一年級數(shù)學(xué)社團教案1

一年級數(shù)學(xué)社團教案

教案的要求：必需依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱來進展編

寫。其次，教案必需條理清晰，具有可實施性!今日我

在這里整理了一些一年級數(shù)學(xué)社團教案20xx最新，我

們一起來看看吧！

一年級數(shù)學(xué)社團教案20xx最新1

教學(xué)目標(biāo)：

1.駕馭米和厘米之間的關(guān)系，能恰中選擇單位表

示物體的長度。

2.相識米尺，會用米尺測量物體的長度。

3.相識米，體會米的實際意義，能估計較長物體

的長度。

教學(xué)重點:

體會米的實際意義，能估計較長物體的長度。

教學(xué)難點：

駕馭米和厘米間的關(guān)系，能恰中選擇單位表示物

體長度。

教學(xué)設(shè)計：

一、情景導(dǎo)入

我知道過了一年，大家都長高了，那么你知道自

己有多高嗎?（學(xué)生自由說）

師：你知道一米有多長嗎?（學(xué)生估一估、比一比、

說一說）

二、探究新知

1,相識米尺（出示米尺）讓學(xué)生用不同的方法感受

1米的長度，找一找在教室中哪些物體的長度接近1

米。

2.讓學(xué)生了解米和厘米之間的關(guān)系，1米=101厘

米lm=101cm

3.做一做：1米有多少厘米。

4.數(shù)一數(shù)：1米=101厘米lm=101cm

5.找一找：在教室中哪些物體的長度接近1米。

二、練一練

試一試，填m還是cm呢?（結(jié)合實際經(jīng)歷了解一-

般物體的長度）

1.衣柜高約2

黃瓜長約20

房子高約3----------

2.練一練17頁（估計自己的課桌有多高，再實際

分組合作）

3.有一只蝸牛和螞蟻在賽跑，看誰能跑第一

呢?（課本17頁3題）

4.拓展訓(xùn)練

①畫一條3cm長的線段（難度較大，須要在教師

指導(dǎo)下完成）

②畫出比6厘米短的三條線段

四、課堂總結(jié)（略）

一年級數(shù)學(xué)社團教案20xx最新2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.探究并駕馭兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的計算方

法，并能正確地進展計算。

2.結(jié)合詳細情境逐步造就學(xué)生提出問題、解決問

題的實力。

3.造就謹(jǐn)慎審題，正確計算的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

探究并駕馭兩、三位數(shù)（進位）的計算方法，并能

正確地進展計算。

教學(xué)難點:

在詳細情境中，能運用不同的方法解決生活中的

簡潔問題。

教法：

自主探究法

學(xué)法：

合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)用具：

掛圖、小黑板。

教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜愛去游樂園嗎?都喜愛玩什么?今

日教師就和你們一起去公園玩，好嗎？

二、自主學(xué)習(xí)

（一）出示自學(xué)目標(biāo)

探究并駕馭兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的計算方

法，并能正確地進展計算。

（二）出示自學(xué)指導(dǎo)

1.自學(xué)課本第54頁內(nèi)容

2.請學(xué)生獨立看圖，先自己說說圖意，再給同桌

講一講；

3.提出數(shù)學(xué)問題，說給你的同桌聽一聽，相互解

決提出的問題！

三、反應(yīng)溝通

L誰情愿把自己的問題說給大家聽？

2.誰情愿解決她剛剛提出的問題？

3.重點講解一道乘法題：

例如：3人坐太空船，須要多少錢？

12*3=36（元）

4.引導(dǎo)學(xué)生探討算法，匯報算法。（小組溝通、

組際解疑）

四、精講點撥

結(jié)合學(xué)生自學(xué)狀況及存在的問題加以點撥。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：（小黑板出示）

L用豎式計算下面各題。

12

X3

12

X4

12

X5

2,用你喜愛的方法計算

12X518X315X627X343X3

（組內(nèi)檢查、全體溝通）

六、總結(jié)

一年級數(shù)學(xué)社團教案20xx最新3

教學(xué)目標(biāo)：

1、探究并駕馭兩、三位數(shù)進位的計算方法。

2、造就學(xué)生主動遷移已有的學(xué)問與做法解決新

問題。

3、在學(xué)習(xí)過程中造就學(xué)生自我探究，逐步學(xué)會

合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點:

探究并駕馭兩位數(shù)乘一位數(shù)進位的計算方法。

教學(xué)難點：

主動探究兩位數(shù)乘一位數(shù)進位的計算方法，并理

解每一步的算理。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

小摯友，你必須去過游樂場吧，你都玩過哪些工

程?今日調(diào)皮和笑笑他們開心地來到了游樂場,咱們一

起走進游樂場，我們接著學(xué)習(xí)筆算乘法吧。

二、探究新知，解決問題

1、我們先來計算5人做太空船，須要多少無。

引導(dǎo)學(xué)生審題列出算式，并說說你是怎樣想的？

讓學(xué)生說說自己的想法。

2、細致思索，利用以前所學(xué)的學(xué)問，能解決這

道題嗎？

3、小組合作學(xué)習(xí)，自己先獨立思索，再把自己

的方法帶到小組溝通中。

(4)小組溝通解決問題的方法，盡可能讓每一名學(xué)

生都說一說，并把方法進展歸綱整合。

(5)小組匯報中。

請學(xué)生到黑板前板演豎式，并說說自己是怎么做

的。

老師小結(jié)，無論是12X5還是5X12,用豎式計算

時，通常為了計算便利，一般把較大數(shù)作為第一個乘

數(shù)。計算時從個位乘起，用一位數(shù)5先與2相乘，二

五一十，滿十要向十位上進1,在個位上寫0,留意

要把進位的1寫在十位的下面，要寫得小一些。

2、13個人要坐電動火車，須要多少元呢？

(1)獨立思索列出算式：6X13

⑵拿出練習(xí)本試著來獨立嘗試筆算，算好了嗎？

⑶要是有14人，15人，16人坐電動火車要花多

少錢呢？

請你在練習(xí)本上列一個算式，自己算一算吧。

匯報時還是讓學(xué)生說一說算法，教師問算理，這

次你算對了嗎?同桌

之間把自己的算法說一說。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、做一做，算一算，完成書55頁第1題。

學(xué)生完成后要和同桌說一說自己是怎么想的。

2、完成書55頁每2題豎式計算，一邊做一邊在

心里說自己的計算過程。

做完后老師把學(xué)生出現(xiàn)的錯誤展示出來，提示學(xué)

生留意，這樣更有針對性。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲?請大家一起來總結(jié)。

一年級數(shù)學(xué)社團教案20xx最新4

教學(xué)目標(biāo):

1.通過估一估、量一量，進一步造就學(xué)

的空間觀念，學(xué)會測量一些物

體的長度，造就估測意識和動手操作實力。

2.通過練習(xí)、探討，使學(xué)生會運用必須的長度單

位表示物體的長度，在頭腦中建立較為精確的長度概

O

3.為學(xué)生營造一個探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生在合

作、探究中受到熬煉，增加合作意識和探究意識。

4.在各種嬉戲中使學(xué)生體會到勝利的喜悅，進一

步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好。

教學(xué)重難點:

通過練習(xí)、探討，使學(xué)生會運用必須的長度單位

表示物體的長度，在頭腦中建立較為精確的長度概念。

教學(xué)打算：

尺

教學(xué)過程：

（一）活動一：創(chuàng)設(shè)情境，實際測量教室的物品

師：今日，我們到學(xué)校新建的這個多媒體教室來

上課，你感覺怎么樣呀？

師：這里的課桌、黑板、講臺的長、寬、高都和

我們教室里的不一樣，那么，它們究竟有多長、多寬、

多高呢?誰情愿來估計一下？

師：那我們就來量一量吧!我們以小組為單位，你

們可以測量這個教室里的任何一樣?xùn)|西。先在小組內(nèi)

探討確定你們組要測量什么，再估計一下有多長，然

后說說打算怎么測量，最終把測量的結(jié)果記錄下來。

（學(xué)生分頭測量。）

師：此時此刻，到了溝通匯報的時間了，哪個小

組的代表先說？

師:有沒有哪個組測量的也是黑板?和他們組測量

的結(jié)果一樣嗎？

師：能告知我，這個一米三應(yīng)當(dāng)怎么寫嗎?能讓我

看看你們是怎么記錄的嗎？

（投影儀展示學(xué)生練習(xí)本上記錄的結(jié)果：lm3cm,

1m30cm,1.3m。）

師：還有沒有哪個組測量的也是課桌的長?

師：來，把你們組記錄的結(jié)果也展示出來好嗎?

（用投影儀展示與上組不同的記錄方法：130cm,

1米3。）

師：有這么多種記錄的方法，誰能簡潔評價一下

嗎？

師：其實，在這幾種表示方法中，除了lm3cm

是不正確的，其他的幾種表示方法都是可以的，在運

用的時候你可以依據(jù)自己已經(jīng)駕馭的學(xué)問進展選擇。

師：那我們一起再來測量一次，看這扇門到底是

多高!誰能出個辦法，怎樣才能看清多出來的是多少厘

米?我們應(yīng)當(dāng)怎么測量？

（師生一起測量。）

師：看來，你們估計得還比擬精確，這扇門的高

度是那我站在門的旁邊，請你們估計一下

2m10cmo

我有多高呢？

師：你真擅長視察，連我剛剛測量的動作你都沒

有放過。

師：比擬是估測時常用的一種方法，你以媽媽的

身高為標(biāo)準(zhǔn)來判定教師的身高，也是一種好方法。

師：岡！］剛，我們在測量的時候，大家運用了米尺、

軟尺、小尺子等測量工具，它們能協(xié)助我們快速知道

一個物體的長度。

（二）活動二：找尋并運用自身的測量工具

師：當(dāng)你須要測量一個物體的長度的時候，你的

身邊沒有現(xiàn)成的測量工具,你打算怎么辦呢?你知不知

道在你的身上也藏有很多這樣的工具呢?它們雖然沒

有尺子測量得精確，但是在許多時候也能幫我們的忙

呢！

師:你身上還有別的尺子嗎?剛剛那個同學(xué)把媽媽

的身高作為標(biāo)準(zhǔn)來判定教師的身高，就是一個很好的

方法。其實，你自己的身高也是一個很好的尺子呀！

下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎？

師：此時此刻我來布置任務(wù)，請你量出自己的身

高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離，可以自己量,

也可以找同學(xué)合作。

（學(xué)生自己量或相互合作，并將量的結(jié)果填在書

±0）

師:測量好了嗎?下面我們就來試驗一下看你們的

尺子管不管用。我請我們班的2位同學(xué)到前面來，請

你估計他們的身高。

（2名學(xué)生同時上臺。）

師:再估計一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。

知道什么是腰圍、頭圍嗎?

師：你能以自己身上的尺子為標(biāo)準(zhǔn)

進展比擬，說得挺有道理的，我感覺你估計

得應(yīng)當(dāng)是比擬精確的。此時此刻我想知道你們的腰

和頭圍的精確長度，要怎么測量呢?誰有比擬好的方

法？

（學(xué)生測量。）

師：你們測量的結(jié)果和你們剛剛估計的結(jié)果比擬

一下，你能發(fā)覺什么？

師：看來，我們身上的這些尺子還真管用。我們

再來試一次。你知道了自己的步長，請你以這條線為

起點，估計一下10米大約到哪里，自己做一個記號。

師：再來走一走，看這10米你大約須要多少步?

看著這么長的距離，請你估計一下，須要多少個同學(xué)

手拉手才夠10米?誰想來試一試？

師：通過這些活動，使你想到了什么?你會對物體

的長度進展正確的估計嗎？

師：你們說得真是太好了，學(xué)問和實力就是這樣

在日常生活中通過練習(xí)積累起來的。盼望你們在日常

生活中自覺地多做練習(xí)，做一個生活中的有心人。

（三）活動三：練習(xí)

師：下面我們就一起來做一個有關(guān)這方面的小練

習(xí)。請同學(xué)們翻開書第19頁，看第3題，你能看懂

嗎?誰能說說看？

師：那就自己完成吧!

（學(xué)生獨立完成。）

（四）活動四：總結(jié)

師：這節(jié)課，你們有什么收獲？

板書設(shè)計：

簡潔的估測和測量

一年級數(shù)學(xué)社團教案20xx最新5

一、復(fù)習(xí)引入。

我們已經(jīng)相識了厘米和米，1厘米有多長呢?請你

用手比一比。

1米有多長呢?請同學(xué)們伸開兩臂比一比。

（學(xué)生站起來比劃，老師拿著米尺到學(xué)生中巡察,

發(fā)覺誤差大的進展訂正。）

二、實際測量教室的物品。

1.想不想知道我們每天運用的課桌有多高？

請同學(xué)們估計一下你們的桌子大約有多長?把估

計的結(jié)果告知同桌，然后你們倆一起量一量，看誰估

得準(zhǔn)?（學(xué)生活動）

2.活動完畢后，請學(xué)生匯報估計和測量的結(jié)果。

3.請估計精確的同學(xué)把估計的方法給同學(xué)們介紹

一下。

（匯報過程中引導(dǎo)學(xué)生對其他同學(xué)估計的方法進

展評價）

4.你們測量的課桌的高度是多少?

說說你是怎么量的？

5.活動后集體匯報。

（對于測量同樣物體長度的小組進展比擬，檢驗測

量是否精確。）

三、找尋并運用自身的測量工具。

同學(xué)們，其實我們身上也有許多尺子，下面，我

們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎？

1.請同學(xué)們測量一下自己的身高。

⑴身高是指什么?（從腳底到頭頂?shù)母叨龋?/p>

(2)先估計，再測量?？梢宰约簻y量，也可以同桌

合作。

⑶說說測量的方法。

2.測量自己的步長。

⑴步長是指什么?(腳尖到腳尖或腳后跟到腳后跟

的距離。)

強調(diào)：步長是平常走一步的長度，不要刻意邁大

步。

(2)先估計一步有多長，再測量。可以小組合作。

⑶誰估計的最準(zhǔn)，請給同學(xué)們介紹一下方法。

⑷你是怎樣測量的?

3.測量雙手平伸時