothelibrary.Iborrowedtwobooksandreadthemforthewholeafternoon.Intheevening,Ihaddinnerwithmyfamilyandwatchedamovietogether.Itwasawonderfulday!

2.實際應用

-題型：根據以下情景，用過去式完成對話。

-情景：小明和媽媽去超市購物。

-例子：

-小明：Mom,didyoubuyanyapples?

-媽媽：Yes,Idid.Iboughtthreeapples.

-小明：Wheredidyouputthem?

-媽媽：Iputthemintherefrigerator.

3.故事續(xù)寫

-題型：續(xù)寫以下故事，用過去式描述故事中的事件。

-故事開頭：Lastsummer,myfamilywentonacampingtrip.

-例子：

-Wesetupourtentnearthelake.Itwasasunnyday,andweenjoyedfishingandswimming.Intheevening,wecookedacampfiredinner.Itwasdelicious!

4.語法練習

-題型：選擇正確的過去式動詞填空。

-例子：She______(go)tothemovieslastnight.

-A.goes

-B.went

-C.go

-答案：B.went

5.翻譯練習

-題型：將以下句子翻譯成英語，使用過去式。

-例子：昨天，我去了圖書館借了幾本書。

-答案：Yesterday,Iwenttothelibraryandborrowedseveralbooks.教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，特別是在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠主動運用過去式進行交流。

-通過觀察學生的課堂表現，大部分學生能夠正確運用過去式進行簡單的問答和描述，但對于不規(guī)則動詞的過去式掌握還不夠熟練。

2.小組討論成果展示：

-在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠合作完成指定的任務，如編寫故事或進行角色扮演。每個小組都展示了他們獨特的創(chuàng)意和表達能力。

-通過小組討論，學生不僅鞏固了過去式的用法，還鍛煉了團隊合作和溝通能力。

3.隨堂測試：

-我在課程結束前進行了一次隨堂測試，主要考察學生對過去式動詞變化和句型結構的掌握。

-測試結果顯示，學生對于規(guī)則動詞的過去式變化掌握較好，但在處理不規(guī)則動詞時仍存在困難。

4.學生自評與互評：

-我鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和不足之處。

-同時，學生之間也進行了互評，互相指出對方在語言表達和語法使用上的優(yōu)點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師將對學生在課堂上的參與度、積極性、合作能力和語言運用能力進行綜合評價。

-針對小組討論成果展示：教師將評價小組成員的互動質量、創(chuàng)意和團隊合作效果。

-針對隨堂測試：教師將分析學生在測試中的表現，找出普遍存在的問題，并針對這些問題提供具體的指導和幫助。

-針對學生自評與互評：教師將鼓勵學生正視自己的優(yōu)點和不足，并引導他們制定改進計劃，提高自己的英語水平。

-教師將通過一對一的輔導，幫助學生解決在語法和詞匯使用上的難題，同時鼓勵學生在日常生活中多使用英語，提高語言的實際應用能力。板書設計1.本文重點知識點

①過去式動詞的變化規(guī)則

②過去式疑問句和否定句的結構

③過去式在復合句中的應用

2.關鍵詞

①規(guī)則動詞：ended,played,ate

②不規(guī)則動詞：went,was,did

③過去式疑問句：Wheredidyoug