七年級語文下冊 第二單元 6《我為少男少女們歌唱》教學設(shè)計 冀教版

七年級語文下冊第二單元6《我為少男少女們歌唱》教學設(shè)計冀教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級語文下冊第二單元6《我為少男少女們歌唱》教學設(shè)計冀教版教材分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進冀教版七年級語文下冊第二單元，探索一篇充滿激情與力量的詩歌——《我為少男少女們歌唱》。這首詩是著名詩人何其芳的作品，它以青春為主題，歌頌了少男少女們對美好生活的向往和追求。我們將會通過這篇課文的學習，感受詩歌的魅力，提升我們的文學素養(yǎng)。準備好了嗎？讓我們一起踏上這場文學的旅程吧！????核心素養(yǎng)目標1.感悟詩歌語言之美，提升審美鑒賞能力。

2.通過對詩歌意象的解讀，培養(yǎng)形象思維和想象力。

3.學習詩人情感表達，體會對青春的熱愛和贊美，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

4.增強文化自信，理解詩歌中蘊含的傳統(tǒng)文化價值。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學們已經(jīng)學習了基本的詩歌閱讀方法，對詩歌的節(jié)奏、韻律有一定的感知能力。在之前的學習中，大家對詩歌的意象、情感表達也有所了解，這為今天的學習奠定了基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對詩歌抱有濃厚的興趣，喜歡通過詩歌來感受生活的美好。他們在理解詩歌內(nèi)容方面表現(xiàn)出較強的能力，但在深入挖掘詩歌內(nèi)涵和藝術(shù)特色時，可能存在一定的困難。學習風格上，有的同學喜歡通過朗讀來體會詩歌的韻味，有的則更傾向于分析詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《我為少男少女們歌唱》這首詩歌時，同學們可能會遇到以下困難：一是理解詩歌中的一些生僻詞匯和意象；二是把握詩人情感表達的細膩之處；三是將詩歌中的情感與自己的生活實際相結(jié)合。針對這些挑戰(zhàn)，我們將通過多種教學方法，如小組討論、角色扮演等，幫助學生克服困難，提升學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有冀教版七年級語文下冊第二單元的教材。

2.輔助材料：準備與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，如青春、夢想等主題的圖片，以及詩歌朗讀視頻。

3.教學工具：使用多媒體設(shè)備展示詩歌內(nèi)容，包括PPT或白板。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學生提供舒適的閱讀和討論環(huán)境。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：我會通過班級微信群分享《我為少男少女們歌唱》的詩歌原文、作者背景介紹，并要求學生思考詩歌的主題和情感。

-設(shè)計預(yù)習問題：例如，“詩歌中‘少男少女’這一形象代表了怎樣的群體特征？”“詩人通過哪些具體的意象來表達對青春的贊美？”

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過微信群內(nèi)的討論和提交的預(yù)習筆記，了解學生的預(yù)習情況。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀詩歌，了解其基本內(nèi)容和背景。

-思考預(yù)習問題：學生獨立思考并記錄自己的觀點。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和思考的問題以文字或語音的形式提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預(yù)習，培養(yǎng)學生的獨立學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源的共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“青春的力量”為主題的視頻或圖片導入，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：講解詩歌的韻律、意象和修辭手法，如“歌唱”在詩中的多重含義。

-組織課堂活動：分組討論詩歌中的情感表達，讓學生嘗試創(chuàng)作自己的詩句。

-解答疑問：針對學生的提問，如“如何理解‘歌唱’的象征意義？”進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，并思考老師的講解。

-參與課堂活動：學生在小組中分享自己的理解和創(chuàng)作。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解詩歌的深層含義。

-實踐活動法：通過創(chuàng)作活動，讓學生將知識應(yīng)用于實踐。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生寫一篇關(guān)于詩歌主題的短文，并分享自己喜歡的青春詩歌。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的青春詩歌集或詩歌欣賞網(wǎng)站。

-反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，并提供個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成寫作任務(wù)。

-拓展學習：學生利用拓展資源進行深入閱讀和學習。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，并總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學生提高自我認知和學習效果。

本節(jié)課的重難點在于引導學生深入理解詩歌的情感表達和藝術(shù)特色。通過課前預(yù)習、課中討論和課后拓展，學生能夠逐步掌握詩歌的分析方法，并提升自己的審美鑒賞能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景：《我為少男少女們歌唱》這首詩歌創(chuàng)作于20世紀50年代，詩人何其芳通過這首詩表達了對青春的熱愛和對未來的憧憬。了解詩歌的背景，有助于學生更好地理解詩人的情感和創(chuàng)作意圖。

-詩人作品：閱讀何其芳的其他詩歌作品，如《致橡樹》、《夜泊牛渚懷古》等，可以讓學生更全面地了解詩人的文學風格和創(chuàng)作特點。

-青春主題詩歌：收集其他描寫青春主題的詩歌，如郭沫若的《女神》、舒婷的《致橡樹》等，通過對比閱讀，引導學生思考不同詩人對青春的不同表達。

2.拓展建議：

（1）詩歌背景拓展：

-建議學生查閱相關(guān)歷史資料，了解20世紀50年代的社會背景，以及這一時期文學創(chuàng)作的主要特點。

-組織學生進行小組討論，分享各自對詩歌背景的理解，并探討詩歌創(chuàng)作與時代背景之間的關(guān)系。

（2）詩人作品拓展：

-鼓勵學生閱讀何其芳的其他詩歌作品，通過對比閱讀，分析詩人在不同作品中的情感表達和藝術(shù)手法。

-組織學生進行詩歌朗誦比賽，讓學生在朗誦中感受詩歌的韻律和情感。

（3）青春主題詩歌拓展：

-建議學生收集不同詩人創(chuàng)作的青春主題詩歌，進行對比閱讀，分析不同詩人對青春的不同理解和表達。

-組織學生進行詩歌創(chuàng)作活動，讓學生嘗試用詩歌表達自己的青春感悟。

（4）詩歌鑒賞拓展：

-引導學生學習詩歌鑒賞的方法，如分析詩歌的意象、修辭手法、情感表達等。

-組織學生進行詩歌鑒賞比賽，讓學生在比賽中提升自己的鑒賞能力。

（5）跨學科拓展：

-結(jié)合音樂、美術(shù)等學科，讓學生創(chuàng)作與詩歌主題相關(guān)的音樂作品或繪畫作品。

-邀請音樂、美術(shù)教師參與教學活動，為學生提供更豐富的學習體驗。

（6）實踐活動拓展：

-組織學生參觀圖書館、博物館等文化場所，了解詩歌創(chuàng)作的歷史和文化背景。

-鼓勵學生參加詩歌朗誦、寫作比賽等活動，提升自己的文學素養(yǎng)。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在課堂上，我嘗試通過播放與詩歌主題相關(guān)的音樂或視頻，為學生營造一個富有情感的氛圍，以此來激發(fā)他們對詩歌的興趣和好奇心。

2.小組合作，互動交流：我設(shè)計了小組討論和角色扮演的活動，讓學生在合作中學習，通過交流分享各自的理解，這樣的互動方式不僅提高了學生的參與度，也鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：雖然設(shè)計了小組討論等活動，但部分學生在討論中顯得比較被動，參與度不高，這可能是由于他們對詩歌的興趣不夠濃厚或者缺乏自信。

2.詩歌鑒賞深度不夠：在分析詩歌時，我發(fā)現(xiàn)學生對于詩歌的意象、修辭手法等鑒賞層面的理解還不夠深入，這可能與他們對詩歌的背景知識掌握不足有關(guān)。

3.評價方式單一：目前主要依賴學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學習成果，這樣的評價方式可能無法全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.提升學生興趣，增加互動：為了提高學生的參與度，我計劃在課前準備更多與學生生活相關(guān)的詩歌，并通過游戲、競賽等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習詩歌。

2.深化詩歌鑒賞，豐富教學內(nèi)容：我會補充一些詩歌鑒賞的相關(guān)資料，如詩歌解析、詩歌背景等，幫助學生更好地理解詩歌，并鼓勵他們在課堂上提出自己的見解。

3.多元化評價方式：除了傳統(tǒng)的評價方式，我將嘗試引入同伴評價、自我評價等方式，讓學生從不同的角度反思自己的學習過程，同時也能夠更加全面地評價他們的學習成果。

4.結(jié)合實際，拓展應(yīng)用：我會嘗試將詩歌與學生的日常生活、社會熱點相結(jié)合，讓學生在具體情境中運用所學知識，提高他們的實際應(yīng)用能力。

5.加強反饋，持續(xù)改進：我會定期收集學生的反饋，根據(jù)學生的需求和教學效果，不斷調(diào)整教學策略，確保教學活動的有效性。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對詩歌的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠主動分享自己的觀點，展現(xiàn)出良好的團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組都能夠清晰地表達自己的觀點，對詩歌的主題、意象、情感等方面進行了深入的分析。

-學生們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對詩歌中的某些片段進行個性化的解讀，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)新思維。

3.隨堂測試：

-隨堂測試中，大部分學生能夠正確回答詩歌相關(guān)的問題，顯示出他們對詩歌內(nèi)容的理解和記憶。

-部分學生在詩歌鑒賞方面仍有待提高，特別是在對詩歌意象和修辭手法的分析上。

4.詩歌創(chuàng)作活動反饋：

-在詩歌創(chuàng)作活動中，學生們的作品展現(xiàn)了他們對詩歌的理解和自己的情感表達。

-通過創(chuàng)作，學生不僅加深了對詩歌的理解，也提升了他們的寫作能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：鼓勵學生繼續(xù)保持積極的學習態(tài)度，提高課堂參與度。

-針對小組討論成果展示：肯定學生的合作精神和創(chuàng)新思維，同時指出討論中存在的問題，如部分學生發(fā)言不夠積極等。

-針對隨堂測試：對學生的詩歌理解能力給予肯定，同時指出在詩歌鑒賞方面需要加強練習。

-針對詩歌創(chuàng)作活動：贊賞學生的創(chuàng)作熱情和想象力，建議學生在今后的創(chuàng)作中進一步關(guān)注詩歌的韻律和結(jié)構(gòu)。

-針對整體教學效果：認為本節(jié)課的教學目標基本達成，學生的詩歌鑒賞能力和創(chuàng)作能力有所提升。但同時也發(fā)現(xiàn)了一些不足，如部分學生對詩歌的背景知識掌握不足，需要在今后的教學中加強相關(guān)內(nèi)容的講解。

總體來說，本次教學評價與反饋將有助于我了解學生的學習情況，為今后的教學提供改進方向。在今后的教學中，我將繼續(xù)關(guān)注學生的個體差異，提供更具針對性的指導，以期提高他們的文學素養(yǎng)。課后作業(yè)為了鞏固學生對《我為少男少女們歌唱》這首詩歌的理解和欣賞，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學生深入探索詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

1.**詩歌意象分析**：

-閱讀詩歌，找出你認為最能代表詩歌主題的意象，并解釋為什么這個意象對詩歌至關(guān)重要。

**答案示例**：

-詩歌中“飛翔的翅膀”意象象征著青春的活力和對未來的憧憬。這個意象讓讀者感受到少男少女們對自由和夢想的追求。

2.**情感表達探討**：

-分析詩歌中詩人表達的情感，并舉例說明詩中的哪些詞句最能體現(xiàn)這種情感。

**答案示例**：

-詩中“燃燒的火焰”和“飛翔的翅膀”等詞句，表達了詩人對青春的熱情和贊美。這些詞句通過強烈的視覺和聽覺形象，使情感更加鮮明。

3.**詩歌結(jié)構(gòu)分析**：

-討論詩歌的結(jié)構(gòu)特點，并說明這種結(jié)構(gòu)對詩歌情感表達的影響。

**答案示例**：

-詩歌采用了自由詩的形式，沒有明顯的韻律和節(jié)奏，這種結(jié)構(gòu)使得詩人的情感表達更加自由流暢，增強了詩歌的感染力。

4.**創(chuàng)作模仿練習**：

-以“青春”為主題，模仿《我為少男少女們歌唱》的風格，創(chuàng)作一段詩歌。

**答案示例**：

-（模仿詩歌風格）

青春的旋律在心中奏響，

夢想的翅膀在藍天翱翔。

熱血的青春，燃燒的激情，

在這片土地上，我們共同成長。

5.**詩歌與現(xiàn)實聯(lián)系**：

-結(jié)合自己的實際經(jīng)歷，談?wù)勥@首詩歌對你有什么啟發(fā)或感悟。

**答案示例**：

-這首詩歌讓我意識到青春是寶貴的，我們應(yīng)該珍惜每一刻，勇敢追求自己的夢想。它激勵我要像詩中的少男少女一樣，不畏艱難，勇往直前。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-青春的主題

-詩歌的意象和象征意義