六年級語文上冊 第八單元 語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

六年級語文上冊第八單元語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）六年級語文上冊第八單元語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版教學(xué)內(nèi)容分析親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進(jìn)六年級語文上冊第八單元的“語文園地八”。這節(jié)課，我們主要來探討詩歌的魅力，感受古典詩詞的韻味。我們將學(xué)習(xí)《望天門山》這首詩，感受李白筆下的壯闊景象。這節(jié)課，我們不僅要品味詩歌，還要學(xué)會如何欣賞和創(chuàng)作詩歌哦！同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這場詩意之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美鑒賞和語言建構(gòu)與應(yīng)用能力。通過學(xué)習(xí)《望天門山》，學(xué)生能夠領(lǐng)略古典詩詞的意境美，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。在鑒賞過程中，學(xué)生將學(xué)會運(yùn)用語言表達(dá)自己的感受，提升文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。同時，通過詩歌創(chuàng)作練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的文學(xué)創(chuàng)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

六年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古典詩詞，對詩歌的基本格式和韻律有一定的了解。他們能夠識別常見的意象，如山水、花鳥等，并能在一定程度上理解詩人的情感表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生們對古典詩詞的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，尤其是那些喜歡文學(xué)和歷史的學(xué)生。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀和討論來理解詩歌的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過視覺和聽覺來感受詩歌的美，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過文字和邏輯分析來深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學(xué)習(xí)《望天門山》這樣的古典詩詞時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，對于詩句中的一些生僻字詞，學(xué)生可能難以理解其含義；其次，古典詩詞的意境和情感表達(dá)可能超出了學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)，理解起來有一定的難度；最后，學(xué)生可能在創(chuàng)作詩歌時感到缺乏靈感和技巧，難以將個人的情感和想象融入作品中。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教學(xué)策略幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、錄音筆、電子白板

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于上傳教學(xué)資料和互動交流

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)詩歌鑒賞資料庫、電子詩詞集、古典詩詞教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：詩歌朗誦、小組討論、角色扮演、詩歌創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《望天門山》的詩歌文本、作者背景介紹以及相關(guān)意象解析的PPT，明確要求學(xué)生提前閱讀詩歌，并思考詩歌中的自然景象和詩人的情感。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《望天門山》，設(shè)計(jì)問題如“詩歌中描繪了哪些自然景象？”“詩人通過哪些意象表達(dá)了自己的情感？”“你認(rèn)為這首詩的主題是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺查看學(xué)生的閱讀進(jìn)度和提交的預(yù)習(xí)成果，確保每位學(xué)生都能參與預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀詩歌，并嘗試?yán)斫庠娭械囊饩澈颓楦小?/p>

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、對詩歌的理解和疑問以電子文檔的形式提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放李白的生平簡介或《望天門山》的相關(guān)背景音樂，引出詩歌，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌的韻律、意象以及詩人的情感表達(dá)，結(jié)合圖片展示天門山的景色。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對詩歌的理解，并進(jìn)行詩歌朗誦比賽。

-解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，并思考老師的講解。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論和朗誦，體驗(yàn)詩歌的魅力。

-提問與討論：學(xué)生就詩歌中的疑問或個人見解提出問題，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

-實(shí)踐活動法：通過朗誦比賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生創(chuàng)作一首以自然景象為主題的詩歌，并嘗試運(yùn)用《望天門山》中的某些意象。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于李白詩歌的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求創(chuàng)作詩歌，并反思自己的創(chuàng)作過程。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展閱讀，加深對李白詩歌的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我們期待學(xué)生在以下幾個方面取得顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.**詩歌鑒賞能力提升**：

-學(xué)生能夠識別和欣賞古典詩詞中的意象和修辭手法，如比喻、擬人等。

-學(xué)生能夠分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，理解詩歌的節(jié)奏和韻腳。

-學(xué)生能夠通過詩歌的細(xì)節(jié)描寫，體會詩人的情感和思想。

2.**文化素養(yǎng)增強(qiáng)**：

-學(xué)生對古典詩詞及其背后的文化背景有更深入的了解，增強(qiáng)了對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

-學(xué)生能夠通過詩歌學(xué)習(xí)，了解古代詩人的生活環(huán)境和時代特點(diǎn)。

3.**語言表達(dá)能力提高**：

-學(xué)生在模仿和創(chuàng)作詩歌的過程中，語言表達(dá)能力得到鍛煉，能夠更準(zhǔn)確地運(yùn)用文字表達(dá)自己的思想和情感。

-學(xué)生在課堂討論和朗誦中，口頭表達(dá)能力得到提升。

4.**審美能力培養(yǎng)**：

-學(xué)生能夠從詩歌中感受到美，培養(yǎng)審美情趣和審美能力。

-學(xué)生能夠?qū)W會從不同的角度欣賞詩歌，形成自己的審美觀點(diǎn)。

5.**自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)**：

-學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展中，自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

-學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

6.**創(chuàng)作能力提升**：

-學(xué)生在創(chuàng)作詩歌的過程中，想象力得到激發(fā)，創(chuàng)作能力得到提升。

-學(xué)生能夠?qū)€人的情感和想象融入作品中，創(chuàng)作出具有個人特色的詩歌。

7.**情感態(tài)度價值觀塑造**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古典詩詞，能夠體會到詩人的情感，培養(yǎng)同理心。

-學(xué)生能夠從詩歌中汲取正能量，塑造積極向上的情感態(tài)度和價值觀。

具體到《望天門山》這首詩，以下是一些具體的學(xué)習(xí)效果：

-學(xué)生能夠理解詩中的自然景象，如“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”所描繪的天門山的壯闊。

-學(xué)生能夠感受到詩人的豪情壯志，如“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”所表達(dá)的詩人對自由的向往。

-學(xué)生能夠通過詩歌朗誦，體會詩歌的韻律和節(jié)奏，增強(qiáng)對詩歌的感性認(rèn)識。

-學(xué)生在創(chuàng)作詩歌時，能夠嘗試運(yùn)用《望天門山》中的意象和手法，創(chuàng)作出具有個人特色的詩歌。典型例題講解在《望天門山》這首詩中，我們可以選取以下幾個知識點(diǎn)進(jìn)行典型例題的講解，以幫助學(xué)生深入理解詩歌的意境和表達(dá)技巧。

1.**詩句意象理解**：

例題：請解釋詩句“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”中的“猿聲”和“萬重山”分別代表什么意象，它們在詩中的作用是什么？

答案：在這句詩中，“猿聲”代表山林中的聲音，常用來象征凄涼和孤獨(dú)，此處用來烘托詩人漂泊的心情。而“萬重山”則形象地描繪了山勢的險峻和連綿，與“輕舟”形成對比，突出了詩人旅途的艱辛和自由奔放的情懷。

2.**詩歌韻律分析**：

例題：請分析《望天門山》的韻律特點(diǎn)，并解釋這種韻律對詩歌情感表達(dá)的影響。

答案：《望天門山》采用了七言絕句的形式，每句七個字，符合古典詩歌的韻律要求。這種韻律緊湊，節(jié)奏明快，與詩中表達(dá)的豪放情懷相契合，使得詩歌讀起來朗朗上口，增強(qiáng)了情感的表達(dá)效果。

3.**詩歌意境描繪**：

例題：請描繪詩句“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”所呈現(xiàn)的意境，并分析其藝術(shù)效果。

答案：這句詩描繪了一幅天門山中斷，楚江水從山間穿過的壯麗景象。詩人用“碧水東流至此回”來形容江水的流向，不僅展現(xiàn)了自然景觀的動態(tài)美，也表達(dá)了詩人對這一景象的贊嘆之情。這種意境的描繪，使得詩歌充滿了生動性和想象力。

4.**詩人情感表達(dá)**：

例題：分析詩句“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”中詩人表達(dá)了怎樣的情感？

答案：這句詩表達(dá)了詩人對遠(yuǎn)方景象的留戀和對旅途孤獨(dú)的感受。詩中的“孤帆”和“長江”既是景物，也象征著詩人的孤獨(dú)漂泊，而“碧空盡”和“天際流”則表現(xiàn)了詩人對未知旅程的無限遐想和對自由自在生活的向往。

5.**詩歌主題理解**：

例題：結(jié)合全詩內(nèi)容，闡述《望天門山》的主題是什么？

答案：《望天門山》的主題是詩人對自由和遠(yuǎn)方的向往，以及對旅途中所見所感的抒發(fā)。詩中通過對自然景象的描繪，表達(dá)了詩人對廣闊天地和自由生活的向往，同時也反映了詩人對旅途艱辛的感慨和對未來無限可能的期待。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情景模擬教學(xué)**：在講解《望天門山》時，我們可以嘗試通過情景模擬的方式來增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。比如，利用學(xué)校的地理優(yōu)勢，帶學(xué)生去附近的自然景觀中實(shí)地感受，讓學(xué)生在自然環(huán)境中朗讀詩歌，這樣的教學(xué)方式能讓學(xué)生更直觀地理解詩歌的意境。

2.**多媒體輔助教學(xué)**：運(yùn)用多媒體技術(shù)，如視頻、圖片和音樂，來輔助詩歌的講解。例如，播放與《望天門山》相關(guān)的自然風(fēng)光視頻，讓學(xué)生在視覺和聽覺上更全面地感受詩歌的美。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生參與度不足**：在課堂討論中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋驅(qū)υ姼璨桓信d趣而參與度不高。這可能會導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍，影響教學(xué)效果。

2.**教學(xué)方法單一**：雖然采用了多媒體和情景模擬，但在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于傳統(tǒng)的講授法仍然存在依賴，創(chuàng)新的教學(xué)方法運(yùn)用不夠充分。

3.**評價方式單一**：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.**提高學(xué)生參與度**：設(shè)計(jì)互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生提問和回答問題，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時，可以設(shè)置一些小獎勵，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2.**豐富教學(xué)方法**：結(jié)合詩歌內(nèi)容，設(shè)計(jì)更多樣化的教學(xué)活動，如詩歌朗誦比賽、詩歌創(chuàng)作工作坊等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，提升他們的詩歌鑒賞能力和創(chuàng)作能力。

3.**多元化評價方式**：引入過程性評價和自我評價，除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還可以通過學(xué)生互評、學(xué)生自評等方式，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)步。同時，鼓勵學(xué)生參與評價過程，培養(yǎng)他們的自我反思能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-詩歌作者：李白

-詩歌標(biāo)題：《望天門山》

-詩歌題材：山水田園詩

-詩歌背景：唐代

-詩歌主題：對自然美景的贊美，對自由生活的向往

②重點(diǎn)詞句：

-“天門中斷楚江開”：描繪天門山的壯麗景象

-“碧水東流至此回”：表現(xiàn)江水的流向和動態(tài)

-“兩岸猿聲啼不住”：通過聲音烘托環(huán)境氣氛

-“輕舟已過萬重山”：象征旅途的艱辛和自由奔放的情懷

-“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”：表達(dá)對遠(yuǎn)方景象的留戀

③詩歌結(jié)構(gòu)分析：

-開頭：描繪天門山的自然景象

-主體：表達(dá)詩人的情感和思想

-結(jié)尾：呼應(yīng)開頭，強(qiáng)化詩歌主題課堂課堂評價是確保教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，以下是我對《望天門山》這一課的課堂評價策略：

1.**提問與回答**：

-通過課堂提問，檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解程度。例如，詢問學(xué)生對詩句“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的理解，以及這句詩在詩歌中的作用。

-觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確，是否能結(jié)合詩歌的上下文進(jìn)行解釋。

2.**課堂活動參與度**：

-觀察學(xué)生在課堂討論和角色扮演等互動活動中的表現(xiàn)，評估他們的參與熱情和合作能力。

-注意學(xué)生在小組討論中的發(fā)言頻率和質(zhì)量，以及他們在團(tuán)隊(duì)中的角色和貢獻(xiàn)。

3.**詩歌朗誦表現(xiàn)**：

-評價學(xué)生在詩歌朗誦中的情感表達(dá)、語調(diào)和節(jié)奏掌握情況。

-通過朗誦比賽的形式，鼓勵學(xué)生展示自己的朗誦技巧和對詩歌的理解。

4.**即時反饋**：

-對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予即時的正面反饋和鼓勵，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動力。

-對于學(xué)生的錯誤或困惑，及時進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

5.**課堂測試**：

-設(shè)計(jì)小測驗(yàn)或問答環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)學(xué)生對詩歌內(nèi)容的記憶和理解。

-通過測試了解學(xué)生對詩歌意象、主題和韻律等知