七年級歷史上冊 第二單元 夏商周時期 早期國家的產生與社會變革 第5課《青銅器與甲骨文》教學設計 新人教版

七年級歷史上冊第二單元夏商周時期早期國家的產生與社會變革第5課《青銅器與甲骨文》教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嘿，同學們，今天咱們要一起穿越到古老的三代，探索青銅器的神秘與甲骨文的智慧。這節(jié)課，咱們不僅要了解這些珍貴的文化遺產，還要學會用歷史的眼光去看待它們。咱們一起感受歷史的魅力，發(fā)現(xiàn)古人的智慧，是不是很期待呢？??二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提升歷史思維能力，通過學習青銅器與甲骨文，讓學生體會古人的智慧與創(chuàng)造力，增強民族自豪感。同時，培養(yǎng)學生批判性思維，學會從多角度分析歷史現(xiàn)象，提高文化理解與傳承能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.青銅器的種類及其在夏商周時期的社會地位和作用。

2.甲骨文的基本特點、結構和歷史價值。

難點：

1.青銅器制作工藝的復雜性和甲骨文文字的解讀。

2.理解青銅器和甲骨文在古代社會中的文化意義。

解決辦法：

1.通過實物圖片、視頻等多媒體手段展示青銅器的制作過程，幫助學生直觀理解其復雜工藝。

2.結合實際案例，講解甲骨文的構字規(guī)律，引導學生進行文字解讀。

3.設置小組討論，讓學生從不同角度分析青銅器和甲骨文的社會文化影響，提升學生的歷史思維能力和文化理解力。四、教學資源-軟硬件資源：投影儀、計算機、多媒體教學平臺

-課程平臺：人教版歷史課程教學資源庫

-信息化資源：青銅器與甲骨文相關的圖片、視頻資料

-教學手段：實物模型、歷史地圖、課堂討論卡片五、教學過程一、導入新課

（老師）同學們，大家好！今天我們要一起走進歷史的深處，探尋夏商周時期的青銅器與甲骨文。你們知道嗎？這些古老的文物不僅是歷史的見證，更是我們民族智慧的結晶。那么，我們就從青銅器的世界開始吧。

（學生）老師，什么是青銅器呢？

（老師）很好，同學們對青銅器感興趣。青銅器是古代中國的一種重要工藝品，它不僅具有實用價值，還蘊含著豐富的文化內涵。接下來，我們就來一起揭開青銅器的神秘面紗。

二、新課講授

1.青銅器的種類與特點

（老師）首先，我們來了解一下青銅器的種類。古代的青銅器主要包括禮器、兵器、生活用器等。每一種青銅器都有其獨特的造型和紋飾，反映了當時社會的風俗習慣和審美觀念。

（學生）老師，青銅器的紋飾有什么特別之處呢？

（老師）青銅器的紋飾非常豐富，有獸面紋、云雷紋、夔龍紋等，這些紋飾不僅美觀，還具有一定的象征意義。比如，獸面紋通常象征著威嚴和神秘。

2.青銅器的制作工藝

（老師）接下來，我們來看看青銅器的制作工藝。古代的青銅器是通過鑄造技術制成的。在這個過程中，工匠們需要掌握許多復雜的技藝，如熔煉、澆鑄、雕刻等。

（學生）老師，鑄造青銅器需要用到哪些材料呢？

（老師）鑄造青銅器的主要材料是銅和錫，這兩種金屬的合金就是我們常說的青銅。在古代，工匠們通過高溫熔煉銅和錫，制成青銅液，然后倒入模具中，冷卻后形成青銅器。

3.青銅器在夏商周時期的社會地位

（老師）青銅器在夏商周時期的社會地位非常高。它是貴族身份的象征，也是權力和地位的體現(xiàn)。在古代，只有貴族才能擁有和使用青銅器。

（學生）老師，那青銅器在當時的社會生活中有什么作用呢？

（老師）青銅器在古代社會生活中具有多種功能，如祭祀、禮儀、軍事等。在祭祀活動中，青銅器是祭品的重要組成部分；在禮儀活動中，青銅器是身份地位的象征；在軍事活動中，青銅器則是戰(zhàn)爭的重要工具。

三、互動環(huán)節(jié)

（老師）同學們，剛才我們了解了青銅器的種類、制作工藝和社會地位，現(xiàn)在我們來做一個互動環(huán)節(jié)。請大家分組討論，分析一下青銅器在當時社會中的文化意義。

（學生）好的，老師。我們小組認為，青銅器在當時社會中的文化意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是反映了古代社會的審美觀念；二是體現(xiàn)了古人的智慧和創(chuàng)造力；三是彰顯了當時社會的等級制度。

四、甲骨文的學習

1.甲骨文的基本特點

（老師）接下來，我們來學習甲骨文。甲骨文是商朝晚期至西周時期的一種文字，它刻在龜甲和獸骨上，主要用于占卜和記錄。

（學生）老師，甲骨文有什么特點呢？

（老師）甲骨文具有以下特點：一是文字形態(tài)多樣，包括象形、指事、會意、形聲等；二是文字結構復雜，筆畫繁多；三是具有很高的歷史價值。

2.甲骨文的解讀

（老師）那么，如何解讀甲骨文呢？首先，我們要了解甲骨文的構字規(guī)律，然后結合上下文進行推斷。

（學生）老師，甲骨文的構字規(guī)律有哪些呢？

（老師）甲骨文的構字規(guī)律主要包括：一是象形字，以事物的形象為基礎；二是指事字，用簡單的符號表示事物；三是會意字，由兩個或多個字組合而成，表示新的意義；四是形聲字，由形旁和聲旁組成，形旁表示意義，聲旁表示發(fā)音。

3.甲骨文的歷史價值

（老師）甲骨文的歷史價值非常高，它不僅為我們研究古代文字提供了寶貴的資料，還為我們了解古代社會提供了重要的線索。

（學生）老師，甲骨文在歷史研究中有哪些作用呢？

（老師）甲骨文在歷史研究中的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是揭示古代社會的風俗習慣；二是了解古代社會的宗教信仰；三是研究古代文字的發(fā)展演變。

五、總結與反思

（老師）同學們，今天我們學習了青銅器與甲骨文，了解了它們在夏商周時期的社會地位和文化意義。希望大家通過這節(jié)課的學習，能夠更加深入地了解我國古代的歷史文化。

（學生）老師，我們學到了很多關于青銅器和甲骨文的知識，也感受到了古人的智慧和創(chuàng)造力。謝謝老師！

（老師）同學們，學習歷史不僅能夠增長知識，還能讓我們更加了解自己的文化根源。希望你們在今后的學習中，繼續(xù)探索歷史的奧秘，傳承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化。好了，今天的課就到這里，下課！六、知識點梳理一、青銅器的種類與特點

1.青銅器的分類：禮器、兵器、生活用器等。

2.青銅器的特點：造型獨特、紋飾豐富、象征意義深刻。

二、青銅器的制作工藝

1.制作材料：銅、錫合金。

2.制作過程：熔煉、澆鑄、雕刻等。

3.制作技藝：合金煉制、模具制作、澆鑄技術等。

三、青銅器在夏商周時期的社會地位

1.貴族身份的象征。

2.權力和地位的體現(xiàn)。

3.社會生活的多功能性：祭祀、禮儀、軍事等。

四、甲骨文的基本特點

1.形態(tài)多樣：象形、指事、會意、形聲等。

2.結構復雜：筆畫繁多。

3.歷史價值高：研究古代文字、社會、宗教的重要資料。

五、甲骨文的解讀

1.構字規(guī)律：象形、指事、會意、形聲等。

2.解讀方法：結合上下文、分析構字規(guī)律、參考相關文獻。

六、甲骨文的歷史價值

1.揭示古代社會的風俗習慣。

2.了解古代社會的宗教信仰。

3.研究古代文字的發(fā)展演變。

七、夏商周時期的社會變革

1.社會生產力的發(fā)展：農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等。

2.社會結構的演變：奴隸社會向封建社會的過渡。

3.思想文化的繁榮：儒家、道家、法家等學派興起。

八、青銅器與甲骨文的文化意義

1.體現(xiàn)了古人的智慧和創(chuàng)造力。

2.彰顯了當時社會的審美觀念。

3.傳承了中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。七、課堂課堂評價是確保教學效果的重要環(huán)節(jié)，以下是我對課堂評價的具體實施策略：

1.提問與回答

（老師）在課堂教學中，我將通過提問的方式檢驗學生對知識的掌握程度。我會設計一系列與課本內容相關的問題，鼓勵學生積極回答。通過觀察學生的回答，我可以了解他們對青銅器與甲骨文的理解深度，以及是否能夠將所學知識應用于實際情境中。

2.觀察與反饋

（老師）在課堂上，我會注意觀察學生的參與度、注意力集中情況以及課堂互動。對于積極參與討論、提出有見地問題的學生，我會給予及時的表揚和鼓勵。對于注意力不集中的學生，我會適時提醒，幫助他們回到學習狀態(tài)。

3.小組合作與展示

（老師）我會安排小組合作學習活動，讓學生在小組中共同探討青銅器與甲骨文的相關知識。在小組展示環(huán)節(jié)，我會評價學生的合作能力、表達能力和對知識的理解程度。

4.課堂測試

（老師）為了全面了解學生的學習情況，我會定期進行課堂測試。測試內容將涵蓋青銅器的種類、制作工藝、社會地位以及甲骨文的基本特點、解讀方法等。通過測試，我可以評估學生對知識的掌握程度，并根據(jù)測試結果調整教學策略。

5.及時反饋

（老師）在課堂教學中，我會及時給予學生反饋。對于回答正確或表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我會給予肯定和鼓勵；對于回答錯誤或表現(xiàn)不佳的學生，我會耐心解釋，幫助他們找到錯誤的原因，并提供改進的建議。

6.課堂討論

（老師）課堂討論是檢驗學生理解能力和批判性思維的重要方式。我會引導學生就青銅器與甲骨文的相關話題進行討論，鼓勵他們提出自己的觀點，并尊重他人的意見。通過討論，我可以評價學生的思維深度和表達能力。

7.課后作業(yè)評價

（老師）課后作業(yè)是課堂學習的延伸，我會對學生的作業(yè)進行認真批改和點評。通過作業(yè)，我可以了解學生對知識的鞏固情況，并及時發(fā)現(xiàn)他們在學習過程中存在的問題，以便在下一節(jié)課中進行針對性的講解和輔導。八、教學反思與改進嘿，親愛的同事們，教學是一項持續(xù)改進的過程，每節(jié)課后我都會對自己進行一番反思，總結經驗，查找不足，以便在未來的教學中做得更好。下面，我就來分享一下關于“青銅器與甲骨文”這節(jié)課的一些教學反思和改進措施。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在“青銅器與甲骨文”這節(jié)課中，我嘗試通過圖片、視頻等多媒體手段，還有實物模型的展示，來激發(fā)學生的學習興趣。我發(fā)現(xiàn)，當學生們面對這些古老的文物時，他們的眼神中充滿了好奇和向往。但是，我也注意到，有些學生對于青銅器的具體種類和制作工藝的理解還不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生親手觸摸青銅器模型，或者讓他們嘗試解讀一些簡單的甲骨文，這樣既能提高學生的參與度，也能加深他們對知識的理解。

其次，我在課堂提問環(huán)節(jié)也進行了一些反思。雖然我設計了多種類型的問題，但是發(fā)現(xiàn)有些問題可能過于簡單，沒有很好地調動學生的思維。有些學生能夠迅速給出答案，而有些學生則顯得有些迷茫。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，設計更多層次的問題，既有基礎知識的鞏固，也有更深層次的思考和分析。

再來說說小組討論。我發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些學生參與度不高，可能是因為他們對話題不感興趣或者不知道如何表達自己的觀點。為了鼓勵所有學生積極參與，我打算在未來的教學中，提前提供一些討論指南，幫助學生明確討論的方向和目標。同時，我也會鼓勵學生提出不同意見，培養(yǎng)他們的批判性思維。

還有一點，我覺得學生的作業(yè)反饋也很關鍵。在批改作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生的答案雖然正確，但表達不夠清晰。為了提高他們的寫作能力，我計劃在未來的教學中，增加一些寫作指導，比如如何組織文章結構、如何使用恰當?shù)脑~匯等。

最后，我意識到，教學評價也是改進教學的重要環(huán)節(jié)。在未來的教學中，我會更加注重課堂評價的多樣性，不僅僅依賴于測試和作業(yè)，還會通過觀察、訪談等方式，全面了解學生的學習情況。同時，我也會鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程，找到自己的不足，并制定改進計劃。板書設計①青銅器

-種類：禮器、兵器、生活用器

-特點：造型獨特、紋飾豐富、象征意義深刻

-制作工藝：熔煉、澆鑄、雕刻

-社會地位：貴族身份象征、權力地位體現(xiàn)、多功能性

②甲骨文

-特點：形態(tài)多樣、結構復雜、歷史價值高

-構字規(guī)律：象形、指事、會意、形聲

-解讀方法：結合上下文、分析構字規(guī)律、參考相關文獻

-歷史價值：揭示風俗習慣、了解宗教信仰、研究文字演變

③夏商周時期社會變革

-社會生產力發(fā)展：農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)

-社會結構演變：奴隸社會向封建社會過渡

-思想文化繁榮：儒家、道家、法家等學派興起

④青銅器與甲骨文的文化意義

-智慧與創(chuàng)造力體現(xiàn)

-審美觀念的反映

-中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)傳承課后作業(yè)1.請簡要描述青銅器的種類及其在夏商周時期的社會地位。

答案：青銅器的種類包括禮器、兵器、生活用器等。在夏商周時期，青銅器是社會地位的象征，是貴族身份的體現(xiàn)，同時具有祭祀、禮儀、軍事等多種功能。

2.解釋甲骨文的基本特點，并舉例說明甲骨文的構字規(guī)律。

答案：甲骨文的基本特點是形態(tài)多樣、結構復雜、歷史價值高。構字規(guī)律包括象形、指事、會意、形聲等。例如，“日”字是象形字，表示太陽；“木”字是指事字，用樹的形象表示樹木；“明”字是會意字，由“日”和“月”組合而成，表示光明；“江”字是形聲字，由“水”字旁和“工”字組成，表示水流。

3.分析青銅器在夏商周時期的社會生活中所扮演的角色。

答案：青銅器在夏商周時期的社會生活中扮演了重要角色。它是祭祀活動中不可或缺的祭品，是禮儀活動中身份地位的象征，也是軍事活動中戰(zhàn)爭的重要工具