七年級語文下冊 第三單元 課外古詩詞誦讀教學設計 新人教版

七年級語文下冊第三單元課外古詩詞誦讀教學設計新人教版主備人備課成員教材分析同學們，今天我們要走進七年級語文下冊第三單元，這里有一份特殊的禮物——課外古詩詞誦讀。它不僅僅是一篇篇美麗的文字，更是中華民族五千年文化的瑰寶。在這里，我們將一起領略詩人的豪情壯志，感受古人的智慧之光。讓我們一起走進這神秘的世界，感受那份獨特的韻味吧！????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古典詩詞的欣賞能力，提高審美情趣。

2.增強學生文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.提升學生的語言表達能力和文學素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的語感和審美鑒賞力。教學難點與重點1.教學重點：

-理解古詩詞的基本內容，包括詩人的情感、意境和表達手法。

-掌握古詩詞的朗讀技巧，如節(jié)奏、停頓、語氣等，以準確傳達詩人的情感。

-分析古詩詞中的修辭手法，如比喻、擬人、對仗等，加深對詩歌語言的理解。

2.教學難點：

-理解古詩詞中蘊含的抽象概念和文化背景，如“山水田園”、“邊塞風光”等主題。

-把握古詩詞的象征意義和深層內涵，如“月亮”、“黃河”等意象的象征性解讀。

-在理解的基礎上，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學生用自己的語言表達對古詩詞的理解。例如，在學習《登鸛雀樓》時，學生可能難以理解“白日依山盡，黃河入海流”中蘊含的哲理和景象，這就需要教師引導學生通過對比現(xiàn)代景觀和古人的視野，幫助學生建立對詩句的直觀感受。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有七年級語文下冊第三單元的教材。

2.輔助材料：準備與古詩詞相關的圖片、背景音樂、動畫視頻等，幫助學生更好地理解詩歌意境。

3.教學軟件：利用多媒體教學平臺，展示古詩詞的朗讀示范和作者生平簡介。

4.教室布置：設置閱讀角，提供詩詞相關的書籍，營造濃厚的文化氛圍。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設**：播放一段古典音樂，營造古詩誦讀的氛圍。

2.**提問引入**：“同學們，你們能從這段音樂中感受到什么？”

3.**激發(fā)興趣**：“今天，我們就來一起走進古詩的世界，感受古人的智慧?！?/p>

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**詩歌背景介紹**：簡要介紹所選古詩詞的作者、創(chuàng)作背景及主題。

2.**朗讀示范**：教師示范朗讀，強調節(jié)奏、停頓、語氣等。

3.**內容解析**：

-**第一首詩**：《登鸛雀樓》

-**用時**：5分鐘

-**重點**：理解“白日依山盡，黃河入海流”的意境，體會詩人的壯志豪情。

-**第二首詩**：《靜夜思》

-**用時**：5分鐘

-**重點**：體會詩人在異鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情，感受“床前明月光，疑是地上霜”的意境。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**朗讀練習**：學生分組朗讀，教師巡回指導。

2.**詩句接龍**：每組挑選一名學生，接上句詩，考驗對詩句的記憶。

3.**詩歌理解**：學生分享對詩歌的理解和感受。

**四、課堂提問（10分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師針對詩歌內容提出問題，如“為什么詩人會用‘白日’來形容黃河？”

2.**學生回答**：鼓勵學生積極回答，教師點評并糾正錯誤。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**分組討論**：學生分組討論詩歌的主題和寓意。

2.**分享交流**：每組選派代表分享討論成果，教師點評。

**六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘**）

1.**文化傳承**：引導學生思考如何將古詩詞文化傳承下去。

2.**情感體驗**：鼓勵學生用現(xiàn)代語言表達對古詩詞的理解和感受。

**七、總結與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.**總結**：回顧本節(jié)課所學內容，強調重點和難點。

2.**作業(yè)布置**：

-復習今天學習的古詩詞，準備下節(jié)課的分享。

-閱讀一本古詩詞集，挑選一首自己喜歡的小詩，下節(jié)課分享。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：學生通過本節(jié)課的學習，能夠熟練地背誦和朗讀《登鸛雀樓》和《靜夜思》這兩首古詩詞，理解詩歌的基本內容，包括詩人的情感、意境和表達手法。

2.**審美能力提升**：學生在欣賞古詩詞的過程中，對古典文學的美有了更深的認識，能夠從文字中感受到詩人的情感和意境，提升了審美情趣。

3.**文化素養(yǎng)增強**：通過學習古詩詞，學生對中國古典文化的了解更加深入，增強了文化自信，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚有了更深刻的認識。

4.**語言表達能力提高**：學生在課堂上的朗讀練習和詩歌理解分享中，語言表達能力得到了鍛煉，能夠用自己的語言準確地表達對詩歌的理解。

5.**思維品質發(fā)展**：在分析古詩詞中的修辭手法和象征意義時，學生的思維能力得到了提升，學會了從不同角度思考問題，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維。

6.**情感共鳴**：學生在學習古詩詞的過程中，能夠與詩人的情感產生共鳴，理解詩人在不同情境下的心情，如《靜夜思》中的思鄉(xiāng)之情，讓學生在情感上有所觸動。

7.**自主學習能力**：通過本節(jié)課的學習，學生學會了如何自主學習古詩詞，能夠獨立查找資料，了解詩歌的背景和作者，為今后的學習打下了基礎。

8.**合作學習能力**：在分組討論和分享交流環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協(xié)作能力。

9.**問題解決能力**：在課堂提問環(huán)節(jié)，學生面對問題能夠積極思考，嘗試從不同角度解答，提升了問題解決能力。

10.**核心素養(yǎng)形成**：通過學習古詩詞，學生的文化素養(yǎng)、審美情趣、語言表達、思維品質、自主學習、合作學習、問題解決等核心素養(yǎng)得到了全面發(fā)展。板書設計①《登鸛雀樓》

-詩名：登鸛雀樓

-作者：王之渙

-重點詞句：

-白日依山盡

-黃河入海流

-欲窮千里目

-更上一層樓

②《靜夜思》

-詩名：靜夜思

-作者：李白

-重點詞句：

-床前明月光

-疑是地上霜

-舉頭望明月

-低頭思故鄉(xiāng)

③古詩詞朗讀技巧

-節(jié)奏與停頓

-語氣的抑揚頓挫

-情感的傳達

④古詩詞理解要點

-詩歌背景

-詩人情感

-意境與主題

⑤修辭手法分析

-比喻

-擬人

-對仗

⑥文化素養(yǎng)與審美教育

-中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

-審美情趣的培養(yǎng)典型例題講解1.**例題**：《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流”這兩句詩描繪了怎樣的景象？

**答案**：這兩句詩描繪了詩人站在鸛雀樓上，遠眺四周的壯闊景象。白日西沉，依傍著山巒漸漸消失，黃河奔騰不息，最終匯入大海。

2.**例題**：請解釋《靜夜思》中“疑是地上霜”一句中的“疑”字所表達的意思。

**答案**：“疑”字在這里表達了詩人對眼前景象的疑惑。由于夜晚月光很亮，詩人誤以為地面上覆蓋了霜，從而產生了疑問。

3.**例題**：分析《登鸛雀樓》中“欲窮千里目，更上一層樓”這句話的修辭手法。

**答案**：這句話運用了夸張的修辭手法。詩人想要看得更遠，于是想象自己要登上更高的樓層，以此來夸張地表達他想要窮盡眼力的愿望。

4.**例題**：比較《登鸛雀樓》和《靜夜思》中表達情感的不同方式。

**答案**：《登鸛雀樓》通過描繪壯闊的自然景象來表達詩人的豪情壯志；而《靜夜思》則通過細膩的景物描寫和直接的情感表達來抒發(fā)詩人的思鄉(xiāng)之情。

5.**例題**：請簡述《靜夜思》中“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”兩句詩所蘊含的哲理。

**答案**：這兩句詩蘊含了詩人對家鄉(xiāng)的深深思念和對人生哲理的感悟。詩人抬頭看到明亮的月亮，不禁想起遠方的家鄉(xiāng)，低頭沉思，表達了對家鄉(xiāng)的眷戀和對人生旅途的感慨。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生們在課堂上的參與度非常高，對于古詩詞的朗讀和內容理解表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-在課堂提問環(huán)節(jié)，大部分學生能夠積極回答問題，對詩歌的意境和作者的情感有了自己的理解。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠主動分享自己的觀點，相互啟發(fā)，共同探討詩歌的主題和象征意義。

-各小組的展示都很有創(chuàng)意，有的小組通過角色扮演來演繹詩歌，有的小組則制作了詩歌的意境畫，展現(xiàn)了良好的團隊合作能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，可以看出學生對古詩詞的基本內容和表達手法有了較好的掌握。

-測試結果顯示，學生在理解詩歌意境和修辭手法方面表現(xiàn)較好，但在分析詩歌深層含義和作者情感方面還有待提高。

4.學生自評與互評：

-學生們能夠對自己的學習情況進行自評，認識到自己在古詩詞學習中的優(yōu)點和不足。

-互評環(huán)節(jié)中，學生們能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，提出建設性的意見，體現(xiàn)了良好的學習氛圍。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對學生的積極參與和踴躍發(fā)言表示肯定，同時也提醒學生在朗讀時要注意節(jié)奏和情感的把握。

-對于小組討論成果展示，教師鼓勵學生繼續(xù)保持創(chuàng)新精神，同時強調團隊合作的重要性。

-在隨堂測試的基礎上，教師針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行了個別輔導，幫助學生加深對詩歌深層含義的理解。

-教師還特別指出，學生在分析詩歌時要注意結合歷史背景和作者生平，以更好地把握詩歌的情感和主題。

-教師反饋時，注重鼓勵學生的積極進步，同時提出具體的學習建議，如推薦閱讀相關書籍，加強課外練習等。

總體來說，本次教學評價與反饋旨在全面了解學生的學習情況，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生發(fā)現(xiàn)自身的不足，并為今后的教學提供有益的參考。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境教學法**：在導入環(huán)節(jié)，通過播放古典音樂和展示相關圖片，為學生營造了一個沉浸式的學習環(huán)境，增強了學生對古詩詞的興趣和感受。

2.**互動式教學**：在課堂提問和小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與，不僅提高了學生的參與度，也鍛煉了他們的表達和思考能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**個別學生參與度不高**：在課堂討論中，部分學生表現(xiàn)出參與度不高，可能是由于對古詩詞的理解不夠深入或者缺乏自信。

2.**教學深度不足**：在講解詩歌的深層含義時，可能沒有充分挖掘，導致學生對詩歌的理解停留在表面。

3.**評價方式單一**：主要依靠隨堂測試來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，如學生自評、互評等。

反思改進措施（三）

1.**提高學生參與度**：針對參與度不高的問題，可以嘗試更多的互動方式，如小組競賽、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.**深化教學內容**：在講解詩歌時，可以結合歷