七年級英語下冊 Unit 5 Amazing things Reading 1教學設計 （新版）牛津版

七年級英語下冊Unit5AmazingthingsReading1教學設計（新版）牛津版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級英語下冊Unit5AmazingthingsReading1教學設計（新版）牛津版課程基本信息1.課程名稱：七年級英語下冊Unit5AmazingthingsReading1教學設計（新版）牛津版

2.教學年級和班級：七年級（2）班

3.授課時間：2022年3月15日，第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

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同學們，大家好！今天我們要一起走進奇妙的英語世界，探索七年級英語下冊Unit5"Amazingthings"這一單元的第一篇閱讀文章。讓我們一起開啟這場精彩的英語之旅吧！????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，提升對英語文章的細節(jié)把握和主旨歸納。

2.增強學生的跨文化意識，通過閱讀了解不同文化背景下的奇妙事物。

3.提升學生的語言運用能力，通過討論和表達，鍛煉英語口語和寫作技能。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：掌握閱讀文章的基本結構和細節(jié)信息。

-具體細節(jié)：能夠識別文章的主旨句，理解段落之間的關系，捕捉關鍵信息如時間、地點、人物和事件。

-舉例解釋：例如，通過閱讀文章，學生需學會如何從第一段中找出文章的主題，并從后續(xù)段落中找到支持這一主題的證據(jù)。

2.教學難點：

-難點內容：對復雜句子的理解和分析，以及文化背景知識的理解。

-具體細節(jié)：學生可能難以理解文章中的復雜句型，如定語從句、狀語從句，以及文章中涉及的文化現(xiàn)象和習俗。

-舉例解釋：例如，在文章中遇到“Afteralongjourney,theyfinallyarrivedatthemysteriousisland”這樣的句子，學生需要理解“Afteralongjourney”作為時間狀語從句的作用，以及“mysteriousisland”這個文化背景詞匯的含義。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有七年級英語下冊Unit5"Amazingthings"的教材。

2.輔助材料：準備與文章相關的圖片，如島嶼風光、神秘遺跡等，以及相關視頻片段，幫助學生理解文化背景。

3.教學工具：使用投影儀展示文章內容，便于全班同學閱讀和討論。

4.教室布置：設置討論區(qū)，讓學生分組討論文章內容，促進互動學習。教學流程1.導入新課

-詳細內容：首先，我會用一幅神秘的島嶼圖片來吸引學生的注意力，并提出問題：“同學們，你們想象過自己會去一個神秘的地方旅行嗎？今天我們要一起探索一個充滿奇妙事物的地方?！保ㄓ脮r5分鐘）

2.新課講授

-第一條：介紹文章背景

-詳細內容：我會簡要介紹文章的作者和寫作背景，讓學生對文章有一個初步的了解。（用時3分鐘）

-第二條：閱讀指導

-詳細內容：我會指導學生如何閱讀文章，包括如何尋找主旨句、如何識別段落之間的關系等。（用時5分鐘）

-第三條：詞匯講解

-詳細內容：對于文章中的重點詞匯，如“mysterious”、“island”等，我會進行詳細講解，并提供例句幫助學生記憶。（用時7分鐘）

3.實踐活動

-第一條：跟讀練習

-詳細內容：我會播放文章的音頻，讓學生跟讀，以提高他們的發(fā)音和語調。（用時5分鐘）

-第二條：角色扮演

-詳細內容：我會讓學生分組，每組扮演文章中的角色，進行角色扮演，增強語言實際運用能力。（用時10分鐘）

-第三條：寫作練習

-詳細內容：我會讓學生根據(jù)文章內容，寫一段自己的旅行經(jīng)歷，以鞏固閱讀理解。（用時10分鐘）

4.學生小組討論

-第一方面：文章細節(jié)理解

-內容舉例回答：例如，我會問學生：“文章中提到了哪些奇妙的事物？它們有什么特別之處？”

-第二方面：文化背景知識

-內容舉例回答：例如，我會問學生：“文章中提到的島嶼文化，你們知道多少？它們與我們所在的文化有什么不同？”

-第三方面：個人觀點表達

-內容舉例回答：例如，我會問學生：“如果你有機會去文章中描述的地方旅行，你最想體驗的是什么？為什么？”（用時10分鐘）

5.總結回顧

-詳細內容：在課程結束時，我會引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，強調文章的結構和重點詞匯。同時，我會提出一些開放性問題，如：“通過今天的閱讀，你學到了什么？”或“你對神秘事物有什么新的認識？”以此來鞏固學生的知識，并激發(fā)他們的思考。（用時5分鐘）

總用時：35分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《世界奇觀之旅》：這本書介紹了世界上的一些著名自然景觀和文化遺產(chǎn)，可以幫助學生了解不同的文化背景和地理知識。

-《神秘的未知世界》：一本關于探索未知領域的書籍，可以激發(fā)學生對科學和自然的好奇心，與文章中的神秘島嶼主題相呼應。

-《探索者的故事》：收集了一些探險家的真實故事，通過閱讀這些故事，學生可以學習到探險精神和對未知世界的探索態(tài)度。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試搜索關于文章中提到的島嶼的真實信息，了解其歷史、文化和自然景觀。

-鼓勵學生觀看關于神秘現(xiàn)象的紀錄片或科普節(jié)目，增加對這類話題的了解。

-學生可以自己創(chuàng)作一篇短文，描述一個他們想象中的神秘地方，并嘗試用英語表達出來。

3.知識點全面拓展：

-地理知識：引導學生了解不同地區(qū)的地理特征，如氣候、地形等，以及這些特征如何影響當?shù)氐奈幕蜕罘绞健?/p>

-文化知識：通過閱讀拓展材料，學生可以學習到不同文化的習俗、節(jié)日和傳統(tǒng)，增強跨文化意識。

-科學知識：學生可以通過研究神秘現(xiàn)象的科學解釋，了解科學探究的方法和過程，培養(yǎng)科學思維。

4.實用性強的活動設計：

-組織一次“神秘事物研討會”，讓學生分享他們所了解的神秘現(xiàn)象，并討論可能的科學解釋。

-設計一個“我的夢想旅行”項目，讓學生用英語描述他們理想中的旅行目的地，并說明為什么。

-開展“探索者挑戰(zhàn)”游戲，讓學生在課堂上模擬探險活動，通過團隊合作解決問題，提高他們的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式學習：在課堂中，我嘗試了更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，這不僅能提高學生的參與度，還能讓他們在互動中學習到更多的知識。

2.跨學科融合：我嘗試將英語閱讀與地理、文化等學科相結合，讓學生在閱讀中學習到更多的跨學科知識，這種融合式教學受到了學生的歡迎。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀理解能力不足：部分學生在閱讀時對細節(jié)把握不夠，對文章主旨的理解也不夠深入。這需要在今后的教學中加強閱讀技巧的指導和訓練。

2.課堂管理有待提高：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，有時會出現(xiàn)紀律松散的情況，需要我更好地管理課堂秩序，確保每個學生都能積極參與。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生個性化學習成果的評估，這需要在評價方式上做出改進。

反思改進措施（三）

1.針對閱讀理解能力不足的問題，我將設計一系列閱讀技巧訓練活動，如閱讀策略講解、閱讀理解練習等，幫助學生提高閱讀能力。

2.為了更好地管理課堂秩序，我會在課前進行更充分的準備，明確課堂規(guī)則，并在課堂上適時提醒和調整，確保每個學生都能專注于學習。

3.在評價方式上，我將引入多元化的評價方法，如學生自評、互評、課堂表現(xiàn)記錄等，以全面評估學生的學習成果，同時鼓勵學生個性化發(fā)展。通過這些改進措施，我相信能夠更好地促進學生的學習，提高教學效果。課后作業(yè)1.寫作練習：

-題目：假設你是一名探險家，剛剛結束了一次神秘的島嶼之旅。請寫一篇短文，描述你的旅行經(jīng)歷，包括你所看到的奇妙事物、遇到的挑戰(zhàn)以及你的感受。

-答案示例：

Lastsummer,Ihadtheincredibleopportunitytoexploreamysteriousisland.Thejourneywasfilledwithexcitementandadventure.Isawrareanimals,beautifullandscapes,andancientruins.Themostfascinatingpartwasdiscoveringthehiddencavewithancientartifacts.Itwasanunforgettableexperiencethattaughtmethebeautyofnatureandtheimportanceofpreservingourplanet'ssecrets.

2.詞匯運用：

-題目：用以下詞匯完成句子，每個詞匯使用一次。

mysterious,island,journey,discovered,treasure.

-答案示例：

1.Theislandwasknownforitsmysterioushistory.

2.Heembarkedonajourneytotheremoteisland.

3.Duringtheexploration,theydiscoveredahiddencave.

4.Thecavecontainedatreasurethathadbeenlostforcenturies.

5.Thediscoveryofthetreasurewasaonce-in-a-lifetimeexperience.

3.角色扮演：

-題目：假設你是文章中的主人公，與同伴討論以下問題。

1.Whatdidyoufeelwhenyoufirstsawthemysteriousisland?

2.Whatwerethebiggestchallengesyoufacedduringthejourney?

3.Howdidyoufeelwhenyoudiscoveredthetreasure?

-答案示例：

1.IfeltamixofexcitementandcuriositywhenIsawtheisland.Itwaslikesteppingintoadifferentworld.

2.Thebiggestchallengewasnavigatingthroughthedensejungle.Itwastough,butwemanagedtofindourway.

3.Discoveringthetreasurewasoverwhelming.Itwasamomentoftriumphandreliefafterallthehardwork.

4.信息匹配：

-題目：根據(jù)文章內容，將以下信息與相應的段落匹配。

A.Therareanimalstheysawontheisland.

B.Theancientruinstheyfound.

C.Thehiddencavewiththetreasure.

D.Thejourneythroughthedensejungle.

E.Themomenttheydiscoveredthetreasure.

-答案示例：

A-3rdparagraph

B-4thparagraph

C-5thparagraph

D-2ndparagraph

E-6thparagraph

5.問答練習：

-題目：根據(jù)文章內容回答以下問題。

1.Whatwasthemainpurposeofthejourney?

2.Whoaccompaniedtheprotagonistonthetrip?

3.Whatdidtheprotagonistdiscoverinthehiddencave?

-答案示