一年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板

一年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板

一年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板1尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

今天我為大家說(shuō)課的題目是《手捧空花盆的孩子》，下面我將

從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面

展開(kāi)今天的說(shuō)課。

一、教材分析

《手捧空花盆的孩子》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小

學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)（下冊(cè)）一篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍

繞本組“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)主題，讓學(xué)生通過(guò)閱讀了解誠(chéng)實(shí)的故事，知道

誠(chéng)實(shí)是一個(gè)人道德完善的基本準(zhǔn)則，從小就應(yīng)該努力做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的

人，從道德上完善自己?！妒峙蹩栈ㄅ璧暮⒆印肪o扣本單元好孩子、

好品質(zhì)的專題，課文講述的是一個(gè)國(guó)王用“種花”的方法來(lái)選繼承

人，但花籽卻是煮熟的。最后手捧著空花盆的孩子以自己誠(chéng)實(shí)的品

質(zhì)贏得了王位。故事中所留空白點(diǎn)較多，有利于教師創(chuàng)造性地使用

教材。

二、教學(xué)目標(biāo)

本課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，他們的想象力非

常豐富，思維也很活躍，首先我根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確

立的階段目標(biāo)，以及學(xué)生的心理、年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，確定本課的教

學(xué)目標(biāo)如下:

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字。會(huì)寫“分、

要”等6個(gè)字；正確流利有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀和情境體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的朗讀

技巧，提升學(xué)生的畫面感。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，知道誠(chéng)

實(shí)是人的美德，并從現(xiàn)在開(kāi)始做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

一年級(jí)學(xué)生的主要任務(wù)還處于識(shí)字寫字階段，本課的教學(xué)重點(diǎn)

是：學(xué)生通過(guò)閱讀課文，借助拼音，認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字。

會(huì)寫“分、要”等6個(gè)字。課文是一篇童話故事，重在通過(guò)故事向

學(xué)生講述一個(gè)道理c因此，理解課文內(nèi)容，明白國(guó)王選擇繼承人的

標(biāo)準(zhǔn)是誠(chéng)實(shí)，并懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子成為本

節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

三、教法學(xué)法

教為主導(dǎo)，學(xué)為主體是新課程改革的基本理念，在語(yǔ)文課堂中

教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程

中得到語(yǔ)文素質(zhì)的全面發(fā)展，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生慫度。

在教學(xué)中我主要采用游戲教學(xué)法學(xué)習(xí)生字詞、情境體驗(yàn)法感悟

課文、談話教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人等。

一年級(jí)學(xué)生不了解種子發(fā)芽的過(guò)程，種子發(fā)芽需要的條件，以

及煮熟的種子不會(huì)發(fā)芽這些自然常識(shí)，無(wú)法體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理,

就不能真正懂得國(guó)王為什么選雄日做繼承人。為了培養(yǎng)學(xué)生的'自主

學(xué)習(xí)能力，我讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，并確定以“課前預(yù)習(xí)、情境體

驗(yàn)、情感朗讀”為主要學(xué)習(xí)方法，“書讀百遍，其義自見(jiàn)”。讀是

感悟和理解的基礎(chǔ)，學(xué)生在扎實(shí)的朗讀訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力。

四、教學(xué)過(guò)程

本課我共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：引入一一感悟一一挖掘一一拓展。

（一）引入部分

1、我將《手捧空花盆的孩子》一課通過(guò)講故事的形式，設(shè)下懸

念，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生帶著心中的疑問(wèn)來(lái)讀這篇課文，

體會(huì)誠(chéng)實(shí)的重要性C

2、教師手舉花朵詞語(yǔ)（捧著、花盆、鮮花、最美、繼承等），讓

學(xué)生以自主、合作的形式學(xué)習(xí)字音，并用加一加，減一減的方法學(xué)

習(xí)生字，如：“盆”“分”。

3、通過(guò)各種游戲形式（開(kāi)火車、摘?dú)馇虻龋╈柟躺衷~。

4、通過(guò)范寫及帶領(lǐng)學(xué)生書空書寫讓學(xué)生掌握字形。

5、學(xué)生讀后，教師把“最美、繼承“兩朵花貼在黑板空花盆上,

引出國(guó)王的特殊考題。

（二）感悟部分

1、先由國(guó)王出的特殊考題向班上學(xué)生提出問(wèn)題：國(guó)王想要干什

么？他提出了什么要求？

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心中“最美的花”是什么花？重點(diǎn)突出“最

美”。

設(shè)計(jì)目的：

讓學(xué)生說(shuō)出自己心中“最美的花”，是為了比較孩子們和國(guó)王

對(duì)“最美的花"不同的理解，為下文作出鋪墊。

2、深入理解。重點(diǎn)設(shè)計(jì)三次比較：

第一次比較：面對(duì)種不出花的相同結(jié)果，雄日的選擇和其他孩

子的選擇相比較。比較出雄日選擇誠(chéng)實(shí)的可貴。

(1)讓學(xué)生找出雄日用心種花的句子“有個(gè)叫雄日的男孩兒，十

分用心地培育花種C”讓學(xué)生用“十分”換詞理解和說(shuō)句子。抓住

“十分”指導(dǎo)朗讀C

(2)再找出能體現(xiàn)“雄日十分用心地培育花種”的句子：“十天

過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了，可是花盆里的種子連芽都沒(méi)有冒出來(lái)。雄

日又給種子施了些肥，澆了點(diǎn)兒水。他天天看哪，看哪，種子還是

不發(fā)芽?！毕扔^察課文插圖，再采取試讀、范讀、抽讀等形式來(lái)體

會(huì)雄日“十分用心”培育花種和長(zhǎng)久等待種子發(fā)芽時(shí)的傷心、失望。

(3)創(chuàng)設(shè)情境：想一想其他的孩子拿到種子后會(huì)怎樣種花？結(jié)果

怎樣？心里怎么想的？

設(shè)計(jì)目的：

換詞說(shuō)句讓學(xué)生能更好的理解詞語(yǔ)以及體會(huì)雄日種花的專心，

與他后文沒(méi)有種出花的結(jié)果產(chǎn)生巨大的反差。

通過(guò)抓住“十天過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了”“種子連芽都沒(méi)有冒

出來(lái)”“天天”“看哪”重點(diǎn)詞句多種形式的朗讀，表現(xiàn)雄日十分

用心的種花，結(jié)果卻“連芽都沒(méi)有冒出來(lái)”，努力的付出卻沒(méi)有得

到應(yīng)有的回報(bào)！強(qiáng)烈地突出雄日選擇“誠(chéng)實(shí)”是需要付出極大的'勇

氣，去抵制自己面對(duì)王位繼承人的誘惑!

第三個(gè)問(wèn)題的提出是讓學(xué)生明白其他孩子也會(huì)像雄日一樣"十

分用心”地培育花種，同樣沒(méi)有種出花來(lái)，而面對(duì)相同的結(jié)果卻選

擇的是欺騙的手段，反襯出雄日選擇“誠(chéng)實(shí)”是多么難能可貴！

第二次比較：孩子們手捧鮮花的高興和國(guó)王看見(jiàn)鮮花的不高興

進(jìn)行比較。比較出他們對(duì)最美麗的花不同的理解。

(1)提問(wèn)：國(guó)王規(guī)定的日子到了，其他孩子是怎么做的？讓學(xué)生

找出句子。(出示句子)“許許多多的孩子捧著一盆盆盛開(kāi)的鮮花擁

上街頭。”指導(dǎo)朗讀，突出花之多，花之美。

(2)提問(wèn)：國(guó)王從孩子們面前走過(guò)，臉上是什么表情？(出示句

子)“國(guó)王從孩子任的面前走過(guò)，看著一盆盆鮮花，臉上沒(méi)有一絲高

興的表情?！敝笇?dǎo)理解“一絲”，朗讀出國(guó)王的不高興。

(3)追問(wèn)：國(guó)王看見(jiàn)孩子們手捧鮮花為什么臉上沒(méi)有一絲高興的

表情？學(xué)生回答后出示句子：“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的。

這樣的種子，能長(zhǎng)出美麗的鮮花嗎？”聽(tīng)了國(guó)王的話周圍的孩子會(huì)

怎么想呢？重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀這一句。

設(shè)計(jì)目的：

在課件中我把這兩個(gè)句子放在同一張幻燈片中，指導(dǎo)朗讀出花

之多、花之美和國(guó)王的不高興。通過(guò)探究國(guó)王不高興的原因，讓學(xué)

生明白：國(guó)王發(fā)給孩子們煮熟的花種的真實(shí)用意，是看誰(shuí)具有“誠(chéng)

實(shí)”的優(yōu)秀品質(zhì)！

第三次比較：國(guó)王先不高興與后來(lái)看見(jiàn)手捧空花盆的雄日而高

興進(jìn)行對(duì)比。突出國(guó)王選擇繼承人的標(biāo)準(zhǔn)是“誠(chéng)實(shí)”。

（1）提問(wèn)：國(guó)王看到孩子們手捧鮮花不高興，看見(jiàn)雄日手捧空花

盆反而高興起來(lái)，還說(shuō)“你就是我要找的繼承人！”這是為什么？

（2）分角色朗讀最后一自然段。

設(shè)計(jì)目的：

我在課件中把寫國(guó)王表情的這兩個(gè)句子放在同一張幻燈片中，

通過(guò)朗讀比較使學(xué)生體會(huì)到國(guó)王選雄日當(dāng)繼承人的主要原因一一誠(chéng)

實(shí)！

（三）挖掘部分

1、雄日沒(méi)有種出花來(lái)，捧著空花盆準(zhǔn)備見(jiàn)國(guó)王時(shí)雄日心情是怎

樣的呢？（創(chuàng)設(shè)情境：雄日手捧空花盆低著頭，周圍的孩子在嘲笑他：

“看，他捧著一個(gè)空花盆，真好笑！"）

2、雄日的花盆真的是空的嗎？他真的什么也沒(méi)有種出來(lái)？

3、國(guó)王所說(shuō)的最美的花是什么樣的花？

設(shè)計(jì)目的：

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生進(jìn)一步使理解到：雄日手捧空花盆還要

來(lái)，說(shuō)明雄日不光具有誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，還具有敢于面對(duì)失敗的勇氣。

作為一個(gè)國(guó)王，既要有誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，也要有面對(duì)困難、失敗的勇氣，

才能統(tǒng)領(lǐng)國(guó)家。這也是國(guó)王選擇雄日作為繼承人的原因。

雄日的花盆不是空的，他種出了世界上最美麗的花——“誠(chéng)實(shí)”

的心靈之花，這就是國(guó)王心目中最美的花，所以雄日才能繼承王位！

（板書）

（四）拓展部分

1、學(xué)完這篇課文，同學(xué)們有什么話要對(duì)熊日說(shuō)呢？你又有什么

話對(duì)你自己說(shuō)說(shuō)呢？出示并讀一讀句子：我們要做誠(chéng)實(shí)的孩子！

2、朗誦拍手兒歌《誠(chéng)信兒歌》

附：小朋友，要誠(chéng)實(shí)，不撒謊，要牢記。

考試時(shí)，不作弊，做作業(yè)，靠自己。

說(shuō)的話，記心里，守誠(chéng)信，從小起。

設(shè)計(jì)目的：

通過(guò)對(duì)兒歌的朗誦，讓學(xué)生加深感悟，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中自

覺(jué)做到“誠(chéng)實(shí)守信，從小做起！”

五、教學(xué)板書

低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)他們的閱讀興趣，所以板書設(shè)

計(jì)不宜太復(fù)雜。利用學(xué)生愛(ài)畫畫的特點(diǎn)，可在黑板上畫一個(gè)簡(jiǎn)筆畫

的空花盆，點(diǎn)明里面裝滿誠(chéng)實(shí)。采用圖文結(jié)合的方式，清新明了。

既是對(duì)課文的一種“再創(chuàng)造”，同時(shí)又以形式的美感吸引了學(xué)生，

符合低年級(jí)兒童的審美情趣，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。一年級(jí)語(yǔ)文

說(shuō)課稿模板2

一、教材分析：

《比尾巴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版《語(yǔ)文》一

年級(jí)上冊(cè)中課文的第十課。是一首極富童真童趣的兒歌，課文抓住

各種小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，以對(duì)話的形式

向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動(dòng)物

尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，以及本組

課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和2個(gè)偏旁“八、鳥(niǎo)”。學(xué)會(huì)寫

“云”，學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”。

2、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。

3、情感目標(biāo)：了解一些小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)小動(dòng)物

的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讀好問(wèn)句。

三、學(xué)情分析：

在孩子們眼里，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。他們天生就非常

喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是感到新奇和新鮮，這為本課

的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。一年級(jí)的學(xué)生，剛剛踏入校門，自控能

力較差，表達(dá)能力還很稚嫩，語(yǔ)言也不豐富。因此，課堂上不能死

板的進(jìn)行教學(xué)，要設(shè)計(jì)靈活多樣、新穎的活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)習(xí)欲望。

教學(xué)中，以游戲“為動(dòng)物做裁判”活動(dòng)貫穿整堂課，讓學(xué)生帶著目

的去學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂情趣。

四、教學(xué)理念：

創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。課堂一開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，設(shè)計(jì)了一

個(gè)充滿兒童情趣的動(dòng)物王國(guó)比尾巴大賽情境，把學(xué)生置于活動(dòng)中，

這為老師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、誦讀課文做好了準(zhǔn)備，各教學(xué)環(huán)節(jié)都從興

趣入手，或讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，或讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，

充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在語(yǔ)境中識(shí)字具有層次性，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。一年級(jí)學(xué)

生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是認(rèn)得快，忘得快。因此，識(shí)字教學(xué)要根據(jù)這

一特點(diǎn)，對(duì)生字的認(rèn)記采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。在課堂中，要采

取多種識(shí)字方式，從向生字打招呼，讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)

字，在游戲中識(shí)字，認(rèn)字的識(shí)記有層次，有梯度，通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)

練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。

遷移學(xué)習(xí)成果，發(fā)展、積累學(xué)生語(yǔ)言。課中充分利用教材，在

完成閱讀、識(shí)字基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

通過(guò)不同句式表達(dá)同一意思的說(shuō)話練習(xí)，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)

言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積

極性。讀是最古老的方法，也是培養(yǎng)語(yǔ)感，獲得情趣的重要手段。

教學(xué)中，通過(guò)多種形式的讀，從中能感受到語(yǔ)言的節(jié)奏美、音律美、

語(yǔ)言美，獲得美好情感的熏陶。

五、教學(xué)流程：

第一、設(shè)計(jì)情境、導(dǎo)入新課。興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一

種力量，是開(kāi)啟兒童智慧之門的一把金鑰匙。針對(duì)這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)

了這樣的導(dǎo)入：“昨天動(dòng)物王國(guó)的獅子大王給李打了個(gè)電話說(shuō)要邀

請(qǐng)小朋友們到動(dòng)物王國(guó)去參加一場(chǎng)有趣的二匕賽，還讓我們?nèi)ギ?dāng)裁判

呢?？?，小動(dòng)物們?cè)缱龊昧藴?zhǔn)備，連牌子都豎起來(lái)了，趕快拼拼吧!

課件出示森林動(dòng)物大會(huì)的音樂(lè)，出示帶拼音的‘比尾巴‘。"鼓勵(lì)

學(xué)生為比尾巴動(dòng)物當(dāng)裁判，從而導(dǎo)入新課，引出課題，“比尾巴

強(qiáng)調(diào)“巴”讀輕聲c使學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)

識(shí)字的興趣和信心C

第二、認(rèn)識(shí)參賽選手，自主識(shí)字在這里，我設(shè)計(jì)了在課文里面

找參賽選手的環(huán)節(jié)，先讀文找選手，再和動(dòng)物打招呼，去掉動(dòng)物圖

片讀漢字，然后去掉拼音讀字，并且說(shuō)說(shuō)你用什么方法記字的同

時(shí)教學(xué)新偏旁“八”“鳥(niǎo)通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)

記得到了鞏固。

第三、認(rèn)識(shí)比賽項(xiàng)目，朗讀問(wèn)句這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了當(dāng)裁判要

了解有哪些比賽項(xiàng)目，在了解比賽項(xiàng)目的時(shí)候識(shí)記“把、短、扁、

最”同時(shí)認(rèn)識(shí)“？”采用自由讀一一師范讀一一指名讀等，指導(dǎo)學(xué)

生讀好問(wèn)句！

第四、評(píng)比比賽結(jié)果首先讓學(xué)生在課文里面找到各項(xiàng)冠軍，然

后給動(dòng)物頒獎(jiǎng)。用“我認(rèn)為的‘尾巴”在評(píng)比中自然而

然地理解了“長(zhǎng)”、"短”、“扁"、"彎”、“好象一把傘”、

“看”的意思。并通過(guò)頒獎(jiǎng)，檢查了生字的認(rèn)讀能力。出示比賽結(jié)

果（六個(gè)答案和圖片一起出示）

第五、接下來(lái)這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的是給獅子大王匯報(bào)比賽結(jié)果，

采用師生演讀，同桌對(duì)讀，指名上臺(tái)演讀的方式，讓學(xué)生達(dá)到鞏固

課文的目的。

第六、拓展訓(xùn)練為了配合學(xué)?！督?jīng)典誦讀與語(yǔ)文教學(xué)整合的研

究》，在這個(gè)環(huán)節(jié)里設(shè)計(jì)了讀其他動(dòng)物比尾巴的兒歌。

最后，我又安排了寫字的練習(xí)。“同學(xué)們各個(gè)都是出色的裁判

員，勝利地完成了任務(wù)，現(xiàn)在該乘車回家了，咦？這兒怎么有幾個(gè)

迷路的字寶寶?。课覀兯退麄兓丶野??！彼緯r(shí)出示“云、公、車”

這三個(gè)字。學(xué)習(xí)新的筆畫撇折，觀察這三個(gè)字在田字格中的位置，

指導(dǎo)學(xué)生跟隨課件書空，“云：橫、橫、撇折、點(diǎn)?！比缓?，讓學(xué)

生在紙上描紅，再試著寫一寫。從而體會(huì)規(guī)范寫字帶來(lái)的樂(lè)趣。

以上是我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)中我使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)

相結(jié)合，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中動(dòng)手、動(dòng)

腦、身心愉悅，實(shí)現(xiàn)兒童，發(fā)掘童心、童趣的課程價(jià)值。一年級(jí)語(yǔ)

文說(shuō)課稿模板3

本課是一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元第9課?！睹魈煲h(yuǎn)足》是一

首小詩(shī)，短短3節(jié)詩(shī)，把兒童獨(dú)有的內(nèi)心世界和情緒活動(dòng)生動(dòng)的傳

達(dá)出來(lái)，情趣盎然c作品沒(méi)有正面寫遠(yuǎn)足，卻讓人實(shí)實(shí)在在感受到

一個(gè)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的向往和期盼。本課我從六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

【說(shuō)教材】

《明天要遠(yuǎn)足》這首詩(shī)包含童真，凝練、傳神。3節(jié)詩(shī)中都用

了感嘆詞"唉"，3次重復(fù)，一次次加重了情感的力度，所有的興奮、

激動(dòng)、期待、期盼……盡在"唉”聲中。作品沒(méi)有正面寫遠(yuǎn)足，卻讓

人實(shí)實(shí)在在感受到一個(gè)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的向往和期盼，比較適合低段的

學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活。單元訓(xùn)練中提示，學(xué)

習(xí)本組課文，要注意從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界入手，調(diào)動(dòng)孩子的情感，結(jié)

合生活實(shí)例，加深體驗(yàn)和感受。

以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課

課文內(nèi)容和課型特點(diǎn)，以及學(xué)情特?cái)M定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)寫“才"等四個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“睡”等11個(gè)

生字。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和多種形式的讀，使學(xué)生把

課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。

【說(shuō)學(xué)生】

優(yōu)勢(shì)：全班學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)漢字。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)上有積

極性、上進(jìn)性、競(jìng)爭(zhēng)性，學(xué)習(xí)氣氛濃。

劣勢(shì)：個(gè)體差異大，因?yàn)檫@些孩子大多數(shù)是農(nóng)村孩子，有少部

分留守孩子，上學(xué)意識(shí)差，導(dǎo)致識(shí)字量少，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，不能自主完成識(shí)字任務(wù)，所以我將識(shí)字作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

【說(shuō)目標(biāo)】

首先會(huì)寫4個(gè)生字，通過(guò)師生合作學(xué)習(xí)，會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。然后

默讀課文，能邊讀邊想象；有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀體會(huì)孩子

遠(yuǎn)足前期盼的心情C

【說(shuō)過(guò)程】

《明天要遠(yuǎn)足》一課是一首優(yōu)美的童詩(shī)。對(duì)這一課的.教學(xué)預(yù)設(shè),

我預(yù)設(shè)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。第（一）環(huán)節(jié)進(jìn)行導(dǎo)入并組織學(xué)習(xí)字詞。第

（二）環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境組織學(xué)生初讀課文。在初讀課文后，感悟到內(nèi)容,

小朋友要去大海遠(yuǎn)足。通過(guò)“唉”的朗讀，體會(huì)小朋友急切、無(wú)奈、

期待的心情。在這里我結(jié)合生活體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，感受其心情，在朗

讀體驗(yàn)，這樣的設(shè)計(jì)就降低了學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)足前期盼心情的理解難度。

第（三）環(huán)節(jié)精讀課文，在朗讀中學(xué)習(xí)3小節(jié)詩(shī)。第（四）環(huán)節(jié)拓展延

伸是”我是小詩(shī)人”讓孩子在說(shuō)話練習(xí)的同時(shí)嘗試“寫詩(shī)”

【說(shuō)方法】

在本節(jié)的教學(xué)中，我采用看圖與讀文相結(jié)合的方法，啟發(fā)學(xué)生

的想象，引導(dǎo)學(xué)生感受期盼的心情。讓學(xué)生自主識(shí)字、游戲檢查、

多形式的朗讀感悟，從而獲得收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在教學(xué)中我

設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、首先學(xué)生自讀老師指導(dǎo)課文中我會(huì)認(rèn)的生字，然后學(xué)習(xí)課文

中11個(gè)我會(huì)寫的生字以學(xué)生自學(xué)為主以男女競(jìng)賽的方法鞏固。

2、通過(guò)圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。理解內(nèi)容。

3、精讀課文，多形式朗讀，體會(huì)課文情感。

4、拓展延伸，增加孩子學(xué)詩(shī)的興趣。

【說(shuō)板書】

本課的板書設(shè)計(jì)，我分一個(gè)方面設(shè)計(jì)：就是按課文內(nèi)容和孩子

們的想象內(nèi)容依次板書，整個(gè)板書簡(jiǎn)潔條理清晰。為孩子們最后的"

寫詩(shī)”做提示。一年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板4

一、說(shuō)教材分析

《荷葉圓圓》是一年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文。這篇輕松活

潑的散文詩(shī)，運(yùn)用比喻和擬人的手法，形象地讓我們感受到了充滿

童趣的夏天，讓我們觸摸到了生機(jī)勃勃的荷葉，更讓我們體味到了

小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情以及他們快樂(lè)

的心情。課文語(yǔ)言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，

豐富內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想象。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本課的課型特點(diǎn)和在教材中所編排的位置，針對(duì)學(xué)生的實(shí)

際情況，制定本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合課文的詞句、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

其中認(rèn)字和朗讀是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從讀中去感悟夏天的美好，進(jìn)

而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)理念

1、采用聽(tīng)讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)，將識(shí)字與讀書緊密結(jié)合，寓識(shí)于

讀，以讀促識(shí)，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法。

2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。不管是識(shí)字還是閱

讀，我都采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，自讀自

悟，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，積累和感悟語(yǔ)言，噌強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能

力，提高人文素養(yǎng)c設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，

讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)

悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理

解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)，體現(xiàn)學(xué)生

學(xué)習(xí)的自主性和探究性。

3、設(shè)計(jì)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生的情感，采用玩中學(xué)文、寓教于樂(lè)的方

式進(jìn)行教學(xué)，符合一年級(jí)小朋友的身心特點(diǎn)，使孩子們?cè)诓恢挥X(jué)

中掌握知識(shí)、領(lǐng)悟內(nèi)容、發(fā)展能力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是孩子們獲得知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)對(duì)他

們來(lái)說(shuō)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快。創(chuàng)造好的教學(xué)情

境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極思考，主動(dòng)發(fā)言。

于是，開(kāi)始上課時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的荷葉圖畫（播放圖畫），

同時(shí)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述所看到的景象。教師隨機(jī)出示課題。

這種情境的創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生直觀地感受到荷葉的美麗，從而不知不

覺(jué)的把孩子們帶入到充滿童趣的夏天之中去，為進(jìn)一步地學(xué)文打下

良好的基礎(chǔ)。

（二）品讀課文，讀中識(shí)字

新課程提倡在讀文中識(shí)記生字，即讓學(xué)生在聽(tīng)、讀、說(shuō)的過(guò)程

中盡快的認(rèn)識(shí)并掌握生字，于是，我采用“三步法”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生熟悉

課文，識(shí)記生字：

1、初讀：整體感知，圈圈劃劃，即慢速地、大聲地朗讀全文，

并把本課要求識(shí)記的生字劃出來(lái)。

2、再讀：展示朗讀，自主識(shí)字。

3、多種形式識(shí)記生字。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，我通

過(guò)帶拼音讀字、去拼音讀字、男女對(duì)讀、姓氏讀等等多種的讀強(qiáng)化

生字的音形，同時(shí)利用課件讓學(xué)生知道生詞"停機(jī)坪”的意思，引導(dǎo)

學(xué)生用搖籃造句，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

經(jīng)過(guò)以上層層提高的,辦法，學(xué)生對(duì)生字也有了初步的印象，但

是，低年級(jí)的學(xué)生學(xué)得快，忘記得也快，為了幫助他們進(jìn)一步加深

印象，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)“摘荷葉”的識(shí)字游戲，學(xué)生如果認(rèn)對(duì)了課件

上的“荷葉”卡片后妁生字，而且能用多種方法說(shuō)出自己的識(shí)記竅門，

就去掉荷葉送給。這樣一來(lái)，學(xué)生識(shí)字的興趣就大大地提高了，而

且在快樂(lè)的氛圍中縱固了識(shí)字。再開(kāi)展開(kāi)火車讀、翻浪讀比賽再一

次將在玩中學(xué)字推向高潮。

（三）朗讀感悟，玩中學(xué)語(yǔ)

這是一篇充滿童真童趣的課文，因此，在閱讀教學(xué)時(shí)我堅(jiān)持以

讀為主，以讀代講，注重感知，淡化理解，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式

的朗讀（如：個(gè)人讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、齊讀、小組展示讀、師生合作讀、

表演讀等）來(lái)激發(fā)學(xué)生情感，感悟課文內(nèi)容。

首先，我讓學(xué)生自由讀文，從整體上感知課文內(nèi)容，讀完之后

說(shuō)說(shuō)自己從課文中認(rèn)識(shí)了哪些小伙伴，讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容找到

相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片粘貼在黑板上（小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒）。

然后，讓學(xué)生結(jié)合自己的讀書收獲說(shuō)說(shuō)它們把荷葉當(dāng)作什么？

自己把黑板的板書補(bǔ)充完整。從而感知課文的主要內(nèi)容。最后讓孩

子們?cè)诮處煹膭?chuàng)景中感悟小動(dòng)物的心情，體會(huì)心情，結(jié)合小動(dòng)物的

動(dòng)作感情朗讀課文，也可以表演讀文。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)努力創(chuàng)設(shè)了

一種開(kāi)放的、民主的、和諧的課堂氣氛，尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和

理解，一方面激發(fā)了學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)

生更進(jìn)一步地讀好課文。另一方面，這種角色答問(wèn)的方式，激發(fā)了

孩子們質(zhì)疑問(wèn)難的積極性，學(xué)生在渾然不覺(jué)中不僅鞏固了所學(xué)知識(shí),

而且增強(qiáng)了隨機(jī)應(yīng)變的能力，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。

各種形式的讀，也是為了學(xué)生語(yǔ)言的積累必要的背誦在課堂上

也得到了解決。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生一邊欣賞圖片，一邊背，還可

以隨心所欲的進(jìn)行表演。經(jīng)過(guò)個(gè)人讀、小組讀、表演讀、師生合作

讀等多種形式的朗讀感悟，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文瑯瑯上口了，我打破傳

統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段在全班展示讀。孩子

們很主動(dòng)、很樂(lè)意地去選擇、去展示，把"要我讀"變成了“我要讀"”

我想讀”“我愛(ài)讀”，提高了閱讀質(zhì)量。這樣一來(lái)，孩子們真正成為了

學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)習(xí)的積極性，在誦讀課文中樂(lè)此不疲，課堂

氣氛異常活躍。一年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板5

一、說(shuō)教材。

《自己去吧》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一篇童話故

事。課文通過(guò)小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學(xué)

會(huì)自立自強(qiáng)。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，提倡尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，把讀

書和思考的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，盡量讓學(xué)

生在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

本課的教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固“自.己.吧.要.吃.多.這.樣呢.字.去”；會(huì)寫“子.

去.果”。

2.正確.流利.有感情地朗讀和背誦課文.

3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教育學(xué)生從小要樹(shù)立自力.自強(qiáng)

的思想，不依賴父母。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.會(huì)讀.寫“子.去.果”

2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

從讀中領(lǐng)悟出小猴.小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學(xué)

會(huì)生活的本領(lǐng)..

二、說(shuō)學(xué)生

我們一年級(jí)的學(xué)生，由于前面已學(xué)過(guò)了拼音，這又是第二課時(shí)

教學(xué)。他們基本上能流利地把課文讀出來(lái)。

三、說(shuō)教法、學(xué)法。

（一）讀中品味，理解感悟。

我在設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí)，以讀為本，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀

（自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、選讀）體味課文語(yǔ)言，感受

小鴨、小猴和小鷹不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的決心和毅力。

在讀中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題，回答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)

生分析解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生在讀中品味，理解感悟，受到情感

熏陶。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。

我在課文中設(shè)計(jì)了展示學(xué)生自我的平臺(tái)，通過(guò)“我會(huì)認(rèn)”“我

會(huì)讀”“我會(huì)說(shuō)''"我會(huì)寫”“聯(lián)系實(shí)際想一想”的情境創(chuàng)設(shè)，使

孩子們?nèi)肭槿刖常ぐl(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我展現(xiàn)的.愿望。并在學(xué)生

感悟課文后配上動(dòng)作讀課文。展示自己對(duì)課文的感悟。這些環(huán)節(jié)充

分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，培植了創(chuàng)新的

幼芽！

（三）拓展延伸，培養(yǎng)想象。

在拓展活動(dòng)中，我結(jié)合本文特點(diǎn)，讓學(xué)生插上想象的翅膀和自

由表達(dá)的空間。如小鴨子學(xué)會(huì)游泳后會(huì)說(shuō)些什么？這樣設(shè)計(jì)，可以

培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在感悟全文后,

我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他小動(dòng)物它們都會(huì)什么本領(lǐng)，是怎么學(xué)會(huì)的。并

模仿課文續(xù)編故事c最后，又讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際講述自己最近學(xué)會(huì)的

一件事。促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立自立自強(qiáng)的思想，美化學(xué)生的心靈。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

（一）我會(huì)認(rèn)-------復(fù)習(xí)鞏固生字.

1學(xué)生拿出生字卡片，小組內(nèi)互相認(rèn)讀.

2.師生做識(shí)字游戲.

（二.）我會(huì)讀---------朗讀課文，感悟道理.

L學(xué)生讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通順.

2貼字卡

3.師生接龍讀課文.

4.小組讀.----要求讀出感情.

（三）.我會(huì)說(shuō)-----說(shuō)話順練

1.同學(xué)們，在我們的周圍有許多小動(dòng)物也通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)了

生活的本領(lǐng).你們想知道他們是怎樣學(xué)到本領(lǐng)的嗎？

2.讓學(xué)生想一思，議一議,說(shuō)一說(shuō)

四.我會(huì)寫.------識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫.

1.出示生字果子去

2.讓學(xué)生拼一拼，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字的？給生字組詞.

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的筆順,用手描一描.

4.學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，師指導(dǎo)書寫

五.聯(lián)系實(shí)際，布置作業(yè).

1說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課學(xué)到了什么？

2想一想，你在生活中學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?是怎樣學(xué)的？課后說(shuō)給小

伙伴聽(tīng)聽(tīng).一年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板6

《美麗的小路》以童話的形式講述了小路從美麗、干凈變臟，

最后又恢復(fù)美麗的過(guò)程，告訴學(xué)生保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)。文章圖文

并茂，人物語(yǔ)言活潑有趣，是一篇非常富有童趣的課文。在聽(tīng)吳燕

芳老師上課的過(guò)程中，有幾點(diǎn)做的非常好：

首先，這節(jié)課思路清晰，從整體感知到重點(diǎn)感悟，有條有理。

復(fù)習(xí)完詞語(yǔ)后，吳老師用一句“還記得呀先生門前的那條銷路嗎？”

打起了學(xué)生記憶的閘門，激起了他們的學(xué)習(xí)欲望，然后引導(dǎo)學(xué)生從

小動(dòng)物們的對(duì)話里去感受“小路的美麗”，再讓學(xué)生通過(guò)圖片、對(duì)

話感受“小路不見(jiàn)了！”，最后在“小動(dòng)物怎么把美麗的小路找回

來(lái)？”這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生懂得我們從小要保持環(huán)境衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的

衛(wèi)生習(xí)慣的道理。一路執(zhí)教下來(lái)，學(xué)生在不知不覺(jué)中明理。教學(xué)過(guò)

程還抓住了如“兔姑娘'輕輕地'走”“鹿先生慢慢的‘走”這些

重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟讀文，培養(yǎng)了理解和欣賞能力。

其次，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)情感。在語(yǔ)文教學(xué)中，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生情

感的參與，教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界。課上吳老師把多

媒體引進(jìn)課堂，讓語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)容具體形象化：花花綠綠、

鮮花盛開(kāi)的小路；垃圾遍地，蒼蠅飛舞的小路；憨態(tài)可掬，活潑可

愛(ài)的小動(dòng)物，極大地刺激了學(xué)生的感官，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，引起

了感情的共鳴。學(xué)生自然而然地把自己當(dāng)作課文中的兔姑娘、鴨先

生、鹿先生去感受事物，去朗讀課文，心靈受到熏陶。

師：還記得鴨先生門前的那條小路嗎？那是一條怎樣的小路？

生：一條美麗的小路。

師：讓你走在這條美麗的小路上，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)？

生：我會(huì)很舒服！

生：我感覺(jué)花兒香香的，美美的！

師：讓我們走上這條美麗的小路，誰(shuí)愿意把心中感受到的這份

美麗與大家分享？

吳老師把學(xué)生帶到了這條美麗的小路上，充分感受小路的美麗,

體會(huì)小路帶給人們的愜意。走過(guò)小路，學(xué)生看到了五顏六色的花，

聞到了花香，聽(tīng)到了清脆的鳥(niǎo)鳴，甚至就像真的踏在了小路上。他

們盡情說(shuō)著自己的所見(jiàn)，這樣的感受是在情境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。

良好的開(kāi)端等于成功的一半。從課上以創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生的注意，

使學(xué)生對(duì)課文的興趣很濃，在閱讀時(shí)全身心投入。情境的創(chuàng)設(shè)，給

學(xué)生以遐想的空間C

再次，表演朗讀，豐富情感?！睹利惖男÷贰匪ㄟ^(guò)童話的形

式，形象生動(dòng)地把“愛(ài)護(hù)環(huán)境”的道理蘊(yùn)涵其中。針對(duì)教材的特點(diǎn),

結(jié)合一年級(jí)學(xué)生好表演的特點(diǎn)，以情感為紐帶，在學(xué)生充分自讀課

文的基礎(chǔ)上，吳老師巧妙地組織分角色表演讀，促進(jìn)課文理解，使

課堂充滿童趣。學(xué)生在讀故事中，體會(huì)到了表演的樂(lè)趣。通過(guò)提示

加上表情，配上動(dòng)作，輔以象聲詞，使學(xué)生即使在讀較長(zhǎng)內(nèi)容時(shí)，

也始終保持興奮狀態(tài)并會(huì)樂(lè)此不疲。

在整個(gè)閱讀環(huán)節(jié)中，教師以合作者、促進(jìn)者、調(diào)控者的身份出

現(xiàn)，不斷調(diào)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自主讀、個(gè)別讀、表演

讀、評(píng)析讀等多種多樣的，形式，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表達(dá)的情

境中，用語(yǔ)感聯(lián)結(jié)了學(xué)生的感覺(jué)、感官和情感，學(xué)生自己的閱讀體

驗(yàn)代替了教師的范讀?！鞍櫰鹆嗣碱^”、“捂住了鼻子”、“一拍

腦袋”等貼切、生動(dòng)自然的表演，把單調(diào)枯燥的言語(yǔ)配上動(dòng)畫，讓

學(xué)生配上動(dòng)作讀，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，還符合低年級(jí)

學(xué)生活潑好動(dòng)的性格，提高了學(xué)生的朗讀勁頭Q

最后，擴(kuò)展文本，訓(xùn)練說(shuō)話?！懊利惖男÷啡绾尾灰?jiàn)了？”課

文用一句話交待：“可是過(guò)了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅

在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，美麗的小路不見(jiàn)了?！眳抢蠋熥寣W(xué)生借

助文本大膽展開(kāi)想象，說(shuō)出自己認(rèn)為的此刻的小路怎么樣。學(xué)生在

想象中，加深了對(duì)課文的理解。此時(shí)教師出示變臟的小路，只見(jiàn)垃

圾遍地，蒼蠅飛舞，極大地刺激了學(xué)生的感官，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦,

走在垃圾路上，再次讓學(xué)生談失去美的感受，飯菜的酸臭味，紙屑

水果皮等讓蝴蝶看不見(jiàn)花朵的美麗，蜜蜂聞不到花兒的香味，紛紛

飛走了，蒼蠅在上面飛來(lái)飛去。此時(shí)的課文朗讀，可以說(shuō)是水到渠

成，學(xué)生以驚奇、氣憤、著急、失望的語(yǔ)氣讀出美麗的小路不見(jiàn)了。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，吳老師側(cè)重了課文的幾句對(duì)話的教學(xué)，結(jié)合

圖畫觀察，個(gè)性化、多樣化朗讀，一步一步下來(lái)，非常扎實(shí)，讓學(xué)

生從文本的情感升華到自身的情感。一年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板7

一、說(shuō)教材

《美麗的小路》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第三單元的一

篇童話故事，這一單元的訓(xùn)練要點(diǎn)是保護(hù)環(huán)境，通過(guò)學(xué)習(xí)本組課文,

讓學(xué)生在心中逐漸萌生環(huán)保意識(shí)，能積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而

養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

這篇課文共有12個(gè)自然段，配有兩幅精美的插圖。課文講了一

個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，通過(guò)鴨先生屋前小路的變化及居住在附近

的動(dòng)物不同的感受，告訴小朋友要保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,

知道不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。情境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)、有趣，

非常適合分角色朗讀訓(xùn)練。教學(xué)本課我將分為兩課時(shí)進(jìn)行：第一課

時(shí)初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知；第二課時(shí)品讀課文，拓展延

伸。今天我講的是第二課時(shí)。

二、說(shuō)學(xué)情

經(jīng)過(guò)近一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生具有一定的識(shí)字和朗讀能力，懂得借

助課文注音初讀課文。大部分學(xué)生在閱讀方面逐漸產(chǎn)生了興趣，并

且求知欲強(qiáng)，思維較活躍，樂(lè)于表達(dá)交流，樂(lè)于表演。但低年級(jí)學(xué)

生注意力極容易分散，對(duì)形式單調(diào)的課堂教學(xué)比較不感興趣。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)提出的要求，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合教材特點(diǎn)

及單元訓(xùn)練要點(diǎn)，我制定了如下幾條教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助動(dòng)作、實(shí)物，理解字詞意思，了解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生

收集、整理、反饋資料的能力。

3、激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生有參加衛(wèi)生掃除的愿望，自覺(jué)維

護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。

新課標(biāo)指出，低年級(jí)語(yǔ)文應(yīng)以識(shí)字、寫字、朗讀為主，因此本

課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)是：緊扣課文語(yǔ)言文字，抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)第8自然

段。

四、說(shuō)教法與學(xué)法

根據(jù)教材特點(diǎn)如學(xué)生實(shí)際，我準(zhǔn)備用乂下教學(xué)方法：

1、情境教學(xué)法

興趣是學(xué)生的老師，而情境是激發(fā)興趣的好途徑。在教學(xué)時(shí)，

我準(zhǔn)備運(yùn)用形象的畫面，優(yōu)美的音樂(lè)再現(xiàn)情境，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)

良好的的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生用多種感官進(jìn)行體驗(yàn)。學(xué)生便能

在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，展開(kāi)想象，從而理解語(yǔ)言文字，使學(xué)生

迅速進(jìn)入課文優(yōu)美的情境中。

2、朗讀感悟法

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)年級(jí)的閱讀都要重視朗讀，

要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情

感的熏陶?！币虼?，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我把讀的時(shí)間還給學(xué)生，

結(jié)合課文的語(yǔ)言特色，以讀代講，以讀代同，以讀促學(xué)