內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第三章 維持生命之氣-氧氣 3.3 燃燒條件和滅火原理教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）粵教版

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三章維持生命之氣—氧氣3.3燃燒條件和滅火原理教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）粵教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路同學(xué)們，今天我們要一起探索的是化學(xué)世界的奇妙現(xiàn)象——燃燒。這節(jié)課，我們將聚焦于燃燒的條件和滅火的原理。想象一下，如果點(diǎn)燃一根蠟燭，你能否說(shuō)出它燃燒的必要條件呢？這節(jié)課，我們就來(lái)揭開(kāi)這個(gè)奧秘！我會(huì)在課堂上用實(shí)驗(yàn)和故事相結(jié)合的方式，讓大家在輕松愉快的氛圍中掌握這些知識(shí)，讓我們一起開(kāi)啟這段奇妙的化學(xué)之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究能力：通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生能夠提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，提升實(shí)驗(yàn)操作和科學(xué)探究的能力。

2.科學(xué)思維：學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類(lèi)、歸納等科學(xué)思維方法，理解燃燒現(xiàn)象背后的化學(xué)原理。

3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和求知欲，以及對(duì)社會(huì)安全的責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到氧氣在生活中的重要性。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

a.燃燒的條件：需要明確三個(gè)條件——可燃物、氧氣或空氣、溫度達(dá)到著火點(diǎn)。

b.滅火的原理：掌握滅火的三種基本原理——清除可燃物、隔絕氧氣或空氣、降低溫度至著火點(diǎn)以下。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

a.燃燒條件的理解：學(xué)生可能難以理解為何燃燒需要同時(shí)滿足三個(gè)條件，可以通過(guò)實(shí)際操作和比較實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生理解。

b.滅火原理的應(yīng)用：學(xué)生可能難以將滅火原理應(yīng)用于實(shí)際場(chǎng)景中，可以通過(guò)案例分析和情景模擬來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。

c.不同滅火方法的適用性：學(xué)生可能混淆不同滅火方法的適用范圍，通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)和討論，幫助學(xué)生區(qū)分不同滅火方法的適用場(chǎng)景。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括粵教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三章的內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如燃燒現(xiàn)象的圖片、滅火方法的動(dòng)畫(huà)演示等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備酒精燈、蠟燭、火柴、沙子、二氧化碳?xì)怏w等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-老師站在教室前，微笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“大家好！今天我們來(lái)探索一個(gè)與我們生活息息相關(guān)的話題——燃燒。大家有沒(méi)有想過(guò)，為什么有些物質(zhì)能夠燃燒，而有些卻不能？燃燒又是如何發(fā)生的呢？今天，我們就來(lái)揭開(kāi)燃燒的神秘面紗。”

-（學(xué)生點(diǎn)頭表示感興趣）

2.燃燒條件探究

-老師在黑板上寫(xiě)下“燃燒的條件”，引導(dǎo)學(xué)生思考：“燃燒需要滿足哪些條件呢？”

-學(xué)生討論并回答：“燃燒需要可燃物、氧氣或空氣、溫度達(dá)到著火點(diǎn)?！?/p>

-老師點(diǎn)頭：“很好！現(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證這些條件。”

-實(shí)驗(yàn)一：點(diǎn)燃蠟燭，觀察蠟燭的燃燒現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燃燒需要可燃物。

-實(shí)驗(yàn)二：將蠟燭放入水中，觀察蠟燭熄滅，說(shuō)明燃燒需要氧氣或空氣。

-實(shí)驗(yàn)三：使用酒精燈加熱蠟燭，觀察蠟燭開(kāi)始燃燒，說(shuō)明燃燒需要溫度達(dá)到著火點(diǎn)。

3.滅火原理探討

-老師在黑板上寫(xiě)下“滅火的原理”，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如何才能滅火呢？”

-學(xué)生討論并回答：“滅火可以通過(guò)清除可燃物、隔絕氧氣或空氣、降低溫度至著火點(diǎn)以下?！?/p>

-老師點(diǎn)頭：“很好！接下來(lái)，我們通過(guò)案例分析，來(lái)了解這些滅火方法的應(yīng)用。”

-案例一：森林火災(zāi)，分析滅火人員如何清除可燃物。

-案例二：油鍋起火，分析滅火人員如何隔絕氧氣或空氣。

-案例三：電線短路起火，分析滅火人員如何降低溫度至著火點(diǎn)以下。

4.情景模擬

-老師組織學(xué)生進(jìn)行情景模擬，模擬火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生扮演滅火員，運(yùn)用所學(xué)的滅火原理進(jìn)行滅火。

-學(xué)生積極參與，通過(guò)模擬，加深對(duì)滅火原理的理解和應(yīng)用。

5.總結(jié)與反思

-老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“今天，我們學(xué)習(xí)了燃燒的條件和滅火的原理。希望大家能夠掌握這些知識(shí)，提高自己的安全意識(shí)?！?/p>

-學(xué)生紛紛表示：“明白了！我們一定會(huì)把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，確保自己和他人的安全?！?/p>

6.課后作業(yè)

-老師布置課后作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，思考以下問(wèn)題：

1.請(qǐng)列舉生活中常見(jiàn)的燃燒現(xiàn)象。

2.請(qǐng)列舉生活中常見(jiàn)的滅火方法。

3.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)燃燒和滅火的理解。”

-學(xué)生認(rèn)真思考，積極完成作業(yè)。

7.教學(xué)評(píng)價(jià)

-老師在課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-燃燒的化學(xué)方程式：介紹燃燒過(guò)程中涉及的化學(xué)反應(yīng)，如碳、氫等元素與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳和水。

-燃燒熱的計(jì)算：講解燃燒熱的概念及其計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生了解燃燒過(guò)程中的能量變化。

-燃燒安全的宣傳：搜集關(guān)于燃燒安全知識(shí)的宣傳資料，如如何預(yù)防火災(zāi)、火災(zāi)逃生技巧等。

2.拓展建議

-閱讀化學(xué)書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀《化學(xué)啟蒙》等適合初中生的化學(xué)入門(mén)書(shū)籍，幫助學(xué)生建立化學(xué)知識(shí)體系。

-觀看科普視頻：推薦學(xué)生觀看《化學(xué)實(shí)驗(yàn)揭秘》等科普視頻，了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理和操作方法。

-參加科學(xué)講座：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的科學(xué)講座，拓寬科學(xué)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-開(kāi)展家庭實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，利用家中常見(jiàn)的物品進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如自制滅火器、燃燒實(shí)驗(yàn)等。

-參與科學(xué)競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加化學(xué)競(jìng)賽，如全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽等，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

-撰寫(xiě)科學(xué)小論文：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于燃燒和滅火的科普小論文，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和科學(xué)思維。

-制作燃燒和滅火相關(guān)的手抄報(bào)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)制作手抄報(bào)，將所學(xué)知識(shí)以圖文并茂的形式展示出來(lái)，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

-組織主題班會(huì)：在班級(jí)內(nèi)組織關(guān)于燃燒和滅火的主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和實(shí)驗(yàn)成果，促進(jìn)同學(xué)間的交流與合作。

-開(kāi)展實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀消防隊(duì)、化工廠等場(chǎng)所，了解燃燒和滅火在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)燃燒和滅火相關(guān)的安全標(biāo)識(shí)，提高學(xué)生的安全意識(shí)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度很高，積極回答問(wèn)題，對(duì)于燃燒條件和滅火原理的理解較為透徹。

-大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述燃燒的三個(gè)必要條件，并能舉例說(shuō)明滅火原理在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-在實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生表現(xiàn)出良好的安全意識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠積極交流，分享各自的觀點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰、有條理地匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生在討論中能夠提出一些有深度的問(wèn)題，體現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的深入思考和探索。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)于燃燒條件和滅火原理的掌握程度較高，能夠正確回答相關(guān)問(wèn)題。

-部分學(xué)生在測(cè)試中表現(xiàn)出對(duì)化學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，能夠結(jié)合實(shí)際情景進(jìn)行分析和解答。

-少數(shù)學(xué)生在測(cè)試中對(duì)某些概念的理解還不夠深入，需要進(jìn)一步鞏固和復(fù)習(xí)。

4.學(xué)生反饋：

-學(xué)生普遍認(rèn)為本節(jié)課內(nèi)容豐富，實(shí)驗(yàn)有趣，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。

-部分學(xué)生建議在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)增加更多種類(lèi)可燃物的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，以便更好地理解燃燒條件。

-學(xué)生反饋，對(duì)于滅火原理的應(yīng)用部分，希望能夠有更多的案例分析和情景模擬，以便更好地掌握滅火方法。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與表示肯定，同時(shí)指出部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)表達(dá)不夠清晰，需要加強(qiáng)語(yǔ)言組織能力的訓(xùn)練。

-針對(duì)小組討論：教師認(rèn)為學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出良好的合作精神，但部分學(xué)生在討論過(guò)程中過(guò)于依賴(lài)他人，需要提高獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生在測(cè)試中的表現(xiàn)表示滿意，但提醒學(xué)生要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，避免因基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固而影響考試成績(jī)。

-針對(duì)學(xué)生反饋：教師將根據(jù)學(xué)生的建議調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，力求提高教學(xué)效果。

-教師將針對(duì)測(cè)試中存在的問(wèn)題，安排課后輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固薄弱環(huán)節(jié)，提高整體學(xué)習(xí)水平。典型例題講解1.例題一：

題目：某物質(zhì)在氧氣中完全燃燒后，生成二氧化碳和水。該物質(zhì)中一定含有的元素是：

A.碳、氫

B.氧

C.碳、氫、氧

D.無(wú)法確定

答案：A

解析：根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)前后元素種類(lèi)不變。由于生成物中有二氧化碳和水，因此反應(yīng)物中一定含有碳和氫元素。

2.例題二：

題目：一個(gè)密閉容器中，放入一定量的紅磷和氧氣，點(diǎn)燃后紅磷燃燒。一段時(shí)間后，容器內(nèi)剩余氣體的體積是原來(lái)的一半。求該反應(yīng)的化學(xué)方程式。

答案：4P+5O2→2P2O5

解析：根據(jù)題意，紅磷和氧氣反應(yīng)后，氣體體積減少一半，說(shuō)明反應(yīng)后生成的固體產(chǎn)物體積遠(yuǎn)小于反應(yīng)前的氣體體積。根據(jù)化學(xué)方程式的配平，可以得出反應(yīng)式。

3.例題三：

題目：將一定量的硫粉放入氧氣中燃燒，生成的氣體使石灰水變渾濁。求該反應(yīng)的化學(xué)方程式。

答案：S+O2→SO2

解析：硫粉在氧氣中燃燒生成二氧化硫，二氧化硫與石灰水反應(yīng)生成硫酸鈣沉淀，使石灰水變渾濁。

4.例題四：

題目：在實(shí)驗(yàn)室中，用銅絲網(wǎng)包裹一小塊白磷，放入充滿氧氣的密閉容器中，白磷燃燒。求該反應(yīng)的化學(xué)方程式。

答案：4P+5O2→2P2O5

解析：白磷在氧氣中燃燒生成五氧化二磷，反應(yīng)方程式與例題二類(lèi)似。

5.例題五：

題目：將一定量的鐵絲放入氧氣中燃燒，生成的固體產(chǎn)物是黑色的。求該反應(yīng)的化學(xué)方程式。

答案：3Fe+2O2→Fe3O4

解析：鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵，反應(yīng)方程式需要根據(jù)鐵和氧氣的化學(xué)計(jì)量數(shù)進(jìn)行配平。板書(shū)設(shè)計(jì)①燃燒條件

-可燃物

-氧氣或空氣

-溫度達(dá)到著火點(diǎn)

②燃燒現(xiàn)象

-發(fā)光

-放熱

-生成新物質(zhì)

③燃燒類(lèi)型

-完全燃燒

-不完全燃燒

④滅火原理

-清除可燃物

-隔絕氧氣或空氣

-降低溫度至著火點(diǎn)以下

⑤實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)

-安全第一

-實(shí)驗(yàn)器材使用規(guī)范

-實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄準(zhǔn)確

⑥生活中的燃燒與滅火實(shí)例

-燃燒：蠟燭、木材

-滅火：滅火器、水、沙子

⑦燃燒熱

-燃燒熱的定義

-燃燒熱的計(jì)算方法

⑧燃燒與環(huán)境保護(hù)

-燃燒對(duì)環(huán)境的影響

-燃燒污染物的控制教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們探討了燃燒的條件和滅火的原理，我覺(jué)得整體效果還是不錯(cuò)的。讓我來(lái)和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。比如，我在講解燃燒條件時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示讓學(xué)生直觀地看到燃燒的三個(gè)必要條件，這樣比單純講解更加生動(dòng)有趣。學(xué)生們的反應(yīng)也證明了這一點(diǎn)，他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中表現(xiàn)出很高的積極性。

在策略上，我采用了小組討論的方式，讓學(xué)生們互相交流、分享自己的觀點(diǎn)。這種互動(dòng)式教學(xué)不僅提高了學(xué)生的參與度，還鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過(guò)程中，有些學(xué)生過(guò)于依賴(lài)他人，缺乏獨(dú)立思考的能力。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

在管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體較好，但仍有少數(shù)學(xué)生分心。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我嘗試了增加課堂互動(dòng)和趣味性，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，我也意識(shí)到，教師自身的情緒和態(tài)度對(duì)課堂氛圍有重要影響，所以我努力保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，以感染學(xué)生。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生對(duì)于燃燒條件和滅火原理的理解有了明顯的提高。他們?cè)陔S堂測(cè)試中的表現(xiàn)也證明了這一點(diǎn)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，有些學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，還是顯