2024北京八十中高一（下）期中語文試題及答案

試題PAGE1試題2024北京八十中高一（下）期中語文2024年4月班級姓名考號(考試時間150分鐘滿分150分)提示：試卷答案請一律填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。在答題卡上，選擇題用2B鉛筆作答，其他試題用黑色簽字筆作答。一、本大題共5小題，共18分。閱讀下面材料，完成下面1-5題。材料一閱讀是偉大的文化發(fā)明，但文字出現(xiàn)的歷史非常短暫，人類尚不足以進化出一個先天的“閱讀腦”。這意味著，我們無法僅依靠遺傳獲得閱讀技能。我們之所以能夠完成從“非閱讀腦”到“閱讀腦”的轉(zhuǎn)變，既有賴于先天的大腦特性，又有賴于后天的閱讀訓練。雖然人類沒有進化出“閱讀腦”，但先天擁有“口語腦”?？谡Z是人類自然習得的本能。通過遺傳，每一個準備接受閱讀訓練的個體已經(jīng)具備了從語音通達語義的口語加工腦區(qū)和環(huán)路。這些加工口語的腦區(qū)與環(huán)路即是“閱讀腦”形成的開端。從出生到死亡，人類的大腦并非一成不變，你可以把大腦想象成一臺持續(xù)更新的機器，始終處于調(diào)整變化中。這種能夠不?！爸亟M”的特性被稱為“腦的神經(jīng)可塑性”。后天的閱讀訓練，有針對性地促成了先天腦的重組，其中最重要的改變當屬視覺詞形區(qū)的出現(xiàn)。法國認知神經(jīng)科學家斯坦尼斯拉斯·德阿納比較了無閱讀能力(文盲)和有閱讀能力的兩組成年人，發(fā)現(xiàn)在閱讀任務中，有閱讀能力組的左腦梭狀回（即視覺詞形區(qū)〉在觀看文字時的活躍強度要高于觀看人臉、房屋等其他視覺刺激時的活躍強度；而文盲組，相應的腦區(qū)未發(fā)現(xiàn)異常活躍現(xiàn)象。這一發(fā)現(xiàn)首次直接證明了閱讀訓練對腦區(qū)功能的塑造作用。除此之外，閱讀還會“改寫”大腦的灰質(zhì)和白質(zhì)結構。一項追蹤研究發(fā)現(xiàn)，與剛入學時相比，兒童在二年級時，左半球的頂下小葉、中央前回和中央后回的灰質(zhì)體積有所減小，推測是閱讀訓練引發(fā)了相關腦區(qū)神經(jīng)突觸的修剪過程，使這些腦區(qū)變得更加精簡高效。另一項研究發(fā)現(xiàn)，8-10歲兒童在接受100小時的閱讀訓練后，白質(zhì)纖維束的走向一致性顯著增強，意味著不同腦區(qū)之間的信息傳輸能力有所提高。不僅如此，即使閱讀一篇小說也能夠在短期內(nèi)增強左側緣上回、角回與右側顳葉后部等經(jīng)典閱讀腦區(qū)的功能連接，引發(fā)多腦區(qū)間的協(xié)同工作。更廣泛地說，閱讀對大腦的重組并不局限在與閱讀相關的腦區(qū)中、由于故事情節(jié)所激發(fā)的想象，閱讀還能夠影響與記憶有關的海馬體，以及與肢體動作有關的感覺運動區(qū)。同時，還有研究發(fā)現(xiàn)閱讀對注意力的培養(yǎng)和社會共情能力也具有促進作用?？梢哉f，閱讀對大腦的重組是一場大范圍、多層次的改革風暴。(取材高丹琪、劉麗的相關文章)材料二單一的腦區(qū)不能完成復雜的閱讀任務，閱讀過程的實現(xiàn)伴隨著多腦區(qū)的協(xié)同合作。大量研究一致發(fā)現(xiàn)，大腦左半球存在兩條經(jīng)典的閱讀通路：一條是從枕葉（視覺加工區(qū))，經(jīng)過頂葉、到達前額葉的背側語音通路；另一條是從枕葉，經(jīng)過頹下回，到達額下回的腹側語義通路、在起步階段，學習者更多依靠背側的語音通路完成閱讀。首先建立字形-語音的映射，再利用口語中已有的語音-語義映射，實現(xiàn)從字形到語音再到語義的通達。隨著閱讀能力的提高，學習者不再依靠語音作為字形和語義之間的橋梁，而是建立起字形-語義的直接映射。此時，腹側的語義通路成為更加高效的閱讀通路。由于不同學習階段所依賴的閱讀通路不盡相同，在教學活動中應當根據(jù)學生利用的實際閱讀通路選擇教學方法。在閱讀通路上，有兩個腦區(qū)值得我們特別關注。首先是經(jīng)典閱讀腦區(qū)——視覺詞形區(qū)。該腦區(qū)最初并非用于加工字形，但由于不斷受到視覺文字符號的刺激，最終成功為加工字形特別“擠出”了一部分資源。視覺詞形區(qū)是兩條閱讀通路的起點，如果沒有它的出現(xiàn)，閱讀就無從談起。因此，在學習初期，為了盡快建立起視覺文字加工區(qū)，需要鼓勵學生持續(xù)、大量地接觸文本材料，這提示教師應當盡早將閱讀活動納入語文教學過程中，為“閱讀腦”的發(fā)展打下基礎。其次，是獨特的漢語閱讀腦區(qū)。因漢語區(qū)別于拼音文字，具有獨特的二維空間結構。所以在漢語閱讀研究中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)左側額中回的特異激活。左腦額中回的作用是利用書寫動作線索加強對漢字字形的記憶。所以，學習漢語閱讀，離不開動手抄寫的練習。養(yǎng)成良好的書寫習慣是十分必要的，如按筆畫順序書寫等。閱讀雖然會形成神經(jīng)元連接，改變大腦的結構，但同時也要注意到這種改變并非“一勞永逸”。如果長時間不閱讀，這些連接就會退化。如果一個人天天看短視頻，很少閱讀，那么原來負責閱讀的神經(jīng)元就會慢慢適應視頻，從而降低閱讀效率。閱讀速度還會受閱讀視野的影響。一般人在同一時間只能看到幾個字，稱為點閱讀；而有些人經(jīng)過訓練可以同時看到一片文字，稱為面閱讀。閱讀時眼睛凝視文字，視線停留的時間也與閱讀速度有關。這一時間與神經(jīng)元連接的穩(wěn)固性有關。神經(jīng)元連接的穩(wěn)固性實際上就是記憶的強度。換句話說，你的記性好，知識儲備豐富，你凝視文字理解意思需要花費的時間就短，閱讀的速度就快。閱讀的腦機制極其復雜，對“閱讀腦”的研究才剛剛開始。隨著腦科學的進一步發(fā)展，人們對大腦的閱讀認知將更加深入，人類閱讀之謎終將破解。(取材高丹琪、劉麗等的相關文章)1.根據(jù)材料一，下列理解不正確的一項是（3分)A.人類先天的口語腦是形成后天的閱讀腦的基礎。B.“腦的神經(jīng)可塑性”是形成閱讀腦的前提之一。C．研究發(fā)現(xiàn)閱讀訓練可修剪相關腦區(qū)的神經(jīng)突觸。D.閱讀故事可對人的記憶力和肢體運動產(chǎn)生影響。2.材料一中，科學家斯坦尼斯拉斯·德阿納的實驗不能證明的觀點是（3分)A.受到某種刺激后，大腦會進行特定的重組。B.未經(jīng)閱讀訓練的文盲的左腦中沒有梭狀回。C.有閱讀能力者的視覺詞形區(qū)對文字更敏感。D.后天的閱讀訓練對腦區(qū)功能具有塑造作用。3.根據(jù)材料二，下列做法不是基于“兩條經(jīng)典閱讀通路”這一科學發(fā)現(xiàn)的一項是（3分)A.對于剛接觸閱讀的兒童，學習新課文時，要多出聲朗讀。B.在通路過渡階段，對不同難度的文本應采取不同的策略。C.對于英語等拼音文字，初學者應多動手抄寫字母和單詞。D.讓兒童盡早接觸閱讀，有助于促進視覺詞加工區(qū)的形成。4.根據(jù)材料一和材料二，下列不屬于影響閱讀效率的因素的一項是（3分)A.讀者的社會共情能力。B.閱讀依賴的閱讀通路。C.讀者閱讀視野的大小。D.神經(jīng)元連接的穩(wěn)固性。5.請根據(jù)以上兩則材料，具體闡釋閱讀與大腦之間的相互關系。(6分)二、本大題共8小題，共28分。(一）閱讀下面文言文，完成6-10題。18分文中子，王氏，諱通，字仲淹。銅川府君，諱隆，文中子之父也。開皇九年，江東平。銅川府君嘆曰；“王道無敘，天下何為而一乎?”文中子侍側十歲矣，有憂色曰：“夏、殷以下數(shù)百年，四海常一統(tǒng)也。魏、晉以下數(shù)百年，九州無定主也。上失其道，民散久矣。一彼一此，何常之有？夫子之嘆，蓋憂皇綱不振，生人勞于聚斂而天下將亂乎？”銅川府君異之。開皇十八年，銅川府君宴居，歌《伐木》，而召文中子。子矍然再拜：“敢問夫子之志何謂也？”銅川府君曰：“自天子至庶人，未有不資友而成者也。在三之義，師居一焉，道喪已來，斯廢久矣，然何常之有？小子勉之，翔而后集?！蔽闹凶佑谑怯兴姆街尽Ｉw受《書》于東海李育，學《詩》于會稽夏琠，問《禮》于河東關子明，正《樂》于北平霍汲，考《易》于族父仲華，不解衣者六歲，其精志如此。仁壽三年，文中子冠矣，慨然有濟蒼生之心，西游長安，見隋文帝。帝坐太極殿召見，因奏《太平策》十有二，策尊王道，推霸略，稽今驗古，恢恢乎運天下于指掌矣。帝大悅曰：“得生幾晚矣，天以生賜朕也?！毕缕渥h于公卿，公卿不悅，文中子知謀之不用也，作《東征之歌》而歸。帝聞而再征之，不至。四年，帝崩。大業(yè)元年，一征又不至，辭以疾。謂所親曰：“道之不行，欲安之乎？退志其道而已?！蹦死m(xù)《詩》《書》，正《禮》《樂》，著《元經(jīng)》，贊《易》道，九年而六經(jīng)大就。門人自遠而至。如往來受業(yè)者，不可勝數(shù)，蓋千余人。隋季，文中子之教興于河汾，雍雍如也。大業(yè)十三年，江都難作。子有疾，召薛收，謂曰；“吾夢顏回稱孔子之命曰：歸休乎？殆夫子召我也。何必永厥齡？吾不起矣?！睂嫾财呷斩K。門弟子數(shù)百人會議曰：“吾師其至人乎？自仲尼已來，未之有也。仲尼既沒，文不在茲乎？請謚曰文中子?！苯z麻設位，哀以送之。(取材于《中說·文中子世家》)6.下列對句中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分)A.銅川府君宴居宴：安閑B.稽今驗古稽：計較C.九年而六經(jīng)大就就：完成D.殆夫子召我也殆：大概7.下列各組語句中加點詞的意義和用法，相同的一項是(3分)A.學《詩》于會稽夏琠耕者皆欲耕于王之野B.銅川府君異之今臣之刀十九年矣C.不解衣者六歲楚左尹項伯者，項羽季父也D.作《東征之歌》而歸鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作8.下列對文中語句的理解，不正確的一項是（3分)A.王道無敘，天下何為而一乎王道仁政還沒有推行，隋朝為何能統(tǒng)一天下呢B.道喪已來，斯廢久矣，然何常之有道義不被尊奉以來，這種風尚也被廢棄很久了，然而局勢不會恒定不變啊C.得生幾晚矣，天以生賜朕也我與先生相見恨晚哪，上天是要賜給我一條生路啊D.道之不行，欲安之乎王道得不到推行，就想天下安定太平嗎9.下列對文意的理解，不正確的一項是（3分)A.文中子年紀輕輕就見識不凡，能從父親的嘆息中解讀其心思。B.文中子廣泛拜師，發(fā)奮求學，以至于忙碌得來不及換裝休息。C.文中子從朝廷公卿對自己的態(tài)度預感到實現(xiàn)自己理想的渺茫。D.文中子退而編撰先秦六經(jīng)，廣收門人弟子，終成為一代宗師。10.“吾師其至人乎？自仲尼已來，未之有也”，王通的學生認為王通是自孔子以來學問道德最完美的人，請根據(jù)文意，概述王通的弟子認為王通可以和孔子相提并論的依據(jù)有哪些？(6分)（二)《紅樓夢》整本書閱讀。根據(jù)要求，完成第11題。共5分11.在《紅樓夢》第十三回“王熙鳳協(xié)理寧國府”中，鳳姐展現(xiàn)了她卓越的理家才能，請結合此回內(nèi)容，借鳳姐的理家表現(xiàn)簡要分析其理家之才。(5分)(三)《論語》整本書閱讀。閱讀下面《論語》的文字，完成第12-13題。共5分子貢問曰：“何如斯可謂之士矣？”子曰：“行己有恥，使于四方，不辱君命，可謂士矣?！痹唬骸案覇柶浯?？”曰：“宗族稱孝焉，鄉(xiāng)黨稱弟焉。”曰：“敢問其次？”曰：言必信，行必果，硁硁[注]然小人哉!——抑亦可以為次矣?！痹唬骸敖裰吆稳纾俊痹唬亨?斗筲之人，何足算也？”(《論語·子路》)注釋：硁(kēng)，擊石的聲音。12.翻譯劃線句子。(2分)13.結合以上文字，概括說明孔子所答的三類“士”的特點。(3分>三、古詩文閱讀，4道小題，共21分。(一）閱讀下面詩歌，完成14-16題。共12分念奴嬌·登建康賞心亭呈史致道留守辛棄疾我來吊古，上危樓，贏得閑愁千斛①?；⒕猃報春翁幨?？只有興亡滿目。柳外斜陽，水邊歸鳥，隴上②吹喬木。片帆西去，一聲誰噴霜竹③？卻憶安石風流，東山歲晚，淚落哀箏曲④。兒輩功名都付與，長日惟消棋局。寶鏡⑤難尋，碧云將暮，誰勸杯中綠？江頭風怒，朝來波浪翻屋。[注]①斛：容量單位，古人以十斗為一斛。②隴上，此處泛指田野。③噴霜竹：即吹笛。④淚落哀箏曲：東晉名臣謝安（字安石）晚年被疏，有一次陪晉孝武帝聽箏，有感于自身際遇不禁落淚。⑤寶鏡：傳說中一塊能照人肺腑的古銅鏡。后于得之者驚而失手之間落入水中，遂不復得。14.下列對這首詞的理解和分析，不正確的一項是（3分)A.“我來”三句直抒胸臆，“閑愁千斛”是以夸張手法狀寫詞人內(nèi)心的愁苦之多。B.“虎踞”二句自問自答，點明吊古的主題，其中“興亡”的意思側重于“亡”。C.“柳外”五句寓情于景，“歸鳥”一詞寄寓了詞人收復中原、重返故里的抱負。D.“江頭”二句以寫景收束全詞，由江風怒吼而想象出“波浪翻屋”的駭人畫面。15.“誰勸杯中綠”中的“綠”本是酒面漂浮的綠色泡沫，此處代指酒。下列詩句也運用了以事物的某一特征代指該事物這一手法的一項是（3分）A.春水碧于天，畫船聽雨眠。(韋莊《菩薩蠻》)B.起舞弄清影，何似在人間。(蘇軾《水調(diào)歌頭》)C.知否知否，應是綠肥紅瘦。(李清照《如夢令》)D.零落成泥碾作塵，只有香如故。(陸游《卜算子》)16.詞人說自己有“閑愁千斛”。從詞作中挑出你感觸最深的兩處“閑愁”，結合具體詞句作簡要分析。(6分)(二）名句默寫，共9分。17.在橫線處填寫作品原句。(1)千乘之國，攝乎大國之間，加之以師旅，；(《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》)(2）莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，，詠而歸。(《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》)(3）戎馬關山北，。(杜甫《登岳陽樓》)(4）鼎鐺玉石，，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。(杜牧《阿房宮賦》)(5）秦愛紛奢，人亦念其家。，用之如泥沙？（杜牧《阿房宮賦》)(6)，翠峰如簇。(王安石《桂枝香·金陵懷古》)(7）六朝舊事隨流水，。（王安石《桂枝香·金陵懷古》)(8）素月分輝，明河共影，。(張孝祥《念奴嬌·過洞庭》)(9）短發(fā)蕭騷襟袖冷，。(張孝祥《念奴嬌·過洞庭》)四、本大題共4小題，共18分。閱讀下面的作品，完成18-21題。壁上乾坤一直以來有一個心愿，想去運城看永樂宮壁畫。如此傾情于永樂宮壁畫，并非出于某種信仰。壁畫是一個時代久遠的記憶符號。記憶使一切渺小的東西歸于消滅，使一切偉大的東西生命不絕。驚愕并感慨時光的一再缺場，終于在2022年7月成行。河東大地一片青綠，遠處黃色的黃河水，有一股渺遠的寒意；夕陽悠悠垂地，夕陽中的黃河水也漸次模糊，而另一種精神之途的蒼茫也流溢在我的目光中。在古代，整個內(nèi)陸版圖就像圍棋棋盤，山水縱橫。華夏文明往往誕生在險要之處，以山為隔，以水為分。人擇水而居，這是從大自然的叢林法則中得到的吃塹長智。河東大地有著華夏文明獨知獨享的絢爛。史書記載，黃帝聯(lián)合炎帝戰(zhàn)蚩尤于涿鹿之野，其結果不僅是使黃帝牢固地控制了河東鹽池，更為重要的是使黃帝與炎帝的部落得以融合，成為了華夏民族的始祖。在河東大地上，中國歷史發(fā)展的主線很清晰，它是五千多年的軸心，是華夏文明的起源地。而黃河在流過北方廣闊的疆土時，整個流域所伸張的根根系系，也貫通了漢民族生長的血脈和思想品質(zhì)。當看到永樂宮無極殿壁畫的那一刻，我似乎忘記自己是走在時間里。被咄咄逼人的神秘包圍著，壁畫緘默無言，又顯得那么生動不加裝飾。廟外，眾鳥永遠悠閑著一種姿態(tài)，莊稼輪回著節(jié)氣，物質(zhì)的世界醒著。廟內(nèi)，手藝人把恒永的快樂定格在墻壁上，任歲月風云變換，任人生來去，一概不驚，拈花微笑。①假如黃河是中華民族的臍帶，那么永樂宮壁畫就是黃河的童謠，就是水陸長夢的驛站。元朝的貢獻，是在河東大地留下了永樂宮壁畫。相對于明王朝建立之前的紛亂，元更適合于以夢游的方式潛入。秩序和夢想的渴求，人心的內(nèi)斂和充沛，賦予了與其相伴的游思一種深切的愜意。一個時代的趣味，于物中超物，于意中歸于無意，無巧無俗，本真天性，那這個時代必然會留下一些神秘的景象。有人說永樂宮壁畫是曠古之作。當我看見時，突然明白，在這個生命內(nèi)部缺乏秩序的世界上，每個人都應該學會做一個真正的賞讀者，而每一件事物也都需要真正的賞讀。永樂宮壁畫賦予了人世間獨特的美學價值，其畫面更是具有紀念碑的意義。此刻，我感覺到了近800年前，元朝皇帝的一紙敕令，借著紀念、尊崇全真道始祖級神仙呂洞賓，用來弘揚、擴張獲得元廷支持的道教威勢。工匠將道教推向了無與倫比的社會頂峰，依然能夠看到唐、宋以后盛行的吳道子“吳帶當風”的傳統(tǒng)，而且準確地表現(xiàn)了衣紋轉(zhuǎn)折及肢體運動的關系，難度極高。壁畫在用色上采用了傳統(tǒng)的重彩勾填方法，以墨線為骨干，再填以金、朱紅、青綠等色，配搭和諧。畫像的立體感和輝煌的氣氛，在800年后依然能讓人感到強大的氣場撲面而來。壁畫藝人從歷史深處走來，他們身上沒有書齋文人的那股酸勁，畫是他們的生存之道，來自民間的青綠山水養(yǎng)育了他們的性子，藝里藝外皆是藝，不媚俗，不肯降格以求，感情上一直信守著一個“藝”字，在安寧的溫馨里孤寂地體驗人生的喧囂和繁鬧，墻上的風景就是他們心里的風景，那種滄桑的美和隨意的意境，朗照一切并洞穿一切。永樂宮1005.7平方米的元代壁畫，還讓我想到：“五更三點望曉星，文武百官上朝廷。東華龍門文官走，西華龍門武將行。文官執(zhí)筆安天下，武將上馬定乾坤?！边@是安定團結同在的一種宇宙觀，有光整的社會秩序在里面。時間可以把什么都改變，時間本身卻永遠是一副沒有表情的模樣，似乎只有這樣才足夠盛載悲喜。1952年，山西文物普查，在黃河岸邊發(fā)現(xiàn)了這座不知道叫什么名字的道教宮殿。正當專家學者從中汲取所需寶貴營養(yǎng)的時候，國家決定在三門峽修建大壩，而永樂宮正好處于規(guī)劃的水庫淹沒區(qū)內(nèi)。為了保護這“歷史的寶貴饋贈”，這座宮殿經(jīng)歷了一次震古爍今的整體搬遷。搬遷永樂宮，沒有任何借鑒，一切都得首創(chuàng)。要想把畫有兩三米高人物的大面積壁畫揭下來，再遷移走，還要做到不損壞壁畫，這是一件不敢想象的事情。最好的辦法是割下來，以最大限度地保存原貌。經(jīng)過反復勘察研究，決定根據(jù)畫面情況，以最少損壞人物形象為原則，從不重要的畫面部分開縫3-5毫米，切割成2-4平方米到10平方米大小不等的切塊。對于總面積1000平方米的壁畫來說，這將是個繁復的工作。在揭取壁畫過程中，永樂宮大殿門口張貼出了“和黃河水賽跑”的標語口號。運輸壁畫的車必須減低輪胎氣壓，以最大限度地保護壁畫原貌。②就這樣，如蝸牛般緩行的運輸車隊，和奔騰的黃河水賽跑，341塊壁畫，整整搬運了40天。世界是活著的，活著的萬物，風和霧，雨和雪，所有東西都具有生命力。壁畫是立體的電影，站在這樣一幅幅歷史巨片前，人的浮躁、人的狂妄是否可以立馬灰飛煙滅？大凡人類歷史的長河里，特殊的地理位置總會孕育出特殊的文化。歷史的經(jīng)緯里，常縫合著一條這樣的神秘絲線，也只有時間才具有縫合一切、梳理一切、收割一切的力量。永樂宮，永遠的吉祥如意!(取材于葛水平的同名散文)18.下列對文中加點詞語的理解，不正確的一項是（)(3分)A.如此傾情于永樂宮壁畫傾情：傾注全部感情B.華夏文明獨知獨享的絢爛絢爛：燦爛多彩C.被咄咄逼人的神秘包圍著咄咄逼人：氣勢洶洶，盛氣凌人D.一次震古爍今的整體搬遷震古爍今：震驚古人，光耀今世19.下列對文章的理解和賞析，不正確的一項是（)(3分)A.作者初次踏上河東大地，遠處的黃河水將其帶入對此地歷史文化的遐思之中。B.作者運用對比敘寫永樂宮廟內(nèi)外景象的差異，意在突出物質(zhì)世界的變換輪回。C.文章多處談及時間，增強了作品的歷史厚重感，也蘊含作者內(nèi)心的無盡感慨。D.作者把璧畫比作為立體電影，意在突出壁畫的強大的生命力和強烈的震撼力。20.請簡要賞析文中①②兩處劃線語句的表達效果。(6分)21.文章題目“壁上乾坤”具有豐富的意蘊，請結合全文內(nèi)容分條概括。(6分)五、語言運用，共3道小題，共65分。(一）閱讀下面文字，任選一題，按要求完成微寫作，150字左右。(10分）火車、地鐵、公交車內(nèi)的“低頭族”越來越多，包括學生在內(nèi)的青年人，上車后很快拿出手機，不管路程長短，不論坐著還是站著，人人都低頭盯著屏幕……22.(1）請根據(jù)上述材料進行合理想象，寫一段文字，描述火車、地鐵或公交車上的這種場景。(2)請以“低頭族，你錯過了……”開頭，寫一段文字，表達面對這種情景時你內(nèi)心的感受。(3）請從“關注健康”的角度，寫一段文字，勸說同齡人“拒做低頭族”。(二）語言基礎運用。5分①擇業(yè)觀是青年人價值觀和人生觀的縮影，也是社會發(fā)展變化的風向標。②從傾向選擇傳統(tǒng)崗位，到主動選擇“新職業(yè)”；從留在大城市，到走向地級市及以下地區(qū)；從更在乎體面與安逸，到更看重奮斗的幸?！蜆I(yè)觀念不斷變化，展現(xiàn)出當代青年的朝氣與銳氣。③聽從內(nèi)心呼吁，勇敢追求夢想，將自身進步與祖國發(fā)展聯(lián)系在一起，是這一代青年鮮明的青春底色。④當然，未來還需要整個社會進一步構建崇尚理想、崇尚奮斗的氛圍，營造尊重個性選擇、多元選擇的文化環(huán)境。⑤唯如此，在當代青年選擇職業(yè)道路的過程中，才能贏得成就更多人生的機會。23.(1）根據(jù)文意，下列說法不正確的一項是（3分)A.句①中的“風向標”應該改為“試金石”。B.句②中的“及”不能刪去。C.句③中的“呼吁”應該改為“召喚”。D.句③和句④不能互換位置。(2)句⑤中的畫線部分有語病，請進行修改。要求：保留原有信息，將修改后的語句寫在答題卡上。(2分)(三）24.閱讀下面的文字，按要求作文。50分興趣產(chǎn)生熱愛，興趣產(chǎn)生動力，興趣產(chǎn)生愉悅，興趣催人奮進，興趣創(chuàng)造成功?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”請以“說興趣”為題，寫一篇不少于700字的議論文。要求：論點明確，論據(jù)充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。

參考答案1.C2.B3.C4.A5.(6分)(1)大腦是閱讀的生理基礎:①加工口語的腦區(qū)與環(huán)路是閱讀腦形成的開端。②“腦的神經(jīng)可塑性”是“閱讀腦”形成的前提。③閱讀時所依賴的閱讀通路，以及大腦神經(jīng)元連接的穩(wěn)用性影響閱讀的效本。(2)閱讀可以改造大腦:①閱讀訓練對腦區(qū)功能具有塑造作用。②閱讀還會改變大腦的灰質(zhì)和白質(zhì)結構，會形成神經(jīng)元跡接，從而改變大腦的結構。③閱讀能夠增強腦區(qū)的功能連接，引發(fā)多腦區(qū)間的協(xié)同工作。④閱讀能夠影響與記憶有關的海馬體，以及與肢體動作有關的感覺運動區(qū)，對社會共情也有促進作用。6.B7.D8.C9.D10.(6分)①勤奮好學，鉆研文化:術成年時即廣拜名家，發(fā)寢忘食，學習經(jīng)典②退而編書,整理典籍:續(xù)《詩》《書》正《禮》《樂》等，九年而六經(jīng)大就③廣收門徒，延續(xù)文脈:弟子上千，學問影響深遠。(或：剛成年即有大濟蒼生之志，主張尊奉王道，推行尊王稱霸的謀略)11.(5分)①王熙鳳在理家上心思沉穩(wěn)、不慌不亂。答應協(xié)理寧國府之后，沒有著急上任，而是先靜心分析山造成寧國府混亂的五個弊端。②威重力行、管理有方。協(xié)理寧國府時，清結癥后即立下規(guī)矩，第二天有人遲到，她便按照規(guī)矩行事，狠打了20大板，并革了一個月的銀米;貴任制分配工作，專人專事，井井有條。③精明練達、處事得體。一眼便看出文取東西開銷銷誤;同時處理寧榮兩府事務，包括賈璉外出、親友生日等，合族上下無不稱嘆。④不辭辛勞，以身作則。卯正二刻就到寧國府點卯理事，又要料理榮國府事務忙得顧不上吃飯，心中卻歡喜。⑤辦事高效，心思縝密12.(2分)言語一定信實，做事一定堅決，這是不問是非黑白的只管自己貫徹言行的小人啊。說話守信用辦事很實在，像嘣嘣響的石頭子，是一般的小人啊。13.(3分)有修養(yǎng)、有才能，能夠為國效力(1分);行孝悌，