九年級化學(xué)上冊 第六單元 碳和碳的化合物 課題3 二氧化碳和一氧化碳示范教學(xué)設(shè)計 （新版）新人教版

九年級化學(xué)上冊第六單元碳和碳的化合物課題3二氧化碳和一氧化碳示范教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級化學(xué)上冊第六單元碳和碳的化合物課題3二氧化碳和一氧化碳示范教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版設(shè)計意圖同學(xué)們，今天我們要一起探索化學(xué)的奇妙世界，走進“二氧化碳和一氧化碳”的課題。這節(jié)課，我們不僅要了解它們的性質(zhì)，還要通過實驗感受化學(xué)的魅力。讓我們一起，帶著好奇心和探索精神，開啟這趟化學(xué)之旅吧！????核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象的觀察和實驗操作的實踐能力，增強科學(xué)探究精神和創(chuàng)新意識。通過二氧化碳和一氧化碳的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的科學(xué)思維和環(huán)境保護意識，使學(xué)生理解化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣和熱愛。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入九年級之前，已經(jīng)對物質(zhì)的基本概念和性質(zhì)有了初步的了解，對氧氣、氫氣等氣體的性質(zhì)也有所接觸。他們已經(jīng)具備了一定的實驗操作基礎(chǔ)，能夠進行簡單的化學(xué)實驗。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生對化學(xué)學(xué)科普遍保持較高的興趣，尤其是對實驗現(xiàn)象和化學(xué)變化感到好奇。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠接受新的概念和理論。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有喜歡通過實驗操作來學(xué)習(xí)的動手派，也有偏好理論分析和邏輯推理的思考派。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)二氧化碳和一氧化碳這一章節(jié)時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對氣體的性質(zhì)理解不夠深入，容易混淆它們之間的區(qū)別；二是實驗操作過程中可能遇到的安全問題，如氣體泄漏等；三是化學(xué)方程式的書寫和理解，需要學(xué)生具備一定的邏輯思維和書寫能力。針對這些挑戰(zhàn)，教學(xué)中需要注重實驗演示的直觀性，強化安全意識，并通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識點。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版九年級化學(xué)上冊》教材，并準備好相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：收集與二氧化碳和一氧化碳相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于直觀教學(xué)。

3.實驗器材：準備二氧化碳和一氧化碳的實驗室制取裝置、安全瓶、燃燒匙等實驗器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，營造有利于學(xué)生參與討論和實驗的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)**

1.**情境創(chuàng)設(shè)（用時3分鐘）**

-教師播放一段關(guān)于二氧化碳在大氣中的作用的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：大氣中的二氧化碳有什么作用？過多的二氧化碳會對環(huán)境產(chǎn)生什么影響？

-提問：“同學(xué)們，你們知道二氧化碳和一氧化碳這兩種氣體有什么區(qū)別嗎？”

-學(xué)生自由討論，教師巡視，收集學(xué)生觀點。

2.**提出問題（用時2分鐘）**

-教師總結(jié)學(xué)生觀點，并提出問題：“接下來，我們將通過實驗和理論的學(xué)習(xí)，來深入探討二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)和用途。”

**講授新課（用時15分鐘）**

3.**二氧化碳的性質(zhì)和用途（用時5分鐘）**

-教師展示二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)，如無色無味、不支持燃燒等。

-通過圖表展示二氧化碳的用途，如滅火、化工生產(chǎn)、制冷等。

-學(xué)生跟隨教師講解，記錄重要信息。

4.**一氧化碳的性質(zhì)和用途（用時5分鐘）**

-教師講解一氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)，如無色無味、有毒、易燃等。

-通過實驗演示一氧化碳的燃燒現(xiàn)象，強調(diào)其可燃性。

-學(xué)生觀察實驗，理解一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

5.**二氧化碳和一氧化碳的實驗室制?。ㄓ脮r5分鐘）**

-教師演示二氧化碳的實驗室制取過程，強調(diào)實驗步驟和安全注意事項。

-學(xué)生跟隨教師操作，注意觀察和記錄實驗現(xiàn)象。

**鞏固練習(xí)（用時15分鐘）**

6.**課堂練習(xí)（用時10分鐘）**

-教師分發(fā)練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題。

-學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視，解答學(xué)生疑問。

7.**小組討論（用時5分鐘）**

-學(xué)生分組討論以下問題：

-如何區(qū)分二氧化碳和一氧化碳？

-一氧化碳為什么會對人體造成危害？

-如何在日常生活中減少一氧化碳的排放？

-教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與討論。

**課堂提問（用時10分鐘）**

8.**提問環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

-教師提問：“剛才我們學(xué)習(xí)了二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)和用途，誰能分享一下你對這兩種氣體的理解？”

-學(xué)生舉手回答，教師點評和總結(jié)。

9.**總結(jié)環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)二氧化碳和一氧化碳的安全性和環(huán)境保護的重要性。

-學(xué)生回顧筆記，教師解答學(xué)生疑問。

**師生互動環(huán)節(jié)**

10.**實驗操作（用時5分鐘）**

-學(xué)生分組進行實驗操作，教師巡視指導(dǎo)，確保實驗安全。

-學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。

11.**實驗討論（用時5分鐘）**

-學(xué)生分組討論實驗結(jié)果，分享實驗過程中的發(fā)現(xiàn)和疑問。

-教師參與討論，解答學(xué)生疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

12.**教學(xué)反饋（用時5分鐘）**

-教師詢問學(xué)生對本節(jié)課的感受，收集教學(xué)反饋。

-學(xué)生提出建議和意見，教師進行總結(jié)。

整個教學(xué)過程設(shè)計共計45分鐘，確保了教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)過程生動，同時注重學(xué)生參與和互動，旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力。知識點梳理1.**二氧化碳的性質(zhì)**

-物理性質(zhì)：無色無味的氣體，密度比空氣大，不支持燃燒。

-化學(xué)性質(zhì)：與水反應(yīng)生成碳酸，與堿反應(yīng)生成碳酸鹽，與碳反應(yīng)生成一氧化碳。

-溶解性：能溶于水，溶解度隨溫度升高而降低。

2.**二氧化碳的用途**

-滅火：二氧化碳不支持燃燒，可用于滅火。

-制冷：二氧化碳的干冰形態(tài)在升華過程中吸收大量熱量，可用于制冷。

-工業(yè)生產(chǎn)：二氧化碳在化工生產(chǎn)中用作原料或反應(yīng)物。

-農(nóng)業(yè)：二氧化碳是植物光合作用的原料，可提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。

3.**一氧化碳的性質(zhì)**

-物理性質(zhì)：無色無味的氣體，密度比空氣略小，易燃。

-化學(xué)性質(zhì)：具有還原性，能與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳，有毒。

-溶解性：難溶于水。

4.**一氧化碳的用途**

-還原劑：一氧化碳在冶金工業(yè)中用作還原劑。

-化工原料：一氧化碳在化工生產(chǎn)中用作原料或反應(yīng)物。

5.**二氧化碳和一氧化碳的實驗室制取**

-二氧化碳的制取：使用大理石（或石灰石）與稀鹽酸反應(yīng)。

-一氧化碳的制?。菏褂锰寂c濃鹽酸反應(yīng)。

6.**二氧化碳和一氧化碳的安全注意事項**

-一氧化碳有毒，需防止吸入。

-實驗過程中，注意實驗室通風(fēng)。

-使用實驗器材時，注意操作規(guī)范。

7.**二氧化碳和一氧化碳的環(huán)保意義**

-減少二氧化碳排放，有助于減緩全球氣候變化。

-控制一氧化碳排放，有助于改善空氣質(zhì)量。

8.**二氧化碳和一氧化碳在生活中的應(yīng)用**

-二氧化碳：碳酸飲料、滅火器、制冷劑等。

-一氧化碳：冶金工業(yè)、化工生產(chǎn)等。

9.**二氧化碳和一氧化碳的鑒別**

-通過實驗現(xiàn)象鑒別：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，一氧化碳不能。

-通過化學(xué)性質(zhì)鑒別：二氧化碳能與堿反應(yīng)生成碳酸鹽，一氧化碳不能。重點題型整理1.**實驗題**

-**題型**：實驗步驟描述與實驗現(xiàn)象觀察。

-**示例**：請描述實驗室制取二氧化碳的步驟，并觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

-**答案**：步驟：將大理石（或石灰石）放入錐形瓶中，加入適量的稀鹽酸，用導(dǎo)管將氣體導(dǎo)入澄清石灰水中?，F(xiàn)象：觀察到有氣泡產(chǎn)生，澄清石灰水變渾濁。

2.**化學(xué)方程式題**

-**題型**：書寫并配平化學(xué)方程式。

-**示例**：請書寫大理石與稀鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式，并配平。

-**答案**：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

3.**性質(zhì)比較題**

-**題型**：比較二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)差異。

-**示例**：比較二氧化碳和一氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

-**答案**：物理性質(zhì)：二氧化碳無色無味，不支持燃燒；一氧化碳無色無味，易燃?；瘜W(xué)性質(zhì)：二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸，與堿反應(yīng)生成碳酸鹽；一氧化碳具有還原性，能與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳，有毒。

4.**應(yīng)用題**

-**題型**：結(jié)合實際應(yīng)用情境，解釋化學(xué)現(xiàn)象。

-**示例**：為什么二氧化碳可以用于滅火？

-**答案**：二氧化碳不支持燃燒，且密度比空氣大，可以覆蓋在燃燒物表面，隔絕氧氣，從而達到滅火的目的。

5.**鑒別題**

-**題型**：根據(jù)性質(zhì)差異，設(shè)計實驗鑒別兩種氣體。

-**示例**：設(shè)計實驗鑒別空氣中的二氧化碳和氮氣。

-**答案**：實驗步驟：將兩種氣體分別通入澄清石灰水中。實驗現(xiàn)象：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，而氮氣則不能。實驗結(jié)論：通過實驗可以鑒別出二氧化碳和氮氣。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)、用途以及實驗室制取方法。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到：

1.二氧化碳是一種無色無味的氣體，不支持燃燒，能溶于水，可用于滅火、制冷、化工生產(chǎn)等。

2.一氧化碳也是一種無色無味的氣體，具有還原性，易燃，有毒，可用于冶金工業(yè)、化工生產(chǎn)等。

3.實驗室制取二氧化碳的方法是將大理石（或石灰石）與稀鹽酸反應(yīng)，制取一氧化碳的方法是將碳與濃鹽酸反應(yīng)。

當堂檢測：

1.實驗室制取二氧化碳時，通常使用哪種物質(zhì)與稀鹽酸反應(yīng)？

-A.硫酸銅

-B.大理石（或石灰石）

-C.碳酸鈣

-D.碳酸鈉

2.一氧化碳在工業(yè)上的主要用途是什么？

-A.滅火

-B.制冷

-C.作為燃料

-D.作為還原劑

3.下列哪個實驗現(xiàn)象說明氣體中含有二氧化碳？

-A.氣體燃燒

-B.氣體使澄清石灰水變渾濁

-C.氣體產(chǎn)生氣泡

-D.氣體使紫色石蕊試液變紅

4.在實驗室制取一氧化碳時，為什么要使用濃鹽酸？

-A.濃鹽酸比稀鹽酸便宜

-B.濃鹽酸的揮發(fā)性更強，有利于氣體的收集

-C.濃鹽酸的反應(yīng)速度更快，有利于實驗操作

-D.濃鹽酸的腐蝕性更強，有利于氣體的純化

5.下列哪項措施有助于減少一氧化碳的排放？

-A.使用煤炭取暖

-B.改善空氣質(zhì)量

-C.開發(fā)新能源

-D.增加汽車尾氣排放標準

請同學(xué)們認真作答，完成后將答案提交給我。這將對大家所學(xué)知識的掌握情況進行檢測。希望同學(xué)們能夠認真對待，通過檢測鞏固所學(xué)內(nèi)容。板書設(shè)計①二氧化碳

-物理性質(zhì)：無色無味，密度大于空氣，不支持燃燒

-化學(xué)性質(zhì)：與水反應(yīng)生成碳酸，與堿反應(yīng)生成碳酸鹽，與碳反應(yīng)生成一氧化碳

-溶解性：能溶于水，溶解度隨溫度升高而降低

-用途：滅火、制冷、化工生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)等

②一氧化碳

-物理性質(zhì)：無色無味，密度略小于空氣，易燃

-化學(xué)性質(zhì)：具有還原性，能與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳，有毒

-溶解性：難溶于水

-用途：冶金工業(yè)、化工生產(chǎn)等

③實驗室制取

-二氧化碳：大理石（或石灰石）與稀鹽酸反應(yīng)

-一氧化碳：碳與濃鹽酸反應(yīng)教學(xué)反思十、教學(xué)反思

這節(jié)課下來，我覺得自己在教學(xué)過程中有一些值得肯定的地方，也有一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放視頻和提出問題的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對二氧化碳和一氧化碳有了初步的認識。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于這些氣體在日常生活中的應(yīng)用非常感興趣，這讓我感到很欣慰。但是，我也意識到，在提問環(huán)節(jié)，我可能沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異，有些問題可能對部分學(xué)生來說過于簡單，而對另一些學(xué)生來說又過于復(fù)雜。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學(xué)目標和重點進行講解，通過實驗演示和理論講解相結(jié)合的方式，讓學(xué)生能夠直觀地理解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在實驗過程中非常積極，對于實驗現(xiàn)象的觀察和記錄也做得很好。但是，在講解一氧化碳的還原性時，我覺得可能沒有足夠的時間讓學(xué)生充分理解，這部分內(nèi)容可能需要我在課后進行進一步的補充和講解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了多種類型的題目，包括選擇題、填空題和簡答題，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在完成練習(xí)題的過程中，對于一些較為復(fù)雜的題目還是存在一定的困難，這說明我在教學(xué)過程中可能沒有充分考慮到學(xué)生的接受能力，需要我在今后的教學(xué)中更加注重分層教學(xué)。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量鼓勵學(xué)生積極參與，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于回答問題顯得有些拘謹，這可能是因為他們對知識的掌握不夠牢