“雙減”背景下初中思想政治課教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐與策略研究

【摘要】本文以“雙減”背景下初中道德與法治課教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐與策略研究為題，旨在探討如何在“雙減”背景下進(jìn)行道德與法治課教學(xué)的創(chuàng)新，并提出相應(yīng)的策略。本文首先分析了“雙減”背景下初中道德與法治課教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐案例，總結(jié)出了一些創(chuàng)新道德與法治課教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。并提出策略：強(qiáng)化案例教學(xué)；引入互聯(lián)網(wǎng)資源；鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)；建立道德與法治課微課堂；打破課堂束縛。通過以上實(shí)踐策略的應(yīng)用，可以使道德與法治課教學(xué)更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生的思想品德教育提供更好的平臺(tái)和資源。【關(guān)鍵詞】初中；道德與法治課；教學(xué)；創(chuàng)新實(shí)踐；策略一、引言隨著“雙減”背景下教育改革的深入推進(jìn)，道德與法治課教學(xué)也面臨著重大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。如何在“雙減”背景下創(chuàng)新道德與法治課教學(xué)，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和政治素養(yǎng)，成為關(guān)注的焦點(diǎn)。本研究旨在探討“雙減”背景下初中道德與法治課教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐與策略，為教學(xué)實(shí)踐提供有益的借鑒和參考。二、“雙減”背景下初中道德與法治課教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐（一）基于強(qiáng)化互動(dòng)與參與的創(chuàng)新傳統(tǒng)的道德與法治課往往是教師主導(dǎo)的一種教學(xué)方式，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。在創(chuàng)新實(shí)踐中，可以采用互動(dòng)式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在“雙減”背景下，初中道德與法治課教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐需要強(qiáng)化互動(dòng)與參與，以提高學(xué)生的道德與法治課學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。1.建立互動(dòng)平臺(tái)：利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，建立線上互動(dòng)平臺(tái)，如微信群、學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行互動(dòng)交流，提出問題、討論和分享觀點(diǎn)。2.課堂互動(dòng)設(shè)計(jì)：在課堂教學(xué)中，注重設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、問題解答、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，促使他們積極思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。3.創(chuàng)設(shè)情境角色：在教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以創(chuàng)設(shè)一些情境角色，讓學(xué)生通過扮演不同的角色，參與到情境中，體驗(yàn)并思考相關(guān)的政治問題，提高他們的思維能力和參與度。4.應(yīng)用案例分析：將真實(shí)的政治案例引入教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析和討論，培養(yǎng)他們的問題意識(shí)和分析能力，幫助他們理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用。5.學(xué)生參與決策：在學(xué)校管理和教學(xué)活動(dòng)中，可以給予學(xué)生參與決策的機(jī)會(huì)，如學(xué)生會(huì)選舉、課程設(shè)置等，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見和建議，培養(yǎng)他們的參與意識(shí)和責(zé)任感。6.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀政府機(jī)構(gòu)、社區(qū)服務(wù)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)政治與社會(huì)的聯(lián)系，加深他們對(duì)道德與法治課內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。（二）引入實(shí)際案例的創(chuàng)新在“雙減”背景下，初中道德與法治課教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐可以引入實(shí)際案例，使學(xué)生更加貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，并提升他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。1.引入社會(huì)熱點(diǎn)問題，在課堂上進(jìn)行討論和分析。比如，近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)暴力問題愈發(fā)突出，可以選擇相關(guān)案例，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)暴力對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響，并探討如何應(yīng)對(duì)和預(yù)防網(wǎng)絡(luò)暴力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析案例中存在的問題，了解相關(guān)法律法規(guī)，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何正確使用網(wǎng)絡(luò)，如何維護(hù)自己的權(quán)益以及如何積極參與社會(huì)公共事務(wù)等。2.引入具體的歷史事件或人物故事，如中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。通過選擇一位在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中作出突出貢獻(xiàn)的英雄人物，課堂上向?qū)W生介紹他們的事跡和精神。教師可以與學(xué)生一起討論他們的壯舉，引導(dǎo)學(xué)生分析英雄事跡背后的價(jià)值觀和思想意義，并與現(xiàn)實(shí)問題相聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生珍愛和平、熱愛祖國(guó)、勇于奉獻(xiàn)的情感和意識(shí)。（三）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)情境教學(xué)是指通過模擬真實(shí)的情境，讓學(xué)生在參與和互動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和社會(huì)責(zé)任感。在初中道德與法治課教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體內(nèi)容創(chuàng)造不同的情境，讓學(xué)生親身參與其中，通過角色扮演、小組合作等形式，深入探討、分析和解決問題。[1]1.利用虛擬仿真技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境：利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、虛擬仿真軟件等工具，創(chuàng)設(shè)與道德與法治課內(nèi)容相關(guān)的虛擬情境，使學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行角色扮演和情景模擬，提高學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。2.運(yùn)用案例教學(xué)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：選擇與道德與法治課內(nèi)容相關(guān)的真實(shí)案例，通過引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的問題、思考解決方案，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和問題解決能力。3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境：為了增加學(xué)習(xí)的趣味性和參與性，可以通過設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的角色，模擬相關(guān)情境，進(jìn)行辯論、討論等互動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作意識(shí)。4.進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目創(chuàng)設(shè)情境：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作項(xiàng)目，通過設(shè)置具體任務(wù)和情境背景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)踐能力。（四）多媒體技術(shù)支持創(chuàng)新實(shí)踐利用多媒體技術(shù)，如電子白板、互聯(lián)網(wǎng)資源等，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和活動(dòng)，增加視覺、聽覺等多種感官的刺激，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。1.信息獲取：多媒體技術(shù)可以提供豐富的信息資源，教師可以使用網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)、電子書等多種途徑獲取相關(guān)素材，為課堂教學(xué)提供更多案例和材料支持。2.團(tuán)隊(duì)合作：多媒體技術(shù)可以支持學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用在線協(xié)作工具，共同探討問題、制定解決方案，促進(jìn)互動(dòng)和知識(shí)共享。3.情境模擬：通過多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)造情境模擬，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)和政治現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治概念和原理的理解。4.視覺呈現(xiàn)：多媒體技術(shù)可以通過圖片、圖表、視頻等形式呈現(xiàn)信息，使得抽象的政治概念更加具體、直觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5.評(píng)價(jià)反饋：多媒體技術(shù)可以為學(xué)生提供即時(shí)的評(píng)價(jià)反饋。教師可以使用在線作業(yè)系統(tǒng)或?qū)W習(xí)管理系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤、改進(jìn)學(xué)習(xí)。6.創(chuàng)新實(shí)踐：通過多媒體技術(shù)，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。教師可以設(shè)計(jì)創(chuàng)新項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體技術(shù)創(chuàng)造性地呈現(xiàn)自己的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。（五）融入游戲元素在“雙減”背景下，教師在初中道德與法治教學(xué)中引入游戲元素，設(shè)計(jì)一些有趣的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與度。1.游戲化學(xué)習(xí)：將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲形式，設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲規(guī)則和任務(wù)，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，可以設(shè)計(jì)道德與法治知識(shí)問答游戲、角色扮演游戲等，讓學(xué)生在游戲中通過互動(dòng)與競(jìng)爭(zhēng)的方式掌握知識(shí)。2.制作互動(dòng)資源：利用多媒體技術(shù)制作互動(dòng)資源，如PPT、課件、視頻等，將道德與法治教學(xué)內(nèi)容制作成有趣的互動(dòng)模塊。通過點(diǎn)擊、拖拽、答題等方式，讓學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。3.設(shè)計(jì)游戲項(xiàng)目：以道德與法治課內(nèi)容為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)一些小型的游戲項(xiàng)目，讓學(xué)生參與其中。例如，可以組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行調(diào)查研究，并根據(jù)學(xué)習(xí)成果設(shè)計(jì)出相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中回顧和鞏固所學(xué)的知識(shí)。4.制定游戲規(guī)則：在教學(xué)過程中，為了增加學(xué)生的參與度，可以制定一些游戲規(guī)則。如設(shè)置任務(wù)、加分、排名等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有明確的目標(biāo)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。5.結(jié)合線上學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)建一些道德與法治知識(shí)競(jìng)賽、游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生在線上平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)和互動(dòng)。學(xué)生可以通過完成任務(wù)、答題等方式獲得積分或獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、“雙減”背景下初中道德與法治課教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與案例分析（一）案例名稱：通過歷史文化之旅喚起學(xué)生的愛國(guó)情懷（二）案例描述為了激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，教師可以設(shè)計(jì)一次歷史文化之旅，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)祖國(guó)的大好河山，探索語(yǔ)言文字、悠久歷史、燦爛文化和著名民族英雄、愛國(guó)志士、革命先驅(qū)、文化名人的故事。通過實(shí)地考察，學(xué)生深入了解祖國(guó)的歷史文化，增強(qiáng)了對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感和自豪感。（三）案例實(shí)施步驟1.選擇合適的目的地：教師根據(jù)當(dāng)?shù)氐馁Y源，選擇一些富有歷史文化底蘊(yùn)的地方作為考察目的地，比如古代著名城市、歷史遺址、文化名勝區(qū)等。2.準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料：教師根據(jù)考察地點(diǎn)的特點(diǎn)，準(zhǔn)備一些相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，包括文獻(xiàn)資料、圖片、視頻等，用于學(xué)生在考察之前對(duì)目的地的文化背景有所了解。3.實(shí)地考察：學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行實(shí)地考察。參觀一些歷史遺址，了解相關(guān)歷史事件和文化背景；考察一些有代表性的文化名勝區(qū)，欣賞藝術(shù)品和文化表演；參觀一些紀(jì)念館，了解革命先驅(qū)和文化名人的生平事跡。4.組織學(xué)生活動(dòng)：考察結(jié)束后，教師組織學(xué)生分享他們的感受和所學(xué)。學(xué)生可以通過演講、寫作、圖片展示等形式，展現(xiàn)他們對(duì)祖國(guó)的熱愛和認(rèn)同。5.輔助材料閱讀：為了加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史文化的了解，老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的專題文章和書籍，進(jìn)一步開展討論和研究。三、“雙減”背景下初中道德與法治課教學(xué)的實(shí)踐策略（一）強(qiáng)化案例教學(xué)案例教學(xué)是一種培養(yǎng)學(xué)生批判思維和判斷能力的有效方法。可以選擇一些與學(xué)生身邊社會(huì)問題相關(guān)的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，幫助他們理解社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)自主思考和分析問題的能力。（二）引入互聯(lián)網(wǎng)資源在信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)資源是非常豐富的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行信息查詢和研究，并進(jìn)行思想交流和互動(dòng)。教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行在線討論和學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生參與其中。（三）鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)通過組織學(xué)生參觀、實(shí)地考察等形式，使學(xué)生親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析所參與的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行反思和總結(jié)，從中獲取道德與法治課的教育教學(xué)資源。（四）建立道德與法治課微課堂利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，如錄制短視頻、制作微課程等，將道德與法治課的內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)和整合，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)?！拔⒄n堂”可以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，同時(shí)還可以提供互動(dòng)平臺(tái)，使學(xué)生之間進(jìn)行討論、交流和分享。[2]四、結(jié)語(yǔ)“雙減”背景下初中道德與法治課教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐與策略研究是一項(xiàng)非常重要的工作，它旨在探索在當(dāng)前特殊的教育環(huán)境中如何開展道德與法治課教學(xué)，為學(xué)生提供更有價(jià)值的教育內(nèi)容和方法。首先，創(chuàng)新是推動(dòng)道德與法治課教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。面對(duì)“雙減”背景下學(xué)生道德與法治素養(yǎng)的發(fā)展需求，傳統(tǒng)的道德與法治課教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，創(chuàng)新