育才高中上課課件 03武漢西藏中學比賽說課稿1021學習資料

金屬與酸和水的反應設計說明武漢西藏中學——代艷紅人教版普通高中課程標準教科書化學1（必修）第三章第一節(jié)

板書設計教學過程設計

學法指導

教學方法

教材分析

本節(jié)選自人教版化學必修一第三章第一節(jié)《金屬的化學性質(zhì)》。在前兩章的基礎上，本章開始介紹具體的元素化合物知識，元素化合物知識是中學化學的基礎知識，這些知識的學習以化學實驗為重要方法和手段，所涉及的實驗和化學反應為鞏固氧化還原反應的理論知識、加強對離子反應的認識和書寫，補充了感性認識的材料。本章的知識內(nèi)容分為單質(zhì)、化合物和金屬材料三大塊，在內(nèi)容的編排上對鈉、鋁、鐵的知識采用橫向比較的方法，突出了個別物質(zhì)的特性反應，幫助學生逐步掌握學習化學的基本方法，為今后學習非金屬及其化合物、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期表等知識打下重要的基礎。一、教材分析教材的地位和作用知識與技能過程與方法情感、態(tài)度與價值觀知識與技能1.掌握鈉與水的反應原理，能解釋鈉與水反應的各種現(xiàn)象。2.了解鐵與水的反應原理和實驗方法。3.根據(jù)鈉、鎂、鐵與水的反應現(xiàn)象推出金屬活動性越弱，與水反應的程度越弱這一規(guī)律。過程與方法1.掌握有關實驗的基礎知識和基本技能，學習實驗研究的方法，能通過鈉與水的反應推測出鈉的性質(zhì)，能根據(jù)要求探究鐵與水反應的實驗裝置。2.培養(yǎng)學生動手、動腦能力，根據(jù)實驗現(xiàn)象分析、歸納、推理的能力。情感態(tài)度與價值觀1.通過實驗探究，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作意識、科學探究精神、提高學習化學的興趣。2.通過學習，認識化學知識在公共危險性事故中的重要性。3.通過師生情感交融，共同創(chuàng)造平等、和諧的教學氛圍，逐步建立民主、尊重、寬容、進取等價值觀。教學目標

鈉、鐵與水的反應。教學重點對鈉與水反應的實驗現(xiàn)象分析、總結(jié)。對鐵與水反應的實驗裝置的探究。教學難點教學目標學情分析

藏班學生已有知識：知道金屬的化學性質(zhì)，能與酸、非金屬等反應，知道金屬活動性順序。

藏班學生的起點能力：具備一定探究能力和實驗操作能力。但對知識認識的深刻性不足，觀察能力和表達能力存在不足，有難記易忘的特點。

藏班學生的心理特征：思維活躍，樂于在活動中學習。二、教法分析方法與策略教學方法：講授法討論法實驗法教學策略：低起點緩坡度快反饋多重復教法學法講授法討論法實驗法三、學法指導科學探究小組交流討論自主構(gòu)建新知根據(jù)現(xiàn)象分析、歸納、總結(jié)345126小魔術：滴水點燈

四、教學過程設計7新聞事件解讀實驗探究：鈉與水的反應課堂小結(jié)課堂反饋課外拓展實驗探究：鎂、鐵與水的反應激發(fā)學生興趣引起認知沖突激發(fā)探究欲望滴水點燈環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，提出問題，激發(fā)學生的探究欲。小魔術演示趣味滴水點燈實驗小魔術環(huán)節(jié)二：實驗探究，構(gòu)建新知，提升學生的探究能力

實驗探究構(gòu)建新知動手操作提升能力運用新知解決問題分組實驗交流討論總結(jié)現(xiàn)象解釋現(xiàn)象推導原理1.鈉在水中的位置，為什么？2.鈉的形狀變化，為什么有這樣的變化？3.鈉的運動情況，為什么會這樣運動？4.小燒杯中溶液的顏色變化，產(chǎn)物是哪種物質(zhì)？

5.根據(jù)氧化還原反應、離子反應的本質(zhì)推斷鈉與水反應的反應原理。實驗探究一：鈉與水的反應資料呈現(xiàn)——關于金屬鈉的化學事實新聞：環(huán)節(jié)三：鞏固提升，解決問題，提升學生的科學素養(yǎng)

2001年7月7日至9日，珠江驚現(xiàn)若干神秘“水雷”,據(jù)現(xiàn)場一位群眾講，早上10時多，石溪涌內(nèi)突然冒起一股白煙，從漂在水面上的一個鐵桶內(nèi)躥出一股火苗，緊接著一聲巨響，蘑菇狀的水柱沖天而起。據(jù)悉，7月6日珠江水面上就發(fā)現(xiàn)了兩個鐵桶，有船員曾經(jīng)把蓋子打開后，接觸了桶內(nèi)物質(zhì)，雙手立刻感到劇烈地疼痛，于是他們又將桶推到江里。一遇到水，這個桶就爆炸了。經(jīng)廣州市化工集團的化學品專家們初步認定，鐵桶內(nèi)裝的是金屬鈉。據(jù)調(diào)查共有8個裝滿金屬鈉的鐵皮桶漂浮在水面上，其中5個已發(fā)生劇烈爆炸，另外3個還未爆炸，怎么處理成了一個很大的難題。專家組緊急研究出方案，下午4點30分，在四五個消防員和民警的幫助下，鐵桶終于被撈上來了。消防員們立刻將它放進早已準備在旁邊的塑料桶內(nèi)，然后倒進了兩桶煤油，危機總算是暫時過去了。

環(huán)節(jié)四：對比拓展，舉一反三，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維引導學生建立“遞變”觀念，實現(xiàn)知識點的平穩(wěn)過渡，體現(xiàn)“緩坡度”的教學策略。實驗探究二：鎂與水的反應

環(huán)節(jié)四：對比拓展，舉一反三，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維由設計實驗裝置改為優(yōu)化選擇，降低難度。實驗探究三：鐵粉與水蒸氣的反應環(huán)節(jié)五：知識梳理，歸納整理，提高學生的總結(jié)能力運用比較，歸納出金屬與酸或水反應的規(guī)律。課堂小結(jié)1.金屬鈉在水中能浮在水面上；在煤油中能沉在油層下。煤油的密度是0.8g·cm-3，可推測鈉的密度（g·cm-3）是（）A.大于1.0B.小于0.8C.介于0.8—1.0之間

D.不能確定2.在Na與H2O的反應中，下列說法正確的是（）A．Na是氧化劑。B．H2

是氧化產(chǎn)物。C．反應實質(zhì)是鈉置換水電離出的少量的H＋D．反應實質(zhì)是鈉置換水中的氫氣。3.下列說法中，正確的是（）

A.鈉在水中劇烈反應，說明水的化學性質(zhì)很不穩(wěn)定。B.鐵與水蒸氣在高溫下反應，鐵被還原。C.鈉很活潑，應保存在水中防止被空氣氧化。

D.鐵與水蒸氣反應實驗中，應先通入水蒸氣再加熱鐵粉。

環(huán)節(jié)六：隨堂反饋，加強理解，提高學生的解題能力練一練體現(xiàn)“快反饋”的教學策略。清水點燈環(huán)節(jié)七：課外拓展，開放實驗，提高學生的創(chuàng)造力揭秘課前小魔術，查閱資料，尋找其它不用火就能點燃酒精燈的方法。

金屬與酸和水的反應一、鈉與水的反應

1.反應原理：化學方程式：2Na+2H2O═

2NaOH+H2↑離子方程式：2Na+2H2O═

2Na++2OH-+H2↑2.實驗現(xiàn)象：浮、熔、游、響、紅