江蘇省啟東市折桂中學(xué)七年級生物上冊 4.1 植物的光合作用教學(xué)設(shè)計1 （新版）蘇科版

江蘇省啟東市折桂中學(xué)七年級生物上冊4.1植物的光合作用教學(xué)設(shè)計1（新版）蘇科版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起探索一個神奇的過程——植物的光合作用！這可是我們七年級生物課本上4.1章節(jié)的重點內(nèi)容哦。光合作用，聽起來是不是很高級？別擔(dān)心，我會用最簡單、最有趣的方式帶你們走進(jìn)這個奇妙的世界。我們要了解植物是如何利用陽光、水和二氧化碳制造出我們吃的食物的。這節(jié)課，我們一起動手實驗，親眼見證光合作用的神奇！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過觀察光合作用實驗，學(xué)會從現(xiàn)象中提取信息。

2.增強(qiáng)學(xué)生的探究精神，通過設(shè)計實驗步驟，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3.強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生理解光合作用原理，形成科學(xué)的世界觀。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解光合作用的概念及其在植物生長中的重要性。

②掌握光合作用的基本過程，包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)的步驟及物質(zhì)變化。

2.教學(xué)難點，

①光合作用中光反應(yīng)和暗反應(yīng)的內(nèi)在聯(lián)系及能量轉(zhuǎn)換過程的理解。

②如何通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析來驗證光合作用的原理。

③將光合作用與實際生活應(yīng)用相結(jié)合，理解其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)中的作用。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合實驗演示，幫助學(xué)生直觀理解光合作用的過程。

2.設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中探究光合作用的原理。

3.運用多媒體教學(xué)，展示光合作用的動畫，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗。

4.組織學(xué)生進(jìn)行光合作用實驗，親自動手操作，加深對知識的理解。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒有想過，為什么樹葉是綠色的？它們是如何為自己提供食物的呢？今天我們就來揭開這個奧秘。

-回顧舊知：記得我們之前學(xué)過，植物生長需要水、光和空氣，那么這些元素是如何被植物利用的呢？

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

-講解新知：首先，我們來了解一下什么是光合作用。光合作用是植物利用陽光、水和二氧化碳，通過葉綠體制造出葡萄糖和氧氣的過程。

-舉例說明：比如，你們平時吃的蔬菜和水果，都是通過光合作用產(chǎn)生的。

-互動探究：接下來，我們通過一個小游戲來理解光合作用的步驟。請同學(xué)們分成小組，一起完成這個光合作用接力賽。

3.實驗環(huán)節(jié)（約15分鐘）：

-學(xué)生活動：每個小組將進(jìn)行一個簡單的光合作用實驗，通過觀察葉片在光照和黑暗條件下的變化，來驗證光合作用的存在。

-教師指導(dǎo)：在實驗過程中，我會巡回指導(dǎo)，確保每個小組都能順利進(jìn)行實驗，并記錄實驗結(jié)果。

4.結(jié)果分析（約10分鐘）：

-學(xué)生活動：各小組展示實驗結(jié)果，分享觀察到的現(xiàn)象和結(jié)論。

-教師指導(dǎo)：我會引導(dǎo)學(xué)生分析實驗結(jié)果，討論光合作用的關(guān)鍵因素，如光照、二氧化碳和水。

5.深入探討（約10分鐘）：

-講解光合作用的化學(xué)方程式，幫助學(xué)生理解光反應(yīng)和暗反應(yīng)的具體過程。

-通過視頻或動畫展示光合作用的詳細(xì)過程，讓學(xué)生更加直觀地理解。

6.應(yīng)用拓展（約10分鐘）：

-學(xué)生活動：討論光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)中的作用，思考如何利用光合作用原理來提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。

-教師指導(dǎo)：我會引導(dǎo)學(xué)生從實際應(yīng)用的角度出發(fā)，思考光合作用的潛在價值。

7.鞏固練習(xí)（約15分鐘）：

-學(xué)生活動：完成課本上的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生做題過程中，我會提供必要的幫助，確保他們能夠正確理解和應(yīng)用光合作用的知識。

8.總結(jié)與反思（約5分鐘）：

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)光合作用的重要性。

-學(xué)生反思：請同學(xué)們思考，通過今天的學(xué)習(xí)，你對光合作用有了哪些新的認(rèn)識？學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是我們教學(xué)工作的最終體現(xiàn)，以下是我們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識、能力和情感態(tài)度方面可能取得的效果：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述光合作用的概念，理解其基本原理和過程。

-學(xué)生能夠區(qū)分光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)，并解釋兩者之間的聯(lián)系。

-學(xué)生能夠通過光合作用的化學(xué)方程式，理解物質(zhì)的轉(zhuǎn)換和能量的傳遞。

-學(xué)生能夠識別光合作用在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)等。

2.能力提升：

-觀察能力：學(xué)生在實驗中觀察植物葉片在光照和黑暗條件下的變化，提高了觀察能力。

-實踐操作能力：通過親自進(jìn)行光合作用實驗，學(xué)生提高了動手操作和實驗設(shè)計的能力。

-分析和解決問題的能力：學(xué)生在實驗結(jié)果分析中，學(xué)會了如何從數(shù)據(jù)中提取信息，形成合理的結(jié)論。

-合作能力：小組討論和合作完成實驗，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-科學(xué)探究精神：通過實驗和討論，學(xué)生培養(yǎng)了科學(xué)探究的興趣和熱情。

-環(huán)保意識：了解光合作用在環(huán)境保護(hù)中的作用，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識。

-責(zé)任感：學(xué)生在實驗中負(fù)責(zé)記錄和分享實驗結(jié)果，培養(yǎng)了責(zé)任感。

-好奇心和求知欲：學(xué)生對光合作用這個自然現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇心，激發(fā)了進(jìn)一步的求知欲。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.光合作用的概念：

①光合作用的定義：植物利用光能將水和二氧化碳轉(zhuǎn)化為葡萄糖和氧氣的過程。

②光合作用的場所：主要發(fā)生在植物的葉綠體中。

2.光合作用的過程：

①光反應(yīng)：在葉綠體的類囊體膜上，利用光能將水分解為氧氣和質(zhì)子，同時產(chǎn)生ATP和NADPH。

②暗反應(yīng)：在葉綠體的基質(zhì)中，利用ATP和NADPH將二氧化碳還原為葡萄糖。

3.光合作用的條件：

①光照：光合作用需要光能，因此光照是光合作用的必要條件。

②溫度：適宜的溫度有利于光合作用的進(jìn)行，過高或過低的溫度都會影響光合作用效率。

③水分：光合作用需要水作為原料，水分的供應(yīng)充足有利于光合作用的進(jìn)行。

4.光合作用的意義：

①為植物自身提供能量和物質(zhì)：光合作用是植物生長的基礎(chǔ)，為植物提供能量和有機(jī)物質(zhì)。

②為動物提供食物來源：植物通過光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物質(zhì)是動物的食物來源。

③維持大氣氧氣和二氧化碳的平衡：光合作用產(chǎn)生的氧氣釋放到大氣中，有助于維持氧氣和二氧化碳的平衡。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束了，我站在講臺上，心中充滿了感慨?；仡欉@堂關(guān)于植物光合作用的課，我覺得有幾點值得反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂氛圍的營造對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著直接的影響。今天，我嘗試通過提問和故事引入，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的參與度明顯提高了。他們對于光合作用這個話題表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我意識到，教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。在今后的教學(xué)中，我打算更多地利用學(xué)生的興趣點，設(shè)計更具吸引力的教學(xué)活動。

其次，我在講解光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)時，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于兩者之間的聯(lián)系理解起來比較困難。我意識到，可能是因為我沒有用足夠直觀的方式去解釋。于是，我決定在接下來的課程中，通過動畫演示或者實驗操作來幫助學(xué)生更好地理解這個過程。同時，我也需要更多地關(guān)注學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略。

再來說說實驗環(huán)節(jié)。我安排了光合作用實驗，讓學(xué)生親自動手操作。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過實踐來加深對光合作用原理的理解。然而，在實驗過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于實驗步驟的掌握不夠熟練，導(dǎo)致實驗結(jié)果不夠理想。這讓我反思，是否應(yīng)該在實驗前進(jìn)行更充分的準(zhǔn)備，比如提前讓學(xué)生熟悉實驗步驟，或者提供更詳細(xì)的實驗指導(dǎo)。

此外，我在課堂上的互動環(huán)節(jié)也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有時候，我提問后，課堂上的氣氛會變得比較沉悶，學(xué)生不太愿意主動回答問題。這讓我意識到，我需要創(chuàng)造一個更加開放和包容的課堂環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極參與討論，不怕犯錯。也許，我可以嘗試采用小組討論的形式，讓每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點。

最后，我想談?wù)務(wù)n程內(nèi)容的深度和廣度。光合作用是一個復(fù)雜的生物學(xué)過程，涉及到許多化學(xué)和物理知識。在今天的課堂上，我盡量用簡單易懂的語言來講解，但有時候我覺得可能還不夠深入。我需要進(jìn)一步研究教材，找到既能讓學(xué)生理解，又能激發(fā)他們進(jìn)一步探究的平衡點。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測同學(xué)們，我們今天一起探索了植物的光合作用，這是一個非常有趣的話題。現(xiàn)在，讓我們來做一個小結(jié)，看看我們學(xué)到了什么。

首先，我們明確了光合作用的定義：它是植物利用光能將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為葡萄糖和氧氣的過程。這是植物生長和生命活動的基礎(chǔ)。

我們還討論了光合作用的條件，包括光照、溫度和水分，這些都是光合作用順利進(jìn)行所必需的。

最后，我們思考了光合作用的意義，它不僅為植物自身提供了能量和物質(zhì)，還為動物提供了食物來源，同時也在維持大氣氧氣和二氧化碳的平衡中發(fā)揮著重要作用。

現(xiàn)在，讓我們來進(jìn)行當(dāng)堂檢測，檢驗一下我們的學(xué)習(xí)成果。

1.選擇題：

-光合作用的主要場所是：

A.根部

B.莖部

C.葉綠體

D.花部

2.填空題：

光合作用的光反應(yīng)階段產(chǎn)生了__