人教版八年級歷史上冊第12課《星星之火,可以燎原》教學(xué)設(shè)計

中國歷史八年級上冊（人教版）《第12課星星之火，可以燎原》教學(xué)設(shè)計單元三單元主題新民主主義革命的興起課題第12課星星之火，可以燎原設(shè)計人課型新授課時1學(xué)生人數(shù)42教學(xué)年級八分組方式四人一組課堂物料準備要求1、教學(xué)掛圖，歷史圖表；2、電腦、多媒體、課件、實物投影。一、教材內(nèi)容分析南昌起義、秋收起義之后，隊伍向哪里去？在敵強我弱的形勢下，毛澤東率領(lǐng)起義的工農(nóng)革命軍向農(nóng)村進軍，開辟了井岡山革命道路，這是毛澤東把馬列主義普遍真理與中國革命具體實踐相結(jié)合的光輝典范。井岡山根據(jù)地的建立和井岡山會師，使中國革命終于有了可靠的落腳點和賴以發(fā)展的戰(zhàn)略基地。井岡山根據(jù)地的建立，為中國革命開創(chuàng)了一條以農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)的唯一正確道路。本課的重點是：南昌起義和秋收起義；難點是：毛澤東為什么要領(lǐng)導(dǎo)起義部隊向農(nóng)村進軍。教學(xué)目標（突出核心素養(yǎng)目標）1、通過學(xué)習(xí)南昌起義、秋收起義和井岡山會師的內(nèi)容，理解并掌握歷史事件的背景、經(jīng)過及其意義；2、使學(xué)生從思想上認識到由起義到創(chuàng)建人民軍隊、革命根據(jù)地的建立及其發(fā)展壯大，使井崗之火成燎原之勢，為中國革命開創(chuàng)了一條以農(nóng)村包圍城市，最后武裝奪取政權(quán)的唯一正確道路，是馬列主義普遍真理與中國革命具體實踐相結(jié)合的光輝典范；使學(xué)生樹立一切從實際出發(fā)，實事求是的思想意識。3、使學(xué)生感受到中國革命道路的艱難曲折，感受到共產(chǎn)黨人敢于創(chuàng)新、與時俱進的優(yōu)秀品質(zhì)；學(xué)習(xí)老一輩無產(chǎn)階級革命家前赴后繼、勇往直前的堅強意志和奉獻精神。三、學(xué)習(xí)者特征分析本課為初中八年級新授課，由于學(xué)生生活在和平年代，缺乏對革命戰(zhàn)爭歲月的體驗，因而教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與和自我體驗。四、教學(xué)策略選擇和設(shè)計1、情景教學(xué)：通過講故事、再創(chuàng)性表演等形式創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)歷史場景，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、自我體驗，發(fā)展學(xué)生的時空觀念素養(yǎng)；2、多媒體教學(xué)：通過歷史圖片、電影視頻（節(jié)選）等形式，為學(xué)生創(chuàng)造一個思考的空間，發(fā)展學(xué)生的歷史理解、歷史價值觀的素養(yǎng)；3、微課教學(xué)：通過知識點的反復(fù)觀看，便于學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，并對歷史事實進行理性分析和客觀評價，發(fā)展學(xué)生的歷史解釋素養(yǎng)。4、活動教學(xué)：通過活動、體驗性教學(xué)，在同情歷史的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的合理想象能力，發(fā)展學(xué)生的歷史實證素養(yǎng)。五、教學(xué)環(huán)境和資料準備1、學(xué)生資源的準備：自讀文本，完成課后“練一練”；初步進行“活動與探究”（在文本中標畫出來）。2、教師資源的準備：電腦、課件、多媒體、實物投影。六、板書設(shè)計第12課星星之火，可以燎原南昌起義國民黨反動派的反抗屠殺政策秋收起義井岡山根據(jù)地（會師）七、教學(xué)評價設(shè)計本節(jié)課重難點突出；基于發(fā)展學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，采用情景教學(xué)、多媒體教學(xué)、微課教學(xué)、圖表教學(xué)等形式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史理解、歷史解釋、時空觀念、歷史價值觀、史料實證素養(yǎng)，目的在于逐步形成學(xué)生的關(guān)鍵能力和必備品格。核心素養(yǎng)不是一朝一夕就能形成和發(fā)展起來的，是一個循序漸進的漫長過程，只要堅持不懈的發(fā)展下去，必定有所收獲。抓住了核心素養(yǎng)，也就抓住了教育的根本。八、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準備一、導(dǎo)入新課1、大屏幕出示毛澤東、朱德、周恩來等偉人圖像；出示南昌起義、井岡山會師等一系列圖片組合。2、課件播放“四一二”反革命政變、“七一五”反革命政變大肆屠殺共產(chǎn)黨人的音像資料和圖片，渲染烘托歷史背景，激發(fā)學(xué)生情感。3、引出：中國革命該何去何從？革命先驅(qū)們?nèi)绾卧谘晷蕊L(fēng)中探索新的革命道路？1、快速瀏覽全文。2、認識圖片中的歷史人物。3、觀看音像資料和圖片。4、學(xué)生思考。1、使學(xué)生對本課有一個整體的認識和感知。2、由直觀資料激發(fā)情感，主動參與，自我體驗，進入角色。3、創(chuàng)設(shè)情境，促進學(xué)生思考，帶著問題走進歷史。1、講述起義前夕朱德設(shè)鴻門宴的故事。2、大屏幕出示《南昌起義》圖片，講話的人是誰？介紹周恩來、朱德等南昌起義的卓越領(lǐng)導(dǎo)者。3、多媒體課件播放《南昌起義》電影精彩片段，再現(xiàn)歷史場景。1、思考：為什么要設(shè)鴻門宴？2、學(xué)生仔細觀察圖片，認識主要歷史人物。3、感受歷史；加深印象；理解歷史。1、故事引入，激發(fā)學(xué)生興趣，了解起義背景。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。3、培養(yǎng)學(xué)生感受歷史、理解歷史的素養(yǎng)，激發(fā)對老一輩無產(chǎn)階級革命家們的崇敬之情，更加珍惜今天的幸福生活來之不易。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準備二、南昌起義4、1927年8月1日，震驚中外的南昌起義爆發(fā)了！假如當年，你親身經(jīng)歷了這場戰(zhàn)斗，請你以一名戰(zhàn)地記者的身份寫一篇時事報道，向世界人民報道這一偉大的歷史事件；要求交代清楚，文字簡介，有自己的感想和客觀的評價。（指導(dǎo)寫法）5、鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的時事報道。6、南昌起義軍占領(lǐng)南昌城，為什么要南下廣州？4、學(xué)生按活動課——模擬時事報道的要求撰寫八一南昌起義的報道。5、實物投影出示學(xué)生的時事報道；班內(nèi)評價、交流。6、小組討論、交流；歸納、總結(jié)。4、撰寫八一南昌起義的時事報道，及鞏固了活動課的目標，有培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力和綜合實踐能力。5、學(xué)生有理有據(jù)的闡述自己的觀點，既加深了歷史理解，又客觀、公正地做出歷史解釋，發(fā)展了核心素養(yǎng)。1、導(dǎo)引：南昌起義后，我黨及時召開了“八七會議”，確立了武裝反抗國民黨反動派總方針；派毛澤東領(lǐng)導(dǎo)湘贛邊秋收起義。2、配樂朗誦毛澤東詩詞《西江月秋收起義》。3、大屏幕出示《南昌起義、秋收起義和井岡山會師示意圖》，講解秋收起義的初期形勢、經(jīng)過。1、聆聽，感悟，體驗。2、仔細觀看示意圖，找出起義經(jīng)過的地點。3、分組討論，組內(nèi)交流，組際辨析。1、配樂朗誦，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動參與意識，體驗和感悟歷史意境。2、根據(jù)材料背景，聯(lián)系地理知識，小組討論、交流。3、通過討論交流、辨析，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力和比較分析問題、解決問題的能力，發(fā)展歷史解釋素養(yǎng)。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準備三、秋收起義和井岡山革命根據(jù)地的建立4、由于城市里敵人的力量比較強大，工農(nóng)革命軍損失嚴重，中國革命面臨艱難的抉擇；創(chuàng)設(shè)情境，模擬軍事辯論會，解決“毛澤東為什么要向敵人力量薄弱的農(nóng)村進軍？”這一抽象問題。5、農(nóng)村條件艱苦，為什么還要向井岡山進軍，建立農(nóng)村革命根據(jù)地？大屏幕出示“紅軍歌謠”和“紅軍的軍服”。6、自由閱讀“三灣改編”和觀察中國人民革命軍隊的第一面軍旗的圖片。7、井岡山革命根據(jù)地的建立：是中國第一個農(nóng)村革命根據(jù)地，具有重要的戰(zhàn)略意義。8、補充：微課展示中央根據(jù)地、豫鄂皖根據(jù)地、海陸豐革命根據(jù)地等7個主要根據(jù)地，簡介主要領(lǐng)導(dǎo)者、起義名稱和疆域。4、朗讀并思考：向井岡山進軍的原因；體會工農(nóng)革命軍不怕艱苦的革命樂觀主義精神。5、學(xué)生自由閱讀、理解：三灣改編，確立了黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)。6、根據(jù)示意圖，標畫出井岡山根據(jù)地的地理位置。7、簡要了解井岡山革命根據(jù)地建立的意義和其他革命根據(jù)地即可，開拓學(xué)生視野，豐富歷史知識。4、通過閱讀理解，對學(xué)生進行革命斗爭傳統(tǒng)教育。5、微課展示其他7個主要的革命根據(jù)地，深化對“星星之火，已成燎原之勢”的理解，發(fā)展歷史實證的素養(yǎng)。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準備四、井岡山會師1、導(dǎo)引：南昌起義后，南下廣州遭遇失敗，朱德率領(lǐng)隊伍轉(zhuǎn)戰(zhàn)井岡山，與毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)革命軍勝利會師。2、大屏幕出示“南昌起義、秋收起義、井岡山會師示意圖”，了解南昌起義隊伍的轉(zhuǎn)戰(zhàn)歷程。3、大屏幕出示“井岡山會師”圖片。4、再創(chuàng)性表演：龍江書院——井岡山會師毛澤東和朱德相見的地方，展開想象，再現(xiàn)歷史，兩位偉人會說些什么？1、了解轉(zhuǎn)戰(zhàn)的主要城市；向井岡山轉(zhuǎn)移的路線。2、看屏幕，聽講解，形成直觀認識。3、展開想象，再現(xiàn)戰(zhàn)爭年代歷史場景，深切感悟歷史。1、通過轉(zhuǎn)戰(zhàn)井岡山，使學(xué)生理解革命道路的艱難曲折，認識到依據(jù)不同時期的歷史情況采用不同的斗爭策略的正確性，從而理解馬克思主義基本原理同中國革命具體實踐相結(jié)合的必要性和創(chuàng)造性，發(fā)展歷史價值觀。2、通過創(chuàng)造性表演，再現(xiàn)歷史場景，感悟和理解歷