夏日的涼風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

夏日的涼風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)夏日涼風(fēng)給人們帶來的美好感受。學(xué)習(xí)文中的生字詞，如"炎夏、涼爽、愜意"等，掌握生字的讀音、寫法和字義。能夠仿照課文的寫作結(jié)構(gòu)和手法，進(jìn)行片段寫作，描寫一種自然現(xiàn)象給人的感受。2.過程與方法目標(biāo)通過多種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生在讀中感悟文本的情感和意境。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，分析課文的寫作特點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。借助圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀感受夏日涼風(fēng)的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、感受生活的美好品質(zhì)。讓學(xué)生體會(huì)人與人之間相互關(guān)愛、共享美好的情感，增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受夏日涼風(fēng)帶來的美好，體會(huì)作者對(duì)夏日涼風(fēng)的喜愛之情。學(xué)習(xí)生字詞，掌握課文的寫作結(jié)構(gòu)和寫作手法。2.教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者如何通過細(xì)膩的描寫表達(dá)情感，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫方法進(jìn)行寫作。引導(dǎo)學(xué)生從文本中汲取情感力量，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。三、教學(xué)方法1.朗讀法：通過自由讀、指名讀、齊讀、分角色讀等多種朗讀方式，讓學(xué)生在讀中理解、讀中感悟。2.情境教學(xué)法：借助多媒體資源創(chuàng)設(shè)夏日涼風(fēng)的情境，讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。3.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。4.講授法：對(duì)課文的重點(diǎn)知識(shí)、寫作手法等進(jìn)行系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生掌握。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.播放一段夏日人們?cè)谘谉崽鞖庵谢顒?dòng)的視頻，如人們?cè)诹胰障滦凶?、擦汗，孩子們?cè)诓賵?chǎng)玩耍熱得滿臉通紅等。2.播放結(jié)束后，提問學(xué)生："同學(xué)們，夏日里天氣炎熱，大家都渴望能有什么來帶來一絲涼爽呢？"引導(dǎo)學(xué)生回答出涼風(fēng)。3.順勢(shì)引出課題《夏日的涼風(fēng)》："今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇與夏日涼風(fēng)有關(guān)的課文，看看作者筆下的夏日涼風(fēng)有著怎樣的魅力。"（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。生字：炎、夏、爽、闊、悠、吟、拂、絨、裙、仰、翻、穗、蹦、蹈詞語(yǔ)：炎夏、涼爽、廣闊、悠揚(yáng)、吟唱、吹拂、絨毛、裙子、仰望、翻滾、稻穗、蹦跳、舞蹈指名認(rèn)讀，正音，如"炎（yán）夏""爽（shuǎng）爽""拂（fú）吹"等。運(yùn)用多種方式理解生字詞的意思，如結(jié)合生活實(shí)際、找近義詞反義詞、聯(lián)系上下文等。例如，"炎夏"可以讓學(xué)生說一說夏天最熱的時(shí)候的感受來理解；"涼爽"可以找近義詞"涼快"來幫助理解。3.默讀課文，思考：課文圍繞夏日的涼風(fēng)寫了哪些內(nèi)容？4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：課文先寫了夏日天氣炎熱，人們渴望涼風(fēng)；接著具體描寫了涼風(fēng)到來時(shí)的情景以及人們感受到?jīng)鲲L(fēng)后的愜意；最后寫涼風(fēng)過后人們的不舍。（三）精讀課文，品味語(yǔ)言（20分鐘）1.學(xué)習(xí)第一自然段指名朗讀第一自然段，思考：這一段是如何描寫夏日的炎熱的？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)分析："太陽(yáng)像個(gè)大火球，高高地掛在天空中，把大地烤得滾燙滾燙的。"運(yùn)用比喻的修辭手法，將太陽(yáng)比作大火球，生動(dòng)形象地寫出了夏日太陽(yáng)的熾熱，"烤得滾燙滾燙的"進(jìn)一步突出了天氣的炎熱。提問：從哪些地方可以看出人們渴望涼風(fēng)？學(xué)生找出"人們都躲在家里，不敢出門。即使出門，也熱得受不了，不停地扇著扇子，可汗水還是一個(gè)勁兒地往下流"等句子，體會(huì)人們?cè)谘谉崽鞖庀碌碾y受和對(duì)涼風(fēng)的期盼。2.學(xué)習(xí)第二至四自然段自由朗讀這三個(gè)自然段，思考：涼風(fēng)到來時(shí)，作者是從哪些方面描寫的？學(xué)生交流回答后，教師引導(dǎo)總結(jié)：從聽覺（"忽然，一陣涼風(fēng)吹來，樹葉沙沙作響，好像在低聲吟唱"）、觸覺（"風(fēng)，輕輕地拂過我的臉龐，像媽媽的手在撫摸著我"）、視覺（"稻穗在風(fēng)中搖曳，泛起層層波浪"）等方面進(jìn)行描寫。重點(diǎn)分析比喻句"風(fēng)，輕輕地拂過我的臉龐，像媽媽的手在撫摸著我"，讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)比喻生動(dòng)形象地寫出了涼風(fēng)的輕柔，給人帶來的溫暖和舒適的感覺。分角色朗讀這三個(gè)自然段，男生讀描寫涼風(fēng)到來前炎熱的句子，女生讀描寫涼風(fēng)到來時(shí)的句子，體會(huì)炎熱與涼爽的對(duì)比。3.學(xué)習(xí)第五自然段齊讀第五自然段，思考：人們感受到?jīng)鲲L(fēng)后有怎樣的表現(xiàn)？學(xué)生找出"大家都跑出來了，在涼風(fēng)中盡情地玩耍。孩子們?cè)诓莸厣媳寂?、嬉戲，有的放風(fēng)箏，有的做游戲，歡聲笑語(yǔ)回蕩在空氣中。大人們也不再那么嚴(yán)肅，臉上洋溢著幸福的笑容"等句子，感受人們?cè)跊鲲L(fēng)中的快樂和愜意。提問：從這些描寫中你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到夏日涼風(fēng)給人們帶來了歡樂，增進(jìn)了人們之間的情感交流，讓大家共享美好的時(shí)光。（四）總結(jié)寫法，拓展延伸（10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)寫作特點(diǎn)教師提問："作者是如何把夏日的涼風(fēng)寫得如此生動(dòng)有趣的？"學(xué)生交流回答后，教師總結(jié)：運(yùn)用了多種修辭手法，如比喻（"太陽(yáng)像個(gè)大火球""風(fēng)，輕輕地拂過我的臉龐，像媽媽的手在撫摸著我"）、擬人（"樹葉沙沙作響，好像在低聲吟唱"），使文章更加生動(dòng)形象。從多個(gè)角度描寫，包括聽覺、觸覺、視覺等，全方位地展現(xiàn)了夏日涼風(fēng)的特點(diǎn)和給人們帶來的感受。先寫炎熱，再寫涼爽，通過對(duì)比突出了涼風(fēng)的珍貴和美好。2.拓展延伸讓學(xué)生仿照課文的寫作結(jié)構(gòu)和手法，寫一寫自己印象深刻的一種自然現(xiàn)象給人的感受，如"冬日的暖陽(yáng)""春日的細(xì)雨"等。學(xué)生寫作時(shí)，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意運(yùn)用多種描寫方法，表達(dá)出自己的真實(shí)感受。選取部分學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行展示交流，師生共同評(píng)價(jià)，提出修改建議。（五）課堂小結(jié)，布置作業(yè)（5分鐘）1.課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，提問："通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？"學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：我們感受到了夏日涼風(fēng)的美好，學(xué)習(xí)了作者描寫涼風(fēng)的方法，體會(huì)到了作者對(duì)大自然的熱愛以及人們之間共享美好的情感。希望大家在生活中繼續(xù)用心感受大自然的魅力，用手中的筆記錄下美好的瞬間。2.布置作業(yè)背誦課文。完善課堂上寫的自然現(xiàn)象描寫片段，認(rèn)真謄寫在作文本上。五、教學(xué)資源1.與夏日涼風(fēng)相關(guān)的圖片、視頻資料。2.制作包含生字詞、重點(diǎn)句子、問題引導(dǎo)等內(nèi)容的PPT。六、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠較好地理解課文內(nèi)容，感受到夏日涼風(fēng)帶來的美好，掌握了課文的寫作手法。在教學(xué)過程中，多種朗讀方式的運(yùn)用