八年級(jí)生物上冊(cè)第三單元植物的生活第一章種子的萌發(fā)和芽的發(fā)育3.1.2種子萌發(fā)的條件教案新版冀教版

PAGEPAGE1種子萌發(fā)的條件【教學(xué)目標(biāo)】(一)學(xué)問與技能闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件、自身?xiàng)l件．(二)過程與方法通過假設(shè)并采納比照試驗(yàn)方法進(jìn)行探究取證，體驗(yàn)一個(gè)科學(xué)探究學(xué)問的完整過程，并通過收集資料，初步具有進(jìn)一步獲得課本以外生物學(xué)信息的實(shí)力，通過分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，培育分析和概況的能了．(三)情感看法與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生探究自然界的愛好，體驗(yàn)自主探究獲得學(xué)問的樂趣．通過“種子的萌發(fā)過程”在生物圈中完成的這一事實(shí)，認(rèn)同事物不斷運(yùn)動(dòng)(發(fā)展改變)、而且“人與自然和諧發(fā)展”的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)敬重科學(xué)的事實(shí)，培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)．【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究過程．【教學(xué)難點(diǎn)】獨(dú)立完成“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究過程．【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情景導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生背誦并分析白居易的“古原草”思索“古原草”所揭示的生物學(xué)規(guī)律把科學(xué)與人文、審美聯(lián)系起來，滲透人文精神，培育學(xué)生的審美情趣，也加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系．播放課件：種子萌發(fā)的過程畫圖：用一組圖畫表示出被子植物的一生，并用語言描述出來．外界條件提出問題巡察全班，請(qǐng)幾個(gè)有代表性的學(xué)生展示自己動(dòng)手制作的豆芽．各組代表溝通創(chuàng)建什么條件使種子發(fā)芽的．老師適時(shí)將學(xué)生講到的條件做好記錄．學(xué)生上臺(tái)展示自己制作的豆芽，描述自己制作豆芽過程中所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境．小組合作，結(jié)合閱歷，提出問題：種子在什么條件下萌發(fā)？創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生提出問題作出假設(shè)小組代表說出自己的調(diào)查結(jié)果，并分析早春播種覆蓋地膜的緣由．展示自己的調(diào)查結(jié)果：農(nóng)夫播種前后須要做的工作(選種、澆水等)①把自己調(diào)查的材料展示出來，一方面可以實(shí)現(xiàn)資源共享，另一方面可以培育學(xué)生收集信息和處理信息的實(shí)力．②關(guān)注學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)，促使他們以主動(dòng)的情感參加學(xué)習(xí)活動(dòng)．引導(dǎo)學(xué)生分析制作豆芽的經(jīng)驗(yàn)，并假設(shè)種子萌發(fā)須要哪些條件．引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)生活實(shí)踐，解除非必要條件．(如制作豆芽不須要土壤等)說一說，你制作豆芽時(shí)，你都做了哪些事？并結(jié)合資料分析種子萌發(fā)可能須要相宜的溫度、適量的水、空氣等(有的可能提出陽光、土壤、肥料)．外界條件設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生：復(fù)習(xí)前面只做一個(gè)條件的探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案，讓學(xué)生閱讀小辭典，說明如何設(shè)計(jì)水分對(duì)種子萌發(fā)的影響，并強(qiáng)調(diào)：①應(yīng)當(dāng)選什么樣的種子？每組里應(yīng)當(dāng)有多少粒？一粒行嗎？②是否須要設(shè)計(jì)比照試驗(yàn)？假如須要，怎樣設(shè)計(jì)？③對(duì)每個(gè)試驗(yàn)組的處理，除了所探討的條件外，其他環(huán)境條件是否應(yīng)當(dāng)與比照組相同？學(xué)生閱讀技能卡，加深理解探究一個(gè)條件的的試驗(yàn)設(shè)計(jì)．明確比照試驗(yàn)變量的唯一性及多選種子避開試驗(yàn)的偶然性通過學(xué)生設(shè)計(jì)單個(gè)條件的探究試驗(yàn)方案，鞏固他們對(duì)探究一般過程的理解和應(yīng)用；現(xiàn)在有三個(gè)條件怎么辦呢？把相宜的溫度、肯定的水分和足夠的空氣分別做一組探究試驗(yàn)：甲、乙、丙設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，分別對(duì)這三組條件設(shè)計(jì)探究方案指導(dǎo)學(xué)生對(duì)已經(jīng)設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行合并分析學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，相識(shí)到可以把難度降低：分別探究三種條件，然后再合并學(xué)生分組探究，老師巡察過程中選出較合理的方案在全班進(jìn)行展示溝通剛好進(jìn)行情感看法、價(jià)值觀教化：從設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案的過程中，使學(xué)生感受科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，來不得半點(diǎn)馬虎通過對(duì)多組試驗(yàn)條件的分析，熬煉對(duì)多個(gè)變量的探究試驗(yàn)的合并實(shí)力．小組合作，體現(xiàn)協(xié)作在科學(xué)探討中的重要性，相互傾聽，在合作中體驗(yàn)歡樂．預(yù)料結(jié)果指導(dǎo)學(xué)生課外完成探究試驗(yàn)，并上交探究報(bào)告．課外完成探究試驗(yàn)依據(jù)已有生活閱歷，預(yù)期試驗(yàn)結(jié)果．培育學(xué)生對(duì)信息的分析實(shí)力、應(yīng)用實(shí)力自身?xiàng)l件通過設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動(dòng)：①假如環(huán)境條件都具備了，種子就可以萌發(fā)嗎？②農(nóng)夫播種前必須要選種，應(yīng)當(dāng)選什么樣的種子呢？舉例假種子事務(wù)，農(nóng)夫顆粒無收，損失慘重．粒大飽滿，胚完整，在壽限之內(nèi)，通過休眠期(學(xué)生說不完整，老師補(bǔ)充)通過設(shè)問，激發(fā)學(xué)生的探究欲望自身?xiàng)l件引導(dǎo)學(xué)生分析探討，假如讓你設(shè)置一組比照試驗(yàn)，你該如何設(shè)計(jì)？溝通試驗(yàn)方案選籽粒飽滿的、癟瘦的、死種子、胚結(jié)果破壞的，四組試驗(yàn)，只是種子不同，其他條件都相同，且滿意種子萌發(fā)的外界條件．通過反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生真正駕馭設(shè)計(jì)比照試驗(yàn)的方法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)．測(cè)定種子發(fā)芽率提出問題：①請(qǐng)你測(cè)定你們家小麥種子的發(fā)芽率，怎樣進(jìn)行？選3～5粒種子或用一袋子種子還是挑幾粒大的種子？②什么叫抽樣檢測(cè)？介紹計(jì)算種子發(fā)芽率的方法．學(xué)生通過回答問題，理解抽樣